2021-2022學年中考語文模擬試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。

2.答題時請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累與運用

1.選出下列詞語中加線字讀音全對的一項（）

A.隕落(rhn)扶掖（畫祗谷（bi）心無旁警（W山）

B.褻瀆(d6)拮據（網恣雎(siH)恪盡職守（炭）

c.C然色)憨白（sh衿輾轉（zh茲11）涕泗橫流（si）

D.忐忑（伍n）速詞(yii)抽噎（注）一坯黃土（p6u）

2.下列句中的加點成語使用正確的一項是（）

A.學校男子體操隊正式成立，隊員中年齡最大的十八歲，正值豆楚年華。

B.先進教育工作者在會上商諛闡冷，提出了許多寶貴的建議。

C.奧運冠軍殷劍成功的背后，經歷了多少群辱負事的艱苦訓練。

D.在陽光明媚、春風和煦的時節，泛舟風光旖旎，美不勝收的襄陽古護城河，那真是愜意無比啊!

3,下列標點符號使用無碗的一項是

A.舞臺上，爆出一場多么壯闊，豪放，火烈的舞蹈啊！

B.“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

C.在人生的旅途中，你的身邊需要有三、兩個知心好友。

D.不少家長反映：作業多，作業時間長，這些情況在全國多處學校都存在。

4.將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項是（）

①全民閱讀率的上升，顯然是一件好事。

②因此，全民閱讀質量的真正提升之路還很漫長。

③但有必要思考的是：現在提升的到底是整體式閱讀還是碎片式閱讀，到底是深閱讀還是淺閱讀？

④或者把問題進一步簡化為：到底是高質量的閱讀還是低質量的閱讀？

⑤在這方面，并沒有準確的數字區分，但就我們眼中所見而言，高質量閱讀，可能并不盡如人意。

A.②④①③⑤B.④⑤②C.②④⑤③①D.①④⑤③②

5.下列句子中，加點的成語使用不正確的項是（）

A.我本來就對那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強人意嗎？

B.他在學校運動會上打破多項紀錄，這讓此前成績平平、弊為人知的他成為全校師生關注的焦點

C.這次選舉，本來他是最有希望的，但由于他近來的所作所為不負眾望，結果落選了。

D.紀錄片《舌尖上的中國皿》期陽來遲，首集的開播就給了我們新的觀感詮釋了美食背后的工匠精神。

6.閱讀下面文字材料，完成后面小題。：

“青蛙效應”源自十九世紀末美國康奈爾大學曾進行過的一次著名的“青蛙試驗”：實驗人員將一只青蛙突然放

進煮沸的大鍋里，青蛙觸電般地立即竄了出去。后來，人們又把它放在一個裝滿涼水的大鍋里，任其自由游動。然后

用小火慢慢加熱。青蛙雖然可以感覺到外界溫度的變化，卻因惰性而沒有立即往外跳，直到到后來熱度難忍而失去逃

生能力而被煮熟。

科學家經過分析認為，這只青蛙第一次之所以能"逃離險境"，是因為它受到了沸水的劇烈刺激，于是便使出全部

的力量跳了出來，第二次由于沒有明顯感覺到刺激，因此，這只青蛙便失去了警惕，沒有了危機意識，它覺得這一溫

度正適合，然而當它感覺到危機時，已經沒有能力從水里逃出來了。：

比爾?蓋茨有一句名言：“微軟離破產永遠只有18個月。”企業要生存要發展，只有具備危機意識，強化危機管

理，企業才不致在戰略上迷失方向，滑入危機的泥潭之中。值得重視的是，危機管理并非是企業最高管理層或某些取

能部門的事情，而應成為每個職能部門和每位員工共同面臨的課題。在最高管理層具備危機意識的基礎上，企業要善

于將這種危機意識向所有的員工灌輸，使每位員工都具備居安思危的思想，提高員工對危機發生的警惕性，使危機管

理能夠落實到每位員工的實際行動中，做到防微杜漸、臨危不亂。

企業競爭環境的改變大多是漸熱式的，如果管理者與員工對環境之變化沒有疼痛的感覺，最后就會像這只青蛙一

樣，被煮熟、淘汰了仍不知道。一個企業不要滿足于眼前的既得利益，不要沉湎于過去的勝利和美好愿望之中，而忘

掉危機的逐漸形成和看不到失敗一步步地逼近，最后像青蛙一般在安逸中死去。而一個人或企業應居安思危，適時宣

揚危機，適度加壓，使處危境而不知危境的人猛醒，便放慢腳步的人加快腳步，不斷超越自己，超越過去。

事實上，造成危機的許多誘因早已潛伏在企業日常的經營管理之中，只是由于管理者麻痹大意，缺乏危機意識，

對此沒有足夠的重視。有時，看起來很不起眼的小事，經過連鎖反應、滾雪球效應、惡性循環，都有可能演變成摧毀

企業的危機。：

人天生就是有惰性的，總愿意安然現狀，不到迫不得已多半不愿意去改變已有的生活。若一個人久久沉迷于這種

無變化、安逸的生活時，就往往忽略了周遭環境等等變化，當危機到來時就只能坐以待斃。未雨綢繆、居安思危、有

危機意識是我們應該從中領悟的。在生活和職業上都是如此，逆水行舟，不進則退。回顧一下過去，當我們遇上猛烈

的挫折和困難時，常常激發了自己的潛能；可一旦趨向平靜，便耽于安逸、享樂、奢靡、揮霍的生活，而不斷遭遇失敗。

青蛙效應帶給我們一些深刻的啟示。

啟示之一：我們的組織和社會生存的主要威脅，并非來自突如其來的事件，而是由緩慢漸進而無法察覺的過程形

成。人們目光短淺，只看到局部，而無法縱觀全局，對于突如其來的變化，可以從容面對，對于悄悄發生的大的變化,

而無法察覺，最終會帶給我們更加嚴重的危害！

啟示之二：青蛙，就好像是我們生活中的蕓蕓眾生，我們要著眼未來，勤于思考新的問題，勤于學習新的知識，

不能過"今日有酒今日醉"和"當一天和尚撞一天鐘"的醉生夢死的生活，到頭來將是非常可悲的！

1.孟子在《生于憂患，死于安樂》一文中提出了“生于憂患，死于安樂”的觀點。閱讀以上材料，兩相比較，青蛙效

應該怎樣解釋？

2.閱讀材料二，結合語境解釋下面詞語的含義。

居安思危：

防微杜漸：

3.閱讀材料三，說說“青蛙效應”在我們的日常生活中就個人而言有什么借鑒意義？

7.在下面的橫線上填寫出相應的句子。可憐身上衣正單,。（白居易《賣炭翁》），病樹前頭

萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）山川湖海，易引詩人之豪情。高大巍峨的泰山，激起杜甫“,

"（《望岳》）這種敢于攀登頂峰、俯視一切的氣概和卓然獨立、兼濟天下的豪情；“,

"（《觀滄海》）以吐日月的宏偉氣象引發了曹操氣壯山河的豪情。

8.判斷題（正確的打“，錯誤的打“X"）簡?愛通過登報求職的方式，在桑菲爾德莊園找到了一份家庭教師的

工作，并由此結識了羅切斯特。（）西天取經途中，孫悟空心志不堅，大鬧五莊觀、三打白骨精、三調芭蕉扇之

后都曾經返回花果山。（）流落荒島之后，魯濱遜看到一群海盜在攻擊一個逃犯，他開槍救下逃犯，并給他起名

為“星期五”。（）

二、閱讀

9.飲酒

陶淵明

結廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾？心遠地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

1.這首詩表達了詩人歸隱田園后的心情。

2.閱讀畫線詩句，發揮想象，用自己的話描述這一聯詩在你腦海中呈現出的是怎樣的畫面。

10.閱讀下面的文段，完成后面小題

荀巨伯①遠②看友人疾，值胡賊攻郡。友人語巨伯日：“吾今死矣，子可去！”巨伯日：“遠來相視，子令吾去,

敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯目：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨止？”巨伯日：“友人

有疾，不忍委之，寧以吾身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人而入有義之國！”遂班軍而還，一郡并獲全。①

荀巨伯：東漢潁州（今屬河南）人，生平不詳，漢桓帝的義士。（荀：音xUn）;②遠：從遠方。

1.用“/”給下面的文字斷句。（與尊一處）

我輩無義之人而入有義之國

2.用現代漢語翻譯下面的句子。

敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？

3.結合文章內容，分析荀巨伯是一個怎樣的人。

11.閱讀下文，完成后面小題

拉面王

老梅是個開拉面館的。別家開拉面館的大多是夫妻檔，最不濟也要雇個端碗、刷鍋的。而老梅的面館只他一人，

他既是掌柜，也是大廚兼伙計。你要問了，老梅這面館怕是沒多少生意吧?錯!人家那面館清早一開門，就有人等著吃

拉面呢。據說，老梅的拉面手藝是在年輕那陣兒，去西北闖蕩時，跟一位老面師學的。都說老梅有絕活，能抻出比頭

發絲還要細好多的拉面，并能從針孔里穿過去，至于能穿過去多少根，說法可就不一了。有說能穿十根八根的，也有

說能穿十五二十的。但大伙誰也沒見過，有人速議老梅露兩手，叫大伙開開眼。老梅淺淺一笑，說：“雕蟲小技，有啥

看頭？”

老梅的拉面館開在蟬街東頭。每天一早，老梅圍了圍裙，面案前一站，手里眼里便全是活兒。（A）只見他喇一下

揪出一拳頭醒好的面，啪一聲丟在案板上，雙手一搓，兩手一捏，凌空一甩，啪，拍打在面案上，再一抻，一合，眨

眼工夫，就抻好了面。還沒等回過神來,早有一大海碗盛著牛肉丁，撒著幾片芫荽、蘿卜片，浮著滿天星辣椒油花兒，

紅是紅、白是白、綠是綠的香噴噴的拉面，熱氣騰騰放在了你面前。而老梅，已經在那廂洗上碗了。吃面的一看，嘿，

這人，真麻溜兒！

是個雪天，一個穿得破破爛爛的大小伙兒哆嗦著站在了老梅的面館前。老梅二話沒說，從鍋里撈出一碗面端給他。

一碗熱湯面下肚，小伙兒像換了個人。第二天清早，蟬街的老少爺們看見老梅的小面館里，多了個清清爽爽的年輕人。

街坊們說，老梅收徒了。

年輕人叫紅子。寒來署往，紅子跟著老梅學了三年手藝。一天夜里，師徒倆有了一場對話。

“紅子，我看你這兩天心神不寧，想啥呢？”

“師父，我沒想哈。”

“跟我還不說實話？”

“師父，我想……”

“你想自己單干？”

紅子聲若蚊納：“嗯。”

老梅說：“說實話，你那兩手拉面活兒不壞。但你能不能再跟我一年？就一年。”

紅子沒吭聲。

老梅嘆口氣，說：“那就這樣吧。我這里有筆錢，你拿去開店。只是記住，可別丟我的臉。”

半月后，樣街上新開了一家拉面館。面館主人是紅子。他的身邊，還有個年輕人在給他打下手，是紅子新娶的媳

婦。只是蟬街人覺得還是老梅的拉面地道，大都上他那去。后來就有話傳出，說是紅子的媳婦嫌生意不好，跟紅子三

天兩頭鬧矛盾。這傳進了老梅的耳朵里，老梅什么話也沒說。

不久，老梅的拉面館突然就關門歇業了。蟬街人聽了一片惋惜之聲，卻也沒奈何，只說，老梅是該好好歇歇啦。

紅子的拉面館生意竟出奇地好起來。這期間，紅子的拉面館就掛起了拉面王的牌子。起初，嬋街人也有意見，你

紅子號稱拉面王，把老梅擱哪呢？不平歸不平，有這么一天，紅子當眾給大伙表演了面穿針孔的絕活，十根比頭發絲細

小的拉面，順順當當地從小小的針眼里穿了過去。這以后，大伙就再也沒話可說了，人們漸漸把老梅給淡忘了。

紅子幾乎每天都要給蟬街上的人演一場拉面穿針孔的絕活。他的人氣越來越旺，生意委實不壞，但他面館里盛面

的大海碗，卻在不知不覺間變成了中不溜的平底碗。

這天，正在生意口上，有個人走進了紅子的拉面館，是老梅。吃面的人紛紛起立問候。紅子見了老梅，一愣，馬

上堆起笑臉迎了上去：“師父您來了！”老梅笑了笑，說：（B）“紅子，有出息啊，都成拉面王了。”紅子勾下了頭.

說：“師父見笑了，都是鬧著玩兒的。”老梅又一笑，徑直走向水池。凈過手，朝吃面的大伙說：“大伙不是一直都想

看我的絕活嗎？今兒咱就露兩手讓你們看看。”話剛落，人已旋風般站在了面案前。

老梅一出手，面館里便一下子靜了。他手一張，掀下一塊面，一下，兩下，扯過來，拉過去，每個動作都擺得穩、

準、利落，有如神助。胳膊掄得圓，接得緊，身子在一處，精神卻貫穿到了四面八方。一時間，看得大伙目瞪口呆。

待醒過神兒，老梅的身手好似滿院亂飛的雀兒忽然歸了巢。仔細看，老梅的手里變戲法似的捏著一根繡花針，針眼里

穿著一根線。再細瞧，哪是線，分明是面嘛。只見老梅輕輕一抖，嘩啦一下抖出無數根面條。大家伙擠上前，一一細

數，我的個娘哎，不多不少，整整二十根，全都打針眼里穿過去了。

“真神了！”大伙兒贊。

“拉面王！這才是真正深藏不露的拉面王啊！”眾人都這么說。

在一千人的歡呼聲里，紅子羞紅了臉。當天，紅子拉面館的那塊拉面王牌子就被紅子摘了下來。與此同時，面館

的平底碗又換成了當初的大海碗。而老梅，平已飄然而去。

1.通讀全文，概括老梅的形象特點，（寫出四個方面即可）

2.從修辭角度賞析文中（A）處畫線的句子。

3.依據選文內容，推測老梅、紅子下列做法的原因。

做法原因

不久，老梅的拉面館突然就關門歇業了(1)

當天，紅子拉面館的那塊拉面王牌子就被紅子摘(2)

了下來。與此同時，面館的平底碗又換成了當初

的大海碗

4.如何理解（B）處畫線句的意思？

5.縮寫本文。

12.閱讀下面的文章，完成后面小題

彈花匠

李代高

①我家住洞庭湖畔，那里是有名的產棉區，自然就多彈花匠。

②小時候，村里來了彈花匠，媽媽請他們為我家彈新棉被。那是兩個單瘦的年輕人，他們把潔白的新皮棉鋪在寬

寬的門板上，腰間系個寬寬的帶子，一塊厚厚的青竹片插在后腰上，在竹片的上端垂下皮繩，吊著一張大大的弓，那

弓上緊緊地繃著弦，像巨大的二胡的弓弦。彈花匠手執一個油亮的大木錘敲打弓弦，將皮棉彈成蓬松蓬松的棉絮。“喊

嘀嘀，嘀噬噬”的彈棉聲，實在是一首美妙動聽的樂曲。我們幾個小把戲好奇地圍著他們前后左右地看，后來，竟然

模仿他們彈花的樣子，手執一個物什，一邊上下揮動，一邊“嚙嚙嚙”地叫將起來，惹得大人們一陣陣地笑。傍晚，

媽媽殺了家中的大蘆花公雞，沽了上好的白酒，熱情地請彈花匠坐上席，一邊給敬酒，一邊連聲感謝這兩位彈花匠師

傅，夸他們彈的棉被好。夜里，我睡在新棉被上，果然是好，柔軟舒服，好暖和。夜里我還做了個夢，自己竟變成了

一個彈花匠，正腰背弓弦“嚙嚙嚙”地彈棉花哩！

③時隔三十多年，近日，我又見彈花匠。那是外地來的兩位彈花匠師傅，都有五十多歲了，頭發花白，胡子拉硅，

就在小城鬧市區的一個剛拆掉舊屋尚未建新屋的空地上拉開了架勢，他們將托運來的木彈花機擺弄好，在水泥地上鋪

上了網線的工具，攬起了生意，彈起棉被來。由于是在空曠地上操作，沒有鋪板，城里人只請他們彈制墊棉被，且往

往是舊棉被翻新。他們從清早開始做活兒，將舊棉被拆開，那舊網線卻小心翼翼地撕下，猶如撕下一本舊書的“封面”，

然后將這些“封面”放在一邊。我挺奇怪，這舊網線有什么作用呢？

④他們將拆下來的舊棉絮放在木彈花機上，輪番踩著兩個木踏板，木彈花機的大飛輪便很快地旋轉起來，鏈條也

發出“噬噬噬”的細吟聲響。那端，便彈出來了蓬松柔軟的棉絨，似乎比老式彈弓彈得更佳，只是在加工時，棉絨四

處亂飛。也有幾個城里的孩子圍著好奇地看，如三十多年前的我一樣，盡管沒有那美妙的音樂了。可是，大人們卻不

讓孩子們欣賞，邊拉孩子們邊說：“這有什么稀奇好看的，小心吸了這灰塵后生病。“我不由一震，竟將我對彈花匠彈

棉花時的美好記憶蒙上了一絲陰影，宛如在一幅完美的水彩畫上滴了幾滴墨跡一樣。

⑤兩位彈花匠并不理會眼前發生的一切，仍然利索地彈棉花，盡管是舊棉絮，但工作效率不用說比我記憶中的那

時要高多了，一天下來，可彈制三四床棉被。工錢收得不多，且讓顧客隨意地還價，最后的結果是加工一床新棉被才

十多元錢。

⑥月上中天之際，他們才收工，席地而坐，胡亂地吃著盒飯。夜深了，他們竟只是鋪上草席子，覆上舊床單，便

在皎潔如水的月色下隨意就寢了。他們先前撕下的如舊書“封面”的舊網線，此時果真派上了用場，已連在一起，就

著殘垣的一側圍著組成了一個臨時“帳篷”：遮得住些許風，但遮不住雨；擋得了部分月色，但擋不住夜露與寒氣。

這些勤勞善良的匠人，他們把溫暖送進千家萬戶，彈出千萬床棉被讓人溫馨入夢，而他們就這樣風餐露宿啊！

⑦第二天，我路過此地，特意停下來與他們閑談，說他們很艱辛，應當善待自己，去租住房子，搞個臨時門面。

而這兩位花白胡子的匠人卻說：“我們習慣了。”匠人是走南闖北的，生活苦點算不了什么。“我們需要錢，都有孩子

在大城市里上大學，只要有活兒干，我們就什么都滿足了。”他們說到孩子在念大學時，眼中都閃射著希望和喜悅的

光波，飽經滄桑的臉上也滌舉了憨厚而略顯自豪的微笑。我不由心中一酸：真是可憐天下父母心呵！他們為了孩子，

竟能這般吃苦耐勞！

⑧過了幾日，我再次從他們那里路過時，駐足細看，情況有了新的變化：他們用舊棉被網線搭成的帳篷上又添加了

不少塑料袋之類，變成了一個穹廬狀的小屋，屋外還添加了小柒爐、鍋碗瓢盆之類，還有裝水的塑料桶等，儼然如一

戶都市里的“家”。

⑨他們只是和我微微點頭笑笑，一個仍在雙腿不停地歡快地踩動木彈花機，一個忙不迭地接棉絮、網棉被網線。

他們的臉上都看不出一點愁苦的神情，只有那沾滿棉絨、灰塵的花白頭發在風中輕輕飄動。我竟然向他們久久地注目，

心中似潮水般澎湃，少年時代所見的兩個年輕彈花匠的笑臉和這兩個老年彈花匠的笑臉在不停地交替閃現……

1.梳理文章情節，完成下面表格。

彈花匠的境況我的情感態度

好奇和向往

(1)

30年后，彈花匠在空地上招攬生意，艱辛而

(2)

勤勞

2.品味語言，回答下面問題。

(1)從修蔣方法的角度，賞析第④段畫線句。

我不由一震，竟將我對彈花匠彈棉花時的美好記憶蒙上了一絲陰影，宛如在一幅完美的水彩畫上滴了幾滴墨跡一樣。

(2)結合語境，賞析第⑦段中加點詞。

他們說到孩子在念大學時，眼中都閃射著希望和喜悅的光波，飽經滄桑的臉上也滾起了憨厚而略顯自豪的微笑。

3.結合全文內容，談一談你對第⑨段畫線句子“他們的臉上都看不出一點愁苦的神情，只有那沾滿棉絨、灰塵的花白

頭發在風中輕輕飄動”的理解。

4,請從內容和結構兩方面談談文章第③段的作用。

13.閱讀下面的文章，完成小題。

憂傷遠逝非魚

憂傷像一湖清涼的水，她就像一尾喜歡冷水的魚。

她見過那種小魚，細長，明黃色，很緩慢地在水里游來游去。她覺得，這魚肯定是悲傷的、無奈的，早就練就一

身刀槍不入的本領，才在這海拔三四千米的高原之上，艱難地存活下來。

從小她就活在兩個姐姐的陰影里。兩個姐姐像她們的父親，長得枝葉舒展，而她偏偏像母親，單眼皮，小眼睛，

厚嘴唇，皮膚生了銹般黑黃。她常常懷疑，她根本就不是父母親生的。

母親似乎也不怎么待見她，總在抱怨：我怎么生了這么個丑丫頭，將來可怎么能嫁出去哦？只有父親喜歡摸她的

頭，高興的時候拍她的小肩膀，夸她聰明、能干。

于是，她唯一的驕傲就是聰明、能干，她只有更加聰明，更加能干。父親說：要好好學習，將來考一流的大學。

她就拼命地學，把所有能拿的獎狀都拿回家，貼了滿滿一墻。

她考上了一流大學。她的丑在那一刻被大家忽視了，包括兩個姐姐，都熱淚盈眶地祝賀她，說她給家里爭了光。

父親已經退休了，笑呵呵地端起他的小茶壺，歪一歪右嘴角，從小壺嘴吸一口茶水，遞給她一個MP3:丫頭，獎

勵你的。母親也送給她一把黑亮的牛角梳：用腦太多，拿這個多梳梳頭有好處。

她覺得，只有在那個夏天，才是她一生中最幸福的時候。可夏天太短暫，匆忙間就過去了。秋天的風，還有雨，

長且冷，而且愈來愈冷。

大學里，同學們開始悄悄戀愛，可從沒有人約她，她總是孤獨地呆在教室，使自己看起來很忙的樣子。

四年之后，她比別人多了一張“優秀大學畢業生”證書，也因此第一個被選調到省直機關。看著那些戀愛過的同

學凄凄離別，執手相看淚眼，她獨自抱著膝蓋，坐在她的小床上。她聽見心里被某種東西敲擊的聲音，轟，轟，轟，

一下又一下，她突然感覺很疼，哪兒都疼。

她的疼痛持續了很長時間，有四五年吧。她避免一切出頭露面的機會，努力把工作干得更好，避免和年輕男同事

一起出去，很小心地保護著自己的自尊。

同事也半開玩笑半認真地說要給她介紹對象，都被她婉言回絕了，她不是不想戀愛，她怕失望，更怕傷害。

直到有一天，她獨自背了行囊去旅游，看到高原湖水中的魚，她仿佛看到了自己。這么多年，自己就像小魚在這

冷水中，一直孤獨地待在無盡的憂傷里。可人畢竟不是魚啊，不是。

那一刻，她有種欲哭無淚的感覺。

回到家，她去看父親。此時母親已經去世了，兩個姐姐也已經結婚，過著世俗的幸福生活，父親獨自一人守著家。

父親還喜歡摸她的頭：丫頭，該把自己嫁出去了，別總那么高傲。

高傲？父親，難道你覺得我是高傲？我已經把自己降低到塵埃里了，我從來就沒有高傲過，我只有自卑。

但看起來是這樣。父親說。

你不覺得是我長得太丑，沒人要？

傻丫頭！世上從來就沒有丑女人，只有笨女人。再說，你看看你，哪點丑了？

她不相信父親的話，父親從來就是愛她的，不會說她丑，可她知道自己很丑，一直都丑，從小到大。

你怎么這么固執？父親好像有點生氣：找個好小伙子去戀愛結婚。

回到單位，她對同事大姐說：幫我介紹個對象吧。她想通了，哪怕為了父親，就算受傷也得傷一次吧。

同事大姐一臉的驚訝：真的？真的？哎呀，咱單位那么多小伙子等著呢，你總拒人千里，他們都怕了你了。真的？

這回是她驚訝了。她從來沒想過會有人喜歡她。

怎么不是真的啊，瞧瞧，氣質多好啊，他們都說你像三毛。

剎那間，二十多年積攢起來的憂傷分崩離析。她的心里綻放出一朵燦爛的花，如魚兒一躍跳出冰涼的水面，擁抱

溫暖...

（有刪改）

1.下面兩句話中加點的詞寫得含蓄豐富，請作簡要賞析。

（1）那一刻，她有種欲哭無淚的感覺。

（2）秋天的風，還有雨，冷且冷，而且尊來您冷。

2.文中劃橫線處兩次寫到了高原湖水中的魚，有什么作用，請分別作簡要分析。

3.小說中的女主人公有哪些性格特點？請結合文意分點概括。

4.你怎么理解小說的結尾“剎那間，二十多年積攢起來的憂傷分崩離析。她的心里綻放出一朵燦爛的花，如魚兒一躍

跳出冰涼的水面，擁抱溫暖……”請結合作品簡要分析。

三、語言表述

14.閱讀下面的文字，按要求作答。

小茗同學非常想考入普通高中。但是，近來的復習課上，他感覺知識太繁雜，理不出頭緒，有難度的問題就搞不明白。

他對自己失去了信心，想放棄原先的追求，隨便應付每一天的復習。如果你是他的同學，你會怎樣勸說他，讓他走出

迷茫，鼓足干勁，積極對待每一天的復習？（要求：語言簡明、連貫、得體。）

四、寫作

15.閱讀下面材料，根據要求作文。

有一天，子路問孔子：“您和我，誰比較合適帶兵打仗？”孔子指著自己答：“我合適。”子路反問道：“您不

是常說我很勇敢嗎？”孔子說：“可我不僅勇敢，還勇于不敢啊！”

請以“敢與不敢”為題，寫一篇文章。

要求：（1）內容具體，有真情實感；（2）除詩歌外，文體不限；（3）不得抄襲，（4）不少于600字。

參考答案

一、積累與運用

1、C

【解析】

C詞語中加線字讀音全對。A隕落(ySn)。B拮據(jd)。D抽噎(yE),■—杯黃土(p6u)。

2、D

【解析】

A豆蔻年華：比喻處女。指女子十三四歲時。不能用來形容男子。B高談闊論：多指不著邊際地大發議論。含貶義。C

忍辱負重：為了完成艱巨的任務，忍受暫時的屈辱。使用語境明顯錯誤。

3、B

【解析】

B標點符號使用正確。A把第二、三處逗號都改為頓號；C概數之間不能用頓號。刪去頓號。D把“時間長”后的逗號

改為句號。注意冒號提示的內容的末尾用句號。

【點睛】

標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號。它的作用：a表示停頓，b表示語氣，c表示詞語的性質和作用。分兩大類:

點號和標號。點號又分句中點號(頓號、逗號、分號、冒號)和句末點號(句號、問號、感嘆號)。點號作用在于點

斷，表示說話的語氣和停頓；標號作用在于標明。主要表示書面語言中某些詞語或句子的性質和作用。

4、B

【解析】

本題考查句子排序能力。解答此類題，一般通過抓關鍵詞、中心句、句與句之間的連接詞去逐句推敲。

要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，句段的表達順序主要有空間順序、

時間順序、事情發展順序、邏輯推理順序等。B項正確，先提出是好事，再引出思考，回答問題后，得

出結論。

5、A

【解析】

A.差強人意：基本使人滿意。此處屬于望文生義，使用有誤；

B.鮮為人知：很少有人知道。符合語境，使用正確；

C.不負眾望：不辜負大家的期望。符合語境，使用正確；

D.姍姍來遲：形容慢騰騰地很晚才到來或前來得很慢。符合語境，使用正確；

故選A。

6、1.青蛙效應強調的正是孟子的“生于憂患，死于安樂”的主張。人天生就是有惰性的，總是愿意或者習慣于安于

現狀，不到迫不得已多半不愿意去改變已有的生活。若一個人長久沉迷于這種無變化、安逸的生活時，每每容易忽略

周遭環境的變化，當危機到來時就像那只青蛙一樣只能坐以待斃。

2.①防微杜漸：預防和杜絕工作和生活中點點滴滴的小問題小失誤，不讓小問題成為大問題。

②居安思危：人在安逸和順利的情境下也要保持一顆戒懼之心。

3.參考示例：居安思危、未雨綢繆、有危機意識是我們應該從中領悟借鑒的。在生活上和工作上大多如此，逆水行舟,

不進則退。現實生活中可以常常看到，當人們遇上猛烈的挫折和困難時，常常激發了自己的潛能；可一旦趨向平靜，

便不知不覺地會沉迷于安逸、享樂、奢靡、揮霍的生活，而不斷遭遇失敗。

【解析】

1.試題分析：考查對文本內容的理解和分析。依據材料一所介紹的“青蛙效應”可知，它與孟子所提出了“生于憂患,

死于安樂”的觀點是一致的。這也就告訴人們：一個人若總是習慣于安于現狀，總想在安逸的生活中度過。若長久沉

迷于這種無變化、安逸的生活，一旦外部環境發生變化，往往就會像那只青蛙一樣，無法適應新環境，只能坐以待斃

了。據此理解作答，意對即可。

2.試題分析：考查對詞語的理解。解題時要解釋詞語本義，結合文章解釋在文中的含義，作答時，要做到“詞不離句,

句不離段”。“居安思危”是指雖然處在平安的環境里，也想到有出現危險的可能。指隨時有應付意外事件的思想準

備。在文章中是指人在安逸和順利的情境下也要保持一顆戒懼之心。“防微杜漸”是指當錯誤的思想和行為剛有苗頭

或征兆時，就加以預防與制止，堅決不讓它繼續發展。在文章中是指預防和杜絕小問題小失誤，不讓小問題成為大問

題。據此理解作答。

3.試題分析：考查對文本內容的理解和概括。本題作答可結合材料三中的“未雨綢繆、居安思危、有危機意識是我們

應該從中領悟的”“人們目光短淺，只看到局部，而無法縱觀全局，對于突如其來的變化，可以從容面對，對于悄悄

發生的大的變化，而無法察覺，最終會帶給我們更加嚴重的危害！”“我們要著眼未來，勤于思考新的問題，勤于學習

新的知識”這些語句，依據題目要求概括作答。

7、（1）心憂炭賤愿天寒（2）沉舟側畔千帆過（3）會當凌絕頂，一覽眾山小。日月之行，若出其中。

【解析】

試題分析：默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容

要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“賤、愿、沉舟、畔、絕頂”等字詞容易寫錯。

8、(1)V(2)X(3)X

【解析】

（1）正確。（2）“孫悟空心志不堅”“都曾經返回花果山”錯誤。孫悟空共被唐僧趕走三次，一次是剛剛收服時，悟

空打死了幾個打劫的強盜，第二次是因為三打白骨精，第三次是因為真假美猴王。（3）錯誤。流落荒島后的魯濱遜，

從一群野人手中救出一個逃犯，不是“強盜”。

二、閱讀

9、1.輕松、閑適、愉悅

2.太陽下山了，南山籠罩在漸漸升騰的云氣之中，顯得非常美麗。外出覓食的鳥兒，呼朋引伴，成群結隊地飛回巢穴。

這是一幅讓人感到輕松/閑適/愉悅/溫馨的美好畫面。

【解析】

1.試題分析：考查詩歌所抒發的思想感情。這首詩通過描寫陶淵明歸隱田園后過著悠然自得的生活，表達了作者擺脫

塵俗煩擾后的感受和悠閑自得的心境，表現了詩人鄙棄官場，不與統治者同流合污的思想感情。同時，通過描寫南山

的美好晚景和詩人從中獲得的無限樂趣，表現了詩人熱愛田園生活的真情和高潔人格。讀懂詩句是作答的前提。所以

可填“輕松、閑適、愉悅”等詞語。

2.試題分析：描述詩歌畫面，要先把詩歌的語言轉換為一般的口語，如果是古詩換成現代白話文。然后再對其進行潤

色和加工，用優美的言辭將其敘述出來就可以了。語言一定要生動，不能僅僅是翻譯，要進行合理的想象，用優美的

語言，描繪出動人的意境。此題一定要把南山閑適溫馨的美麗景象描繪出來。

10、1.我輩無義之人/而入有義之國

2.示例：為了茍且偷生而毀掉道義，這難道是我荀巨伯做的事嗎？

3.從“遠看友人疾”和“敗義以求生，豈荀巨伯所行邪”可以看出，荀巨伯是一個重視友情，舍生取義的人。

【解析】

1.試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步

了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式,

句讀不能出現“破句”的現象。語句“我輩無義之人而入有義之國”的意思是：我們這些不懂道義的人，卻侵入了這

么有仁義的國家！據此，正確的句讀是：我輩無義之人/而入有義之國。

2.試題分析：此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學生在平時的學習注重積累，尤其是重點篇目，要

做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意

查看有無特殊句式。在此題中，要注意“敗（毀掉，毀壞）、義（道義）、豈（難道）”的意思，必須翻譯出來。

3.試題分析：考查對人物形象的分析。在理解文意的基礎上，結合人物的描寫和敘寫的事件來分析作答。從文章中的

“遠看友人疾，值胡賊攻郡''和"敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”可以看出，荀巨伯是一個珍視友情、舍生取義的

人。據此理解作答。

【點睛】

在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子

中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意

盡量達到完美。

參考譯文：

荀巨伯從遠方來探望重病的朋友，正好趕上胡賊攻打城池。朋友對巨伯說：“我如今就要死去了，你趕緊離開！”

巨伯說：“我從遠方來探望你，你卻讓我離開，為了茍且偷生而毀掉道義，這難道是我荀巨伯做的事嗎？”這時胡賊

已經到了，問荀巨伯：“大軍到了，整個城都空了，你是什么人，竟敢獨自留在城中？”巨伯說：“我的朋友身患重

病，我不忍心舍棄他，我寧愿用我的性命來換取朋友的性命。”胡賊相互議論說：“我們這些不懂道義的人，卻侵入

了這么有仁義的國家！”于是調回外出打仗的軍隊，使整個城都因此獲救。

IK1.①手藝高超②心地善良（善解人意、豁達大度）③謙遜穩重（不張揚、不貪名利）④堅守誠信⑤教徒有方（答

出其中的四點即可）

2.運用排比、夸張的修辭，生動形象地寫出了老梅動作的麻利，語言富有氣勢和感染力。

3.（1）老梅是為了把生意讓給紅子做，生意好了，夫妻倆就不會鬧矛盾了。（2）紅子明白了師父的委婉勸誡，知錯

而改。（大意對即可）

4.這句話表面看是老梅在表揚紅子，實際是在批評紅子掛牌換碗這種貪名圖利的做法，表達了老梅的不滿。

5.注意六要素

【解析】

1.此題考查的是對人物形象的理解。“說老梅有絕活，能抻出比頭發絲還要細好多的拉面，并能從針孔里穿過去，至

于能穿過去多少根，說法可就不一了”，“仔細看，老梅的手里變戲法似的捏著一根繡花針，針眼里穿著一根線。再細

瞧，哪是線，分明是面嘛。只見老梅輕輕一抖，嘩啦一下抖出無數根面條。大家伙擠上前，一一細數，我的個娘哎，

不多不少，整整二十根，全都打針眼里穿過去了。”可以看出老梅記憶高超；“從鍋里撈出一碗面端給他”，“我這里有

筆錢，你拿去開店”體現了他心地善良；“老梅的拉面館突然就關門歇業了”體現了他不貪圖名利；“紅子拉面館的那塊

拉面王牌子就被紅子摘了下來。與此同時，面館的平底碗又換成了當初的大海碗”側面表現了他教徒有方。據此作答。

2.此題考查的是賞析句子。我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達效果

（如生動形象、生動細膩）+寫出了的內容+表達的情感。”只見他喇一下揪出一拳頭醒好的面，啪一聲丟在案板上，

雙手一搓，兩手一捏，凌空一甩，啪，拍打在面案上，再一抻，一合，眨眼工夫，就抻好了面。”運用排比和夸張的

修辭手法，生動形象地寫出了老梅動作的嫻熟麻利。據此理解作答。

3.此題考查的是對文章情節的理解。通過文章中“后來就有話傳出，說是紅子的媳婦嫌生意不好，跟紅子三天兩頭鬧

矛盾。這傳進了老梅的耳朵里，老梅什么話也沒說。”可以看出老梅歇業的原因是為了紅子。當紅子名聲大震時，老梅

的出現適時的教育了紅子，最終紅子明白了師傅的用心。據此理解作答。

4.此題考查的是文中關鍵語句表現的人物感情。“紅子的拉面館就掛起了拉面王的牌子”，“他面館里盛面的大海碗，

卻在不知不覺間變成了中不溜的平底碗”當這些現象被老梅看在眼里時，他來到徒弟的店，這句話表面上實在表揚，其

實是表現了老梅的不滿，對紅子的作法的否定。據此理解作答。

5.此題考查的是對文章主要內容的概括。縮寫的原則是保留原文的六要素，力求用最概括的語言講故事講述清楚。示

例：手藝高超的老梅在一次偶然的機會收紅子為徒，在老梅的幫助下，紅子的小店開得紅紅火火，然而紅子卻失去了

對精神的堅守，最終在老梅的適時引導下，紅子體會到了師傅的良苦用心。

12、1.（1）小時候，彈花匠請到家中彈新棉被，受到熱情的招待（2）敬佩和贊美

2.（1）運用比喻的修辭方法，把對彈花匠美好記憶蒙上了陰影比作在一幅完美的水彩畫上滴上墨汁，生動形象地表現

我聽到大人們嫌棄的話語之后失落之情，表達了對彈花匠如今處境的同情。（2）漾起，是揚起、蕩起、泛起的意思。

當說起自己的孩子上大學時，老彈花匠們臉上蕩漾著喜悅和自豪的神情，這一動詞形象地寫出老彈花匠因能憑自己的

手藝和勤勞供孩子們上大學而感到自豪與喜悅。

3.彈花匠們風餐露宿，住著如此簡陋的“帳篷”，偶爾還會受到城里人的白眼，但他們卻從來沒有一絲的抱怨，靠自

己勤勞的雙手為他人帶去溫暖，盡自己最大努力去供養孩子讀書。他們不畏艱辛，堅強樂觀，熱愛生活，勤勞正直。

這句話表達出作者對彈花匠的敬佩和贊美。

4.第③段寫了30年后，兩位老彈花匠在空地上招攬生意，彈制墊棉被。與小時候，年輕彈花匠被各家熱情地請到家

里彈新棉被形成對比，突出如今彈棉花匠們生意不再被人重視，生活也不盡人意。第③段結尾“舊網線有什么用"一

句問句設置懸念，吸引讀者閱讀。

【解析】

1.考查篩選故事情節的能力。通讀全文，整體把握，然后根據題干要求提取相關內容作答即可。通讀全文可以看出文

中由兩個明顯的表時間的短語“小時候”和“時隔三十多年”由此可知文章圍繞這兩個時間段來寫，因此可以得出文

章圍繞彈花匠主要寫了兩件事情：第一件事情第②段，為略寫，小時候，媽媽請彈花匠來家里彈新棉被，并殺雞款待

他們，而我們幾個小孩子好奇的模仿他們的樣子，體現了對彈花匠這份工作的好奇和向往；第二件事情第③-⑨段，這

部分為詳寫，三十年后，在城市中看到了彈花匠，他們在空地上招攬生意，風餐露宿，遭人白眼，但卻從來沒有一絲

的抱怨，用自己的雙手創造價值供自己的孩子上大學，表現了他們不畏艱辛，堅強樂觀，熱愛生活，勤勞正直的美好

品質，同時也寫出了“我”對他們的敬佩和贊美之情。據此根據題意提取主要信息作答即可。

2.考查對句子和詞語的賞析能力。注意題干要求，（1）題干要求從修辭角度去分析，可以先判斷該句用的是何種修辭

手法，然后結合文章內容具體分析該修辭在該句中的作用。本句中由“宛如”以此可知運用了比喻的修辭手法，然后

結合上下文可知該句是在“我”聽到大人們嫌棄的話語之后的內心感受，據此按照“修辭手法+其作用”的模式作答即

可。（2）對于加點詞語的賞析，首先解釋該詞語的意思，然后具體語境分析該詞在人物表達上所產生的表達效果。漾

起是動詞，意思是揚起、蕩起、泛起，該句是在他們說到自己的孩子在上大學時所產生的自豪和喜悅的情感，然后結

合此語境分析“蕩漾”一詞表達了他們能為依靠自己的勞動供自己的孩子上大學的自豪和喜悅之情。

3.考查對文中重要句子的理解。解答此類題目時，要讀懂上下文的情節內容，把握人物情感之后再作答。全文的重點

描寫在彈花匠在城里工作的情景，在此處彈花他們的生活條件是艱苦的：風餐露宿，住著簡陋的“帳篷”，偶爾還會

受到城里人的白眼，但從“他們的臉上都看不出一點愁苦的神情”這句話中卻看不出來他們有一絲的抱怨，體現了他

們不畏艱辛，堅強樂觀，熱愛生活的高尚品質，靠自己勤勞的雙手為他人帶去溫暖，盡自己最大努力去供養孩子讀書，

體現了他們勤勞正直的可貴品質，由此可以看出作者對彈花匠的敬佩和贊美之情。

4.考查對段落的理解和分析能力。解答時，在把握文章內容的基礎上，注意從兩個方面出發，一是內容上與文章的關

系；二是結構上與文章的關系。全文主要寫了兩個時期的事情，第一件事情是第②段寫小時候，媽媽請彈花匠來家里

彈新棉被，并殺雞款待他們，第二件事情是第③段寫三十年后，在城市中看到了彈花匠，他們在空地上招攬生意，風

餐露宿，遭人白眼，據此可知在結構上前后形成對比；內容上第③段結尾“舊網線有什么用”一句問句為后文“他們

用舊棉被網線搭成的帳篷”做了鋪墊。

13,1.（1）她覺得自己就如那條魚，孤獨地待在無盡的憂傷里；卻又不能擺脫。

（2）寫出了她當時孤獨、自卑的心理；也為下文情節發展作鋪墊。

2.第一處寫了小魚憂傷、無奈的艱難生活在高原的湖水之中，為表現她一直來的憂傷定下了基調；第二處寫她看到高

原湖水中的魚聯想到了自己，“可人畢竟不是魚”為下文情節的發展和結尾憂傷遠逝作了伏筆。

3.從從小生活在兩個姐姐的陰影里和嫌自己丑看出她的自卑自憐；從父親夸她聰明、能干而發奮讀書，考上一流大學

看出她的聰明勤奮；從她在大學里和工作后不愿談戀愛看出她的自尊心強；從她多次聆聽父親的鼓勵而走向成功看出

她的孝順聽話。

4.“憂傷分崩離析”指同事大姐的一句話讓她從小自認為丑、讀大學和工作后不敢談戀愛等多年固守的自卑的憂傷霎

時消散；與前文形成對比，形象地表達了“她”走出自卑，遠離憂傷，獲得自信的喜悅；更好地點明了題目“憂傷遠

逝”，升華了小說的主題。

【解析】

1.賞析文句。此題比較容易，因為題干已經給出了分析方向，即從品味詞語的角度分析作答。（1）“欲哭無淚的感覺”

是什么感覺？要分析好“她覺得，這魚肯定是悲傷的、無奈的”“看到高原湖水中的魚，她仿佛看到了自己。這么多

年，自己就像小魚在這冷水中，一直孤獨地待在無盡的憂傷里”，即可分析出這種“感覺”的內涵。（2）“長且冷，

而且愈來愈冷”是一種什么心理？可分析“我已經把自己降低到塵埃里了，我從來就沒有高傲過，我只有自卑”即可

得出答案。從結構上說，與下文“她的心里綻放出一朵燦爛的花，如魚兒一躍跳出冰涼的水面，擁抱溫暖”形成強烈

的對比，推動了故事情節的發展。答題時一定要在文中找到語句的位置，結合上下文情節內容，體會語句所表現的人

物心理活動。

2.考查文章兩次寫到了高原湖水中的魚的作用。第2段“她見過那種小魚，細長，明黃色，很緩慢地在水里游來游去。

她覺得，這魚肯定是悲傷的、無奈的，早就練就一身刀槍不入的本領，才在這海拔三四千米的高原之上，艱難地存活

下來”一句，通過寫了小魚憂傷魚無奈來奠定憂傷定的基調。第13段“看到高原湖水中的魚，她仿佛看到了自己。這

么多年，自己就像小魚在這冷水中，一直孤獨地待在無盡的憂傷里。可人畢竟不是魚啊，不是”等句，是由魚聯想到

了自己。其中“可人畢竟不是魚”推動了情節的發展，與結尾“她的心里綻放出一朵燦爛的花，如魚兒一躍跳出冰涼

的水面，擁抱溫暖”形成了強烈的反差，由此突出了她的巨大變化。

3.這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從文章的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其

它的側面描寫進行分析總結。如此題從“從小她就活在兩個姐姐的陰影里。兩個姐姐像她們的父親，長得枝葉舒展，

而她偏偏像母親，單眼皮，小眼睛，厚嘴唇，皮膚生了銹般黑黃。她常常懷疑，她根本就不是父母親生的”等描寫中，

可概括出其自卑的性格特征。再如從她多次聆聽父親的鼓勵而走向成功的情節，可以看出她的孝順聽話的性格特點。

所以一定要讀懂情節與描寫。

4.考查語句的作用，要考慮到語句（語段）在文章位置上的意義。語句正好是文章的結尾，所以就有收束全文，點