荷葉圓圓教案設計

勝營鎮中心小學李曉娟

設計說明根據《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目

標和教學重、難點后，結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特

點，本節課的教學理念定位在''遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，

選擇教學策略〃這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興

致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調動學生的學習積極性，實現

教學目標。

課前準備：

1.關于本課的多媒體課件。（教師）

2.生字卡片。（教師）

3.練讀課文。（學生）

教學過程第一課時

一情境導入，揭示課題

1.欣賞課件教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面,

朗讀、感悟優美詞句。

2.學習生字引入課文。（畫面定格為荷葉特寫）師：（指著荷葉）這

滿湖的是什么？學生回答。（教師板書''荷葉"）3.荷葉多美啊！讓我們

來讀一讀吧。師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說

悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。設計意圖：畫面導入，讓學生感受

荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經心的教學

導入中，感受荷葉之美。

二、初讀感知，激趣識字

1荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要

學的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)

2同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿

童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現在大家就美美地讀讀課文

吧，要讀準字音，標出自然段。

3說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注

意圈畫出生字，讀準字音。

4認讀生字。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？

快去讀讀吧！(學生自由拼讀生字)

(2)課文中這么多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？

(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，

讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領拼，教師

教讀易錯字音。

(4)開火車讀準字音。(若發現學生讀錯字音，請其他同學幫

忙糾正。)

(5)小老師領讀生字。

(6)給字寶寶找朋友。

5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可

一定要努力認準他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢

慢就會認識他們了。

6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學生標畫。

（設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？轉變

學生的學習方式是一個突破點。鼓勵學生在自主識字的前提下，互

動交流，互動啟發，豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，

讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養學生識字的信心，發展識

字能力。）

三再讀課文，梳理文脈：

1學生自由讀課文，教師巡視。

2男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰,

他吸引來了哪些小伙伴。學生匯報找到的荷葉的小伙伴。（貼圖：小水珠、

小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）

3.同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示

畫好的話讓學生對照。

4.指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。游戲：把

詞語卡片''搖籃、停機坪、歌臺、涼傘〃貼到對應的圖片下面。

5你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！（指名讀）

6小組內分角色讀。（設計意圖：在這一教學環節中，我們實踐了一

個樸素的思想：重復、重復、再重復。在螺旋遞進的重復中，讓學生感

知課文中出現的字、詞、句，在不斷的詞句''拼裝〃中，巧妙地實現了梳

理課文內容，鞏固字詞，理清脈絡三大目標。）

四、書寫指導