2024年高等教育教育類自考-00450教育評估和督導歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.試述學校工作評估中應注意的問題有哪些？2.國家教育督導團3.受（）的影響，現代行政監督活動，已逐步走向以指導為主，重視發揮人的積極性。A、評價理論B、管理理論C、系統理論D、教育理論4.學期結束前，劉校長與楊主任一起研究下學期的教學評估問題。楊主任說：“我對教育評估有個想法，為使評估科學化，必須建立一個能客觀衡量質量的量標，它包括工作數量和工作成效兩個方面。工作數量的量標指定編人員、教學計劃、學科特點等方面所確定的一個教師的標準工作量，并把課外活動、跨教材上課等都折成工作量加以計算。這樣，避免勞逸不均現象。工作成效的量標，可根據學生學習狀況作數量統計分析，例如，分析各學科在各班級中的平均分、優秀率和不及格率、學生的總分與各分數段的分布情況、各班最高分和最低分的分數差、成績的升降幅度等；根據學生學習能力作統計分析，例如學生答題速度等；據教師工作能力作統計分析，如……長期以來，我們在教學評估中習慣用大體上，基本上之類的字樣，忽視了對事實進行數量統計和分析，或憑我們印象用幾條優點來評價教師的工作。這樣在某種程度上挫傷了部分教師的積極性，沒有一個科學量標，很難對學校教學工作進行全面、科學的質量評估。”劉校長笑了笑：“楊老師，你把質量評估搞那么復雜。現在，教師每周一般上課12節，大家也沒有意見，至于教師工作成效，我們經常聽課、檢查作業等做了不少工作，應該說對工作情況是比較了解的。學校教育與工廠不同。教師的工作對象是人，教學質量高低不僅看教師工作，還要看學生的主觀能動性如何。何況，教師勞動的特點是個體勞動、集體成果，不可能像你所說的那樣，簡單地用一些教學，幾條標準來評價教學。”一場沒有結果的爭論就這樣結束了。根據以上關于教育評估的爭論回答下列問題：你認為應該怎樣對待他們討論的問題？5.形成性評估的主要作用有哪些？6.學校工作評估7.我國清朝末年建立的教育督導制度，主要借鑒了哪國的經驗和做法（）。A、英國B、法國C、德國D、日本8.我們評估一位教師時，一聽說這位教師是優秀教師，就會覺得這位教師的一切方面都好，即使在評估中發現這位教師有不少缺點，也會加以諒解，這種現象稱為（）。9.根據l991年《教育督導暫行規定》，督學升職必須具自（）。A、專科學歷B、本科學歷C、專科學歷或同等學歷D、本科學歷或同等學歷10.大學英語四級考試屬于（）。A、終結性評估B、形成性PF估C、相對性評估D、目標參照評估11.你認為教育評估的目的應該是什么？12.簡述標準化考試的主要程序。13.英國中央一級的教育督導機構稱（）。14.頭腦風暴法15.通過查閱有關文獻資料，以獲取評估信息的方法是（）。16.督政17.簡述對學校領導班子的工作效率的考察和評估？18.地方教育評估的意義是什么？19.在“八年研究”報告（《史密斯一泰勒報告》）中，（）首次提出教育評價的概念。A、比貝B、克龍巴赫C、斯塔弗爾比姆D、泰勒20.以學校整體為對象，以獲得各方面工作的信息，綜合地判斷實現教育目標程度如何的活動是（）。21.一般應從哪些方面對教育評估進行再評估？22.應答模式23.簡要說明權重的表現形式及作用是什么？24.研究表明，開學校評估之先河的國家是（）。A、中國B、法國C、德國D、美國25.形成性評估受到重視的原因是什么？第2卷一.參考題庫(共25題)1.論述教育督導機構的內外關系及如何處理好教育督導與教育行政的關系。2.重視自我評估的理由是什么？3.若設w表示權重，Wi表示第i項指標的權重，在同一層次上指標應滿足（）。A、0B、0≤Wi<1，對i=1，2，…，n求和：∑Wi=1C、Wi=1，對i=1，2，…，n求和：∑Wi=1D、0≤Wi≤1，對i=1，2，…，n求和：∑Wi=04.絕對評估是針對相對評估的缺點提出的，而相對評估仍具有絕對評估無法替代的最大優點是（）。A、客觀性強B、教育性強C、迅速準確D、精確明了5.高二（3）班學生××是位極特別的學生，說他特別主要表現在三個方面：一是思想品德好。××對班集體特別有感情，每一次集體活動，他總是一馬當先，撿最臟最累的活干；對待集體的榮譽他是極力維護，寧可勉強了自己也在所不辭。上星期的運動會就是他主動帶病參加，結果1000米長跑拿了個全校第一，可終因勞累過度使病情加重；在生活上，也總是急同學之所急，對待老師更是彬彬有禮，盡管如此，因學習不好也沒被評上過“三好”。二是聰明。他喜歡寫作，他的詩歌散文屢屢在各報刊雜志上發表，同學羨慕，老師夸獎。也極有科技天賦，從初中開始，每每在物理、化學課上學到具有可操作性的新知識，總要親手試一試，在多次市級科學小發明活動比賽上獲獎。三是學習成績差。提起課業成績，老師惋惜，同學不解，就連他自己也只有太多的無奈，用他自己的話說就是：“我算什么？唉!怕注定會是悲劇，你想，高考是憑分數、憑成績的，你成績差，你考分差，誰會錄取你，你不就失去了深造的機會……其實，要說我在寫作與發明上有點成績的話，也是老師教育的結果，我很想到大學深造，可是……”據上述實例，結合實際，運用教育評估的理論知識回答下列問題：××的表現和結果反映了什么問題？6.現代教育評估歷史發展的基本特點有哪些？7.我國有領導、有組織地廣泛開展現代教育評估活動的一個重要標志是（）。A、1984年我國正式加入“國際教育成就評價協會”（IEA）B、1985年公布的中共中央《關于教育體制改革的決定》C、1986年“七五”計劃報告提出“要建立系統的教育評價和監督制度”D、1987年原國家教委頒布《關于正式開展高等教育評估試點工作的幾點意見》8.常模參照評估9.英國最高教育督導機構為（）。A、皇家督學團B、皇家督學處C、皇家督導團D、皇家督導處10.（）是老師隊伍管理科學化的前提。A、教師任用B、教師評估C、教師考核D、教師培訓11.我國首次在教育部內設置的視學機構是（）。A、督學室B、督導司C、視學室D、視導司12.目前獲得認可的社區教育模式有哪些？13.形成性評估14.社區教育在我國再次興起的原因有兩個：一個是學校德育社會化；另一個是（）。A、教育經費的缺乏B、素質教育的推動C、評估理論的發展D、管理理論的發展15.我國目前最低一級教育督導機構設置在（）。A、省B、市C、縣D、鄉16.建立科學的現代教育評估制度，首先要求有（）為指導。A、科學理論B、成功實踐C、經驗總結D、法規政策17.衡量評估方法科學與否的標志是（）。A、評估是否讓被評估者參與B、評估能否和客觀實際相符合C、評估是否采用數學分析D、評估教育價值觀的選擇18.《教師法》規定教師考核評估的內容有（）。A、政治思想、業務水平、上作態度、工作成績B、教師的基本盒質和基本能力C、教師的政治思想素質和史化業務素質D、教師的教育教學能力19.教育督導的實質是（）。A、教育執法B、教育評估C、行政監督D、行政決策20.定性標度一般用（）表示，定量標度一般用（）表示。21.論述近年來形成性評估受到重視的原因是什么？22.學校結束前，劉校長與楊主任一起研究下學期的教學評估問題。楊主任說：“我對教育評估有個想法，為使評估科學化，必須建立一個能客觀衡量質量的量標，它包括工作數量和工作成效兩個方面。工作數量的量標指定編人員、教學計劃、學科特點等方面所確定的一個教師的標準工作量，并把課外活動、跨教材上課等都折成工作量加以計算。這樣，避免勞逸不均現象。工作成效的量標，可根據學生學習狀況作數量統計分析，例如，分析各學科在各班級中的平均分、優秀率和不及格率、學生的總分與各分數段的分布情況、各班最高分和最低分的分數差、成績的升降幅度等；根據學生學習能力作統計分析，例如學生答題速度等；據教師工作能力作統計分析，如……長期以來，我們在教學評估中習慣用大體上，基本上之類的字樣，忽視了對事實進行數量統計和分析，或憑我們印象用幾條優點來評價教師的工作。這樣在某種程度上挫傷了部分教師的積極性，沒有一個科學量標，很難對學校教學工作進行全面、科學的質量評估。”劉校長笑了笑：“楊老師，你把質量評估搞那么復雜。現在，教師每周一般上課12節，大家也沒有意見，至于教師工作成效，我們經常聽課、檢查作業等做了不少工作，應該對工作情況是比較了解的。學校教育與工廠不同。教師的工作對象是人，教學質量高低不僅看教師工作，還要看學生的主觀能動性如何。何況，教師勞動的特點是個體勞動、集體成果，不可能像你所說的那樣，簡單地用一些教學，幾條標準來評價教學。”一場沒有結果的爭論就這樣結束了。你如何看待楊主任、劉校長的觀點，對這一問題如何處理，并說明理由。23.教育督導的基本職能與任務是什么？24.簡述教師工作的特點有哪些？25.實施教育評估活動必須堅持社會主義辦學方向，堅持教育為社會主義現代化建設服務，堅持“三個面向”堅持全面貫徹黨的教育方針。這一要求體現在（）原則。第3卷一.參考題庫(共25題)1.德國教育督導職責有哪些？2.教育督導最先稱視導，我國教育視導人員的設置始于（）年。3.簡述權重的作用是什么？4.一般把對學校的督導稱之為（）。A、宏觀督導B、微觀督導C、評估性督導D、專項督導5.品德評估的主要工具有哪些？6.（）是反映評估對象某方面性質特征的主要因素與一定的精確數字或模糊量數的結合。7.分析我國當代教育評估制度的狀況。8.在教育督導方面，二戰后擺在各國面前的問題是（）。A、如何重視督導工作B、如何建立督導制度C、如何選拔督導人員D、如何提高督導效能9.法國學區一級的督導人員聘任辦法是（）。A、審議B、審議加實習C、考核D、考核加實習10.教育評估具有導向功能、鑒定功能、（）與（）。11.上課插嘴，喝水，上廁所，隨自己的心意選擇同桌……這些被傳統課堂定義為違反紀律的行為，在上海某小學卻被扶正，“翻身”成了學生的課堂權益.讀校在進行小班化教學實踐中，賦予學生六項課堂權益，并向教師提出：“請千萬不戛忽視學生的課堂權益，否則你要‘違法’喲!”該校領導認為，傳統教學看重教師，所謂優秀的教師拼命地展示自己的授課技巧和功力，而作為教育主體的學生卻被忽視，這是不合理的。他們認為，課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂.課堂中要尊重孩子——一個完整獨立的個體，只有“人”的地位被完全確立了，教育才會健康發展，學生才能健康成長。對策例中的做法及觀點進行評價，并簡要說明理由。12.絕對評估因產生較晚，從目標體系分類到測量、測試、統計、評價等方法都未完全成熟，但其優點意義重大，最大的優點是（）。A、客觀性強B、教育性強C、適用性強D、科學性強13.專家會議法14.教師評估的內容有哪些？15.教育評估方案設計的過程中，遵循“有的放矢，注重實效”原則的步驟是（）。A、明確評估目的B、建立評估指標體系C、選擇評估方法D、擬定評估實施程序16.我國教育督導的兩個基本職能是（）和（）。17.評估一位教師時，一聽說這位教師得過獎，即使在評估中發現他有不少缺點，也會加以“諒解”。影響這種評估結果的是（）。18.從學校實際出發，闡述對學校教師管理工作評估的主要內容有哪些？19.學業成就評估20.有教育評估學者提出“評估所依據的教育目標”這一命題，它說明的道理是（）。A、教育評估的管理學依據B、教育評估的心理學依據C、教育評估的方針政策依據D、教育評估的教育學依據21.試述學校評估工作的特點有哪些？22.年終，又將評出一名市級優秀教師。各辦公室內，教師們悄悄議論、猜測；校長室內，領導班子正在開會。嚴校長說：“關于評估，我們先商量商量，大家推薦一下。”胡副校長說：“老耿即將退休，卻還是民辦教師，沒功勞也有苦勞，為以后轉公辦打基礎就讓他當一次先進吧!民辦教師怪可憐的。”嚴校長邊記邊問：“其他教師呢？”幾位領導又議論了一番：其他教師工作都很平淡，有的教師出了點成績，但身上存在許多缺點，嚴校長合上筆記本：“那就定耿老師吧!馬上召集全體教師會議，在會上通過一下。”會場上，嚴校長說：“今天開會主要是評優工作。經過校領導商量、研究，決定推薦耿老師為市級優秀教師，同意的請舉手。”會上尷尬極了：有的閉目養神，有的凝視窗外，有的欲言又止……嚴校長又與其他領導耳語一陣宣布：“既然如此，那就投票選舉吧!”寫票一投票一唱票一監票一計票，忙碌的結果令人驚愕：會場喧嘩，選票極度分散，相對較多的卻是動口不動手、拉幫結派、不求上進的××老師。老師們交頭接耳、苦笑搖頭，領導再次“碰頭”。胡副校長建議：不能太民主了。主任堅持：既然投票選舉，就應尊重群眾意愿。嚴校長搖頭：兩種意見都不妥，如就此草率從事，其負效應可想而知。經過認真總結，決定重新評選，具體安排是：（1）組織教師學習評優文件，制訂優秀教師標準；（2）公布日常教師工作考評結果；（3）要求每位教師寫出自己的工作總結，并分組交流；（4）領導召開教師、學生座談會，聽取群眾意見；（5）在充分醞釀的基礎上，公開進行投票選舉。此次評選進展順利，結果為：雖不拘小節，但能勇挑重擔，教學已形成特色，主動進行教改的汴老師當選。對此，領導滿意，教師信服。結合教育評估的有關理論和知識，回答下列問題：該次教育評估的評估對象是什么，它是評估什么功能的體現？23.個體內差異評估的理論基礎是（）。A、條件反射理論B、桑代克強化理論C、斯騰伯格的智力理論D、個體內差異理論24.高二（3）班學生××是位極特別的學生，說他特別主要表現在三個方面：一是思想品德好。××對班集體特別有感情，每一次集體活動，他總是一馬當先，撿最臟最累的活干；對待集體的榮譽他是極力維護，寧可勉強了自己也在所不辭。上星期的運動會就是他主動帶病參加，結果1000米長跑拿了個全校第一，可終因勞累過度使病情加重；在生活上，也總是急同學之所急，對待老師更是彬彬有禮，盡管如此，因學習不好也沒被評上過“三好”。二是聰明。他喜歡寫作，他的詩歌散文屢屢在各報刊雜志上發表，同學羨慕，老師夸獎。也極有科技天賦，從初中開始，每每在物理、化學課上學到具有可操作性的新知識，總要親手試一試，在多次市級科學小發明活動比賽上獲獎。三是學習成績差。提起課業成績，老師惋惜，同學不解，就連他自己也只有太多的無奈，用他自己的話說就是：“我算什么？唉!怕注定會是悲劇，你想，高考是憑分數、憑成績的，你成績差，你考分差，誰會錄取你，你不就失去了深造的機會……其實，要說我在寫作與發明上有點成績的話，也是老師教育的結果，我很想到大學深造，可是……”據上述實例，結合實際，運用教育評估的理論知識回答下列問題：這種事實對教育的危害是什么？25.定性評估和定量評估結合的意義是什么？第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: （1）以教育方針為指導，為推進素質教育的全面實施服務。 ①《教育法》規定全面發展的教育方針，《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出了實施素質教育的要求。 ②為監督和促進學校實施素質教育，在提出要求同時明確了要建立“符合素質教育要求的學校、教師和學生的評價制度”。 ③為改變長期以來看升學率評教育成績、教育質量，這對中小學教育產生了負導向和負激勵的評估方法和機制，必須建立適應素質教育要求的評價機制。 （2）以促進學校工作發展為根本宗旨。 ①現代教育評估的一個重要特征是其功能的選擇指向了改進教育工作，提高教育質量，促進教育發展作用的發揮，我國以往只重視評估的鑒定功能而忽視改進、促進功能。 ②學校要生存和發展，必須敏感、主動地適應變化著的環境，學校評估應以促進學校工作對變化環境主動適應為根本目的。 ③評估的改進、促進功能，離不開鑒定功能，我們要求評估促進學校工作的改進與發展，就是強調評估不能僅停留在對學校工作鑒定行為上，而是要以此為起點對學校工作問題性質、起因及對策進行積極研究和實踐。 （3）突出時代性和現實性。 ①不同時期的社會發展總會對學校的教育教學提出一些時代性要求，制定學校工作評估指標要注意在反映學校工作本質屬性和一般的結構要素的基礎上，突出時代要求，體現素質教育的創新精神和實踐能力；加強宏觀調控和突出校本管理的效能。 ②現實性上，在考慮學校工作共性的基礎上關注差異性，在評估過程中對標準的編制與使用應堅持實事求是，對不同學校有不同要求，做到針對、適用。 （4）引導建立學校自評制度。 自我評估是外部評估獲取信息和數據的重要途徑，可以提高評估結果的客觀性、可信性、有效性；通過激勵引導學校管理者、教師、學生等參與評估而形成評估的民主氛圍；使學校自我反思、自我激勵；是學校管理自身的常規行為，是學校自我規范、自我完善，啟動學校內部動力的一種監控機制。2.參考答案:國家教育督導團是中央編制委員會審核，國務院批準，于1994年建立的。國家教育督導團在國家教育部的領導下，行使國務院賦予的教育督導職權。教育部設國家教育督導團辦公室，它作為教育部內的一個司局級單位獨立設置，工作上獨立運轉，負責督導團的日常工作。3.參考答案:B4.參考答案:首先應認識到定性評估和定量評估沒有科學與非科學之分，只有恰當與不恰當之別，應體現科學性原則。正確的方法應該是：將定性評估和定量評估結合起來，能取得符合評估對象實際情況的評估才是科學的評估，對于能用定量化的因素要盡量用定量評估，對于難以或根本不能量化的因素要用定性評估。5.參考答案:明確存在的問題和需要改進的方向，以獲得改進工作的依據，求得更理想的工作效果。布盧姆認為應完成四項任務：調整學習活動；強化學習；發現存在的問題；矯正學習的處方。6.參考答案:學校工作評估也稱為學校評估或辦學水平評估。它是以左右學校教育成果的諸項為基本條件，包括教育課程、德育工作、教職員組織、設施設備、領導管理等評估對象的評估活動。7.參考答案:D8.參考答案:暈輪效應9.參考答案:D10.參考答案:D11.參考答案:從評估功能作用的領域選擇上確定的目的主要有：指導教育教學活動的目的、為學生學習服務的目的、為管理服務的目的、為調查研究服務的目的。12.參考答案: （1）編制科學、明確的考試大綱；根據大綱制定命題細目表； （2）根據細目表編制出成套試題； （3）實施預測，制訂評分標準，計算各題的難度、區分度，估計整份試卷的信度； （4）建立題庫。13.參考答案:皇家督學團14.參考答案:頭腦風暴法屬于專家直觀預測法。是評估專家憑借自己的理論基礎和實踐經驗積極思維，進行智力碰撞提出初擬指標的一種方法。15.參考答案:文獻資料法16.參考答案:即把督導下級政府的教育工作(包括教育行政部門的工作)作為主要任務。這在世界其他國家里是不存在的，他們的教育督導工作主要是督學。這是我國新型社會主義督導制度的一個特點，是我國的政體與教育管理體制所決定的，也是教育體制改革、發展教育的需要。17.參考答案: （1）考察和評估校長負責制、黨支部的政治核心和保障監督作用以及教代會的民主監督作用的認識及實施是否到位； （2）考察和評估領導班子內部關系協調、溝通方面的制； （3）考察和評估領導班子的素質結構的四個方面，即年齡結構、知識結構、能力結構和氣質結構； （4）考察和評估校長的政治、心理和智能素質。18.參考答案: （1）有利于促進地方政府及教育行政部門全面履行對基礎教育的責任； （2）有利于深化基礎教育的改革，推進素質教育的全面實施； （3）有利于基礎教育效率、效益的形成和發揮。19.參考答案:D20.參考答案:學校評估21.參考答案: （1）對評估指標體系的再評估，包括指標體系的方向性、一致性、相容性、獨立性、完備性等進行分析； （2）對評估標準再評估，包括評估標準的區分度、效度、信度； （3）對評估結果再評估。如檢驗評估結果是否符合評估對象的實際。有必要時，還可以對評估過程、評估指標體系的權重、評估信息進行再評估。22.參考答案:斯塔克1973年提出。以問題特別是直接從事教育活動的決策者和實施者所提出的問題為評估的先導，在確定問題的基礎上制定評估計劃，而確定評估問題和制定評估計劃的過程是一個評估者與有關人員間連續不斷“對話”的過程，根據他們的愿望做出應答。最大特點是強調教育評價應有助于改進工作，解決實際教育問題。23.參考答案: 表現形式小數形式、百分數形式和整數形式。 作用： （1）確定評估指標在指標體系中的關系，使評估指標體系成為一個有機整體； （2）引導評估對象突出評估重點； （3）為評估指標量化創造了條件； （4）保證了整體綜合評估結果的科學性。24.參考答案:D25.參考答案: （1）現代教育心理學的發展，使教育的理念發生了重大變化，教育的發展功能日益沖擊、替代教育的選拔功能，教育評價必然趨向選取反饋功能； （2）社會發展進步，特別是民主思潮和重視人及人的發展的社會思潮的影響，使教育由選拔適合教育的人轉向營造適合人的教育；國際競爭的需要使各國普遍關注所有人素質的提高； （3）我國義務教育、素質教育的普及與發展，要求教育一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切； （4）在教育民主化、教育現代化、全民教育、終身教育理論的影響下，現代教育評估自身已從注重分等、證明、篩選，轉向為改進教育教學工作服務。第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 主要關系：與教育行政部門及其職能處室的關系，與教育科研部門的關系，與群眾團體之間的關系，地方三級教育督導機構之間的關系等。其中教育督導機構與教育行政部門及其職能處室的關系是影響和保證教育督導工作順利進行的重要方面。 正確處理各種關系的對策： （1）逐步將剩余的教委督導室改建為政府督導室，以提高其權威性。 （2）統籌安排，主動協調。教育行政部門在做教育工作計劃、確定各階段的工作任務、進行人員分工、擬訂工作日程時，在總結工作后教育督導機構制定督導評估方案時，以及在評估完成后，要互相主動昕取對方的意見，并互相提供工作安排及工作進展情況及問題等方面的信息，以統一認識、統一行動，避免多頭指揮，重復工作。 （3）建立必要的規章制度。如雙方主要領導的聯席會制度，雙方合作的檢查評估制度，以保持相互間的經常聯系、信息傳遞和相互支持。2.參考答案:自我評估就是評估主體依據評估原理對照一定的評估標準主動評估自身的評估類型。組織有效的自我評估，有助于評估對象進行自我認識、形成健康的自我意識，提高自我教育的能力，促使其不斷自我提高、自我完善。具體說，第一有利于評估對象的角色內化。第二，有利于激勵評估對象的內在動機。第三，有助于評估對象形成良好的自我調節。同時，教育管理思想的發展為在教育評估中加強自我評估提供了理論上的支撐，而現代教育評估對形成性評估的重視，為加強自我評估提供了方法上的支持。3.參考答案:A4.參考答案:A5.參考答案:現存的學生評估不能反映學生的實際客觀情況。6.參考答案: （1）在目的和功能的選擇上，從重視鑒定、選拔向重視改進發展轉變； （2）在對象范圍上，從學生的學力和課程擴展到教育的全部領域； （3）在方法和技術上，從重視定量方法向注重定量和定性二者的結合轉變； （4）在評估方式上，從重視管理者的外部評估向重視自我評估轉變； （5）在評價過程中，重視“再評估”。7.參考答案:A8.參考答案:在評估者對評估對象進行評估時，所參照、比較的標準是常模;將被評估對象的測量、測定結果與常模比較，找出評估對象在常模上的相對位置或等級，從而對評估對象做出價值判斷的評估。9.參考答案:A10.參考答案:A11.參考答案:C12.參考答案: （1）縣區、街道、鄉鎮出面組織的地域統籌型社區教育模式； （2）由廠礦企業單位、學校牽頭主辦的中心輻射型社區教育模式； （3）根據自身需要由多個單位聯合主辦的互惠組合型社會教育模式。13.參考答案:對正在進行的教育活動做出的價值判斷，以反饋調控和改進完善為主要目的，也稱進行性評估或過程評估。14.參考答案:A15.參考答案:C16.參考答案:A17.參考答案:B18.參考答案:A19.參考答案:C20.參考答案:描述性語言；分數21.參考答案: （1）現代教育學心理學的發展，使教育理念發生了重大變化，教育的發展功能日益沖擊替代教育的選拔功能，教育評價必然趨向選取反饋功能； （2）社會發展進步，特別是民主思潮和重視人及人的發展的社會思潮，使教育由選拔適合教育的人轉向營造適合人的教育； （3）國際競爭的需要使各國普遍關注所有人素質的提高； （4）我國義務教育、素質教育的普及與發展的要求，要求教育一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切；教育民主化、現代化，全民教育、終身教育等時代新理念的影響； （5）教育評估自身理論和實踐的發展也使教育評估從重視分等、證明、篩選服務轉向改進教育教學工作服務。 （6）形成性教育評估調整學習活動、強化學習、發現存在的問題、矯正學習的處方等任務，使形成性教育評估理所當然擔當起順應時代潮流的任務。在對教育教學活動評估過程中，明確存在的新問題和需要改進的方向，以獲得改進學習、工作的依據，取得更理想的教育效果。 因此，形成性教育評估受到重視是教育實踐方面發展的需要，是社會發展的需要，是對教育評估認識、深化的結果，是教育評估在現代教育理論和實踐方面發揮應有作用的需要。22.參考答案: （1）楊主任提出制定評估“量標”。采用定量評估，有其合理的一面。定量評估具有客觀性、可靠性，使主觀隨意性減弱，結論令人信服。 （2）劉校長認識到教育活動的復雜性，是正確的；但反對定量評估又有失偏頗，不符合科學的教育評估的趨勢。 （3）首先認識到定性評估和定量評估沒有科學與非科學之分，只有恰當與不恰當之別，應體現科學性原則。正確的方法應該是：將定性評估和定量評估結合起來，能取得符合評估對象實際情況的評估才是科學的評估，對于能用定量化的因素要盡量用定量評估，對于難以或根本不能量化的因素要用定性評估。23.參考答案: （1）監督和檢查下級政府、教育行政部門和學校貫徹執行國家的有關方針、政策、法規的情況，教育、教學和教育管理工作的情況，以及其他有關事項； （2）評價下級政府、教育行政部門和學校的管理水平、辦學水平和教育質量； （3）指導和幫助下級政府、教育行政部門和學校的工作； （4）反映下級部門、教育工作者的意見和要求，并向政府和教育行政部門提出意見和建議； （5）教育督導人員應鼓勵并協助下級教育行政部門、學校管理人員及教師，就日常管理、教育、教學活動中遇到的問題進行合作性的調查及研究，以尋求解決問題的方法和改革的依據。24.參考答案: （1）教師工作對象的特殊性； （2）教師工作的復雜性和創造性； （3）教師工作的個體性和成果的集體性； （4）教師工作成果的長效性和滯后性。25.參考答案:方向性第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: （1）檢查和評估各學校辦學情況； （2）對教師進行評估和組織教師進行進修； （3）接受并處理學生或家長對學校教育工作的申訴； （4）對教育教學方法和教學組織進行視導； （5）寫出督導報告。2.參考答案:1906年3.參考答案: （1）權重可確定評估指標在指標體系中的關系，使評估指標體系成為一個有機整體； （2）指標權重可引導評估對象突出評估重點； （3）權重為評估指標量化創造了條件； （4）指標權重保證了整體綜合評估結果的科學性。4.參考答案:B5.參考答案: 品德評估的方法很多，主要有：總體印象法；評語鑒定法；等第測評法；評等評分法；積分測評法；加權綜合測評法；評等評分評語綜合測評法；知識行為測評法等8種。6.參考答案:評估指標7.參考答案: 我國沿用的仍是傳統的教育評估制度，具有中國特色的教育評估制度還處在研究、實踐和實驗中，主要表現為： （1）沒有專門從事教育評估的機構； （2）沒有形成教育評估的專業隊伍； （3）沒有一套完整的、保證教育評估有效開展的教育評估程序，以及相應的法令、法規、條例、規章、制度等文件。8.參考答案:D9.參考答案:B10.參考答案:激勵功能；改進功能11.參考答案: （1）案例中的做法其出發點是好的，尊重學生的主體地位與獨立人格是正確的。但是，案例中的做法錯誤地理解了學生主體的性質，混淆了學生張揚個性與放縱學生的區別； （2）任何群體的共同活動都必須有規范與紀律； （3）從強調教師忽視學生，強調集體忽視個人，到強調學生忽視教師，強調個體權益而無視群體規范都是一種極端的做法。應該看到兩者間的辯證關系，一定的集體規范恰是個人權益的保障。12.參考答案:B13.參考答案:又稱集體經驗判斷法，它是一種由一定數量的長期從事教育管理工作的干部、有經