一、信息技術與課程整合概述信息技術與課程整合的概念信息技術與指導學生學習的教學過程的結合，在課程教學中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成教學任務的一種新型的教學方式。信息技術與課程整合的實質信息技術與課程整合的多層次性2。信息技術與課程整合的目的是改變學生的學習方式。重視學科教學資源的建設。整合應根據各學科的特點進行。信息技術整合于課程與教學的目標

信息化社會對人才培養提出了新的要求，教育應引導和幫助學生成為有技術能力的人：信息技術的有效應用者信息的獲取者、分析者和評估者問題解決者和決策者有意義的生產工具的創作者或有效應用者交流者、合作者、信息發布者和生產者遵守信息倫理的、有責任心的有奉獻的公民1、滿足信息化社會對人才培養的要求 信息技術整合于課程與教學能在很大程度解決課程標準本身難以解決的一些問題，包括對學生的以下要求：應用技術進行發現的探索，以及在仿真情境中利用學科和領域知識來解決問題；利用收集到的信息根底進行概括、得出結論，作決策；通過多種途徑來獲取和交換信息；運用各種媒體和方式進行交流等。實例2、解決課程標準本身難以解決的問題 “知道內容〞已不是學生學習的全部，學生必須或需要應用知識：建構新的理解解決問題做出決策形成成果進行交流3、信息技術整合于課程與教學的最終目標是為學生學習方式的改變提供支持信息技術與課程整合的根本條件

l具有先進教育觀念、支持鼓勵教師應用信息技術改革教學的學校領導;l具有精通信息技術，并能將信息技術應用于教學的教師;l

具有能運用信息技術進行學習的學生;l

具有相應的信息化教學環境;具有能獲取網絡資源的條件;l

具有靈活地進行教學設計的能力;IT整合中的環節體制、標準與組織文化教學實踐根底設施建立能使學習者廣泛受益的計算機及網絡的硬件環境，并維持、更新教師培訓建立能有效利用IT、并掌握相關教學策略和觀念高水平的教師，提供培訓和支持課程資源為學習者、教師及教育機構提供高質量的教育內容資源和效勞信息時代教師的能力信息素養信息技術的技能教學設計的能力教師的信息素養1具有信息意識，有獲取信息的強烈愿望；

1能夠通過恰當的方式，方便地獲取所需信息，并能對其進行存儲;

1能夠較為自如地對獲得的信息進行區分和分析，具有批判性地評價信息的能力，高效、準確地選擇信息的能力；1能夠運用多媒體形式表達正確的思想和觀念，并樂意與他人分享；1能創造性地使用信息，并能駕馭信息進行自主高效的學習，并具有信息交流的能力;

1有較強的創新意識和進取精神。教師的信息技術能力根據我國教育部2000年公布的《中小學教師信息技術培訓指導意見(試行)》文件中規定的中小學教師信息技術培訓的目標與內容來看，對中小學教師信息技術培訓的內容與要求，分為初級培訓和高級培訓。初級培訓包括信息技術根底、操作系統、文字處理、信息技術在教學中的應用、因特網根底等5個培訓模塊。高級培訓包括文稿演示、電子表格、網頁制作、多媒體作品制作。教師的教學設計能力l

學習掌握教學設計的最根本的理論。從設計的觀念與方向上，強調運用現代教育觀念，強調充分發揮學習者的主動性和創新精神，一切教學的安排從學習者的需求與特點出發，改變了以往只注重“教〞，而無視“學〞，造成學習者被動接受、缺乏原創精神的現象。l學習掌握教學設計的方法。強調運用系統觀和整合的思想，對教學過程中的各個要素進行全面的分析與研究，對其間關系進行協調的、整合的把握。同時強調設計中的問題解決策略，強調設計的創造性與靈活性。l從教學設計的學習方法上，強調案例學習、參與式學習，體驗式學習，觀摩其他老師的優秀案例，討論分析其特點，根據一定的學習內容或學習主題，完成自己的教學設計方案，并和其他老師一起分享設計成果，得到反響信息修改完善自己的設計方案，作為學習主體參與學習，在完成設計方案的過程中體驗教學設計的過程。l從教學設計的學習及能力的培養上，掌握恰當的學習時機，教師們應在具備了一些根本的信息技術能力的根底上，再學習教學設計的理論和方法。信息技術時代教師的多元化職能l

教師是學習過程的設計者;l

教師是學習資源的設計者和開發者;l

教師是學生學習過程的指導者;l

教師是學生合作學習的組織者和協作者;l

教師是學生的學習伙伴，也是學習的參與者;l

教師是信息化學習環境的管理者;l

教師是學生學習的評價者;l

教師是教學的研究者;二、信息技術的教育價值觀

——IT能用來做什么？媒體觀工具觀生態觀信息技術的教育價值觀

媒體觀教學信息的表現和傳遞教師學生媒體內容IT作為工具整合于教學

——教育信息技術的工具觀通過信息技術教育，在幫助學生掌握信息技術的根本的操作和概念的根底上，根據教學需求，發揮信息技術作為以下各種工具的潛能，與學科領域的教學相結合，同時注意幫助學生養成形成有關信息技術應用的正確社會、道德和人文觀念和習慣。學習者效能工具問題解決/決策工具交流工具研究工具IT作為工具整合于教學

——效能工具〔Productivitytools〕學生使用信息技術增進學習，提高效率和效果，提高創造力。學生用信息技術工具，合作構建技術增強型模板，創作并發行作品，開發其他具有創造性的產品。IT作為工具整合于教學

——通訊工具〔communicationstools〕學生通過通訊技術與同伴、專家及其他讀者合作，發布信息并進行交流。學生通過采用各種媒體和多種方式交換信息和思想。IT作為工具整合于教學

——研究工具〔researchtools〕學生使用信息技術從不同資源中查找、評價、收集信息。學生使用技術工具處理數據，匯報成果。學生根據特定任務的要求，評價與選擇新的信息資源，進行技術革新。IT作為工具整合于教學

——問題解決與決策工具

〔problemsolvinganddecision-makingtools〕學生使用技術資源解決問題，并做出明智的決策。學生把技術應用在策略開發中，以解決現實生活中的問題。E-learning

——利用IT創立新型的學