五年級自然第二學期教學計劃五年級第二學期自然教案五年級自然第二學期教學計劃學生情況分析五年級5--8班，共有212人，經過四年的學習，學生對探究自然科學已產生了濃厚的興趣，他們能有目的地去觀察身邊的事物、善于發現問題，并能和同學協作自己設計探究方案探究科學奧秘。由于他們平時課業負擔教重，雖然學生對一些大自然中的現象很好奇，但是他們沒有時間進行認真地觀察，同時也不會把看到的現象加以分析，從中我發現規律。所以在教學中教師要激發學生探究興趣，善于觀察身邊的事物，注意培養學生的思維能力，想象能力，培養學生對喜歡尋根問底，喜歡對任何事物要研究個究竟，使學生的探究能力有了很大的提高，讓他們自己去收集證據來解決問題，把證據和簡單的科學觀念相聯系，并通過思考、實驗或比較，評估證據，也能使用適當的參考材料去發現更多的科學概念；能運用適當的科學語言、圖畫、圖表和表格，以多種方式與他人分享和交流這些概念。本學期我們使用了科教版的教材，可能與以往學的牛津版在知識體系上有交叉或脫節的現象，所以教師創造使用教材，對教學內容進行篩選。在科教版教材中學生動手操作的內容較多，還有許多是長期觀察的作業，因此教師要注重督促學生自覺觀察的習慣，同時能把觀察到的現象記錄下來與同學交流習慣。教學內容簡單機械：斜面、杠桿、滑輪、輪軸機器：機器的組成、動力與傳動、工作與控制自由探究1——設計并制作一個簡單機器生物世界：種子植物與非種子植物、脊椎動物與非脊椎動物、其他種類的生物、制作標本生物的進化：史前生物、動植物的進化、人的進化自由探究2——編制恐龍專題小報地球表面的地形與變化：各種各樣的地形、地殼運動與地形變化、引起地形變化的其他原因太陽系與宇宙探索：太陽系、探索宇宙工具、人類對宇宙的探索自由探究3——制作并發射“小火箭”復合材料與合金：認識復合材料、生活中的復合材料、合金科技發明與生活的變化：信息傳遞方式的發展、交通工具的發展、電器世界、自動化控制自由探究4——設計并制作定時自動亮燈裝置教學目標初步知道使用斜面能省力，利用杠桿可以省力或使工作方便，使用滑輪能省力或能改變力的方向，使用輪軸能省力，并了解斜面、杠桿、滑輪、輪軸在實際生活中的應用；認識簡單機械系統及與人類活動的密切關系；體驗科學探究的過程。初步了解機器的基本組成及各部分的功能；了解機器常見的動力來源和傳動方式，并體會不同傳動方式的特點；了解一些常見機器的工作方式及控制方式；了解機器各部分的作用，體會部分與整體的關系，初步形成“系統”的概念；進一步培養學生觀察、調查、收集、比較、分析、動手制作等探究能力；培養學生對機器的關注和探究興趣，體會科學技術的作用。知道有些植物能產生種子，有些植物不能產生種子；知道有些動物有脊椎，有些動物沒有脊椎；知道自然界除了動物、植物以外，還有真菌、細菌、病毒等生物，充分感受生物的多樣性；知道生物與人類有密切的關系；了解一些科學家研究生物的事跡；初步學會制作昆蟲標本、植物標本；初步了解生物分類意義；初步認識生物研究與保護生物資源的關系；具有初步的參與科學討論和活動的意識，產生熱愛生命的情感以及探索生命的興趣。了解一些史前生物；了解環境的劇烈變化可能對生物造成的影響；了解一些生物的大致的進化過程；初步了解化石對于研究生物進化的重要價值；培養學生收集資料與整理資料的能力。知道地球表面有不同的地貌，了解五種常見的地表形態；知道地球表面形態在不斷變化，初步了解一些常見的變化原因和變化形式；通過資料收集、觀察、交流、模擬實驗、模型制作等活動培養學生探究地表形態的能力和對地形變化的探究興趣；了解人類活動對地表形態的積極和消極影響，進一步樹立合理利用和改進自然，與自然和諧共處的意識。了解太陽系的概況；初步了解人類對太陽系的認識和一些發展過程；了解人類探索宇宙歷程中的重大事件；了解一些探索宇宙的工具和設備；初步了解人類探索宇宙的意義和我國在宇宙探索中的進展，增強中華民族的自豪感；初步學會制作相關工具和設備的模型；感受到科學技術能幫助人們認識世界，體會到科學技術的成果是一代一代人努力的結果；了解到還有很多奧秘有待探索；保持并發展關注天文科學的興趣；提高模擬、判斷、整理資料等探究能力；初步養成良好的交流評價習慣。知道什么是復合材料和合金；了解一些復合材料和合金的特性，知道復合材料（或合金）的綜合性能往往優于原組成材料；了解復合材料與合金在生活中的應用，體會材料的發展與人類生活的密切關系；提高查閱、收集、整理資料的能力。初步知道人類的信息傳遞方式、交通工具和使用的電器都有一個發明的發展的過程；初步知道什么是自動化控制及自動化控制的一些類型；知道科學技術的發展推動了科技發明；知道科技發明對人類社會生活的變化所起的重要作用；初步激發學生為提高人類的生活水平而開展科技發明活動的積極性。教學重點、難點重點 初步知道使用斜面、杠桿、滑輪、輪軸的工作原理，并了解它們在實際中的應用；認識簡單機械系統及與人類活動的密切關系。初步了解機器的基本組成及各部分的功能；初步了解機器常見的動力來源和傳動方式，并體會不同傳動方式的特點；了解一些常見機器的工作方式及控制方式；了解機器各部分的作用，體會部分與整體的關系，初步形成“系統”的概念。知道有些植物能產生種子，有些植物不能產生種子；知道有些動物有脊椎，有些動物沒有脊椎；知道自然界除了動物、植物以外，還有真菌、細菌、病毒等生物，充分感受生物的多樣性；知道生物與人類有密切的關系；初步了解生物分類意義；初步認識生物研究與保護生物資源的關系。了解一些史前生物；了解環境的劇烈變化可能對生物造成的影響；了解一些生物的大致的進化過程；初步了解化石對于研究生物進化的重要價值。知道地球表面有不同的地貌，了解五種常見的地表形態；知道地球表面形態在不斷變化，初步了解一些常見的變化原因和變化形式；通過資料收集、觀察、交流、模擬實驗、模型制作等活動，培養學生探究地表形態的能力和對地形變化的探究興趣。了解太陽系的概況；初步了解人類對太陽系的認識和一些發展過程；了解人類探索宇宙歷程中的重大事件；了解一些探索宇宙的工具和設備；初步了解人類探索宇宙的意義和我國在宇宙探索中的進展，增強中華民族的自豪感；保持并發展關注天文科學的興趣；提高模擬、判斷、整理資料等探究能力。知道什么是復合材料和合金；了解一些復合材料和合金的特性，知道復合材料（或合金）的綜合性能往往優于原組成材料；了解復合材料與合金在生活中的應用，體會材料的發展與人類生活的密切關系。初步知道人類的信息傳遞方式、交通工具和使用的電器都有一個發明的發展的過程；初步知道什么是自動化控制及自動化控制的一些類型；知道科學技術的發展推動了科技發明；知道科技發明對人類社會生活的變化所起的重要作用。難點初步知道使用斜面、杠桿、滑輪、輪軸的工作原理，認識簡單機械系統及與人類活動的密切關系；體驗科學探究的過程。初步了解機器常見的動力來源和傳動方式，并體會不同傳動方式的特點；了解機器各部分的作用，體會部分與整體的關系，初步形成“系統”的概念；進一步培養學生觀察、調查、收集、比較、分析、動手制作等探究能力。知道有些植物能產生種子，有些植物不能產生種子；知道有些動物有脊椎、無脊椎；充分感受生物的多樣性；知道生物與人類有密切的關系；了解一些科學家研究生物的事跡；初步學會制作昆蟲標本、植物標本；初步了解生物分類意義；初步認識生物研究與保護生物資源的關系；具有初步的參與科學討論和活動的意識，產生熱愛生命的情感以及探索生命的興趣。了解環境的劇烈變化可能對生物造成的影響；了解一些生物的大致的進化過程；初步了解化石對于研究生物進化的重要價值；培養學生收集資料與整理資料的能力。知道地球表面有不同的地貌；知道地球表面形態在不斷變化，初步了解一些常見的變化原因和變化形式；通過資料收集、觀察、交流、模擬實驗、模型制作等活動培養學生探究地表形態的能力和對地形變化的探究興趣；進一步樹立合理利用和改進自然，與自然和諧共處的意識。了解一些探索宇宙的工具和設備；初步了解人類探索宇宙的意義和我國在宇宙探索中的進展，增強中華民族的自豪感；初步學會制作相關工具和設備的模型；感受到科學技術能幫助人們認識世界，體會到科學技術的成果是一代一代人努力的結果；提高模擬、判斷、整理資料等探究能力；初步養成良好的交流評價習慣。了解一些復合材料和合金的特性；了解復合材料與合金在生活中的應用，體會材料的發展與人類生活的密切關系；提高查閱、收集、整理資料的能力。初步知道什么是自動化控制及自動化控制的一些類型；知道科學技術的發展推動了科技發明；初步激發學生為提高人類的生活水平而開展科技發明活動的積極性。教學措施認真學習二期課改的教學理念，領會大綱精神，針對教材特點，認真備課，精心設計教學環節，認真上好每節課，啟發學生的創新精神和想象里，充分體現學生的主體性，讓學生學得輕松愉快。充分利用電化教學媒體，多做實驗，培養學生設計實驗，動手做實驗的能力。培養學生自己思考問題、解決問題的能力。奮斗目標掌握簡單的科學方法，培養學生認真、仔細，全面的科學態度。考查合格率100%。輔優補差課內多指導后進生參與各類教學活動，培養學生愛科學，探究自然的興趣。課內外有意識地對優生指導一些簡單的實驗操作方法，讓學生多了解一些課外知識，豐富其知識，拓寬其知識面。單元一簡單機械單元教學目標初步知道使用斜面能省力，了解斜面在實際中的應用。初步知道利用杠桿可以省力或使工作方便，了解杠桿在實際中的應用。初步知道使用滑輪能省力或能改變力的方向，了解滑輪在實際中的應用。初步知道使用輪軸能省力，了解輪軸在實際中的應用。讓學生在探究簡單機械的實驗中，體驗科學探究的過程。認識簡單機械系統及與人類活動的密切關系。單元教學重點：初步知道使用斜面、杠桿、滑輪的工作原理，并了解它們在實際中的應用。認識簡單機械系統及與人類活動的密切關系。單元教學難點：了解斜面、杠桿、滑輪在實際中的應用。在探究簡單機械的實驗中，體驗科學探究的過程。單元教學準備：一箱書、長木板、測力計、帶掛鉤的木塊（寬至少10㎝）木塊、長度不等的二塊木板；南浦大橋兩端引橋的相關圖片、課件。長尺、橡皮、重物（可用一盒圖釘、釘書機、勾碼盒等）、膠帶；枝剪、理發剪刀、制衣用剪刀、核桃夾、瓶蓋扳手、老虎鉗、鑷子等。鐵架臺、測力計、滑輪、勾碼、細繩；吊車工作時圖片、課件。啤酒瓶；鐵架臺、測力計、輪軸、勾碼、細繩；螺絲刀、扳手、水龍頭、門把手；木塊、洋眼。單元教學時間：四課時單元教學過程：第一課斜面一、教學目標：通過實驗，發現在斜面上搬運貨物省力。通過實驗知道斜面能省力，斜面坡度越小，越省力。通過觀察、討論，了解斜面在實際中的作用。在探究斜面的實驗中，體驗科學探究的樂趣。二、教學重點：通過實驗，發現在斜面上搬運貨物省力。通過實驗知道斜面能省力，斜面坡度越小，越省力。三、教學難點：通過實驗知道斜面能省力，斜面坡度越小，越省力。在探究斜面的實驗中，體驗科學探究的樂趣。四、教學準備：一箱書、長木板。測力計、帶掛鉤的木塊（寬至少10㎝）木塊、長度不等的二塊木板。南浦大橋兩端引橋的相關圖片、課件。五、教學過程：活動一斜面的作用活動目標1．認識斜面，知道在斜面上搬運貨物省力。2．知道使用斜面能省力，斜面坡度越小，越省力。3．在探究斜面的實驗中，體驗科學探究的樂趣。學生活動指導要點1．討論：怎樣才能把這箱書提到椅子上？2．討論：使用斜面能不能省力？3．實驗；（1）用測力計提起木塊，記錄數據。（2）在桌面上斜搭一塊長木板，用測力計沿斜面向上拉木塊，記錄數據。（3）改變斜面坡度，重復（2）再記錄數據。（4）比較數據得出結論。4．交流：斜面實驗得出結論。*提出問題，激發探究欲望，引入課題從而認識斜面。*要求學生設計實驗方案*用測力計沿斜面拉木塊向上時注意動作要緩慢、平穩、便于測出讀數。改變斜面坡度可以換木板改變長度，也可增加或改變所墊木塊。活動二比較南浦大橋兩端的直線形設計的優缺點活動目標1．認識斜面可以變形，其中螺旋就是一種變形的斜面。2．通過比較南浦大橋兩端引橋不同形狀的設計，了解斜面在實際中的應用。學生活動流程指導要點1．觀察：課本p2三張照片。2．小結：斜面可以變形，螺旋就是一種變形的斜面。3．觀察：課本p2南浦大橋浦東引橋模型照片和浦西引橋實景照片4．討論：它們分別有什么優缺點。5．交流：各組討論的結果6．小結：兩端不同形狀的設計其共同之處及各自有什么優缺點。*大樓樓梯是變形的斜面，臺階是方便上、下樓。再引導觀察山區盤山公路的圖片。可提問學生為什么要繞這么長的彎路上山？讓學生認識到這就是螺旋形斜面。再觀察螺旋形樓梯照片，要求和普通大樓樓梯比較有什么不同之處為下面討論引橋不同形狀的設計作好鋪墊。*也可出示相關的圖片課件。*可先簡單介紹有關南浦大橋建設的背景資料，浦東浦西兩岸的情況等。*南浦大橋浦東引橋實際上既有直線形設計，也有螺旋形設計，只不過其螺旋形部分不如浦西引橋明顯、突出。附參考答案：南浦大橋的引橋采用直線形設計與螺旋形設計，其共同之處都是斜面，車輛上橋過江能減小坡度、省力。不同之處是浦西引橋為螺旋形斜面。螺旋形設計優點是：占地面積小，適合于浦西岸邊居民密集的特點。缺點是：橋面建造成本高，車輛經過費時、費油。直線形設計優點是：引橋橋面建造成本低，車輛經過省時、省油。缺點是：占地面積大。第二課杠桿一、教學目標通過實驗，體驗杠桿的作用，初步知道利用杠桿可以省力或使工作方便。通過實驗、比較，知道使用杠桿時用力點離支點較遠時比較省力。通過觀察、比較，初步了解杠桿在生產和生活中的應用。讓學生在探究杠桿的實驗中，體驗科學探究的過程中的樂趣。二、教學重點：通過實驗，體驗杠桿的作用，初步知道利用杠桿可以省力或使工作方便。通過實驗、比較，知道使用杠桿時用力點離支點較遠時比較省力。三、教學難點：通過實驗，體驗杠桿的作用，初步知道利用杠桿可以省力或使工作方便。通過觀察、比較，初步了解杠桿在生產和生活中的應用四、教學準備：長尺、橡皮、重物（可用一盒圖釘、釘書機、勾碼盒等）、膠帶。枝剪、理發剪刀、制衣用剪刀、核桃夾、瓶蓋扳手、老虎鉗、鑷子等五、教學過程：活動一用杠桿舉起重物活動目標1．體驗杠桿的作用。2．初步知道利用杠桿可以省力，也可能費力。（支點在中間）3．初步了解支點在一端類型的杠桿。學生活動流程指導要點1．實驗一：用橡皮當支點，用長尺舉起重物。當支點位置不同時，舉起重物，手用力的感覺有什么不同。2．討論：支點在什么位置比較省力？在什么位置可以把物體舉得更？3．交流并記錄結果。4．實驗二：支點在杠桿一端時用長尺舉起重物，在不同位置手用力的感覺有什么不同？5．討論：哪種情況省力？哪種費力？6．交流實驗的結果。*杠桿、支點等內容已在第八冊中學過，可在適當復習基礎上引入課題。*不提力點、重點名稱。*尺的一端用膠帶紙固定在桌面邊緣為支點，但仍能繞支點轉動。*鼓勵學生用自己的語言表述實驗結果。附：舉起重物結論：不論是支點在一端還是在中間的杠桿，手用力的位置離支點較遠時較省力，手用力的位置離支點近時比較費力，但可以把物體舉得較高。活動二杠桿在生活中的應用活動目標1．初步了解杠桿在生產和生活中的應用。2．能找出這些杠桿的支點位置。學生活動流程指導要點1．觀察：課本第4頁照片（結合實物）2。討論：（1）這些工具是否屬于杠桿？找出它們的支點位置。（2）它們是省力的還是費力的？為什么有的工具設計成費力的？3．交流：討論的結果。*除了課本中所舉例子外還可補充鑷子在醫學上、集郵等的應用。它屬于支點在一端，費力、但可使工作方便的杠桿。課本中缺少這方面的例子。第三課滑輪一、教學目標通過實驗，發現使用滑輪能改變力的方向，不能省力。通過實驗，發現使用動滑輪能省力但不能改變力的方向。通過觀察、實驗、比較，認識滑輪組，了解滑輪組的作用。通過觀察、比較，了解滑輪在實際中的應用。讓學生在探究滑輪的實驗中，體驗科學探究的過程。二、教學重點：通過實驗，發現使用定滑輪能改變力的方向，不能省力。通過實驗，發現使用動滑輪能省力但不能改變力的方向。通過觀察、實驗、比較，認識滑輪組，了解滑輪組的作用。三、教學難點：通過觀察、實驗、比較，認識滑輪組，了解滑輪組的作用。通過觀察、比較，了解滑輪在實際中的應用。四、教學準備：鐵架臺、測力計、滑輪、勾碼、細繩。吊車工作時圖片、課件。五、教學過程：活動一用定滑輪提物活動目標通過觀察，認識定滑輪。通過實驗，知道使用定滑輪能改變用力的方向，不能省力。學生活動流程指導要點1．討論：什么裝置能幫助我們把旗升到旗桿上？2．觀察：滑輪實物3．小結：什么是滑輪4．討論：用定滑輪提物，可以省力嗎？5．實驗：（1）用測力計提起一勾碼，測出力的大小并記錄數據。（2）在支架上安裝一定滑輪，通過定滑輪提起勾碼，測出并記錄數據。（3）比較數據，得出結論。6．交流：用定滑輪提物實驗得出結論。*引入課題*結合學具再介紹滑輪（結合教具）*定滑輪提起重物要緩慢便于測出測力計讀數*提示學生注意：能改變用力的方向再結合升旗的例子活動二用動滑輪提物活動目標通過觀察、比較，認識定滑輪和動滑輪。通過實驗，發現使用動滑輪提物能省力但不能改變用力的方向。學生活動流程指導要點1．實驗：（1）在支架上安裝一動滑輪，手提測力計，通過動滑輪將勾碼提起。（2）測出并記錄讀數。（3）比較數據，得出結論。2．交流：實驗得出結論并和用定滑輪提物比較。*提示學生注意：直接提起重物和利用動滑輪提物，兩者用力的方向有何不同。*使用動滑輪提物能省力但不能改變用力的方向。活動三滑輪組的作用活動目標通過實驗，了解滑輪組的作用通過觀察、討論，了解滑輪在實際生活中的運用。學生活動流程指導要點1．討論：在利用滑輪提起重物時，能不能既省力、又不改變力的方向？2．實驗：（1）按照課本滑輪組照片所示連接好裝置。（2）用手拉測力計提起重物測出并記錄讀數，注意能否改變力的方向。3．交流：實驗結果4．小結：用滑輪組提起重物有什么優點。5．討論：哪些地方用到滑輪或滑輪組？*要選用一段稍長的細繩，繩子的一端固定在定滑輪掛鉤上，另一端依次繞過動滑輪、定滑輪再連接到測力計掛鉤上。*用滑輪組提起重物，不要求學生設計實驗方案。*實驗時還可在動滑輪上再增加一勾碼，手上省力的感覺更明顯。*可結合建筑工作上吊車工作的圖片；健身器材、升降式晾衣架等。第四課輪軸一、教學目標：通過觀察、討論，認識輪軸裝置。通過實驗，發現使用輪軸能省力或能達到做工快捷的效果。通過觀察、討論、交流，了解輪軸在在實際生活中的應用。在探究輪軸的實驗中，體驗探究的過程。二、教學重點：通過觀察、討論，認識輪軸裝置。通過實驗，發現使用輪軸能省力或能達到做工快捷的效果。通過觀察、討論、交流，了解輪軸在在實際生活中的應用三、教學難點：通過實驗，發現使用輪軸能省力或能達到做工快捷的效果。通過觀察、討論、交流，了解輪軸在在實際生活中的應用四、教學準備：啤酒瓶；鐵架臺、測力計、輪軸、勾碼、細繩。螺絲刀、扳手、水龍頭、門把手；木塊、洋眼。五：教學過程：活動一“以弱勝強”活動目標1．通過觀察，認識論軸2．通過玩游戲“以弱勝強”，激發學生探究輪軸的興趣。學生活動流程指導要點1．觀察：汽車方向盤的結構。2．游戲“以弱勝強”，力氣小的學生拿啤酒瓶粗端，力氣大的學生拿細端，互相按相反方向轉動。3．討論：為什么能“以弱勝強”4．假設：使用輪軸能省力？*引導學生找出汽車方向盤結構的特點，從而導出什么叫輪軸。*教師不必給出答案，激發學生探究輪軸的興趣。活動二輪軸的作用活動目標通過實驗，知道使用輪軸能省力，或雖不省力，卻能達到做工快捷的效果。在探究輪軸的作用實驗中，體驗探究的過程。學生活動流程指導要點1．討論：使用輪軸能不能省力：2．設計：實驗方案3．實驗：（1）把輪軸安裝在支架上，知道哪部分相當于輪、軸。（2）用測力計直接提起兩個勾碼記錄數據（3）把重物掛在軸上，通過測力計拉輪，帶動軸轉動，提起重物，記錄數據。（4）把重物掛在輪上，通過測力計拉軸，帶動輪轉動，將重物提起，記錄數據。（5）比較（2）（3）（4）數據得出結論。4．交流：探究輪軸作用的實驗，得出結論5．小結：輪軸的作用*探究：使用輪軸能不能省力。*實驗中用兩個勾碼作為重物效果較顯著。*提示學生注意重物上升速度和（3）比較。*由學生解釋游戲“以弱勝強”。活動三輪軸在生活中的應用活動目標1、通過觀察、討論，了解輪軸在實際中的應用學生活動流程指導要點1．觀察：課本第8頁照片2．討論：它們是否應用了輪軸？哪部分相當于輪，哪部分相當于軸？3．拓展：怎樣把圖中的釘子（洋眼）比較省力地擰進木塊中。4．完成活動作業第4頁選擇題*可結合實物、圖片等*啟發學生會用輪軸的原理用筷子、長鉛筆等插入圓孔旋轉比較省力。單元參考資料1．簡單機械簡單機械雖然十分古老,但它在現代各種機械和儀器中仍被廣泛采用.簡單機械包括有杠桿、滑輪、輪軸、斜面、螺旋、尖劈等.杠桿、滑輪、輪軸屬于杠桿類簡單機械,斜面、螺旋、尖劈屬于斜面類簡單機械.利用簡單機械工作可以省力,或者改變用力的方向,使工作方便;或省時間,但不能省功.任何機械在作功時必須克服摩擦,所以機械作的有用功(輸出功)總比動力對機械所作的功（輸入功）小.輸出功與輸入功的比值稱為機械效率.有摩擦時,機械效率總小于1.效率等于1的機械叫做理想機械.2．斜面同水平面成一傾斜角度的平面.它是利用力的分解獲得省力效果的簡單機械.通常把斜面的高和斜面長之比叫做斜面的坡度.坡度越小越省力.變了形的斜面有很多,主要有“之”字形斜面、螺旋形斜面和多斜面三類．＂之＂字形斜面以樓梯為例；螺旋形斜面以螺絲釘、盤山公路為例；多斜面以針、斧為例．3．南浦大橋建成于1991年11月19日，為雙橋雙索面鋼筋混凝土疊合梁斜拉橋，主跨423米一跨過江．主塔是150米高的鋼筋混凝土折線H形花瓶式塔柱．從塔身兩側放射出22對共180根斜拉鋼索，組成優美的扇形，猶如兩把展開的折扇，懸掛在天穹間．最長的鋼索長223米，重21噸。最粗的鋼索外徑達146毫米，由265根7毫米粗的高強度的鋼絲絞合而成。大橋全長8346米，主橋長846米，凈空高度46.6米。橋面寬30.5米，設6個車道，通行能力為5萬輛機動車，每小時可通過汽車4500輛。橋下可通航5.5萬噸級巨輪。主橋兩端岸邊設有觀光電梯。引橋全長7.5千米，采用盤旋而下的曲橋與直線橋相結合。由于南浦大橋兩岸為居民密集區，浦西引橋采用環圓形盤道，園環直徑約200米不等，縱坡度不大于4%,猶如盤龍飛舞岸邊，從而使各類機動車能較輕松地駛向橋面。浦東引橋全長3746米，直下浦東揚高路，通往經濟開發區，浦東國際機場等。4．杠桿在動力和阻力的作用下能夠繞著一固定點或一定軸轉動的剛性桿。杠桿繞著轉動的固定點稱為支點，促使杠桿轉動的力稱為動力，阻礙杠桿轉動的力稱為阻力，從支點到動力作用線的垂直距離稱為阻力臂。當杠桿平衡時動力×動力臂＝阻力×阻力臂這是杠桿平衡條件。使用杠桿時，只要適當調整動力臂和阻力臂的比例，就能用小力獲得大力，或改變運動的速度或方向，或以小移動變為大移動，給工作帶來方便。實際使用的杠桿多種多樣，它的外形有直的也有彎曲的，有等臂的也有不等臂的。按支點、動力點、阻力點的位置不同，把杠桿分為三類：第一類杠桿是支點在中間的杠桿，如天平、剪刀、蹺蹺板、老虎鉗等，它們的共同作用是能改變運動的方向，至于是省力還是費力要根據阻力臂與動力臂的長度來決定。第二類杠桿是阻力作用點在中間的杠桿，如切紙鍘刀，核桃夾、開瓶器等。這一類杠桿的阻力臂總是小于動力臂，所以是省力的杠桿。第三類杠桿是作用點在中間的杠桿，如鑷子、釣魚桿等。這一類杠桿的阻力臂總是大于動力臂，動力總是大于阻力，是費力的杠桿，但能省距離，或者說能省時間。第二、三類杠桿都不能改變用力的方向。5．滑輪由周邊有溝槽的圓盤和跨過圓盤的柔索（繩、鋼索、鏈條等）使之轉動的裝置。轉動軸的位置固定的滑輪稱為定滑輪，轉動軸與重物一起移動的滑輪稱為動滑輪。滑輪是變形的杠桿，其中定滑輪是一個等臂杠桿，動力臂和阻力臂都等于滑輪的半徑，因此動力等于阻力，使用定滑輪不能省力，但能改變力的方向。動滑輪是一個不等臂杠桿，動力臂等于滑輪的直徑，阻力臂是滑輪的半徑，因此動力是阻力的一半，使用動滑輪可以省力，但不能改變力的方向，在很多情況下是不方便的，因此動滑輪很少單獨使用。6．滑輪組由定滑輪和動滑輪組合在一起的裝置。使用滑輪組既能省力又便于操作。在實際應用中，只要看有幾股繩子吊著動滑輪，提起重物所用的力就是物體重量的幾分之一。由于繩子、動滑輪等也有重量，滑輪轉動時還有摩擦，因此實際用的力比理想狀態要大。7．輪軸由兩個半徑不同的滑輪固定在同一轉軸上的裝置。半徑較大的滑輪稱為輪，較小的稱為軸。輪和軸各繞一繩，其繞轉方向相反。輪軸實際上是一種可以連續旋轉的杠桿，輪半徑相當于動力臂，軸半徑相當于阻力臂，當輪軸勻速轉動時，根據杠桿原理，由于動力臂大于阻力臂，所以動力小于阻力。輪軸的應用很廣，如汽車駕駛盤、螺絲起子、卷揚機、機械里的傳動輪等，有些輪軸在軸上裝長臂來代替輪的作用，例如扳手、自行車的把手及腳蹬等。單元二機器單元教學目標：初步了解機器的基本組成及各部分的功能。初步了解機器常見的動力來源和傳動方式，并體會不同傳動方式的特點。了解一些常見機器的工作方式及控制方式。了解機器各部分的作用，體會部分與整體的關系，初步形成“系統”的概念。培養學生對機器的關注和探究興趣，體會科學技術的作用。進一步培養學生觀察、調查、收集、比較、分析、動手制作等探究能力。單元教學重點：初步了解機器的基本組成及各部分的功能。初步了解機器常見的動力來源和傳動方式，并體會不同傳動方式的特點。了解一些常見機器的工作方式及控制方式。了解機器各部分的作用，體會部分與整體的關系，初步形成“系統”的概念。單元教學難點：初步了解機器常見的動力來源和傳動方式，并體會不同傳動方式的特點。了解機器各部分的作用，體會部分與整體的關系，初步形成“系統”的概念。進一步培養學生觀察、調查、收集、比較、分析、動手制作等探究能力。單元教學準備：自行車結構示意圖（或實物）；電鋸、三輪車、抽水機等簡單機器的圖片；身邊一些常見簡單機器的圖片或實物；風磨模型、微型風扇、手搖卷筆刀、玩具四驅車等。手搖鉆、豆漿機、摩托車、水磨等機器的圖片或實物；各種動力機圖片、工作錄像；四驅車、拖拉機、縫紉機、火車等一些常見傳動方式的圖片、實物或錄像；大小齒輪、線軸、皮帶圈等。削皮機、攪拌機、電鉆、起重機等各種機器工作圖片或錄像；汽車駕駛艙內部結構圖；其他一些機器的控制部件圖，如電器開關、調節閥等；調查表、各類自行車圖片。單元教學時間：三課時單元教學過程：第一課機器的組成一、教學目標：通過觀察、交流，知道機器是由簡單機械組合而成的一種復雜機械，了解機器一般由動力、傳動、工作、控制四部分組成。通過拆裝一些簡單機器，體會部分與整體的關系，初步建立“系統”的概念。通過探究機器的組成，培養學生的觀察、分析、動手操作能力和對機器的探究興趣。二、教學重點：通過觀察、交流，知道機器是由簡單機械組合而成的一種復雜機械，了解機器一般由動力、傳動、工作、控制四部分組成。通過拆裝一些簡單機器，體會部分與整體的關系，初步建立“系統”的概念。三、教學難點：通過拆裝一些簡單機器，體會部分與整體的關系，初步建立“系統”的概念。通過探究機器的組成，培養學生的觀察、分析、動手操作能力和對機器的探究興趣。四、教學準備：自行車結構示意圖（或實物）。電鋸、三輪車、抽水機等簡單機器的圖片。身邊一些常見簡單機器的圖片或實物。風磨模型、微型風扇、手搖卷筆刀、玩具四驅車等。五、教學過程：活動一認識機器活動目標通過觀察、交流，了解自行車上所使用的各種簡單機械。通過探究自行車所使用的機械，發現機器是由各種簡單機械組合而成的。引發學生對機器的探究興趣。學生活動流程指導要點1.

觀察：自行車的幾個主要部位，如車把、手閘、飛輪、腳踏等。2.

交流：自行車上使用了哪些簡單機械？3.

討論：它們各有什么用？4.

小結：簡單機械組合而成的復雜機械稱為機器。5.

交流：使用機器有什么優點？*重點引導學生識別其中所使用的杠桿、滑輪等簡單機械，與前一單元所學相聯系。*引導學生討論各個部件在整個自行車中所起的作用，體會簡單機械的組合可以完成更復雜的工作，具有更多的功能。活動二認識機器的組成活動目標通過觀察分析，了解機器的四個基本組成部分及其各自所起的作用。通過觀察、討論機器的組成，培養學生仔細觀察、分析的科學精神。學生活動流程指導要點1．觀察：最基本、典型的機器——電鋸。2．討論：電鋸是怎樣工作的，它主要由哪幾部分組成？各部分分別起什么作用？3．分類：按各自所起的作用歸類。4．小結：機器的四大基本組成部分（動力、傳動、工作、控制）。5．擴展：說說身邊一些機器的四個組成部分。*如有條件提供實物或錄像供學生觀察，則效果更好。*在學生了解基礎上，可呈現一些非典型的機器，如手搖鉆，讓學生說說它的動力部分和控制部分分別在哪里，體會有些簡易機器可能沒有專門的控制部分，或幾部分是合在一起的。活動三拆裝簡單機器活動目標通過拆裝，進一步了解機器的各個組成部分與作用；能表述機器各部分協同工作的過程，體會部分與整體的關系，初步建立“系統”的概念。學生活動流程指導要點1．小組活動：拆裝身邊一些常見的簡單機器。要求：（1）注意觀察結構，正確拆裝。（2）仔細觀察機器的各個組成部分，以及各部分在機器運行中所起的作用；（3）向同伴介紹你拆裝的這部機器的功能和機器各部分協同工作的過程。（4）注意安全。2．交流：機器的組成部分和協同工作過程、拆裝中的其他發現。3．討論：如果機器的某個部分出現故障，會產生怎樣的結果？*簡易機器可以由教師和學生自己共同收集準備；應選擇一些結構簡單、部件較大、容易拆裝的小機器進行拆裝。如手搖卷筆刀、微型風扇、玩具四驅車、風磨模型等。*注意安全教育。提醒學生平時不要隨便拆裝電器等有危險的機器。*注意引導學生關注機器各部分協同工作過程。*幫助學生體驗部分與整體的關系，建立“系統”概念。第二課動力與轉動一、教學目標：通過觀察、交流，了解機器的各種動力來源。通過觀察、交流，知道幾種常見的傳動方式。通過組裝傳動裝置，進一步體驗、理解傳動部分的作用以及不同傳動方式的特點，培養動手實踐和分析比較能力。通過探究，培養資料收集整理和表述能力，激發學生對機器的動力和傳動進一步探究的興趣。二、教學重點：通過觀察、交流，了解機器的各種動力來源。通過觀察、交流，知道幾種常見的傳動方式。通過組裝傳動裝置，進一步體驗、理解傳動部分的作用以及不同傳動方式的特點，培養動手實踐和分析比較能力。三、教學難點：通過組裝傳動裝置，進一步體驗、理解傳動部分的作用以及不同傳動方式的特點，培養動手實踐和分析比較能力。通過探究，培養資料收集整理和表述能力，激發學生對機器的動力和傳動進一步探究的興趣。四、教學準備：手搖鉆、豆漿機、摩托車、水磨等機器的圖片或實物。各種動力機圖片、工作錄像。四驅車、拖拉機、縫紉機、火車等一些常見傳動方式的圖片、實物或錄像。大小齒輪、線軸、皮帶圈等。五、教學過程：活動一探究機器的動力活動目標通過觀察、交流，了解機器所使用的各種動力。通過觀察、討論，了解常見的動力來源及類型。通過資料收集與交流，初步了解一些常見的動力機。學生活動流程指導要點1．觀察：手搖鉆、風磨、水車、豆漿機、摩托車等2．討論：這些機器分別是靠什么動力工作的？3．交流：說說還有哪些動力來源？這些動力來源有何不同？（人力、自然力、動力機等）4．比較：各種動力的優缺點。5．資料收集與交流：介紹各種動力機（空壓機、電動機、蒸汽機、內燃機、水輪機等）*教師應為學生提供不同動力類型的機器，組織學習討論。*在廣泛舉例的基礎上引導學生將各種動力來源歸結為不同類型。*此環節作為機動。可引導學生從動力大小、持續性、可控性、效率高低、對環境影響等多角度比較。*可布置學生課前自行收集相關資料，課上進行交流。活動二了解動力傳遞方式活動目標了解幾種常見的傳動方式及其各自特點。培養資料收集整理和表述能力。學生活動流程指導要點1．觀察：觀察一些常見機器的圖片、錄像。2．交流：結合課前調查，說說這些機器分別是怎樣把動力傳遞到工作部分的，有什么不同？3．認識幾種常見的傳動方式（皮帶傳動、齒輪傳動、鏈傳動、連桿傳動）4．交流：說說還在哪里見過這些傳動方式，交流其在生活中的應用。*如有條件提供實物、模型或錄像供學生觀察，則效果更好。*師生共同收集交流多種機器，然后引導學生對這些傳動方式分分類。*對其他一些傳動方式，如液壓傳動等，可適當補充，或鼓勵學生課余了解。活動三組裝傳動裝置活動目標學會組裝皮帶傳動和齒輪傳動裝置，進一步體驗、理解動力傳遞過程以及不同傳動方式的特點，培養動手實踐和分析比較能力。進一步激發學生對機器的探究興趣。學生活動流程指導要點1．組裝：分小組組裝皮帶傳動、齒輪傳動裝置模型。2．展示：演示介紹組裝的傳動裝置和自己的發現。3．比較：說說這二種傳動方式的不同特點。4．探究：嘗試改變傳動裝置的傳動方向和速度。5．交流：自己的發現。*課前可發動學生收集一些線軸、廢舊玩具上的齒輪，老師再從中作些挑選，注意考慮齒輪間的嚙合（咬合）和可固定性。*注意引導學生關注傳動的方向和主動輪、從動輪的速度關系，為下面的自行探究作鋪墊。為便于觀察，可在齒輪或輪軸某處做上標記。*不急于提示，放手鼓勵學生同伴合作大膽嘗試。第三課工作與控制一、教學目標：通過觀察、交流，了解機器的各種工作方式，體會科學技術的作用。通過分析討論，了解一些常見的控制方式（改變動力的、改變傳動的），體會控制部分對系統的意義。通過觀察、討論，進一步體會系統各部分之間的關系。二、教學重點：通過觀察、交流，了解機器的各種工作方式，體會科學技術的作用。通過分析討論，了解一些常見的控制方式（改變動力的、改變傳動的），體會控制部分對系統的意義。三、教學難點：通過分析討論，了解一些常見的控制方式（改變動力的、改變傳動的），體會控制部分對系統的意義。通過觀察、討論，進一步體會系統各部分之間的關系四、教學準備：削皮機、攪拌機、電鉆、起重機等各種機器工作圖片或錄像。汽車駕駛艙內部結構圖。其他一些機器的控制部件圖，如電器開關、調節閥等。調查表、各類自行車圖片五、教學過程：活動一了解機器的工作方式活動目標通過觀察、交流，了解機器的各種工作方式。通過觀察、討論，體會機器的廣泛用途和科學技術的作用。在觀察、討論的過程中，培養學生注意日常觀察的習慣。學生活動流程指導要點1．觀察：各種機器（汽車、削皮機、攪拌機、挖掘機、電鉆、風磨、牽引機等）的工作情景。2．交流：這些機器分別是怎樣工作的。（工作過程、工作方式）3．交流：說說生活中的各種機器還有哪些不同的工作方式？4．討論：機器怎樣改變著我們的生活？*注意引導學生從機器的各種工作方式中體會其多樣的功能，體會科學技術的作用。*引導學生從正反兩方面來看待科學技術的作用，并可從機器帶來的危險引入“機器的控制”部分的學習。活動二探究機器的控制活動目標通過交流、討論，了解汽車等一些常見機器的控制方式。通過觀察、討論，知道機器的控制一般都是通過控制動力、或控制傳動來實現的。通過觀察、討論，體會機器各部分間的關系，進一步提升對“系統”的理解。學生活動流程指導要點1．討論：a.在機器中為什么要有控制部分，一般需要作哪些控制？（開關、快慢、方向等）。b.汽車需要做哪些控制？2．看圖交流：汽車是如何實現控制的（觀察各控制裝置圖，如方向盤、油門、剎車、變速桿等）。3．交流：生活中的機器還有哪些控制方式？4．討論：機器的控制部分與其他各部分間有著怎樣的關系？*充分利用學生的生活經驗開展交流討論。*引導學生分析體會機器的控制一般都是通過改變動力、改變傳動來實現的。*引導學生用系統的眼光看問題，關注各部分間的相互關系。活動三調查自行車的制動方式（拓展）活動目標通過調查，進一步了解機器的各種控制方式。培養學生調查能力。在探究的過程中，進一步激發學生對機器的探究興趣。學生活動流程指導要點1.

明確任務：調查自行車的制動方式。2.

小組討論：如何開展調查。3.

設計調查方案（包括調查時間、調查地點、范圍與對象、調查方式、記錄方式等）。4.

交流與展示。*引導學生用系統的眼光看問題，關注各部分間的相互關系。單元參考資料：1．動力機水輪機、風車是人最早發明的動力機。蒸汽機：在鍋爐里把水燒開，產生高壓蒸汽；利用高壓蒸汽推動汽缸中的活塞，帶動輪子轉動，產生動力。蒸汽機車就是利用蒸汽機做動力的。蒸汽輪機：利用高壓蒸汽推動葉輪轉動，產生動力。火力發電站，就是利用蒸汽輪機帶動發電機發電的。內燃機：使汽油、柴油在汽缸內燃燒，產生高壓氣體，推動汽缸內的活塞，帶動輪子轉動，產生動力。汽車、拖拉機、摩托車、坦克、輪船、軍艦、小型飛機等，都是用內燃機做動力的。燃氣輪機：利用汽油、煤油等燃燒時產生的高壓氣體推動葉輪轉動，產生動力。這種動力機多用在飛機上。電動機：利用電和磁的作用使中間的轉子飛快轉動，產生動力。電動機是現代機器中應用最廣泛的動力機，體積小、動力大、操作容易、不污染環境。此外還有火箭發動機。隨著科學的發展，人們還會發明新的動力機。2．傳動把動力機產生的動力傳遞給工作機的過程。常見的傳動裝置有3種：皮帶傳動、齒輪傳動、鏈條傳動。皮帶傳動：用張緊的(環形的)皮帶，套在兩根傳動軸的皮帶輪上，它依靠皮帶和皮帶輪張緊時產生的摩擦力，將一軸的動力傳給另一軸。皮帶轉動可用于兩軸(工作機與動力機)之間大距離傳動。由于皮帶有彈性，可以緩和沖擊、減少振動，傳動平穩，但不能保持嚴格的傳動比(主動輪每分鐘的轉數對從動輪每分鐘轉數的比值)。傳動件遇到障礙或過載時，皮帶會在皮帶輪上打滑，因此可防止機件損壞。皮帶傳動簡單易行，成本低，保養維護也簡單，還便于拆換。但由于皮帶在皮帶輪上打滑，所以皮帶傳動的機械效率低，而且皮帶本身耐久性也較差，使用久了會逐漸伸長，因此應隨時調整。皮帶傳動裝置上的所有輪子通常同時按照同一方向轉動。但是，如果將皮帶扭成“8”字形，輪子就會向相反方向轉動。如果兩個輪子的尺寸相同，它們就會以相同的速度轉動。傳送的力也就無所謂“有利”或“無利”。如果兩個輪子大小不等，它們就會以不同的速度轉動。這樣就產生了機械效益。大輪轉動小輪既快捷又省力；而小輪轉動大輪則既慢又費力。齒輪傳動：靠主動齒輪的齒直接與從動輪的齒嚙合(咬合)，推動從動輪轉動，而傳動。常見的齒輪傳動特點：齒輪傳遞的效率可大可小，而且機械效率高，能保持嚴格的傳動比，機構緊湊，能夠傳遞比較大的動力，轉速可以很高。缺點是制造復雜，造價高，在負載過重時容易產生沖擊、打牙現象，傳動時會產生噪聲。改變主動輪和從動輪的齒數關系，可以改變它們的傳動比。兩個相鄰的齒輪總是按照相反方向轉動。如果你非常想讓它們向同一方向轉動，請將一個小齒輪放在中間。這個小齒輪叫做惰輪。齒輪可以按不同的方法組合。許多玩具內部都有復雜的齒輪裝置。復合齒輪組是指同一根軸上同時裝有大小齒輪的齒輪組。高速檔是大齒輪轉動小齒輪，產生較快的速度；低速檔是小齒輪轉動大齒輪，產生較大的力量。各種齒輪組都有專門的用途。它們有非常有趣的名字。棘齒輪非常有趣。棘輪是指一個小齒輪，棘爪是指一條直齒輪。兩者組合起來就能提放或前后挪動物體了。渦輪只從螺紋向齒輪傳力，相反方向不能傳力。螺紋起剎車的作用，它需要旋轉多次，齒輪才能轉動一圈。錐齒輪允許兩個齒輪成90°角轉動。換句話說，錐齒輪可以轉彎。另一種棘齒輪的上方裝有棘爪。棘爪起剎車作用，以防輪子滑落，并驅動棘輪向一個方向轉動；反向轉動時，棘輪將停止轉動。棘齒輪常用于運轉時“喀噠喀噠”作響的機械上，比如套筒扳手。鏈傳動：由裝在平行軸上的鏈輪和封閉的鏈條組成。鏈傳動是靠鏈條的鏈節和鏈輪的齒相嚙合而傳動的一種傳動裝置。鏈傳動兩輪之間的運動靠鏈條來傳遞。鏈傳動能保持嚴格的傳動比；它可以在一根鏈上傳動幾根平行軸，鏈傳動的機械效率比齒輪傳動稍低，但比皮帶傳動高，兩個鏈輪的中心距不能太長，要比皮帶傳動小。鏈傳動主要用于有，定速要求，而軸相隔距離較遠，不適于用齒輪傳動的地方。同時鏈傳動可應用于有灰塵、溫度變化較大等工作條件差的場合，如建筑機械、軋鋼設備等。自由探究1：設計制作一個簡單機器教學目標：進一步了解機器的結構和組成，加深對機器各部分的協同工作過程的領悟。培養學生創新精神和實踐能力，包括方案制定、材料選擇、加工制作、調試改進、交流合作、溝通求助。激發學生對科學技術的學習探究興趣。教學重點：進一步了解機器的結構和組成，加深對機器各部分的協同工作過程的領悟。培養學生創新精神和實踐能力，包括方案制定、材料選擇、加工制作、調試改進、交流合作、溝通求助。教學難點：培養學生創新精神和實踐能力，包括方案制定、材料選擇、加工制作、調試改進、交流合作、溝通求助教學時間：二課時教學準備：一些簡易機器范例、設計紙。設計圖范例、各種齒輪、輪軸、小電機、小盒子、橡皮圈等可用于機器制作的零件。（自己收集費零件）尖嘴鉗、剪刀、螺絲刀等各種制作工具。教學過程：活動一設計自己的機器活動目標通過討論、交流，了解設計一個機器所需要考慮的問題。在設計簡單機器中，進一步理解機器的結構與運作。培養學生勇于探索、合作互助的精神和有計劃有條理地開展工作的能力。學生活動指導要點明確任務：利用廢舊零件，制作一個簡單的機器模型，要求具有某種功能，能完成某一任務。討論：設計制作一個簡單機器需要考慮哪些問題？應按照怎樣的步驟進行？設計：結合探究工作表，設計一個簡單機器。（獨立完成或小組合作均可）*教師可以先例舉各種簡單機器或任務需求，以激發學生興趣，拓寬學生思路。*要求學生先確定自己要設計的機器具有怎樣的功能，以及動力、傳動、工作方式、制作材料等問題。*提醒學生需要時可以尋求同伴、老師及其他人員的幫助。活動二交流自己的設想活動目標通過交流評議、比較，體會各種不同設計方案的優缺點，完善自己的機器設計。在交流評議中，培養學生的表達能力。學生活動指導要點交流：結合設計圖，說說自己的設想。（包括機器的功能、所用動力、傳動、工作方式等）同學間互相評議改進：根據同伴的意見，完善自己的設計。*通過比較土會完成同一任務可以有不同的設計，類似的機器可以變化出多種功能。*教師可以提供各種設計供學生比較，如不同的傳動方式、不同的結構安排等，加深學生的領會。*注意學生設計中出現的一些困難和問題，及時給予指導。活動三制作、調試活動目標通過制作和調試，進一步了解機器的各個組成部分及其相互關系，培養學生動手。通過廢物利用，培養學生節約資源意識。學生活動指導要點討論：（以某一二個機器設計作為范例）討論如何進行制作，如選擇怎樣的工具材料較合適？制作的順序？制作調試改進*必要時老師可結合范作或一些半成品的構件來輔導制作。*致意引導分工合作和互相幫助。*注意安全教育。活動四交流展示活動目標通過交流展示，發現不同的制作方法產生的不同效果。學生活動指導要點展示：展示自己設計制作的機器模型，并演示其功能。交流：交流自己的制作過程、設計制作中的發現和感受。自由參觀與互動研討。總結、評價。*引導學生關注不同的制作方法產生的不同效果。*可設置一個展示臺，鼓勵學生自由走動，互相觀賞學習，提出問題。單元三生物世界單元教學目標：知道有些植物能產生種子，有些植物不能產生種子。知道有些動物有脊椎，有些動物沒有脊椎。知道自然界除了動物、植物以外，還有真菌、細菌、病毒等生物，充分感受生物的多樣性。初步學會制作昆蟲標本、植物標本。初步了解生物分類意義，知道生物與人類有密切的關系。知道一些科學家的事跡。初步認識生物研究與保護生物資源的關系。具有參與科學討論和活動的意識，產生熱愛生命的情感及探索生命的興趣。單元教學重點：知道有些植物能產生種子，有些植物不能產生種子。知道有些動物有脊椎，有些動物沒有脊椎。3、知道自然界除了動物、植物以外，還有真菌、細菌、病毒等生物，充分感受生物的多樣性。單元教學難點：知道自然界除了動物、植物以外，還有真菌、細菌、病毒等生物，充分感受生物的多樣性。具有參與科學討論和活動的意識，產生熱愛生命的情感及探索生命的興趣。單元教學準備：圖文資料（帶有種子）實物（黑松等）實物（葫蘆蘚等）；各種脊椎動物和無脊椎動物的圖片；各種真菌、細菌、病毒類生物的圖片或實物。小瓶子、昆蟲針、標簽紙；針線；小鏟子、廢報紙、標簽紙、臺紙。單元教學時間：四課時單元教學過程：第一課種子植物與非種子植物一、教學目標：通過觀察、比較，發現有些植物能產生種子，有些植物不能產生種子，從而認識種子植物和非種子植物。通過觀察、比較、討論，初步認識種子植物和非種子植物，感受充分植物的多樣性。通過分類，了解一些植物分類的知識，提高自行確定分類標準并合理分類的探究能力。通過探究種子植物和非種子植物，具有初步的參與科學討論和活動的意識。產生熱愛生命的情感以及探索生命的興趣。二、教學重點：通過觀察、比較，發現有些植物能產生種子，有些植物不能產生種子，從而認識種子植物和非種子植物。通過觀察、比較、討論，初步認識種子植物和非種子植物，感受充分植物的多樣性。三、教學難點：通過觀察、比較、討論，初步認識種子植物和非種子植物，感受充分植物的多樣性。通過分類，了解一些植物分類的知識，提高自行確定分類標準并合理分類的探究能力。四、教學準備：圖文資料（帶有種子）實物（黑松等）實物（葫蘆蘚等）五、教學過程：活動一植物有種子植物和非種子植物活動目標1、通過觀察、比較，發現有些植物能產生種子，有些植物不能產生種子，從而認識種子植物和非種子植物。2、通過展示、交流、比較，感受植物的多樣性。學生活動指導要點資料收集：課前收集各種植物的圖片或實物、收集各種植物的種子的圖片或實物。交流展示：交流自己認識的植物和它的種子。討論交流：從剛才的交流中，你有什么發現？閱讀理解：閱讀白玉蘭博士的話，了解到：人們把這些用種子繁殖后代的植物成為種子植物。分類：按有無種子給植物分類。*課前收集一些植物和種子發圖片和實物，這樣就使學生在探究時有觀察對象，有助于學生深入探究。*要讓學生交流盡可能多的植物，這樣感受植物的多樣性。*學生交流展示的植物有些是有種子的，有些是沒有種子的，教師引導學生發現植物有種子植物和非種子植物*引導學生閱讀白玉蘭博士的話。*指導學生給植物分類，體會植物有種子植物和非種子植物。活動二種子植物活動目標通過觀察、比較，初步認識種子植物，感受種子植物的多樣性。通過分類，了解一些植物分類的知識，提高自行確定分類標準并合理分類的探究能力。學生活動流程指導要點1、交流展示：自己采集到的植物種子。2、觀察辨認：出示種子，說說它是哪種植物的種子，簡單介紹種子。（完成《活動手冊》p10第一題）3、討論交流：種子植物很多，我們能不能把種子植物歸歸類，可以分成幾類，怎樣分？4、動手分類：像科學家一樣，確定各自的分類標準。5、交流展示：展示分類結果并說說理由。*可以充分利用學生采集到的植物種子，也可以由教師提供黑松、薺菜、二月蘭、蔬果等當季的果實或種子。*在觀察時可以視學情而定是否提供觀察工具：放大鏡*引導學生完成《活動手冊》p10第一題。*提示：水稻的種子在稻谷里；蓮的種子在蓮子里。有條件的話可以提供實物或圖片加以解釋。*引導學生產生自行確定分類標準并合理分類的興趣：可以介紹中國古書《爾雅》將植物區別為草本和木本、中國藥物學家李時珍《本草綱目》分植物為草、谷、菜、果、木五部等科學史……活動三非種子植物活動目標通過觀察、比較，初步認識非種子植物，感受非種子植物的多樣性。通過閱讀資料，了解植物多樣性。學生活動流程指導要點1、閱讀：地衣類、藻類、蕨類、苔蘚類植物圖文資料2、

交流：大自然里還有很多不開花、也沒有種子的植物。3、討論、交流：地衣類、藻類、蕨類、苔蘚類植物的生活環境4、到校園里尋找、采集或描繪一種沒有種子的植物完成《活動手冊》p10第二題5、閱讀：讀一讀相關資料，說一說對植物多樣性的體會。*提供地衣類、藻類、蕨類、苔蘚類植物圖文資料，有條件的話提供實物*引導學生關注這些植物的生活環境。*要求學生在尋找、采集、描繪過程中不要有意損傷植物，不要影響學校秩序。*引導學生完成《活動手冊》p10第二題*可以視學情提供一定的補充材料第二課脊椎動物和無脊椎動物一、教學目標：通過觀察、比較，發現有些動物有脊椎，有些動物沒有脊椎。通過觀察，討論，初步認識脊椎動物、無脊椎動物。通過分類，感受脊椎動物和無脊椎動物的多樣性。通過探究，提高列舉、歸納等探究能力，產生熱愛生命的情感以及探索生命的興趣。二、教學重點：通過觀察、比較，發現有些動物有脊椎，有些動物沒有脊椎。通過觀察，討論，初步認識脊椎動物、無脊椎動物。通過分類，感受脊椎動物和無脊椎動物的多樣性。三、教學難點：通過觀察，討論，初步認識脊椎動物、無脊椎動物。通過分類，感受脊椎動物和無脊椎動物的多樣性。通過探究，提高列舉、歸納等探究能力，產生熱愛生命的情感以及探索生命的興趣。四、教學準備：各種脊椎動物和無脊椎動物的圖片。五、教學過程：活動一觀察常見的脊椎動物活動目標通過觀察、比較，發現有些動物有脊椎。通過給脊椎動物分類，感受脊椎動物的多樣性。通過討論，知道五類脊椎動物的特點。學生活動指導要點觀察：魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類及其呈現脊椎的透視圖。討論：魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類的共同點。閱讀白玉蘭博士的話：人們把這些有脊椎的動物稱為脊椎動物。討論：脊椎動物有何不同點？給脊椎動物分類。討論；分別列舉這五類脊椎動物的實例。討論、歸納這五類脊椎動物的特點。對照《活動手冊》p11，討論并修正相關內容。連線完成作業。*學生并不清楚“脊椎”這個概念，因此在討論、交流脊椎動物共同點時，會有其他形式的表述，教師應及時說明“脊椎”的概念。*教師可結合文文的話，先列出五類脊椎動物。*教師應在學生分別列舉五類脊椎動物時，在黑板上及時呈現相應的圖片或文字。活動二無脊椎動物活動目標通過觀察、比較，發現有些動物沒有脊椎。通過分類、閱讀，進一步感受動物的多樣性。學生活動流程指導要點觀察圖片，說說這些動物的名稱。討論：這些動物的共同點——無脊椎閱讀：白玉蘭博士的話“人們把這些沒有脊椎的動物稱為無脊椎動物。”交流：這些動物有什么不同？完成《活動作業》p12交流、修正各自的認識閱讀小資料：說說對動物多樣性的認識；說說對動物分類學的認識。*教師可先引導學生觀察這些無脊椎動物的圖片，并試著與脊椎動物比較，從而發現這些無脊椎動物的共同點。*在閱讀白玉蘭博士的話以后，教師可引導學生關注這些無脊椎動物之間的不同點。*作業中出現的無脊椎動物有些在教材里沒有呈現，教師可以準備些圖文資料*引導學生產生像科學家那樣探究生命科學的意識和興趣。第三課其他種類的生物一、教學目標：通過討論，知道大自然里除了動物植物以外還有其他種類的生物。通過觀察、討論，初步認識真菌、細菌、病毒類生物，感受生物的多樣性。在尋找真菌的過程中，能科學地記錄尋找到的真菌，提高學生整理資料的探究能力。通過尋找真菌，培養學生參與科學活動意識從而產生熱愛生命的情感以及探索生命的興趣。二、教學重點：通過討論，知道大自然里除了動物植物以外還有其他種類的生物。通過觀察、討論，初步認識真菌、細菌、病毒類生物，感受生物的多樣性。三、教學難點：通過觀察、討論，初步認識真菌、細菌、病毒類生物，感受生物的多樣性。在尋找真菌的過程中，能科學地記錄尋找到的真菌，提高學生整理資料的探究能力。四、教學準備：各種真菌、細菌、病毒類生物的圖片或實物。五、教學過程：活動一認識其他種類的生物活動目標1、通過討論，知道大自然里除了動物植物以外還有其他種類的生物。2、通過觀察、討論，初步認識真菌、細菌、病毒類生物。3、通過探究，充分感受生物的多樣性。學生活動指導要點復習：什么是生物？觀察：觀察書上圖片，說說它們有生命嗎？分類：給這些生物分類。觀察：觀察真菌類的生物，習得“真菌”這個概念。閱讀：閱讀警示的話“有些真菌看上去很美麗，可是有毒！”，進一步了解真菌與人類的關系。觀察流行感冒病毒、鏈球菌圖片，交流：這些是哪一類生物？閱讀：閱讀白玉蘭博士的話，知道自然界除了植物、動物以外，還有真菌、細菌、病毒等生物。*動植物是生物學生較熟悉，對于真菌、細菌、病毒也是生物可能不了解，所以這里復習生物的概念，使學生發現這些也是生物。*學生觀察真菌類生物時，及時提出“真菌”的概念。教師可以視學情而定適度介紹這些真菌與人類的關系。*引導學生在觀察流行感冒病毒、鏈球菌圖片時，回憶細菌、病毒等概念。*引導學生閱讀白玉蘭博士的話，進一步認識到生物的多樣性。活動二尋找真菌活動目標通過尋找真菌，進一步了解真菌生物，進一步了解真菌與人類的關系。在尋找真菌的過程中，能科學地記錄尋找到的真菌，提高學生整理資料的探究能力。在尋找真菌的過程中，培養學生參與科學活動意識從而產生熱愛生命的情感以及探索生命的興趣。學生活動流程指導要點采集草地真菌討論：什么時候在哪里見過真菌。觀察：觀察圖片，了解一些常見的草地真菌圖片。討論：討論并確定采集地點。采集：在校園里尋找、描繪草地上的真菌，完成《活動手冊》p13第一題。調查菜場里的食用真菌交流：自己吃過的真菌類生物。討論：設計菜場真菌調查表。對照《活動手冊》修正調查表。完成調查及《活動手冊》題目。*提供一些常見的草地蘑菇圖片，引發學生參與尋找采集活動的興趣。*引導學生了解我們通常說的“蘑菇”都是真菌類植物，品種有很多，有些可食用，有些有毒。*因為氣溫的緣故，本課時要安排在6、7月份。*引導學生關注身邊的科學。*引導學生設計調查表，并對照《活動手冊》p13第二題進行修正。*在學生完成調查之后安排交流時間活動三科學家及其事跡活動目標1、通過閱讀資料，能從具體的數據上充分感受生物的多樣性。2、通過閱讀，知道一些植物科學家的事跡。學生活動流程指導要點閱讀：閱讀小資料交流：說說對生物多樣性的認識。討論：說說對生物分類學的認識。*引導學生產生像科學家那樣探究生命科學的意識和興趣。第四課制作標本一、教學目標：通過討論、觀察、閱讀，了解一些科學家開展生物研究的方法。通過討論，初步知道標本制作能幫助人們開展生物研究，從而產生制作標本的興趣。通過交流采集到昆蟲和植物，感受生物的多樣性。通過討論、交流，了解制作昆蟲、植物標本的方法。通過閱讀、觀察、比較，知道一些常見的生物標本類型。通過標本制作，激發學生產生像科學家那樣開展生物研究的興趣，并能使學生像科學家那樣用標本制作的方法開展生物研究。二、教學重點：通過討論、觀察、閱讀，了解一些科學家開展生物研究的方法。通過討論、交流，了解制作昆蟲、植物標本的方法。通過閱讀、觀察、比較，知道一些常見的生物標本類型。三、教學難點：通過討論、交流，了解制作昆蟲、植物標本的方法。通過標本制作，激發學生產生像科學家那樣開展生物研究的興趣，并能使學生像科學家那樣用標本制作的方法開展生物研究。四、教學準備：各種真菌、細菌、病毒類生物的圖片或實物。五、教學過程：活動一科學家開展生物研究的的方法活動目標通過討論、觀察、閱讀，了解一些科學家開展生物研究的方法。通過討論，初步知道標本制作能幫助人們開展生物研究，從而產生制作標本的興趣。學生活動指導要點討論：上節課我們了解了許多生物學家研究生物的事例，那么科學家是怎樣開展生物研究的？觀察：看圖說說這些科學家在做什么？閱讀：閱讀白玉蘭博士的話，了解科學家開展生物研究的方法。討論：標本制作有什么作用？*讓學生討論科學家研究生物的方法，引導學生產生像科學家那樣，用標本制作的方法開展生物研究的興趣。*啟發學生知道標本制作能幫助人們開展生物研究，從而產生制作標本的興趣。活動二采集并制作昆蟲標本活動目標通過交流采集到昆蟲，感受生物的多樣性。通過討論、交流，了解制作昆蟲標本的方法。通過制作，初步學會制作昆蟲標本，并能像科學家那樣用標本制作的方法開展生物研究。學生活動流程指導要點采集：以小組為單位，采集昆。演示：看教師演示，了解制作要點。交流：交流制作要點：⑴插針的角度⑵插針的位置⑶展翅、展腳、伸張觸角⑷標簽內容⑸昆蟲針、標本、標簽的距離等。根據制作要點，以小組為單位制作昆蟲標本。*組織學生以小組為單位，到校園里采集昆蟲。*引導學生關注制作要點。可視學情而定是否介紹昆蟲標本箱的要求。可視學情而定是否介紹微小昆蟲標本的制作方法：微小的昆蟲（比如蚊子）用膠水粘在紙片上；再用針將紙片固定在泡沫板上；填寫標簽。活動三采集并制作植物標本活動目標通過交流采集到植物，感受生物的多樣性。通過討論、交流，了解制作昆植物標本的方法。通過制作，初步學會制作昆植物標本。學生活動流程指導要點采集：以小組為單位，采集一株完整的小草。演示：看教師演示了解制作要點。交流：交流制作要點：⑴草本植物采集要求⑵標本放置要求⑶標本壓制要求⑷換紙⑸上臺紙要求⑹標簽要求。制作：以小組為單位制作植物標本。匯總：將全班同學的植物標本裝訂成冊。*學生在采集植物時，要注意安全。*在學生了解制作要點的基礎上讓學生制作，這樣容易使學生獲得成功從而產生興趣。*匯總標本，使學生有成就感。活動三各種各樣的標本活動目標通過觀察、比較，知道一些常見的生物標本類型。通過討論，知道制作標本的意義，認識保護生物資源與標本制作的關系。學生活動流程指導要點觀察：看圖了解各種標本。交流：在何時何地見過哪一類標本3、討論：說一說對制作標本的認識。*引導學生認識到標本制作是生物研究的一種方法，引導學生認識到在開展生物研究的前提是保護生物資源。單元參考資料1、植物的種子種子植物包括被子植物和裸子植物。很多被子植物的種子與果實是比較容易辨識的。比如：西瓜的果實與種子、桔樹的果實與種子、辣椒的果實與種子、蠶豆的果實與種子等等。也有些被子植物的果實與種子不易辨識。比如：水稻的種子位于谷粒里；玉米的種子位于玉米粒里；蓮的種子在蓮子里；向日葵的種子位于葵花籽里；桃的種子位于桃核里。谷粒、玉米粒、葵花籽、蓮子都是果實，堅硬的桃核其實是果實的內果皮。我們吃的米粒實際上是種子里的胚乳部分，我們吃的“蓮子”實際上是種子的子葉部分，中藥里的“蓮芯”實際上是種子的胚，我們吃的葵花籽仁、桃仁才是植物學意義上的種子。裸子植物的種子外面沒有果皮，所以松子就是松樹的種子。松樹的種類很多，所以松子的種類也很多，都可以食用，但紅松或白松的松子飽滿個大，含油量高，是最佳品種。2、春季常見的非種子植物：墻蘚、地錢、腎蕨3、中國的野生動物中國是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。全國約有脊椎動物6266種，其中獸類約500種，鳥類約1258種，爬行類約376種，兩棲類約284種，魚類約3862種，約占世界脊椎動物種類的十分之一。另有無脊椎動物５萬余種、昆蟲１５萬種。4、夏秋季，在草坪上常見的真菌：雞縱菌、硬柄小皮傘、黃白蟻菌5、《爾雅》和《本草綱目》公元前5～前3世紀中國古書《爾雅》將植物區別為草本和木本；將動物分為蟲、魚、鳥、獸、畜；還使用了“鼠屬”、“牛屬”、“馬屬”等名稱。公元1596年中國藥物學家李時珍《本草綱目》明確規定部、類、種三級分類程序。分植物為草、谷、菜、果、木五部，分動物為蟲、鱗、介、禽、獸、人六部。每部（除人之外）之下又各分若干類。類之下分種。對生物的形態、結構描述之仔細和以此為基礎的較準確的分類，均超過了前人。林奈及其《自然系統》公元1735年瑞典植物學家C.von林奈所著《自然系統》第一版出版，把自然界的植物、動物、礦物、分成綱、目、屬、種。首先實現了植物與動物分類范疇的統一，其后又使用了國際化的雙名制7、昆蟲標本制作要點：⑴插針的角度：使昆蟲針與蟲體成90°角⑵插針的位置：用左手拿起昆蟲右手拿適當號碼的昆蟲針，垂直插入昆蟲的胸背。蝶、蛾、雙翅類、膜翅類，插正中間；蝗蟲等插前胸背稍右方；甲蟲插前翅鞘右前方。⑶展翅、展腳、伸張觸角：要用挑針來挑翅、腳、觸角等，并用留針固定之。展翅需注意前翅后緣要成一直線，后翅要略張開；展腳要注意左右對稱及適度的張開，并注意頭、身體的平正；觸角伸張是否對稱自然。⑷標簽：可注明昆蟲名稱、采集日期、地點等。⑸昆蟲針、標本、標簽的距離：使蟲體與針帽距離適當，又和下面附插的小標簽保持適當距離⑹標木箱：要能防漏、防蟲，用桐木制的標本箱可防漏；角落或邊緣放防蟲藥劑，如樟腦、人造樟腦等。8、植物標本制作要點：⑴草本植物采花、果、根、莖、葉具備的全株；蕨類植物采帶有孢子囊群的孢子葉；苔蘚植物采帶有頸卵器及精子器的植株或具有孢子體的植株。⑵標本放置要求：使標本的葉片展示出正面和反面，其它部分也盡量要有幾個不同的觀察面。⑶標本壓制要求：可壓上厚重的書、夾上木板，還可以將夾上的木板用麻繩捆緊。⑷換紙：新壓制的標本，每天至少要換一次紙，待標本含水量減少后，可每一、二天換一次紙，以保持標本不發霉和減少變色。一般來說，標本干的越快，原色就保存越好。⑸上臺紙：臺紙是承托臘葉標本的白色硬紙。臺紙一般長約40cm，寬約30cm。上臺紙時，可剪去過多的枝、葉、果，可折曲成V形或N形，可用膠帶、將植物固定在臺之上。

⑹標簽：可注明采集地點、時間，植物的生活環境等。⑺保存：標本柜以樟木或苦楝為最好，柜中應保持干燥，并適當放入樟腦丸等驅蟲劑。單元四生物的進化單元教學目標：了解一些史前生物。了解環境的劇烈變化可能對生物造成的影響。了解一些生物的大致的進化過程。初步了解化石對于研究生物進化的重要價值。培養收集資料與整理資料的能力。單元教學重點：了解一些史前生物。了解環境的劇烈變化可能對生物造成的影響。了解一些生物的大致的進化過程。單元教學難點：了解環境的劇烈變化可能對生物造成的影響。初步了解化石對于研究生物進化的重要價值。培養收集資料與整理資料的能力。單元教學準備：有關史前生物的圖片；布置學生收集有關恐龍等史前生物的資料、恐龍滅絕原因的資料。有關圖片和化石標本。有關人類進化的圖片。單元教學時間：三課時單元教學過程：第一課史前生物一、教學目標：通過討論，交流，知道史前生物的概念。通過觀察、討論，了解一些史前生物。通過討論、交流，了解恐龍的形態與生活及滅絕的原因。通過討論、交流，知道環境的劇烈變化可能對生物造成的影響。在探究過程中，培養收集資料和整理資料的能力。通過討論，知道人們通過化石來了解史前生物的。二、教學重點：通過討論，交流，知道史前生物的概念。通過觀察、討論，了解一些史前生物。通過討論、交流，了解恐龍的形態與生活及滅絕的原因。通過討論、交流，知道環境的劇烈變化可能對生物造成的影響。三、教學難點：通過討論、交流，了解恐龍的形態與生活及滅絕的原因。通過討論、交流，知道環境的劇烈變化可能對生物造成的影響。在探究過程中，培養收集資料和整理資料的能力。四、教學準備：有關史前生物的圖片。布置學生收集有關恐龍等史前生物的資料、恐龍滅絕原因的資料。五、教學過程：活動一史前生物活動目標通過討論，交流，知道史前生物的概念。通過觀察、討論，了解一些史前生物。學生活動指導要點討論：在人類出現以前有沒有生物？交流：介紹自己知道的人類出現之前有何生物？閱讀：閱讀白玉蘭博士的話，知道史前生物的概念。觀察：教材圖片。（1）

交流：猛犸、三葉蟲、裸蕨和銀杏的生活年代以及主要形態特征。（2）

交流：自己還知道哪些史前生物的生活年代以及主要形態特征。（3）

完成作業：任選三種史前生物，記錄它們的生活年代。*引導學生知道史前生物的概念，這有助于下面的探究。*讓學生談談自己知道的史前生物，這樣能了解學生的已有知識。*史前生物是指人類出現以前就已經存在的生物。*絕大部分史前生物已