河北省滄州市孟村回族自治縣2024屆中考聯考語文試卷注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運用1．下列句子中加點詞語使用不正確的一項是（）。A．伊麗莎白落落大方，沒有矯揉造作的習氣，因此大家聽她講話特別高興。B．我們的班主任對工作十分負責，她對我們的學習和生活總是吹毛求疵。C．我們原打算天黑前趕回襄陽市區，突如其來的一場大雨使我們在這個小山村滯留了一夜。D．我確實找到一個泉眼，可惜已經干涸了。2．下列各組詞語中加點字的書寫或注音有誤的一項是（）A．嗔視桑梓（zǐ）吹毛求疵（cī）汗流浹背B．匱乏羸弱（yíng）浪斂波平（liǎn）眼花嘹亂C．耷拉慰藉（jiè）屏氣凝神（bǐng）鐘靈毓秀D．磕絆窒息（zhì）入不敷出（fū）栩栩如生3．下面各句中的加點詞語不屬于比喻義的是()A．這本書是小王在外地的一個朋友早年間送給他的，雖然有點殘損，但小王卻拿它當寶貝一般。B．但這個平靜的原野在民族關系緊張的歷史時期，卻經常是一個風浪最大的地方。C．還有一次，國民黨的一個地方官僚禁止男女同學，男女同泳，鬧得滿城風雨。D．批評人應該是實事求是，你這樣亂扣帽子，可不是與人為善的態度呀。4．下列句子中加點的成語使用不恰當的一項是()A．美國總統特朗普上臺才幾個月，各種顛覆性政策次第出爐，“三板斧”讓世人眼花繚亂，推倒重來式決策讓世界錯愕不已。B．日本政府非法將中國的釣魚島“國有化”，完全是他們和右翼分子一起苦心孤詣策劃的鬧劇，中國人民絕不會讓他們的陰謀得逞。C．杜甫晚年生活艱辛，病痛纏身，國家的動亂更是讓他憂心忡忡，他在漂泊中創作的《登高》《旅夜書懷》等詩篇纏綿悱惻，凄切感人。D．世界上恐怕很難再找到巴黎這樣的城市：古典高雅的韻味和現代時尚的潮流完美地融為一體，既充滿反差，又相得益彰。5．下列詞語中，加點字的讀音都正確的一項是（）A．帶挈/鍥而不舍誆騙/熱淚盈眶B．氣概/感慨萬千拜謁/竭盡全力C．愧赧/赫赫揚揚歸省/不省人事D．噴薄/厚積薄發殫精竭慮/簞食壺漿6．班上準備進行以“走近詩詞”為主題的探究學習，請你完成以下工作。（1）為了使這一主題探究更為具體，請你設計三種活動方式。（2）這一主題活動中，有同學提到了“二月杏花滿樹開，正逢雨水細如篩”請你寫出這個詩句中包含的節氣，并再寫出一句詩詞。（3）成果交流匯報會上，需要貼一個對子，可惜少了一半，請你補齊。讀唐詩宋詞開眼界7．根據課文默寫古詩文。晴川歷歷漢陽樹，__________。（崔顥《黃鶴樓》）杜甫《茅屋為秋風所破歌》中表現杜甫舍己為人，至死不悔的決心的兩句是：__________，__________。黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。__________，__________。（李賀《雁門太守行》）凄神寒骨，__________。（柳宗元《小石潭記》請把李商隱《夜雨寄北》一詩默寫完整。__________，__________。__________，__________。8．綜合性學習。在“全民讀書月”中，光明中學舉行了“名著書評”活動，同學們寫出了許多高度概括、語言精煉的書評，讀罷令人回味無窮，拍案叫絕。例如：《伊索寓言》：簡潔的故事蘊含著深刻的道理，給人以思想的啟迪?！陡窳蟹鹩斡洝罚呵逍碌奈淖?，奇異的想像，辛辣的諷刺，將讀者帶入一個奇異的幻境。請仿照以上書評的形式，為下列名著寫上精彩的評語。（提示：可以從作品的主題思想、主要內容、藝術特色以及自己的閱讀感受等方面來寫。）《水滸》：《駱駝祥子》：二、閱讀9．閱讀下面課外古詩，回答小題北陂杏花①王安石一陂②春水繞花身，身影妖嬈各占春。縱被東風吹作雪③，絕勝南陌碾成塵。（注釋）①本詩寫于王安石貶居江寧(今南京)之后，是他晚年心境的寫照。②陂：池。這里指池邊或池中小洲。一說“北陂”是地名，在江寧。③雪：指杏花像雪花一樣在風中飄零。1．結合詩歌前兩句簡析“杏花”的形象特點。2．詩歌后兩句主要運用什么手法表達了怎樣的思想感情？10．閱讀下面的文字,完成各題。(一)桃花源記(節選)陶淵明林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初級狹,才通人。復行數十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發垂髫,并怡然自樂。見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復出焉,遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復延至其家,皆出酒食。停數日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也。”1．解釋下面加點的詞。①有良田美池桑竹之屬②具答之2．翻譯下面的句子。阡陌交通,雞犬相聞。3．用自己的語言簡要描述這兩段文字所展現的圖景。11．閱讀下面的文字，回答后面小題我和橘皮的往事①多少年過去了，那張清瘦而嚴厲、戴六百度黑邊近視鏡的臉，仍時常浮現在我的眼前，她就是我小學四年級的班主任。想起她，我就想起了關于橘皮的往事。②當年，我的小學母校校辦工廠，專從民間收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到藥廠去，所得加工費，用以貼補學校的教學經費。③有一天，輪到我和同班的幾名同學，去那小廠房里義務勞動。一名同學問指派我們干活的師傅，橘皮究竟可以治哪幾種病?師傅就告訴我們，尤其對平喘和減緩支氣管炎有良效，我聽了暗暗記在心里。我的母親每年冬季都被支氣管炎所苦，經常喘作一團，憋紅了臉，透不過氣來?？墒羌依锔F，母親舍不得花錢買藥，就那么一冬季又一冬季地忍受著，一冬季比一冬季氣喘得厲害?？粗赣H痛苦的樣子，我和弟弟妹妹心里難受得想哭。我暗想:一麻袋又一麻袋，這么多橘皮，我何不替母親帶回家一點兒呢?當天，我往兜里偷偷揣了幾片干橘皮。以后，每次義務勞動，我都往兜里偷偷揣幾片干橘皮。④母親喝了一陣子干橘皮泡的水，劇烈喘息的時候，分明的減少了。起碼我覺著是那樣，心里的高興，真是沒法兒形容。母親自然問過我—一從哪兒弄的干橘皮?我騙母親，說是校辦工廠的師傅送給我的。母親就撫摸我的頭，用微笑表達她為兒子的孝心所感受到的那一份兒欣慰，那乃是窮孩子們的母親們普遍的最由衷的也是最大的欣慰啊!⑤不料想，由于一名同學的告發，我成了一個小偷，一個賊。先是在全班同學眼里成了個小偷，一個賊。后來是在全校同學眼里成了一個小偷，一個賊。⑥那是特殊的年代。哪怕小到一塊橡皮、半截鉛筆，只要一旦和“偷”字連起來，就足以構成一個孩子從此無法刷洗掉的恥辱，就足以使一個孩子永無自尊可言。即使往后別人忘了，可在他或她的心里，也是銘刻下了。這種刻痕，往往扭曲了一個人的一生，改變了一個人的一生，毀滅了一個人的一生。⑦在學校的操場上，我被迫當眾承認自己偷了幾次橘皮，當眾承認自己是賊。當眾，便是當著全校同學的面啊!⑧于是我在班級里，不再是任何一個同學的同學，而是一個賊；于是我在學校里，仿佛已經不再是一名學生，而僅僅是無可爭議的一個小偷。⑨我覺得，連我上課舉手回答問題，老師似乎都佯裝不見，目光故意從我身上一掃而過。⑩我不再有朋友了，處于可怕的孤立之中。我不敢對母親講我在學校的遭遇和處境。?當時我的班主任，也就是那位清瘦而嚴厲、戴六百度黑邊近視鏡的中年女老師，正休產假。?重新給我們上第一堂課的時候，她就察覺出了我的異常處境。?放學后，她把我叫到了僻靜處，而不是辦公室里，問我究竟做了什么不光彩的事??我哇地哭了……?第二天，她在上課之前說:“首先我要講講梁紹生(我當年的本名)和橘皮的事。他不是小偷，不是賊。是我叮囑他在義務勞動時，別忘了為老師帶一點兒橘皮。老師需要橘皮摻進別的中藥治病。你們如果再認為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧!”?第三天，當全校同學做課間操時，大喇叭里傳出了她的聲音，就是她在課堂上所說的那番話。?從此，我又是同學的同學，學校的學生，而不再是小偷，不再是賊了。?我的班主任，她以前對我從不曾偏愛過，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不過是她的四十幾名學生中的一個，最普通最尋常的一個。但是，在我心目中，她不再是一位普通的老師了，盡管依然像以前那樣清瘦而嚴厲、戴六百度黑邊近視鏡。?在“文化大革命”中，那時我已是中學生了，沒給任何一位老師貼過大字報。我常想這也許和我永遠忘不了我的小學班主任有某種關系。沒有她，我不太可能成為作家。也許我的人生軌跡將徹底地被扭曲被改變；也許我真的會變成一個賊，以我的墮落報復社會；也許，我早已自殺了……?以后我受過許多險惡的傷害。但我的那位小學班主任使我永遠相信，生活中不只有壞人，像她這樣的好人是確實存在的。因此，我永遠保持著對生活的真誠熱愛!1．“我不敢對母親講我在學校的遭遇和處境?！薄拔摇痹趯W校的遭遇和處境是什么?2．從選文內容來看，“我”的班主任是一個怎樣的老師?3．請簡要賞析選文第⑥段加橫線的句子。4．說說班主任對“我”的人生產生了怎樣的影響。5．選文中多次出現“清瘦而嚴厲、戴六百度黑邊近視鏡”，其作用是什么?12．（文本1）在我們的生活中，有太多太多被人為創造出來，用以吸引我們注意力的東西——偶像劇、商業大片、娛樂圈花邊新聞、網絡游戲、熱點消息等，我們每天光是保持對自己該做的事情的專注，就已經很困難了。拿網絡游戲來說吧，背后可能是幾百人的團隊，用最前沿的科技、最詳盡的數據，通過聲、光，交互、反饋等全方位途徑，在心理學、行為經濟學、認知神經科學等理論指導下，精心打造而成的。目的是什么呢？創造一個虛擬空間，吸引你的注意力并消磨你的時間?？梢哉f，一切娛樂產品背后的龐大團隊，考慮的更多的是用多種手段來減小你觸及它們時的心理阻力，誘導你一次次去點擊，耗費你的精力，讓你忘記自己該做什么，讓你很難保持專注，更不用說深度思考了。（文本2）這個時代，我們似乎很難投入地、專注地去做一件事情。我們的大腦已經習慣了輕而易舉獲得大量愉悅感，久而久之，當這種強度的愉悅感已經滿足不了你時，你需要更高強度、更持續、更深入的刺激。相對而言，付出更多、貌似愉悅感更少的事情，比如學習、閱讀、深度思考——自然也就沒有人愿意去做。（文本3）當我能夠在畫畫中其樂陶陶時，我的生活變得令人著迷。我驚訝地發現在自然景色中還有許多以前從未注意到的東西。每當走路坐車時，附加了一個新目的，那可真是新鮮有趣之極：山丘的側面有那么豐富的色彩，在陰暗處和陽光下不相同；水塘里閃爍著如此耀眼奪目的反光，光波在一層一層地淡下去，表面和邊緣那種鍍金鑲銀般的光亮真是美不勝收。在每一個平凡的景色中都能享有一種額外的興味。在美術館，我會用一種剖析的理解的眼光來欣賞一幅幅藝術杰作，我常?？匆娮璧K過我的難點，被一個個繪畫大師如何輕而易舉地解決了。真不知道還有什么在不精疲力竭消耗體力的情況下，比繪畫更使人全神貫注了。我的日子因專注于這一目標而使每一個空閑都很充實。我感到心滿意足。這就是思考帶給我的福利。（節選自英國政治家丘吉爾的《我與繪畫的緣分》）1．這組文本的表達目的是什么？請用一句話概括。2．試比較（文本1）（文本2）與（文本3）在寫作內容上的區別。3．“這就是思考帶給我的福利”中“福利”在文中指什么？請結合生活學習實際，舉一個因思考給你帶來福利的例子。13．說明文閱讀細菌與安全①我們都知道細菌無處不在，即使是我們認為洗得很“干凈”的手上也充滿了細菌。雖然多數細菌是無害的，但再多無害甚至有益的細菌，也改變不了有害細菌讓我們寢食難安的事實。人們吃出問題的例子，只有一小部分跟細菌無關﹣﹣比如河豚中毒或者對各種食物過敏，其他絕大多數都是細菌惹的禍。②到目前為止，加熱仍然是殺死細菌的最有效手段。一般來說，在121攝氏度下加熱15分鐘以上。即使沒有把細菌全部殺死，剩下的也成不了氣候。但是許多食物要是加熱到這種程度，就沒法吃了。通常的食品加工，只是把細菌的量減少到一定濃度，不會對人產生危害就行了。③比如說牛奶，所謂巴氏滅菌的“鮮奶”是把牛奶加熱到72度左右15秒。經過這樣處理，細菌量會減少到初始量的十萬分之一，雖然還有不少，但是在冰箱里放兩三周，細菌量也不會長到對人有害的地步。如果是超高溫滅菌，則把牛奶加熱到135度以上，1秒鐘就可以殺死幾乎所有的細菌，即使是放在常溫下也能保證幾個月沒有問題。當然，這都是指密封保存的情況。如果對著瓶嘴喝一口，這些處理幾乎就算白做了，其中的細菌生長速度會大大增加。其他食物也是如此。④無數食品科學家和工程師花了不計其數的工夫，想要找到比加熱更好的殺死細菌的方式。然而到目前為止，最經濟實惠、廣泛使用的還是加熱。中餐原料有很多不注意衛生的地方，但是中餐的安全問題卻不嚴重，關鍵就在于中餐一般都是經過高溫烹飪、現做現吃。西方的蔬菜多數是生吃的，所以從種植、運輸、保存到分銷的各個環節，都要進行嚴格監控。否則，沙拉吃下去，就開始拉肚子了。⑤對于個人來說，注意食品安全，良好的衛生習慣非常重要。廚房、冰箱都是藏污納垢的地方，經常清潔（比如用酒精、醋等都有不錯的效果），并且保持廚房通風干燥，有助于減少細菌。家里的食物，盡量減少存貨，做飯做菜，盡量吃多少做多少。因為減價而囤積大量原料，或者做一次飯吃上一兩周，都會為細菌繁殖提供廣闊的天空。尤其是很多特價的蔬菜、肉、蛋、奶、水果，特價的原因就是積壓了很長時間，再買回家保存，簡直就是考驗自己對細菌的抵抗力。1．下列理解和分析不符合原文意思的一項是。A．吃的有害細菌越少，身體越安全。B．我們應對所有的食物在121攝氏度下加熱15分鐘以上，這樣能確保我們的安全。C．到目前為止，最經濟實惠、廣泛使用的殺菌方法還是加熱。D．西方的蔬菜多數是生吃的，忽略了加熱這一程序，所以很多環節都要進行嚴格監控。2．下列分析不正確的一項是A．這是一篇介紹細菌與飲食安全的說明文，采用了邏輯順序的說明順序。B．“人們吃出問題的例子，只有一小部分跟細菌無關﹣﹣比如河豚中毒或者對各種食物過敏，其他絕大多數都是細菌惹的禍”中詞語“絕大多數”不能刪掉，這體現了說明文語言的準確性。C．第③段采用舉例子和列數字的說明方法，具體準確地說明加熱在殺菌方面的功效。D．本文首先引出“細菌與安全”這一說明對象，然后說明殺菌的科學原理，最后說明要有良好的衛生習慣。3．請你根據上文有關知識，結合下面的鏈接材料，回答后面的問題。小明最近總是拉肚子，媽媽帶小明去醫院檢查，沒有身體上的健康問題，醫生告訴媽媽除了小明要養成良好的飲食習慣，媽媽也應該注意全家的食品安全，養成良好的衛生習慣。對此，小明的媽媽該從哪些方面著手？請你提出合適的建議。三、語言表述14．結合下面的語境和括號里提示的內容，概括出相應的成語。國乒隊員們之所以在比賽中屢屢取勝，是因為他們在打球時_____（隨著情況的變化靈活機動地應付），運用多種戰術。栽種花草樹木應當_____（根據各地的具體情況，制定適宜的辦法），不能不顧及當地的地質和氣候特點。《駱駝祥子》中老舍對祥子在烈日下拉車情景的生動描寫，仿佛給人一種（形容自己仿佛親自到了那個境地中去了）_____的感覺。四、寫作15．從以下兩個作文題目中，任選一題寫作。閱讀下面材料，按要求作文。生活是豐富多彩的，就像天上的云。有喜有憂，有樂有悲，有成功與挫折，有順境有逆境，有憧憬有失意，有……正是因為生活中有這些“色彩”，我們才能遍嘗各種滋味，人的一生才豐滿和充實，人生才厚重，我們才能長大。請以“生活的色彩”為話題，寫一篇不少于600字的文章。要求：①自定立意，自擬題目，自選文體（詩歌除外）；②不得套作、抄襲；③文中不得出現真實的人名、地名、校名。請以“尋找生活的芬芳”為題目，寫一篇不少于600字的文章。要求：①自定立意，自選文體（詩歌除外）；②不得套作、抄襲；③文中不得出現真實的人名、地名、校名。

參考答案一、積累與運用1、B【解題分析】

B錯誤，吹毛求疵：求：找尋；疵：毛病。比喻故意挑剔別人的缺點，尋找差錯。不合語境。2、B【解題分析】

本題考查學生對字音、字形的掌握情況。關于字音，要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是多音字。關于字形，要求學生平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯系整個詞語的意思。ACD三項正確。B項修改為：羸弱（léi）、眼花繚亂。3、A【解題分析】

試題分析：A.“寶貝”指珍奇的東西。用的是本義。B.“風浪”喻指關系緊張，有危險。C.“風雨”比喻紛紛的議論和各種各樣的傳說。D.“帽子”喻指所加的罪名或壞名義。據此，答案為A。4、B【解題分析】

這道題目考查的是成語的理解與運用。要想正確地運用成語，必須準確理解成語的意義，可從以下幾方面進行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。B項的成語使用有誤，“苦心孤詣”指費盡心思鉆研或經營，達到別人達不到的境地，與此處的語境不符?！绢}目點撥】本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。5、D【解題分析】

A都是qiè，kuāng/kuàng。Bgài/kǎi，yè/jié。Cnǎn/hè，都讀xǐng。D都讀bó，都讀dān。6、①誦讀大賽、以唐詩宋詞為內容的書畫作品展覽、名言佳句品讀等。②雨水示例：好雨知時節，當初乃發生③示例：品名篇佳作增學識【解題分析】

題分析：（1）本題考查學生對活動項目的設計能力。主題活動欄目設計，一般可以從“朗讀比賽、圖片展、讀書報告會、主題班會、演講比賽、主題歌詠比賽、古詩文朗誦大賽、辦一期手抄報”等方面來設計。本題作答可圍繞著“走近詩詞”這一主題，設計以下活動項目：收集經典詩歌；搜集寫詩軼事，誦讀詩詞大賽等。答案是多元的。（2）詩句“二月杏花滿樹開，正逢雨水細如篩”中包含的節氣是“雨水”。從積累的詩詞中選擇能表現初春時節且有“雨”的詩句作答。如：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。——志南《絕句》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春呈水部張十八員外》。（3）本題考查擬寫對聯。對聯分上下兩聯，兩聯字數相同，語義相關，相對應的詞語詞性相同。如：品元曲明書領風騷；寫新詩美文顯胸懷；品名篇佳作增學識。答案是多元的。7、（1）芳草萋萋鸚鵡洲（2）何時眼前突兀見此屋吾廬獨破受凍死亦足（3）角聲滿天秋色里塞上胭脂凝夜紫（4）悄愴幽邃（5）君問歸期未有期巴山夜雨漲秋池何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時【解題分析】

考查學生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結合詞義背誦。此題中注意“萋、鸚鵡、洲、兀、愴、邃、漲”的書寫。8、示例：（1）《水滸》：一部反抗封建暴政的英雄傳奇，塑造了一群行俠仗義的英雄形象。（2）《駱駝祥子》：舊社會最底層平民辛酸故事的真實寫照?！窘忸}分析】

本題考查學生對名著的閱讀與運用能力。這是一道開放性試題，答案不作統一，只要在熟讀這三本名著的基礎上，任選一個名著，仿照例句，從作品的主題思想、主要內容、藝術特色以及自己的閱讀感受等方面來點評即可。如《水滸傳》講述的是宋朝徽宗時皇帝昏庸、奸臣當道、官府腐敗、貪官污吏陷害忠良，弄得民不聊生，許多正直善良的人被官府逼得無路可走，被迫奮起反抗，最終108條好漢聚義梁山泊，但隨后宋江對朝廷的投降使得一場轟轟烈烈的農民起義最后走向失敗的故事。《駱駝祥子》講述的是中國北平城里的一個年輕好強、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經歷。答案不唯一。二、閱讀9、1．詩歌前兩句描繪出了杏花花影相映、鮮艷絢麗的形象。傍水而開的杏花，妖嬈美麗，水中倒影蕩漾，樹上水下，相映生輝，飽含著濃郁的春意。2．后兩句主要運用對比（托物言志）的手法，寫杏花寧愿被春風吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被車輪碾作塵土。作者借此表達自己的政治理想與高尚的情操，寧愿為理想獻身也不愿陷身污濁?！窘忸}分析】

1．題干要求簡析“杏花”的形象特點。首先要讀懂詩句的大意。詩題“北陂杏花”點明了詩歌的題材，是一首詠物言志詩，所詠之物是“杏花”，所處環境是“北陂”。首句先寫晶瑩清澈、清雅可人的“一陂春水”，突出杏花生長的環境的清麗、潔凈，烘托出傍水而開的杏花雅致清艷俏麗之美，“一陂春水”環繞著盛開的杏花，杏花與環境互相映襯，相得益彰。頷聯從“杏花”與杏花在水中的倒影兩個不同角度，用“妖嬈”來狀寫杏花的鮮艷絢麗。水中倒影蕩漾，岸上的杏花絢麗繁茂，共同妖嬈于大自然的山水間，花與影相互映襯，相映生輝。此時大地還是一片蕭索，只有這杏花的形和影傲然開放在天地之間，從而昭示了春天的到來及其美麗，飽含著濃郁的春意。2．考查對詩句所表達的思想感情的把握?！翱v被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵”可看出詩人不僅僅是在贊頌杏花，主要是借杏花表達詩人的感情：要保持自己如北陂杏花那樣像雪一樣純潔美好的品性，決不成為任人碾壓的塵土。依據步驟，形成的答案：通過對妖嬈美麗，占盡春光，花落逐春水，芳魂無玷的杏花這一形象的描寫，表達了詩人王安石堅守自己的節操和見解，堅持變法改革的志向。抒發了作者寧為玉碎，不為瓦全的感情。10、1．①類②詳細2．田間小路,交錯相通,(村落間)可以互相聽見雞鳴狗叫的聲音。3．這兩段文字向人們展現了一幅幽美寧靜的田園風光圖畫,那里的人民風淳樸、熱情好客、和諧幸福,是一個與世隔絕的地方。【解題分析】1．考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題的兩個字都是古今異義詞，如“屬”：類。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內容是作答的關鍵。2．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“阡陌”：田間小路?！敖煌ā保航诲e相通?！跋嗦劇保夯ハ嗦犚娐曇簟?．題干要求描述這兩段文字所展現的圖景。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息來梳理內容，找出相關語句，概括即可。根據“土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發垂髫,并怡然自樂”可知文章展現了風景優美、和諧安寧、自得其樂、民風淳樸、自給自足的圖景。圍繞“沒有剝削壓迫，沒有戰亂，人民生活富足安定”回答即可。【題目點撥】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。譯文：桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發現了一座小山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約的好像有點光亮。（漁人）便舍棄了船，從洞口進去。最初，山洞很狹窄，只容一個人通過；又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現在漁人眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間小路交錯相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來來往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。老人和小孩，都怡然并自得其樂。（村里的人）看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。（漁人）把自己知道的事都詳細的一一作了回答。村中人就邀請漁人到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來款待他。村子里的人聽說來了這么一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰亂，領著妻子兒女和鄉鄰們來到這個與世人隔絕的地方，不再從這里出去，所以跟桃花源外面的人斷絕了來往。（這里的人）問如今是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細地告訴了他們。聽完，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，拿出酒菜來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。村里的人告訴他：“（這里的情況）不值得對桃花源外的人說啊?！?1、1．“我”被全班同學乃至全校師生當做小偷和賊；不再有朋友，處于可怕的孤立之中。2．是一個工作細心、（加上“善良、熱心、尊重學會”）愛護學生、富有智慧（講究工作方法）的老師。3．運用排比的修辭手法，增強語勢，突出了“我”偷拿橘皮的嚴重后果。4．在“文化大革命”中，“我”沒給任何一位老師貼過大字報；后來，“我”成為作家；“我”的人生軌跡沒有被扭曲和改變；“我”沒有報復社會；“我”沒有自殺。5．突出了班主任的外貌特點，也構成了行文的線索，同時深化了文章的主題?！窘忸}分析】

1．考查概括事件能力。概括內容答題格式：誰（在何時何地）+干什么+結果怎樣（或什么事物怎么樣）。根據原文概括事件。⑤由于一名同學的告發，我成了一個小偷，一個賊。先是在全班同學眼里成了個小偷，一個賊。后來是在全校同學眼里成了一個小偷，一個賊。概括為：“我”被全班同學乃至全校師生當做小偷和賊。⑩我不再有朋友了，處于可怕的孤立之中。我不敢對母親講我在學校的遭遇和處境。概括為：不再有朋友，處于可怕的孤立之中。2．考查概括人物形象。概括人物形象要結合原文內容。?重新給我們上第一堂課的時候，她就察覺出了我的異常處境。體現老師工作細心、?第二天，她在上課之前說:“首先我要講講梁紹生(我當年的本名)和橘皮的事。他不是小偷，不是賊。是我叮囑他在義務勞動時，別忘了為老師帶一點兒橘皮。老師需要橘皮摻進別的中藥治病。你們如果再認為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧!”體現老師“善良、熱心、尊重、愛護”學生。?第三天，當全校同學做課間操時，大喇叭里傳出了她的聲音，就是她在課堂上所說的那番話。富有智慧（講究工作方法）的老師。3．考查賞析句子?？疾橘p析重點語句。賞析句子注意抓住語句中的重點詞語進行分析。賞析句子主要從以下方面賞析：修辭、詞語、寫作內容、扣主題等。這種刻痕，往往扭曲了一個人的一生，改變了一個人的一生，毀滅了一個人的一生。三個相似句式構成排比句，增強語勢，扭曲了一個人的一生，改變了一個人的一生，毀滅了一個人的一生。突出了“我”偷拿橘皮的嚴重后果。4．考查對文本的理解。?在“文化大革命”中，那時我已是中學生了，沒給任何一位老師貼過大字報。我常想這也許和我永遠忘不了我的小學班主任有某種關系。沒有她，我不太可能成為作家。也許我的人生軌跡將徹底地被扭曲被改變；也許我真的會變成一個賊，以我的墮落報復社會；也許，我早已自殺了……作者假設，沒有老師的影響的種種后果后來，從而推斷：“我”成為作家；“我”的人生軌跡沒有被扭曲和改變；“我”沒有報復社會；“我”沒有自殺。5．考查細節描寫的作用?！扒迨荻鴩绤枴⒋髁俣群谶吔曠R”屬于細節描寫，突出了班主任的外貌特點。文章多次出現“清瘦而嚴厲、戴六百度黑邊近視鏡”，所以時隔多年，作者還能如此清晰的記得“清瘦而嚴厲、戴六百度黑邊近視鏡”說明老師對我的影響很大，從而深化文章主題。12、1．呼吁大眾在一件有意義的事情上磨礪專注力和深度思考能力。2．【文本1】【文本2】寫大多數人很難專注去做一件事和深度思考；【文本3】寫丘吉爾能專注于一個目標與深度思考。3．“福利”在文中指的是“我的日子因專注于這一目標而使每一個空閑都很充實”。參考示例：寫作業速度很慢這個問題一直困擾著我。通過思考，我找到了解決問題的辦法，上課認真傾聽，做筆記，做完作業再玩。后來，我不僅作業速度加快了，連成績都提高了?！窘忸}分析】1．本題考查文本主旨的概括。本題給出三個文本，文本一，以具體實例闡述了現實中用以吸引我們注意力的娛樂產品，讓我們很難保持專注，甚至無法進行深入的思考；文本二，重點分析我們無法進行深入思考的原因；文本三，丘吉爾以自己對繪畫的喜愛，點明了“我的日子因專注于這一目標而使每一個空閑都很充實”。將三者聯系到一起，可以看出前兩個文本先指出深入思考的難度，然后又以第三個文本證明了深入思考雖難，但也有實現的可能，那就是專注于某一事，可以看出寫作的目的是為了讓大家在一件有意義的事情上磨礪專注力與深度思考能力。2．本題考查對文本內容的理解。此題共給出三個文本：文本一，以具體實例闡述了現實中用以吸引我們注意力的娛樂產品，讓我們很難保持專注，甚至無法進行深入的思考；文本二，重點分析我們的時代因為很難投入地、專注地去做一件事情，所以學習、閱讀、深度思考等很少有人愿意去做；文本三，丘吉爾認為自己的生活因為專注于繪畫而變得充實，抒發作者對繪畫的喜愛與贊美之情。據此整理作答。3．本題考查對文本內容的理解、篩選及個性化表達。找到這個句子，在最后一段，由“我的日子因專注于這一目標而使每一個空閑都很充實。我感到心滿意足。這就是思考帶給我的福利?！笨梢蕴崛∏懊婢渥踊卮?。結合生活學習實際，舉一個因思考帶來福利的例子即可。答案不唯一。13、1．B2．C3．廚房、冰箱都是藏污納垢的地方，經常清潔（比如用酒精、醋等都有不錯的效果），并且保持廚房通風干燥，有助于減少細菌。家里的食物，盡量減少存貨，做飯做菜，盡量吃多少做多少?！窘忸}分析】1．本題考查篩選信息。B．有誤，根據第二段中的“通常的食品加工，只是把細菌的量減少到一定濃度，不會對人產生危害就行了”可知本項表述有誤。2．本題考查說明方法及作用。C錯誤，本段采用了列數字和舉例子的說明方法，具體準確地介紹了第二段中的“通常的食品加工，只是把細菌的量減少到一定濃度，不會對人產生危害就行了”。3．本題考查篩選信息。根據第五段中的“廚房、冰箱都是藏污納垢的地方，經常清潔（比如用酒精、醋等都有不錯的效果），并且保持廚房通風干燥，有助于減少細菌。家里的食物，盡量減少存貨，做飯做菜，盡量吃多少做多少”可提煉作答。三、語言表述14、隨機應變因地制宜身臨其境【解題分析】

本題考查詞義的把握和成語的積累，注意根據詞義明確所涉及的成語。隨機應變，讀音suíjīyìngbiàn，是一個成語，機：時機，形勢。意思是隨著情況的變化靈活機動地應付。因地制宜是一個成語，讀音是yīndìzhìyí，意思是根據各地的具體情況，制定適宜的辦法。身臨其境，讀音shēnlínqíjìng，是一個漢語成語，意指親身面臨那種境地。本題為直接對詞語理解字義，這需要平時的積累，可通過用記住典型句子的方式記憶詞語的意思。四、寫作15、符合題意即可。范文：生活的色彩午后的陽光蕩漾在公園的秋千上，兩個小女孩的笑聲鑲在風里，傳的很遠。我閉著眼睛在想象他看到這個畫面后會怎么樣？他說他的生命只能是灰色。中考的落榜就像是一塊黑布包圍著他的世界，他只能隔著這樣的黑布看他的世界，所以他看不到亮點.我只是悲哀.他僅僅只是一個小孩，一個十五六歲的花季，他的世界該是有多少縷的陽光編織而成的？生活的色彩在他失敗的那一剎那暗淡了.他說他想改變，而他習慣了悲哀.我為他難過.他說：“陽光下的我們總是把臉朝著陽光，我們以為陽光都是亮的，而我們卻忽略了，陽光的另一面是無盡的黑暗，他卻正好站在黑暗里.所以他喜歡那種孤獨的滋味?！蔽铱粗淖衷谄聊磺皾L動，沉默著，我不知道該去說什么。他把他自己囚在黑暗的一角，不讓陽光進入他的世界。他說別人都不懂他，而事實上他自己也不懂自己、一個人的生活失去了色彩將會是什么樣的悲哀？電風扇的風葉在拼命著轉著，我感覺到風在我臉上旋轉，可是我聞不到風的氣息。正如我感覺不到他的快樂一樣。而他的生活也像是旋轉著的風葉，沒有目的，只是不停的轉著轉著。習慣了那樣的轉動，也就無所謂目標了?；蛟S他是有目標的，只是在他中考失敗時，他掉了他的目標了。生活究竟是什么？在他說難過的那一瞬間我迷惘。生活僅僅是一個棋盤，總是由黑白構成，走著一步都會影響全局。如果執著于你是顆被人操縱的棋子，那么怎么樣都無法活出你的精彩。而如果把棋子的命運放在陽光下，那樣，我們的生活就是一份陽光?？瞻椎奶炜帐怯稍S多的色彩拼湊而成的，你是黑色的，拼成的天空也是黑色，而如果你是藍色的，由你構成的天空那一角就是湛藍的風采。我們終究是一份生活的樣本。精彩與否只是樣本的包裝，而就算只是這樣的包裝，我們也必須把它弄的很輝煌，因為那是屬于我們的一部分。也或許生活是我們的一個樣本。只有曝于陽光下，才能讓我們的生活沾滿色彩。尋找生活的芬芳在我的記憶中總有那么一個身影，她不算高挑卻十分漂亮，白白的皮膚，大大的眼睛，秀挺的鼻梁上架了一副粉紅色的眼鏡，像動漫里走出的那樣生動好看，恬靜的笑容像春風一樣溫暖，拂入人心。初一帶著我童真的稚氣滿懷憧憬的走進中學，這樣的環境讓我感到陌生不已，見到她以后一切都好了很多