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幼兒心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員：申愛環對象：陳美軒，女，4歲，中班日期：2016.3-2016.9陳美軒是一個非常聰明的小女孩，具有很強的記憶力和快速學習知識的能力。她從小跟姥姥在一起生活，老人對孩子照顧得無微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對孩子百依百順。然而，孩子的父母雖然都是機關工作人員，但對孩子的教育卻顧及甚少，導致孩子在心理方面存在明顯的障礙。首先，陳美軒的心理比較脆弱。在幼兒園，小朋友不小心碰了她，就會大哭；小朋友開玩笑說姥姥不來接她，她也會哭。其次，她的自理能力差，不會疊被子、做值日等，遇到這些任務也會哭。最后，她不擅長與小朋友交往，經常不愛說話、不參加班級活動、不與小伙伴一起玩。分析原因，一方面是遺傳因素，據陳美軒的姥姥講，陳美軒的媽媽小時候也是這樣膽小，很怕羞，長大后才改掉了原來的毛病。另一方面是后天的教育環境，老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使她不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊，她便不知道如何是好，只能用哭來發泄心中的不愉快。為了幫助陳美軒改善心理障礙，我們提出以下幾點建議：首先，家長需要多給孩子鍛煉的機會，讓她自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學習必要的交往技能。其次，為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。由于陳美軒心理比較脆弱，我們在班中提議小朋友們不要嚇唬她，應該多幫助她。孩子們都非常有愛心，經老師一提醒，和陳美軒開玩笑的少了，和導她爭玩具的幾乎沒有了。第三，發揚其長處，樹立其自信。根據陳美軒記憶力非常好的條件，平時在組織教育活動時，我們經常給她提供展示自己的機會，讓她復述故事，請她朗誦兒歌，慢慢地她主動回答問題的積極性提高了。最后，老師需要給予個別指導，教她如何疊被子、如何做值日、如何整

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