遵化市2023—2024學年度第一學期期中學業評估七年級語文試題考生注意：1.本試卷共6頁，總分120分，考試時間90分鐘。2.答題前考生務必將姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡相應位置上。3.考生務必將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。第一部分（1～5題20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。那么美，這么近，唐山遵化在等您。遵化，位于河北省東北部，唐山市西北部，屬暖溫帶季風半濕潤氣候，地理位置優越，四季景色優美。你看，遵化的早春花意正濃——鐵廠鎮的萬畝梨花、娘娘莊鄉粉白無暇的杏花、黨峪鎮色彩艷麗的桃花①jiāomèi（）的掛滿指頭，野花遍地是，也毫不吝嗇的zhànfàng（）；遵化的盛夏水清山綠，清東陵的百年古松、鳳凰嶺的洞奇泉美，上關湖的③粼（）粼碧波，讓人在“車馬喧”的城市中尋得一處靜④謐（）：遵化的秋天風輕水柔，禪林寺的千年銀杏與秋風共舞，龍門湖的碧波隨風微漾，讓我們感受到與曹操《觀滄海》中所寫的兩句“⑤__________________，⑥__________________”和馬致遠《天凈沙·秋思》中“⑦__________________”截然不同；遵化的冬天，不似（作者）⑧__________________筆下《濟南的冬天》那樣能有⑨__________________的天氣，⑩__________________，這就是四季的遵化。春近花、夏戲水、秋沐風、冬賞雪，大美遵化歡迎您。1.根據拼音寫出①②處的漢字，寫出加點字③④處的拼音。2.根據語境寫出⑤⑥⑦處的詩句。結合教材文本完成⑧⑨處填空。3.結合上下文補全⑩，補寫遵化一處風景的冬景。（運用一種修辭手法）4.根據你的理解，將句子中讀重音的字寫到相應位置上，并說明標出重音的理由。“春近花、夏戲水、秋沐風、冬賞雪，大美遵化歡迎您。”（提示：重音朗讀時，為適應傳情達意的需要，對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強調。）5.我愛我的家鄉一大美遵化，家是避風港灣，家是“行軍之人”筆下的“故園菊”，家是“征人”萬籟俱寂的夜里聽到的蘆笛聲。（根據提示寫出相應詩句）（1）__________________，__________________。《行軍九日思長安故園》（岑參）（2）__________________，__________________。《夜上受降城聞笛》（李益）【答案】1.嬌媚綻放línmì2.秋風蕭瑟，洪波涌起古道西風瘦馬；老舍（舒慶春）溫晴3.示例1：但能駐足在傳奇神秘清東陵里欣賞那鵝毛似的大雪，也別有一番風味。4.標在“春、夏、秋、冬”，理由：朗讀時強調突出遵化四季，更突出朗讀者對遵化四季的喜愛。5.①.遙憐故園菊②.應傍戰場開③.不知何處吹蘆管④.一夜征人盡望鄉【解析】【分析】【1題詳解】本題考查漢字拼音和字形。第一空，嬌媚（jiāomèi）：嫵媚；第二空，綻放（zhànfàng）：開放；第三空，粼粼（línlín）：形容水、石等明凈；第四空，靜謐（jìngmì）：安靜。【2題詳解】本題考查名句默寫和文學常識。本題中的“蕭瑟、瘦、舒”等字詞容易寫錯。《濟南的冬天》是現代著名作家、劇作家、小說家老舍創作的一篇散文，最初發表于1931年4月。老舍原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。結合“可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地”可知，特點是“溫晴”。【3題詳解】本題考查補寫句子。根據“《濟南的冬天》里的‘那樣能有溫晴的天氣’”可知，補寫的內容要突出遵化冬天的特點，并且要用修辭句。示例：站在遵化長城上，看雪花飛舞，銀裝素裹，白雪將長城書寫成一個純美的童話。【4題詳解】本題考查朗讀。結合文本第二段“這就是四季的遵化”，第三段“春近花、夏戲水、秋沐風、冬賞雪，大美遵化歡迎您”可知：本空要強調遵化的四季風景，朗讀重點要讀出“春、夏、秋、冬”這四個字，強調不同的季節欣賞不同的風景，表現作者對遵化四季的喜愛之情。【5題詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“遙、菊、蘆管、望”等字詞容易寫錯。第二部分（6～19題50分）一、（6分）閱讀下列這首古詩，完成下面小題。次北固山下（唐·王灣）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。6.下列對這首詩的理解與分析，不恰當的一項是（）A.首聯開篇點題，寫詩人出游在外，客行他鄉，字里行間透露出一種漂泊羈旅之情。B.頷聯中寫在“風正”的江上行船，情景恢弘闊大，“闊”是表現“風正”的結果。C.頸聯與“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”兩句有異曲同工之秒。D.尾聯緊承上聯，遙應首聯，借鴻雁傳書寄托思鄉之愁，是表達思鄉之情名句。7.“海日生殘夜，江春入舊年”兩句寓意深刻，語言凝練。請結合具體內容進行分析。【答案】6.B7.兩句借用殘夜未退、紅日已出、舊年未盡、新春已到的景象暗示社會總是向前發展的。（“生”“入”二字運用擬人修辭，賦予“日”“春”以人的意志和情思，蘊含著舊事物中孕育新事物的哲理，生動形象地揭示出新舊交替的自然變化規律）【解析】6題詳解】本題考查內容理解。B.有誤，“潮平兩岸闊，風正一帆懸”展現出的畫面是：潮水上漲，與岸齊平，江面變得開闊，水上的風吹拂著，一葉白帆高高懸掛。“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態勢。所以“闊”是“潮平”的結果，此項“風正”的結果理解有誤。故選B。【7題詳解】本題考查詩句賞析。“海日生殘夜，江春入舊年”意思是：當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生殘夜”“春入舊年”，都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎能不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉之情呢？詩人從煉字著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調，并且用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。詩人無意說理，卻在描寫景物和節令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現出具有普遍意義的生活真理：舊事物中孕育新事物。生動形象地揭示出新舊交替的自然變化規律，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。二、（12分）【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。【乙】子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”8.解釋下列加點的字。（1）太丘舍去（）（2）不亦說乎（）（3）傳不習乎（）（4）入門不顧（）9.翻譯下列句子。（1）與人期行，相委而去。（2）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。10.下列說法不正確的一項是（）A.《世說新語》是一部記述魏晉士大夫言談軼事的筆記小說，由南北朝時期劉義慶組織一批門人食客編寫。B.《論語》是記錄孔子言行的一部語錄體書，其作者孔子是我國古代偉大的教育家、思想家，他提出了因材施教的教育思想。C.孔子說：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”后來人們用“而立”“不惑”“知天命”“耳順”等表示特定的年齡。D.【乙】選文中的一些短語或句子已經成為成語，具有極高的文化價值。比如：“擇善而從”“三入行，必有我師”。11.孔子認為對待他人要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。結合孔子的這一觀點，請具體談談我們該如何對待【甲】選文中“友人”的做法。【答案】8.①.離開②.通“悅”，愉快③.傳授，這里指老師傳授的知識④.回頭看9.（1）和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。（2）軍隊可以改變主帥，人的志向卻是不能改變的。10.B11.選文甲中的“友人”對人不禮貌，不尊重他人，不講信用，但是他也有知錯就改的優點。我們應該學習“友人”知錯能改的優點，這就是孔子所說“擇其善者而從之”，要摒棄他那種對人不禮貌，不尊重他人，不講信用的行為，正如孔子所說“擇其不善者而改之”。【解析】8題詳解】本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。（1）句意為：太丘獨自離開了。去，離開。（2）句意為：不也是很愉快嗎。說：通“悅”，愉快。（3）句意為：老師傳授的知識沒有復習嗎？傳，老師傳授的知識。（4）句意為：元方頭也不回地走進家門。顧：回頭看。【9題詳解】本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。重點詞語：（1）相，偏指一方對另一方的行為，代詞，通“之”，我；委，丟下，舍棄。（2）奪：改變。志：志向。【10題詳解】本題考查文學常識。B．“其作者孔子”有誤，《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一本書。故選B。【11題詳解】本題考查內容理解。根據甲文“陳太丘與友期行。期日中，過中不至”可知，友人到約定的時間未到約定地點，未信守承諾；根據甲文“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去。’”可知，友人得知陳太丘已經離開后便罵陳太丘，可見友人對人不禮貌，不尊重他人；“其不善者而改之”意思是：看到他不好的方面就對照自己改正自己的缺點。不守信用、不尊重他人都是不對的，我們如果有這樣的行為就要加以改正。根據甲文“元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。’友人慚，下車引之”在元方據理力爭點明友人的過錯后，友人感到慚愧想去拉住元方，可見友人已經知道自己的錯誤想去道歉，可見其有知錯就改的品質；“擇其善者而從之”意思是：我選擇他好的方面向他學習。知錯就改是值得我們學習的好品質。【點睛】參考譯文：甲陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午，過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了。”友人便生氣地說道：“真不是人啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。乙孔子說：“學了（知識）然后按一定的時間復習它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養的人嗎？”曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠實可信了呢？老師傳授的知識是不是復習了呢？”孔子說：“多個人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。”孔子說：“我十五歲開始有志于做學問，三十歲能獨立做事情，四十歲（遇事）能不迷惑，五十歲知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽得進不同的意見，到七十歲才做事才能隨心所欲，不會超過規矩。”孔子說：“軍隊可以改變主帥，人的志向卻是不能改變的。”三、（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。②小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。③桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。④“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。⑤雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。12.選段共描繪了四幅圖片，分別是春草圖、（）、（）、（）13.文章第④段“吹面不寒楊柳風”一句中的“楊柳風”的特點是_____________，表達了作者____________。14.請按要求賞析文中劃線的句子。（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（從詞語運用的角度賞析）（2）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（從修辭手法的角度賞析）15.文章第⑤段劃線部分和《雨的四季》中作者都寫出萬物經雨洗淋后的情態。這樣寫有什么好處？【答案】12.①.春花圖②.春風圖③.春雨圖13.①.輕柔②.對春風的喜愛、贊美之情。14.（1）“偷偷地”和“鉆”準確傳神地寫出了小草的情態和動作，“偷偷地”表現了小草的可愛，“鉆”表現了小草的生命力頑強。（2）運用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地描繪出一幅百花爭艷的動人景象（或生動形象地表現了春花的多姿多彩或表現春花的鮮艷美麗，色彩斑斕，言之有理即可），表達了作者對春花的喜愛和贊美之情。15.都是側面描寫，寫出了春雨給萬物帶來的變化，從而間接表達對春雨的愛戀（喜愛）之情。【解析】【12題詳解】本題考查內容理解與概括。文章第②段“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”對應了：春草圖；①由文章第③段“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒……”可以概括出：春花圖；②由文章第④段“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息……”可以概括出：春風圖；③由文章第⑤段“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著……在雨里靜默著”可以概括出：春雨圖。【13題詳解】本題考查詞句賞析。文章第④段“吹面不寒楊柳風”意思是：輕輕吹拂人面的，帶著楊柳清新氣息的春風并不寒冷。“楊柳風”，吹動楊柳的風，指春風。楊柳風的特點是：溫暖、輕柔、充滿生機和希望。作者通過描繪春風的溫暖和輕柔，表達了對春天的熱愛和贊美之情。【14題詳解】本題考查詞句理解與賞析。（1）文章第②段“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，“偷偷地”一詞形象生動，描繪出小草在不經意間生長出來的情景，表現了小草的可愛；“鉆”字則描繪出小草不畏困難，奮力向上的姿態，表現了小草的生命力頑強。這兩個詞語的運用，不僅展現了小草的特性，更讓人們感受到了生命的力量和美好。表現出了小草頑強的生命力和堅韌不拔的精神，讓人們感受到生命的美妙和驚喜。（2）文章第③段“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，這句話運用了比喻和排比的修辭手法，生動形象地描繪了春花的絢麗多彩。“紅的像火”將紅花比喻為烈火，生動地表現了紅色花朵的鮮艷和熱情，讓人感受到強烈的視覺沖擊力。“粉的像霞”將粉色花朵比喻為朝霞，形象地描繪出粉色花朵的柔和與溫暖，讓人聯想到美麗的日出或日落景象。“白的像雪”將白色花朵比喻為雪花，恰當地表現了白色花朵的純凈和清新，讓人感受到寧靜與純潔的美感。通過排比的修辭手法，將三個比喻句并列在一起，增強了語言的表現力和節奏感，使讀者能夠更深刻地感受到春花的美麗和絢爛。【15題詳解】本題考查寫作手法。文章第⑤段劃線部分“樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”，這是側面描寫，通過描述春雨后的美景，間接描繪出春雨的新鮮和嬌媚。如“樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼”，顯示春雨給大地帶來的勃勃生機。“小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人……在雨里靜默著”營造出靜謐、溫馨的氛圍。間接表達了作者對春雨的喜愛和贊美之情。《雨的四季》中，有很多具體的語句也體現出這種側面描寫的好處。比如，“經過幾場夏天的透雨的澆灌……花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著……”在這句話中，作者通過描繪花朵、樹葉、雜草等雨后萬物的情態，生動形象地展現了雨帶給自然界的變化和生機。這樣的描寫方式，不僅讓文章更加生動形象，還豐富了文章的內容，引發了讀者的共鳴。從而間接表達了作者對春雨的喜愛和贊美之情。四、（13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。父親是只獅子王①父親是個故事大王，我最喜歡他說獅子王的故事。②至于獅子王是怎樣走過童年，怎樣經歷險阻，怎樣戰勝對手，怎樣稱霸草原，這些都成為我童年夢境里最美的情節。在我的夢里經常有一頭大獅子帶領著小獅子奔跑，就像父親所說的那樣，他是獅子王，我就是小獅子。③八歲的時候，迫于生計，父親要去城里打工。當時這個城市還是我聽說過最遠的地方——哈爾濱。父親走后，我就像找不到方向的小船在無邊無際的海面上孤獨地漂泊，我第一次嘗到父親不在身邊的滋味。④我吵鬧著母親給我講故事，聽著聽著居然能夠哭出來。母親問我為什么哭，我很委屈地告訴她，她講得沒有父親的好。在父親的嘴里，老獅子王打敗鬣狗的驚險令我尖叫，老獅子王跋涉千里尋找希望讓我感動，老獅子王的死去讓我失望，而小獅子的成長又令我憧憬。這些，父親講得娓娓動聽。⑤也許是母親把這件事告訴了父親，后來父親給我寫了一封信，是從哈爾濱那種地方寄來的。我拿著信封，向村子里所有的小伙伴炫耀，認為那里面裝的是世界上最好的東西，他們都沒有。⑥當拆開信封的時候，未免有些大失所望，上面就寫著幾筆歪歪扭扭的字，也沒有落款：“孩子，記住你是一頭小獅子，獅子王在小時候也是沒有爸爸的，他是自己學會奔跑和搏斗的，你也是一樣。”由于父親的“欺騙”，我再也不相信這個世界有什么獅子王。以前沒有，將來也不會有。⑦高考前一天，我所在的鄉鎮中學集體包車到縣城考試。父親說好了會來送我，我在校車旁等他。還有五分鐘就要開車了，我踮起腳尖四處尋找著父親，由于天氣很熱，豆粒大的汗珠從額頭上滾落下來。他大概不會來了，我這樣揣測著。不一會兒，我聽見校車啟動的響聲，我連忙拖著沉重的行李箱擠了進去，搶了一個靠窗戶的位子坐了下來。⑧“小北，小北。”我聽見有人在叫我的名字，那聲音很著急，是父親。我把頭探出窗外，看見了正在快速奔跑著的父親。他跑得很快，大風掀翻了他的草帽，他依舊不停地跑，同時嘴里還在叫喊：“小北，小北。”他每叫一下，我的心就顫抖一下。⑨“爸，回去吧。”他也許沒有聽見我的話，反而越跑越快。司機也發覺有情況便關了油門，父親逐漸靠近并追上了車子。但是父親很矮，而車窗卻很高，我看不見父親的臉，卻看見一雙粗糙的手從下面伸上來，兩根手指中間夾著一張紅色的鈔票。而父親的一根手指上還包著一層紗布，應該是鐮刀割的。⑩“爸——”我激動地叫了出來，但是校車卻不給我們任何說話的機會。我努力地把頭伸到窗外，看見父親站在那里離我越來越遠，然后他又不停地往回跑。大風把他的衣服吹得鼓鼓的，只給我留下一個奔跑的背影。?父親給我的一百塊錢里包著一張紙，上面只有簡短的一句話：“你是一頭小獅子，早晚會成為一頭獅子王。”?我閉上眼，看見一頭奔跑的獅子王，那是父親。16.文章主要寫了父親與“我”之間的三個故事，請分別概括。17.結合語境，按要求賞析下面的句子。（1）父親走后，我就像找不到方向的小船在無邊無際的海面上孤獨地漂泊，我第一次嘗到父親不在身邊的滋味。（從修辭的角度賞析）（2）他跑得很快，大風掀翻了他的草帽，他依舊不停地跑，同時嘴里還在叫喊；“小北，小北。”（賞析加點詞語的表達效果）18.父親是一個怎樣的人？請結合文章內容簡要分析。19.通讀全文，說說文中的“獅子王”都有哪些含義？【答案】16.①小時候父親為“我”講獅子王的故事；②父親去哈爾濱打工后，寫信回來鼓勵“我”，可是“我”并不理解父親；③高考前，父親趕來送“我”，“我”受到感動。17.（1）運用了比喻的修辭，將“我”比作“找不到方向的小船”，生動形象的寫出了“我”當時內心的孤單，突出了父親在“我”心目中的重要地位。（2）“依舊”說明雖然車已經啟動，父親自己的草帽也被風掀翻，但他還是堅持追趕“我”，表現了“父親”的倔強和對“我”的重視和關愛。18.父親會給“我”講獅子王的故事，并且講得極為生動，可以看出他是一個關愛孩子，重視孩子成長的人；父親教育“我”要勇敢堅強，可以看出他是一個教子有方的人；父親即使遲到，也堅持追趕著要送“我”，可以看出他是一個言而有信的人；為了生計，父親外出打工，可以看出他是一個自強勇敢，有責任心的人。19.①指父親從小為“我”講的故事名稱；②指父親希望“我”也能成為像“獅子王”一樣勇敢堅強的人；③指在“我”心中，父親就是一只“獅子王”，是“我”的榜樣。【解析】【16題詳解】本題考查內容概括。根據第①段“父親是個故事大王，我最喜歡他說獅子王的故事”可概括為：小時候父親為“我”講獅子王的故事；根據第③段“八歲的時候，迫于生計，父親要去城里打工。當時這個城市還是我聽說過最遠的地方——哈爾濱”、第⑥段“當拆開信封的時候，未免有些大失所望，上面就寫著幾筆歪歪扭扭的字，也沒有落款：‘孩子，記住你是一只小獅子，獅子王小時候也是沒有爸爸的，他是自己學會奔跑和搏斗的，你也是一樣’”可概括為：父親去哈爾濱打工后，寫信回來鼓勵“我”，可是“我”并不理解父親；根據第⑦段“高考前一天，我所在的鄉鎮中學集體包車到縣城考試。父親說好了回來送我”、第⑩段“‘爸——’我激動地叫了出來”等內容可概括為：高考前，父親趕來送“我”，“我”受到感動。【17題詳解】本題考查賞析句子。（1）要求從修辭角度賞析句子。“我就像找不到方向的小船在無邊無際的海面上孤獨地漂泊”運用了比喻修辭，把“我”比作“找不到方向的小船”。結合“找不到方向的小船”這個喻體可知，這里的比喻修辭生動形象的寫出了“我”當時內心的孤單，而“我”找不到方向的原因是父親不在身邊，所以這個比喻突出了父親在“我”心目中的重要地位。（2）要求從詞語表達效果的角度賞析句子。“依舊”意思是照舊，跟過去一致一樣的，這里說明雖然車已經啟動，而且父親自己的草帽也被風掀翻，但他還是堅持追趕“我”；結合第⑨段“父親……兩根手指中間夾著一張紅色的鈔票”可知，“依舊”表現了“父親”的倔強和對“我”的重視和關愛。【18題詳解】本題考查對人物形象分析。解答時，結合文章內容，對人物進行客觀評價即可。根據第②段“在我的夢里經常有一只大獅子帶領著小獅子奔跑，就像父親所說的那樣，他是獅子王，我就是小獅子”和第⑤段“也許是母親把這件事告訴了父親，后來父親給我寫了一封信”可知，父親是一個關心孩子，鼓勵孩子的好父親；根據第③段“八歲的時候，迫于生計，父親要去城里打工”可知，父親為了全家生活，獨自出去打工，是一個堅強淳樸、自強勇敢的人；根據第⑦段“父親說好了會來送我，我在校車旁等他”，第⑧段“我把頭探出窗外，看見了正在快速奔跑著的父親。他跑得很快，大風掀翻了他的草帽，他依舊不停地跑”可知，父親即使遲到，也堅持追趕著要送“我”，可以看出他是一個言而有信的人；根據第?段“父親給我的一百塊錢里包著一張紙，上面只有簡短的一句話”可知，父親教子有方，默默地關心并教育“我”。綜合上述分析，整理得出答案。【19題詳解】本題考查重點詞語的含義。解答時，理解詞語含義，根據上下文作答。根據第②段“至于獅子王是怎樣走過童年，怎樣經歷險阻，怎樣戰勝對手，怎樣稱霸草原，這些都成為我童年夢境里最美的情節”可知，獅子王的第一層含義是指父親在“我”小的時候給“我”講的故事；根據第⑥段“孩子，記住你是一只小獅子，獅子王小時候也是沒有爸爸的，他是自己學會奔跑和搏斗的，你也是一樣”可知，獅子王的第二層含義是父親希望“我”成為像“獅子王”一樣勇敢堅強的人；根據第?段“我閉上眼，看見一只奔跑的獅子王，那是父親”可知，“我”理解了父親，看到他奔跑的背影，“我”想起了獅子王，而父親就是“我”的獅子王，是“我”的榜樣。綜合上述分析，整理得出答案。五、（共5分）20.根據你對《朝花夕拾》的閱讀，回答問題。（1）以上兩幅圖，分別能讓你聯想到《朝花夕拾》中哪兩篇文章？（2）任選題（1）中的兩篇文章，談談你的理解和認識。【答案】（1）《二十四孝圖》《五猖會》（2）言之有理即可。【解析】小問1詳解】本題考查對名著情節的把握。根據“在古代做孝子好難”，可以判斷出：第一幅畫是《二十四孝圖》。魯迅在《〈二十四孝圖〉》中寫道：“我所收得的最先的畫圖本子，是一位長輩的贈品：《二十四孝圖》。這雖然不過薄薄的一本書，但是下圖上說，鬼少人多，又為我一人所獨有，使我高興極了。那里面的故事，似乎是誰都知道的；便是不識字的人，例如阿長，也只要一看圖畫便能夠滔滔地講出這一段的事跡。但是，我于高興之余，接著就是掃興，因為我請人講完了二十四個故事之后，才知道“孝”有如此之難，對于先前癡心妄想，想做孝子的計劃，完全絕望了。”根據“給我背書去”，可以判斷出：第二幅圖是《五猖會》。原文為：“我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：‘給我讀熟。背不出，就不準去看會’”。【小問2詳解】本題考查名著內容理解《〈二十四孝圖〉》出自魯迅回憶性散文集《朝花夕拾，元代郭居敬輯錄古代24個孝子的故事，編成《二十四孝》。后來的印本都配上圖畫，通稱《二十四孝圖》，成為宣揚孝道的通俗讀物。魯迅認為二十四孝圖主要目的是宣揚封建的孝道。此文章從當時的兒童讀物談起，憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。作品對當時反對白話文和提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊。《五猖會》是現代文學家魯迅于1926年創作的一篇回憶性散文，此文匠心獨運，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況；表達了作者強烈譴責封建強權教育對孩子天性的扼殺。據此結合與閱讀積累，談談自己的理解和認識即可。示例：作者在《五猖會》中寫道，自己心心念念去看迎神賽會，馬上要出發了，父親突然要“我”背書，這讓“我”感到掃興和痛苦。書背過后再去看賽會，“我”卻沒有了先前的興致。文中的父親沒有選擇恰當的教育時機，生硬地強迫孩子背書，抹殺了孩子的天性。看完《五猖會》，我和魯迅先生一樣心中有種淡淡的哀傷，一場難得一遇的賽會被父親的不理解和專制攪得索然無味。真心希望家長們都能順應兒童的天性，采取正確的方式教育孩子。第三部分（21題50分）21.在成長過程中，有很多記憶深刻的事，這些事里有歡笑、有感動，也會有淚水；也有很多熟悉的人，給了你理解、溫暖，給了你幫助……以《那一次，我___________》為題，先將題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文。不少于600字。【答案】例文：那一次，我真尷尬再有二個多月的時間，我們初中同學都該各奔前程了。回首這初中三年，真的有太多感慨，也許這才叫成長吧。我們一邊摔跤，一邊爬起，再從中獲得啟迪。正如那一次，我尷尬地站在講臺前……從初中的第一節課開始，我們的語文老師