小學班主任如何進行有效的班級管理獲獎科研報告摘

要：小學生正處于長身體重要時期，在這一時期學生的身心發育還不完全，容易受到外界各種因素影響，需要班主任格外重視。因此，小學班主任不得不對班級進行科學管理為學生營造良好班級環境，幫助學生塑造更好自我。接下來本文對小學班主任如何進行有效的班級管理進行探討希望能起到一定借鑒作用。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理

前言

班主任一般是指負責安排本班級學生生活、指導組織各項活動、安排調整其他本班級任課教師工作、與學生家長進行溝通等工作的老師。由此可見班主任在小學教學中地位不可替代，班主任對班級管理的好壞直接影響班級學生學習效果。因此，班主任是否使用有效的方法管理班級十分重要。

1小學班級管理十分重要

班級管理十分重要，它不單單是一項教育工程，更是學校對教學進行管理的重要環節之一。班級管理好壞直接影響著班級風氣、學校風氣與學習風氣的優劣，同時班級管理的好壞也影響教師教學效果好壞。班級管理得當的班級相對班級管理不好的班級整體環境與學習水平更好一些。班級氛圍好學生們學習積極性高，學生之間互相幫助與互相關愛，學習成績提升快，能力發展相對更全面。

2小學班主任進行有效班級管理措施分析

班主任作為班級主要管理人員，自身管理能力的強弱也會影響班級管理效果。因此，班主任在班級管理工作中不斷提升自身管理能力，明確自身職責，尋求科學的方法更好進行班級管理[1]。班主任在班級管理方面可以通過營造班級氛圍、平等對待班級每一位同學、合理“減負”、定期總結管理情況等方式進行有效班級管理。

2.1為學生營造良好的班級氛圍

一個良好的班級氛圍是管理工作重點。班主任在班級管理上要努力營造良好的班級氛圍，在改變班級氛圍上班主任可以從教學方式、班級制度兩個方面進行改善。教學方式上班主任可以將一些新的教學方式融入傳統教學方式中充分調動學生上課的積極性，讓學生愿意參加到班級學習中去。例如可以采用情景代入式教學，在講解一些晦澀難懂的內容時可以用適當情景劇加深學生對所學知識地理解。還例如，用圖片、音樂、動畫相結合的多媒體方式對學生教學，充分調動小學生學習興趣。班級制度上班主任要完善班級制度，制定適合本班級學生具體制度，包括獎勵制度、懲罰制度。讓學生在明確制度下清楚在班級什么事情可以做什么事情不可以做，用以引導學生樹立正確的世界觀，幫助學生糾正自身不良品行，塑造更好小學生。

2.3班主任不以成績論英雄平等對待每一位班級學生

班主任對班級每一位學生公平、尊重、寬容，改變傳統以成績論英雄的理念。班主任在班級管理中要注重一視同仁，無論是學習成績好的學生還是成績不好的學生犯了錯誤都會進行懲罰，對班級作出貢獻時都會進行獎勵，做到賞罰分明。對每一個學生抱有足夠寬容與尊重，不同的學生成長環境不同性格方面難免有所差別，班主任要包容學生，還要尊重學生。當需要學生發言時要積極鼓勵學生發言，并對學生提出比較好的建議予以采納。除了上述平等、寬容、尊重外班主任不能忽視時刻關注學生成長的每一個環節。一旦學生出現心理或者學習方面的問題一定要第一時間幫助學生，當學生行為不當時要及時指正，只有及時指正與疏導幫助才能培養學生樹立正確三觀。

2.3班主任適當對學生與自己“減負”

進行有效管理班主任還要適當對自己與本班級學生進行“減負”。一方面，隨著新課改推進小學生需要學習科目越拉越多，家長社會對學生期待又越來越高，導致小學生承擔的壓力越來越大，常常會感覺“喘不過氣”、“壓抑”等，所以班主任要適當幫助學生“減負”，讓學生能在輕松愉悅的環境中學習生活。另一方面，小學班主任在教學中承受的壓力不必小學生小，常常體現在教學與班級管理兩個方面，因此班主任可以通過培養優秀班級干部分擔一部分班級管理工作，適當對自己減負。

2.4定期總結管理情況

班級管理具體情況班主任要定期進行總結記錄，方便在一定階段內總結管理效果，進而根據效果與實際情況對管理進行適當調整，更好進行班級管理[2]。例如，班主任可以定期要求班干部對班級學生學習生活情況進行匯報，根據匯報情況進一步掌握班級學生目前學習狀態，及時發現班級管理中出現的問題并加以改正。另外，班主任不能忽視發揮班級集體力量，培養學生道德品德與思想意識。平時可以通過制定《道德準則》規范學生在班級的生活行為，培養學生高尚的道德情操。

結束語

綜上所述，小學班主任對作為班級管理工作主要負責人不可不明確自身職責，且在班級管理中注重掌握一定的科學方法