試卷科目：教師資格考試中學教育學及教育心理學教師資格考試中學教育學及教育心理學(習題卷7)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試中學教育學及教育心理學第1部分：單項選擇題，共48題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.記憶的重要標志是（）A)識記B)保持C)再認D)儲存答案:B解析:[單選題]2.我們一般認為女生細心、膽小、嬌氣，男生則心粗、膽大、傲氣。這是人際認知的（）A)投射效應B)光環效應C)暈輪效應D)刻板效應答案:D解析:[單選題]3.發展關鍵期或最佳期的概念是心理學家根據人的身心發展的（）提出來的。A)互補性B)階段性C)順序性D)不平衡性答案:D解析:關鍵期實際反映的是人的身心發展的不平衡性。[單選題]4.生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內容產生一個（）。A)新理解B)新認知C)類比或圖像D)不同認知答案:C解析:由生成性學習的概念可知答案。[單選題]5.程序教學的關鍵是（）。A)教師的良好指導B)有好的教材C)編制出好的程序D)有良好的教學管理答案:C解析:程序教學法由斯金納提倡，其關鍵是編制出好的程序。[單選題]6.學生身上違背教育習俗、教育規章的行為，即違規、違紀行為統稱為（）A)不誠實行為B)心理障礙行為C)越軌行為D)違法行為答案:C解析:學生的失范行為主要表現為越軌行為與違法行為兩類。學生的越軌行為主要是指違背教育習俗、教育規章的行為，即違規、違紀行為，具體包括不誠實行為、逃學行為、欺騙行為、違紀行為等。學生的違法行為主要是指違背教育法律以及國家其他法律、法規的行為，即普通違法行為和犯罪行為。[單選題]7.最重要和最良性的學習動力是（）。A)學習興趣和教師的期待B)學習興趣和遠大的理想C)教師的期待和遠大的理想D)教師的期待和家長的期待答案:B解析:為教師的期待而學習的動機是外部的、低級的動機。[單選題]8.下列屬于元認知監視策略的是（）。A)設置學習目標B)瀏覽閱讀材料C)閱讀時對注意加以跟蹤D)分析如何完成學習任務答案:C解析:ABD三項屬計劃策略的內容。[單選題]9.艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規律的，其規律是（）A)先快后慢B)逐步減慢C)先慢后快D)逐步加快答案:A解析:[單選題]10.強調課程的內在邏輯，以有組織的學科內容作為課程組織基礎的課程類型屬于（）A)活動課程B)學科課程C)綜合課程D)校本課程答案:B解析:學科課程又稱?分科課程?，它以有組織的學科內容作為課程組織的基礎。學科課程有著悠久的歷史，我國古代的?六藝?、古希臘的?七藝?和?武士七藝即騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩)都可以說是最早的學科課程。[單選題]11.顏回說：?夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。?這反映了德育的（）。A)導向性原則B)疏導原則C)因材施教原則D)教育影響的一致原則答案:B解析:根據這句話的含義和疏導原則的定義，可知其反映的是德育的疏導原則。[單選題]12.掌握學習理論認為，學生能力上的差異不能決定他們能否成功掌握教學內容，而是取決于他們（）。A)學習積極性B)學習自覺性C)要花多少時間D)智力水平答案:C解析:掌握學習理論認為，是否能夠成功掌握教學內容，不僅取決于學生能力上的差異，而且學生在對教學內容的學習時間也是重要的一個方面。[單選題]13.將兒童個體的直接經驗加以規范化和具體化為課程，并且付諸實踐的教育家是（）。A)布盧姆B)布魯納C)杜威D)桑代克答案:C解析:杜威是最自覺、清醒地論證了直接經驗在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經驗加以規范和具體化為課程并付諸實踐的教育家。[單選題]14.《中小學教師職業道德規范》中提出?愛國守法?是教師職業的（）A)基本要求B)本質要求C)內在要求D)專業發展要求答案:A解析:[單選題]15.?勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。?反映了古代教育的（）。A)嚴格的等級性B)教育與生產實踐的分離和對立C)教育目標明確D)鮮明階級性答案:B解析:?勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。?反映了古代教育與生產實踐相分離和對立的特點。@jin[單選題]16.言語在原型內化階段，其作用在于鞏固形成中的（）。A)記憶表象B)思維表象C)動作表象D)定向映象答案:C解析:不斷鞏固形成中的動作表象，并使其進一步地概括，從而向概念性動作映象轉化。[單選題]17.德育的基本途徑是（）。A)教學B)政治思想教育C)政治課D)政治課與其他學科教學答案:D解析:德育的基本途徑是政治課與其他學科教學。[單選題]18.教師的指導屬于影響學習遷移的（）A)主體因素B)客體因素C)無關因素D)主導因素答案:B解析:[單選題]19.在日常生活中，我們常常發現有些人先天失明，但是嗅覺、聽覺等卻比正常人要靈敏得多，這說明人的個體身心發展具有（）。A)階段性B)不平衡性C)互補性D)個別差異性答案:C解析:人因為某方面具有缺陷，而其他方面異常靈敏，說明個體身心發展具有互補性。[單選題]20.第一個系統論述教育心理學的心理學家是（）A)桑代克B)巴甫洛夫C)斯金納D)班杜拉答案:A解析:[單選題]21.概念學習發展水平由低到高依次排列為（）。A)具體水平學習-分類水平學習-認同水平學習-規范水平學習B)具體水平學習-認同水平學習-分類水平學習-規范水平學習C)具體水平學習-規范水平學習-分類水平學習-認同水平學習D)規范水平學習-分類水平學習-認同水平學習-具體水平學習答案:A解析:概念學習發展水平的順序從低到高可以排列為：具體水平學習、分類水平學習、認同水平學習和規范水平學習。[單選題]22.當代中國教育的導向思想是（）。A)應試教育B)素質教育C)特長教育D)繼續教育答案:B解析:全面推進素質教育是當代中國教育的導向。[單選題]23.?十年樹木，百年樹人?這體現了教師勞動的（）A)空間的廣延性B)時間的連續性C)長期性D)示范性答案:C解析:[單選題]24.對游泳、農具的使用、駕駛等動作的記憶都屬于（）A)運動記憶B)情緒記憶C)形象記憶D)邏輯記憶答案:A解析:[單選題]25.教育心理學研究表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成。利用（）主要應考慮的就是如何使學生原有學習需要得到滿足。A)直接發生途徑B)直接轉化途徑C)間接發生途徑D)間接轉化途徑答案:A解析:可利用直接發生和間接轉化兩條途徑培養學習動機，其中考慮如何使學生原有學習需要得到滿足是利用直接發生途徑。[單選題]26.課程結構的編制是指（）。A)課程計劃B)課時分配C)課程設計D)課程改革答案:C解析:課程結構的編制是指課程設計。[單選題]27.?真正有效的教育目的必須是內在教育，或通過教育過程去實現的目的?，并且教育無?過程之外?的目的。這一觀點屬于（）。A)神學的教育目的論B)社會本位教育目的論C)個人本位教育目的論D)教育無目的論答案:D解析:題干是教育無目的論的主要思想。[單選題]28.下列屬于道德討論中?引入提問?的策略是（）。A)升華性問題B)突出道德爭端C)澄清與總結D)突出相鄰階段的論點答案:B解析:在引入提問中，教師可采用的策略有：（1)突出道德爭端；（2)詢問?為什么?的問題；（3)使情境復雜化。[單選題]29.學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）。A)作用B)社會意義C)動力來源D)個人的前途答案:B解析:學生的學習動機有的能和國家和社會利益建立聯系，有的是和個人的眼前利益聯系在一起的，按此標準可以將學習動機分為高尚與低下。[單選題]30.學風、校風、校規、校紀等屬于校園文化中的（）。A)物質文化B)制度文化C)教師文化D)學生文化答案:B解析:在校園文化中，學風、校風、校規、校紀等屬于制度文化。[單選題]31.1903年，美國心理學家（）出版了《教育心理學》，這是西方第一本以?教育心理學?命名的專著。A)卡列杰夫B)廖世承C)烏申斯基D)桑代克答案:D解析:1903年桑代克出版的《教育心理學》一書表明心理學成為一門獨立的學科。[單選題]32.我國實施義務教育的法律保證是（）。A)《憲法》B)《素質教育法》C)《義務教育法實施細則》D)《義務教育法》答案:D解析:《中華人民共和國義務教育法》是我國實施義務教育的法律保證。[單選題]33.根據動機的性質，可分為生理性動機和__________。（）A)主導動機B)外在動機C)社會性動機D)有意識動機答案:C解析:[單選題]34.?概念是指符號所代表的具有共同標準屬性的對象、事件、情境或性質?是哪一學科對概念的界定（）A)教育學B)語言學C)哲學D)教育心理學答案:D解析:[單選題]35.按照其性質，焦慮可分為過敏性焦慮和（）A)正常焦慮B)現實性焦慮C)神經性焦慮D)道德性焦慮答案:A解析:[單選題]36.學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監督來強化相應學習行為是屬于（）。A)直接強化B)間接強化C)自我強化D)替代強化答案:C解析:自我強化是指學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監督來達到強化相應學習行為的目的。[單選題]37.后現代主義課程論流派的代表人物是（）A)布拉梅爾德B)杜威C)泰勒D)多爾答案:D解析:略[單選題]38.教師在學生已有知識經驗的基礎上提出問題，引導學生積極思考，通過師生交談，使學生獲得知識技能、提高能力、培養思想品德的教學方法是（）A)講授法B)談話法C)討論法D)練習法答案:B解析:[單選題]39.問題解決的第一個階段是（）A)分析問題B)提出假設C)發現問題D)檢驗假設答案:C解析:[單選題]40.心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特（）年在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室為標志的。A)1798B)1879C)1789D)1897答案:B解析:1879年，馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室。[單選題]41.格式塔關于學習實質的看法，是建立在其對動物學習現象的觀察的基礎上。這種動物是（）A)猿猴B)白鼠C)兔子D)鴿子答案:A解析:[單選題]42.德育過程是培養學生（）的過程。A)知識B)能力C)個性D)品德答案:D解析:學生品德是由思想、政治、法紀、道德方面的認識、情感、意志、行為等因素構成的，而德育過程是這幾方面統一發展的過程。[單選題]43.?魚和熊掌不可兼得?所反映的動機沖突是（）A)雙趨式沖突B)雙避式沖突C)趨避式沖突D)雙重趨避式沖突答案:A解析:[單選題]44.認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力，在動機結構中所占的比重并非一成不變，在（）附屬內驅力最為突出A.兒童早期B少年期C.青年初期D.青年晚期A)AB)BC)CD)D答案:A解析:兒童努力學習的主要目的是為了實現家長的期待，并得到家長的贊許。[單選題]45.?成熟決定論?的代表人物是（)A)格塞爾B)杜威C)華生D)霍爾答案:A解析:環境決定論的代表人物是華生，格塞爾是成熟決定論的代表人物，杜威是實用主義教育的代表人物。[單選題]46.在吉爾福特提出的創造性思維的指標中，所謂的變通性是指（）A)產生許多符合要求的答案的能力B)對某一問題變換研究角度的能力C)反映答案的新穎和別致程度的能力D)探求問題多種答案的思維答案:B解析:在吉爾福特提出的創造性思維的指標中，所謂的變通性是指對某一問題變換研究角度的能力。[單選題]47.下列屬于道德討論中?深入提問?策略的是（）。A)突出道德爭端B)詢問?為什么?的問題C)澄清與總結D)使情境復雜化答案:C解析:深入提問的策略有：升華性問題；突出相鄰階段的論點；澄清與總結；角色扮演問題與策略。[單選題]48.安德森的心智技能形成三階段論的第二階段是（）。A)認知階段B)聯結階段C)整合階段D)自動化階段答案:B解析:安德森將心智技能形成過程分為三個階段,第二階段是聯結階段。第2部分：多項選擇題，共21題，每題至少兩個正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]49.學校教育產生的社會歷史條件有()。A)生產力發展到一定水平B)社會出現了剩余產品C)有一部分人可以脫離生產勞動D)語言發展到文字狀態E)社會出現了階級答案:ABCD解析:生產力發展到一定水平,社會出現了剩余產品，使一部分人從生產中分離出來，這為學校的產生提供了物質基礎和人力資源。文化發展到一定水平，出現了文字，為學校的產生提供了前提條件。這時學校便應運而生了。[多選題]50.資源管理策略包括（）。A)時間管理策略B)環境管理策略C)努力和心境管理策略D)學習工具管理策略E)社會性人力資源管理策略答案:ABCDE解析:凡是輔助學生管理可用環境和資源的因素，都是資源管理的內容。[多選題]51.教師角色定位的一般認識有（）。A)學生的楷模B)父母的代理人C)知識的傳播者D)學習的促進者E)學生集體的組織者、領導者、管理者答案:ABCE解析:教師的角色一般可以分為學生的楷模、父母的代理人、知識的傳播者和學生集體的組織者、領導者、管理者。[多選題]52.我國義務教育的教學計劃應當具備的基本特征是（）。A)強制性B)權威性C)普遍性D)義務性E)基礎性答案:ACE解析:權威性和義務性不屬于其基本特征。[多選題]53.人際吸引的基本原則有（）A)強化原則B)聯想原則C)社會交換原則D)聯結原則E)社會交往原則答案:ACD解析:[多選題]54.瓦*根舍因范例教學法中范例的基本特征有（）。A)基本性B)基礎性C)差異性D)范例性E)可控性答案:ABD解析:范例教學的基本特征有基本性、基礎性和范例性。[多選題]55.《中華人民共和國教師法》的立法依據可分為（）A)憲法依據B)客觀依據C)政策依據D)理論依據E)事實依據答案:ABC解析:[多選題]56.下列選項中屬于中學德育教育內容的是（）A)愛國主義教育B)集體主義教育C)社會主義教育D)勞動教育E)理想教育答案:ABCDE解析:[多選題]57.教育對政治經濟制度的促進作用表現在（）。A)為政治經濟制度培養所需的人才B)是影響政治經濟的輿論力量C)推動國家的制度建設D)可以促進民主E)促進社會的變革答案:ABD解析:教育雖也可推動國家的制度建設，能促進社會變革，但都是通過培養人來實現的。[多選題]58.根據已有的研究成果，可以把大腦皮層分為（）A)感覺區B)運動區C)平衡區D)聯合區E)聽覺區答案:ABD解析:[多選題]59.教師個體的專業發展的具體內容是（）A)專業理想的建立B)專業知識的拓展C)專業能力的發展D)專業自我的形成E)專業地位的提高答案:ABCD解析:教師個體的專業發展是教師作為專業人員，從專業思想到專業知識、專業能力、專業心理品質等方面由不成熟到比較成熟的發展過程，即由一個專業新手發展成為專家型教師或教育家型教師的過程。其具體內容是：（1)專業理想的建立；（2)專業知識的拓展；（3)專業能力的發展；（4)專業自我的形成。[多選題]60.教師可通過（）等方法培養和樹立良好的班風。A)講清道理B)樹立榜樣C)嚴格要求D)召開班會E)反復實踐答案:ABCE解析:教師培養和樹立良好班風的常規做法是講道理、樹榜樣、嚴要求、常實踐。[多選題]61.聯合國大會通過的《兒童權利公約》確立了兒童的社會權利主體地位，體現這一核心精神的基本原則是（）。A)兒童利益最佳原則B)尊重兒童尊嚴原則C)尊重兒童觀點與意見原則D)無歧視原則E)保護兒童原則答案:ABCD解析:兒童不僅享有一般公民的絕大多數權利，并且受到特別保護，這是《兒童權利公約》的核心精神，體現這一精神的原則包括ABCD四項。[多選題]62.教師期望通過（）四種途徑影響課堂氣氛。A)接受B)反饋C)輸入D)認同E)輸出答案:ABCE解析:教師期望影響課堂氣氛，這四條途徑是：接受、反饋、輸入與輸出。[多選題]63.在教育過程中學生是（）A)教育的主體B)教育的客體C)學習的主體D)學習的客體E)學習的共同體答案:BC解析:[多選題]64.心理學的研究原則包括（）A)客觀性B)邏輯性C)系統性D)具體性E)理論聯系實際答案:ACE解析:[多選題]65.教育心理學自身獨特的研究課題有()。A)如何教B)如何管理C)怎樣學D)怎樣評價E)學與教之間的相互作用答案:ACE解析:此三項也正好與學習過程、教學過程和評價/反思過程相對應，而它們正是教育心理學研究的主要方面，是其獨特的研究課程。[多選題]66.以下觀點不是出自《學記》的是（）A)溫故而知新B)師者，傳道授業解惑也C)化民成俗，其必由學D)因材施教E)不凌節而施答案:ABD解析:[多選題]67.我國中小學學生品德評價的常用方法包括（）A)整體印象評價法B)操行計量評定法C)個體內差異評價法D)操行評定評價法E)終結性評價法答案:ABD解析:略[多選題]68.聯結學習理論認為（）。A.一切學習都是通過條件作用R在刺激與反應之間建立聯結C.強化在其中起著重要作用D.認知結構是學習的基礎E.習慣是反復練習與強化的結果A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABCE解析:D項是認知學習理論的觀點。[多選題]69.根據需要的不同性質，可以將動機分為（）。A)內在動機B)外在動機C)生理性動機D)社會性動機E)主導動機答案:CD解析:根據需要的不同性質，動機可以分為生理性動機和社會性動機兩種。第3部分：判斷題，共6題，請判斷題目是否正確。[判斷題]70.教學評價是對學習結果的客觀描述。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:教學評價是對客觀結果的主觀判斷與解釋。[判斷題]71.考試時為照顧部分落后學生，應盡可能降低試題難度和分量。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:考試是為了檢査學生對知識的掌握程度，也是為教師改進教學獲得準確的反饋信息，同時也是使學生了解自己的學習情況的有效手段，如果像題干所闡述的那樣，就得不到真實信息，得不到期望的屬性或特點。[判斷題]72.調査法是通過間接地收集資料以了解和分析現象問題的一種研究方法。（）A)正確B)錯誤答案:對解析:題干是對調查法的解釋。[判斷題]73.懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當運用。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:懲罰不等于體罰，必須嚴格避免體罰。[判斷題]74.當學生表現出一次正確行為時，就表示他巳確實學到了該種行為。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:一次正確行為，未必就表示他巳確實學到了該種行為。因為靠短時記憶學到的東西，如不加復習,難以存儲在長時記憶中。[判斷題]75.制度化教育對整個社會的深刻影響可以用?學歷社會?來描述。（）A)正確B)錯誤答案:對解析:制度化教育越成熟，對社會的影響就越深刻，甚至形成了?學歷社會?。第4部分：問答題，共25題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]76.陸欽斯的{pz_填空}實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。答案:量杯|解析:[問答題]77.布魯納認為，學習所包含的三個過稈是_________、_________和_________。答案:知識的獲得,知識的轉換,檢査知識是否恰當和充實解析:[問答題]78.教師應怎樣指導學生完成課堂作業?答案:(1)當學生對人名、地名等事實性的問題不能理解時，教師可以給以直接指導,將正確答案直接告訴學生，因為事實性的問題不能依靠知識經驗和思維加以推理。(2)對于與學生經驗有關的邏輯性問題，可以提供間接指導，即給學生一定的暗示或提示，鼓勵學生自己進一步推理而求得答案。(3)在進行間接方式指導時，要根據學生的個體差異而采用不同的方法，對能力強、個性獨立的學生,給以較少指導；對能力較弱、個性依賴的學生，給予較多指導，直至得到正確答案為止。解析:[問答題]79.結合實例說明如何通過系統脫敏法訓練人的行為。答案:系統脫敏的含義是:當某些人對某事物、某環境產生敏感反應（害怕、焦慮、不安）時，我們可以在當事人身上發展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發生敏感反應。系統脫敏法包括以下幾個步驟：第一，進行全身放松訓練。第二，建立焦慮刺激等級表。焦慮評定以受輔學生主觀感受為標準，按所引起焦慮的程度由最弱到最強為序。第三，焦慮刺激與放松活動相配合。解析:[問答題]80.維持功能是指在課堂教學中持久地維持良好的_（），使學生的_（）始終保持在課業上，以保證教學任務的順利完成。答案:內部環境,心理活動,解析:[問答題]81.中學美育的要求是什么？答案:普通中學在美育方面的要求是：（1)提高學生感受美的能力，即對自然、社會中存在的現實美，對藝術作品的藝術美的感受能力。（2)培養學生鑒賞美的能力，即具有美學的基礎知識，具有分辨美與丑、文與野、優與劣的能力，具有區分美的程度和種類的能力，并使人格與性格得到陶冶。（3)形成學生創造美的能力，即能把自己獨特的美感用各種不同的形式表達出來的能力。創造美的能力既包括藝術美的創造，也包括生活美的創造。形成學生創造美的能力是美育的最高層次的任務。解析:[問答題]82.（）是課程實施計劃的展開過程。答案:組織教學活動,解析:[問答題]83.試述教師職業角色的多樣化。答案:教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。一般說來，教師的職業角色主要有以下幾個方面：1.傳道者角色。教師負有傳遞社會傳統道德、價值觀念的使命。教師對學生的?做人之道?、?為業之道?、?治學之道?等也有引導和示范的責任。2.授業、解惑者角色。教師在掌握了人類經過長期的社會實踐活動所獲得的知識經驗、技能的基礎上，對其精神加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代,并幫助他們解除學習中的困惑，啟發他們的智慧，形成一定的知識結構和技能技巧，成為社會有用之才。3.示范者角色。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣。學生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。4.管理者角色。教師是學校教育教學活動的組織者和管理者，需要肩負起教育教學管理的職責，包括確定目標，建立班集體，制度，貫徹規章制度，維持班級紀律，組織班級活動，協調人際關系等，并對教育教學活動進行控制、檢查和評價。5.朋友角色。在某種程度上，學生往往愿意把教師當作他們的朋友，也期望教師能把他們當作朋友看待，希望得到教師在學習、生活、人生等多方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。6.研究者角色。教師工作對象的千差萬別以及教學內容的不斷發展變化,決定了教師要以一種變化發展的態度來對待自己的工作對象、工作內容，要不斷學習、不斷反思、不斷創新。解析:[問答題]84.奧蘇貝爾認為，學生的學習動機主要由{pz_填空}的內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力三個方面構成。答案:認知|解析:[問答題]85.教學目標是評價__________的最客觀和可靠的標準，__________的測量必須針對教學目標。答案:教學結果教學結果解析:[問答題]86.衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準是{pz_填空}，它體現了教育目的的評價作用。答案:教育目的|解析:[問答題]87.簡述學生評價理論與實踐的當