認(rèn)識(shí)圓哈113中學(xué)數(shù)學(xué)組尹志榮一、教材分析二、學(xué)情分析三、設(shè)計(jì)思路1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、在嘗試畫圓的過程中領(lǐng)悟畫圓的方法，會(huì)正確使用圓規(guī)畫圓。2、能結(jié)合自學(xué)、交流、探索等活動(dòng)，準(zhǔn)確理解“圓心、半徑、直徑〞等概念。1、教學(xué)目標(biāo)過程與方法1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，并在這一過程中深刻把握圓的特征，開展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)交流能力。1、教學(xué)目標(biāo)過程與方法2、使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)世界、解釋生活，逐步形成“數(shù)學(xué)地思維〞的習(xí)慣。1、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生初步體會(huì)圓的神奇及其所包蘊(yùn)的美學(xué)價(jià)值。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：感知并了解圓的根本特征和用圓規(guī)畫圓；難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓的特征，畫出指定位置和大小的圓。3、教學(xué)方法：探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法.“交流—探索—合作—實(shí)踐〞的教學(xué)模式4、學(xué)法指導(dǎo)：

探索學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法四、教學(xué)過程〔一〕、情境感知，誘發(fā)動(dòng)機(jī)〔二〕、自主探究，體驗(yàn)成功圓心平面上的一種曲線圖形圓圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心o我國是世界上最早研究圓的國家，早在2000多年前，我國的哲學(xué)家、教育家墨子作出了圓的概念：“圓——一中同長也〞。這個(gè)定義比希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得給圓下定義要早1000多年。連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段是半徑，通常用字母r來表示；通過圓心并且兩端都在圓上的線段是直徑，通常用字母d來表示。rdO·你會(huì)畫一個(gè)半徑為3厘米的圓嗎？試試看！r=3cmor=3cmo〔三〕、解決問題，實(shí)踐應(yīng)用1、我能說：對的打“√〞，錯(cuò)的打“×〞。〔1〕圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。〔2〕兩端都在圓上的線段叫直徑。〔3〕圓里有無數(shù)條半徑和直徑。〔4〕所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。〔5〕半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕2、我能填：〔在同一個(gè)圓內(nèi)〕半徑3厘米1.5分米A米直徑10分米B米6厘米5分米3分米2A米0.5B米3、老師帶著同學(xué)們在操場上做游戲，需要在操場上畫一個(gè)直徑是10米的圓，可是沒有這么大的圓規(guī)，怎么畫呢？請同學(xué)們幫老師想個(gè)好方法。4、平靜的水面丟進(jìn)石子，蕩起的波紋為什么是一個(gè)個(gè)圓形？現(xiàn)在，你能從數(shù)學(xué)的角度簡單解釋這一現(xiàn)象了嗎？5、車輪為什么是圓形的？車軸應(yīng)裝在什么位置？6、想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎？原來它是用一個(gè)大圓和兩個(gè)同樣大的小圓組合而成的。現(xiàn)在，如果告訴你小圓的半徑是3厘米，你又能知道什么呢？我們一起來欣賞我們一起來欣賞我們一起來欣賞我們一起來欣賞我們一起來欣賞請把你的收獲與大家分享！作業(yè)：必做題：練習(xí)十四1題,2題；選做題：練習(xí)十四9題.板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圓定點(diǎn)定長旋轉(zhuǎn)圓心位置半徑大小直徑?jīng)Q定決定d=2rodr雖然我的知識(shí)在你們看起來很高，但我認(rèn)為人的學(xué)習(xí)就像一個(gè)圓，學(xué)的東西越多