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文檔簡介
幼兒心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員:申愛環對象:陳美軒,女,4歲,中班日期:2016.3-2016.9陳美軒是一個非常聰明的小女孩,具有很強的記憶力和快速學習知識的能力。她從小跟姥姥在一起生活,老人對孩子照顧得無微不至,從不放手讓孩子自己去玩,對孩子百依百順。然而,孩子的父母雖然都是機關工作人員,但對孩子的教育卻顧及甚少,導致孩子在心理方面存在明顯的障礙。首先,陳美軒的心理比較脆弱。在幼兒園,小朋友不小心碰了她,就會大哭;小朋友開玩笑說姥姥不來接她,她也會哭。其次,她的自理能力差,不會疊被子、做值日等,遇到這些任務也會哭。最后,她不擅長與小朋友交往,經常不愛說話、不參加班級活動、不與小伙伴一起玩。分析原因,一方面是遺傳因素,據陳美軒的姥姥講,陳美軒的媽媽小時候也是這樣膽小,很怕羞,長大后才改掉了原來的毛病。另一方面是后天的教育環境,老人對孩子照顧太多,生活技能方面缺乏必要的鍛煉,再加上周圍同齡小伙伴少,很少和孩子在一起,使她不知道如何跟大家相處,遇到事情總想著讓姥姥幫忙,姥姥不在身邊,她便不知道如何是好,只能用哭來發泄心中的不愉快。為了幫助陳美軒改善心理障礙,我們提出以下幾點建議:首先,家長需要多給孩子鍛煉的機會,讓她自己能做的事自己做,鍛煉孩子基本的生活技能,讓孩子多和同齡人在一起,學習必要的交往技能。其次,為孩子營造寬松和諧的生活氛圍,給予必要的心理支持。由于陳美軒心理比較脆弱,我們在班中提議小朋友們不要嚇唬她,應該多幫助她。孩子們都非常有愛心,經老師一提醒,和陳美軒開玩笑的少了,和導她爭玩具的幾乎沒有了。第三,發揚其長處,樹立其自信。根據陳美軒記憶力非常好的條件,平時在組織教育活動時,我們經常給她提供展示自己的機會,讓她復述故事,請她朗誦兒歌,慢慢地她主動回答問題的積極性提高了。最后,老師需要給予個別指導,教她如何疊被子、如何做值日、如何整
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