第一課時爬山虎的腳從學生生活中熟悉的植物引入話題，幫助學生初步了解爬山虎這種植物的特點，激發學生的閱讀興趣。通過對形難字在書寫過程中易錯筆畫的指導，幫助學生準確記住字形；設計細讀描寫葉子的段落，在理解文章內容的基礎上，讓學生通過品讀重點語句，了解爬山虎葉子的特點，感受課文生動的表達。設計思路學習目標抓住關鍵語句，體會文章準確生動的表達，并積累相關句子。3有感情地朗讀課文，了解作者細致的觀察。2認識“均、柄”等4個生字，會寫“虎、操”等8個生字，會寫“爬山虎、操場”等7個詞語，理解“舒服”“均勻”“漾起”等詞語的意思。1作者導入哪些同學見過爬山虎？你們看見的爬山虎是什么樣的？

你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？你們知道爬山虎的腳在哪嗎？葉圣陶爺爺就是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。學習要求：（1）圈出課文的生字新詞。（2）思考課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么。初讀感知識記生字爬山虎操場嫩葉舒服均勻重疊空隙讀準字音哦！識記生字努力地向上開拓，才使彎曲的竹鞭化作了筆直的毛竹。qū識記生字第二畫短橫像老虎炯炯有神的眼睛，這橫下面的橫鉤就像老虎尖尖的牙齒，寫的時候千萬不能忘記。“隙”字右邊上面的“小”豎鉤變成了短豎。在上下兩個“小”字之間，那條縫隙里，只有日光能透過來，這個“日”要寫得扁一些。每個自然段分別寫了爬山虎的什么？初讀感知再次快速瀏覽課文后，根據提取的信息匯報。初讀感知爬山虎的腳生長的位置葉子腳的位置、形狀、顏色怎么爬腳的變化梳理課文結構，了解課文內容。提問：想一想，哪些自然段可以合并在一起？初讀感知自讀課文第一自然段，想一想爬山虎生長在哪些地方？語言體會爬山虎的生長位置。墻上、屋頂爬山虎給你留下了怎樣的印象？爬山虎長得很茂盛。爬山虎是一種擅長攀爬的植物。課文中哪些詞語帶給你這樣的感受？學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。爬山虎的茂盛①爬山虎生長在墻上。②爬山虎生長得非常茂盛。語言體會學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。“滿是”“一大片”兩個詞語要讀得慢一些，“滿”和“大”兩個字要重讀，突出爬山虎繁盛、茂密的樣子。語言體會我們從文字中仿佛看到了那一片布滿外墻和屋頂的爬山虎，它是那樣茂盛。語言體會默讀課文第二自然段，思考作者從哪些方面描寫了爬山虎的葉子。發現爬山虎葉子的顏色變化：嫩紅——嫩綠——綠得那么新鮮。“一順兒”是什么意思呢？“舒服”讀出安逸、愜意的感受。“均勻”是什么意思呢？語言體會

葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。語言體會準確品味起風時爬山虎葉子的樣子說一說“拂”和“漾”的意思。語言體會“拂”和“漾”要讀得輕一些，突出微風的輕柔和葉子微弱的震顫。生動無論是葉子顏色的變化，還是葉尖一順兒朝下鋪得均勻的形態，以及微風拂過時，葉子輕微的震顫，都被葉圣陶爺爺敏銳的眼睛觀察到了。語言體會葉圣陶爺爺一定是拿著放大鏡觀察的。

提問：孩子們，你們覺得葉圣陶爺爺是怎樣觀察這些葉子的？葉圣陶爺爺一定是走得很近，反復看了很多遍。總結：他之所以能表達得如此準確，是因為他進行了認真細致的觀察啊！語言體會觀察：