密切家校聯系5篇密切家校聯系5篇篇一：密切家校聯系加強家校聯系工作方案XXX加強家校聯系工作方案為了取得家長與社會對教育的關心與支持，構建起學校、家庭和社會共同育人的格局，創設良好的教育環境，為廣大家長提供一個溝通與交流的平臺，達成共識，使孩子健康、幸福成人、成才。特制訂本方案如下：一、總體目標通過創辦一所高起點家長學校，組建一批高素質家長委員會成員，打造一支高績效家庭教育指導團隊，創新一個高水平家校合作平臺，促使我校的家庭教育工作逐步規范化、現代化、特色化、個性化，推動家庭教育全面、均衡、可持續發展，提高我校家庭教育的總體水平，保證學生健康成長、全面發展。二、家校聯系的途徑1.成立家長委員會2.召開家長會3.家訪4.開展家校共建活動5.成立“家長開放日”三、實施辦法1.做好家校協作的常規工作充分運用班級微信群和校訊通平臺，多和家長進行溝通；邀請家長參與監考、改卷、聽課、評課等管理工作、召開家長會、邀請家長義工參與學校校門口值日、親子活動、教學開放日活動等。2.充分發揮家長委員會在家校合作中的重要作用學校要依靠各級家長委員會，創育思路和舉措，積極調動家長廣泛參與學校教育的積極性，充分發揮家長的自身特長和優勢，共同做好學校教育教學工作。3.進一步完善家訪制度家訪是教師全面了解學生發展環境，快速通報教育信息，密切家校關系，完成家校主動互動的有用措施。每學期學校教師須對本班每名學生最少進行1次家訪，重點關注留守兒童、單親家庭，及時了解、溝通和反饋學生思想狀態和行為施展闡發，營造優秀家校協作氛圍。以上交的家訪的文字記錄、圖片說明為準。學期結束進行檢查，每少一次扣班級考評分2分。4.深化家長開放日活動各班每學年要安排最少1次的家長開放日活動，把家長請進來，通過現場聽課、參與學校陽光體育月活動、觀摩學校歌詠比賽等形式，讓家長全程參與學校的教學過程，明白學生慣培養的狀態與存在的問題，提高家長關注孩子教育的熱情，促進家校協作。5.引導爭創“文明、書香、健康”家庭篇二：密切家校聯系家校聯系溝通制度家校聯系溝通制度1家校聯系是班與家長互相交流溝通，了解、研究、促進學生健康成長的重要途徑，也是增強教師與家長相互理解與信任、融合關系，改進和提高教育質量的重要措施。為了進一步密切家校聯系，共同創建家校和諧氛圍，共同促進教育健康發展，特制定以下制度：1.牢固樹立正確的學校與家庭的聯系觀念，努力扭轉在家校聯系中的“單純電話聯系”，以及專門向家長告狀的不良傾向，確實努力提高學校與家庭聯系質量。2.積極主動取得與家長的聯系，并利用正確渠道、采用正確的方式，實事求是向家長通報學生在校學習、生活情況，做到公正、公平，不虛報、不隱瞞。3.落實執行學校家訪工作制度，充分利用寒、暑假時間，及時完成對本班同學的家訪任務。同時，在家訪過程中及時做好有關記錄與反饋工作。4.認真組織家長參加家長會，組織家長參加家長學校活動，認真組織開展班級家庭教育指導活動，不斷改善與促進家庭教育質量提高。5.組織外出活動，停課、放假及遇到其它重要情況，教師必須配合學校做好相應工作，以書面形式及時通知學生家長，并提醒注意保留好有關回執。6.放學后或雙休日需組織學生參加教育教學活動(比賽、排練等)，應提早一天發出書面通知或電話通知，不得漏報或不報，如產生事故則由教師本人負責。7.學生在校突然不適或發病，應當及時與家長取得聯系，并由家長領回進行治療，如在校發生意外傷害事故，在先與家長取得聯系的同時，及時送往醫院進行教治。家校聯系溝通制度2為了充分利用社會教育資源，真正發揮家庭和社會在教育中的作用，真正將三結合教育落到實處，我校根據市教育局有關精神制定了“家—校—社會”三位—體的規范管理工作制度，密切家庭教育與學校教育、社會教育的關系，使家庭、學校和社會的教育更加和諧統一。這和“班主任—學生工作處—分管校長—校務委員會”縱向德育教育制度互為補充，形成我校規范管理工作的一大特色。本制度具體內容如下：一、家庭教育委員會制度1、成立由學校主管領導、家長代表、校外輔導員和班主任代表組成的網絡管理。2、各年級設立家長學校分校，各班建立家長委員會，其職責是貫徹落實家長學校計劃，檢查和監督班級和學校收費情況，有針對性地開展活動。3、利用多種形式，普及家教知識，宣傳學校辦學思想，規范辦學制度，尤其是針對老百姓關心的"教育收費問題設立監察機制。4、對學校的發展提出合理化建議，對辦學不規范的行為提出批評。5、印發家教刊物《窗口》，內容包括學校新聞、家教知識、校園人物、收費公示等內容。每期印發一次。二、定期家訪制度1、班主任要求每月至少家訪一次，向家長做好學生情況的交流，學校制度的解釋，學校收費情況說明等工作。采取小家訪和大家訪結合制度，也就是教師個人家訪和學校對村集體家訪制度。3、定期電話聯系制度，每周保證至少和班級50%以上家長進行電話聯系。4、家長接待日制度，每雙周六為學校各部門和班主任家長接待日，家長可以就自己的疑問到各學校咨詢。三、“家—校—社”例會制度1、學校—社區交流會，就社區特困學生的減免和收費情況進行通報和協商，就社區教育活動的開展展開協商。四、學校一日開放制度1、確定每學期對家長、社會和媒體進行一次全面開放，進行學校全方位展示。2、學校開放活動計劃要詳細，內容要充實，集中展示教育，教學的成果，向社會宣傳教育的下面形象。五、家校聯系制度1、制定《家校聯系簿》，由家生、家長、班主任每日進行填寫，內容包括作業，回家學習情況，成績通報，收費通報等。2、設立班主任接待日，固定時間，接待家長的來訪。篇三：密切家校聯系密切家校聯系注重相互溝通作者：溫要:學生的身心發展不能單純依靠學校和家庭教育,因為孩子是在家庭中成長,在學校中培養,生活中大部分時間都是在家庭與學校中度過,既不能缺少了學校教育的科學嚴謹性,也不能缺乏了家庭教育的熏陶。所以我們必須注重學校和家長之間的有效溝通,使家庭教育融入到學校教育中,為學生創設一個敞開式的學習環境,家校的有機結合,充分發揮二者的重要性,讓學生得到全面發展。關鍵詞:學校中國社會上有句俗話,5+2=0,意思是說學生在學校接受了五天的教育,由于星期六和星期日在家里,父母沒有進行有效的教育,使孩子放任自由。此外,孩子還可能與社會接觸,受到不良社會氣氛的影響。結果,五天學校教育的成效被抵消了,一切還要從頭開始。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“教育的效果取決于學校家庭的一致性,如果沒有這種一致性,學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”當然,家庭教育并不是學校教育的簡單重復,也不是學校教育的簡單延續,而是補充和完善,二者是一個相輔相成的整體。一、學校教育離不開家庭的合作人的成長離不開環境,學生的成長離不開學校和家庭這兩個重要的環境。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“學校和家庭就好比是兩位教育者,這兩者不僅應該以協調一致的方式行動,而且還要對孩子們提出同樣的要求,并在他們的信仰中保持志同道合和一致的態度。”“合抱之木,生于毫木;九層之臺,始于壘土”,對孩子的教育是從出生就開始了,可以說,在孩子成長的過程中,父母永遠是不退休的班主任。尤其是當前社會中有一些不良因素進入孩子的視野,家長要幫助孩子辨別是非,針對孩子出現的問題,及時指導,擔負起家長的責任,與學校的教育形成合力。家庭是社會的基本單位,是孩子和社會、學校聯系的紐帶和橋梁。家長為孩子提供一個良好的教育環境,要求孩子做的,父母一定要身體力行。每個孩子都是一個獨立的個體,作為父母,要主動去探究他們的內心世界,發現并引導他們的興趣愛好,以便更好地適應學校的管理。所以說,學校的教育在校園之外能否繼續輻射和強化,必須得到父母的配合。只要家庭和學校相互配合,相輔相成,就能形成良性循環,為孩子創造一個良好的成長環境。二、密切家校聯系有利于家長走出家教誤區學校和家庭的有效結合是加強學生思想道德建設的關鍵,然而每個學生都來自不同的家庭,家庭的環境、家長的素質、教育的方法都將對孩子產生重要的影響。學校有責任發揮教育資源豐富的優勢,把先進的教育思想,科學的教育方法傳授給家長,使學生在家中也能受到良好的啟發和科學的指導。作為教師,應以正確的教育理念,引導家長對學生進行科學的教育。現在的學生大都是家長的心肝寶貝,一方面,由于父母的長期溺愛,孩子禁不起挫折考驗;另一方面,父母對孩子要求太多,一旦達不到,就采取強制壓服、粗暴專橫的手段,傷害孩子的自尊心,導致孩子產生心理障礙。只有根據兒童身心發展的特點進行適當的教育和指導,才能使兒童健康成長。所以,教師在與家長接觸的過程中,要有針對性地向家長宣傳正確的教育思想,樹立正確的教育觀。要讓家長知道,教育需要嚴格要求,但更要循序漸進,因材施教。在對孩子尊重信任的同時,還要以身作則,提高自身修養,才能改善家庭教育環境。家長只有調整好教育子女的方式方法,家庭教育與學校教育才能統一起來。基于這種考慮,我們可以建立家長學校等新型的家校合作方式,讓孩篇四：密切家校聯系密切家校聯系促進學生健康成長大家都知道，密切學校與家庭的聯系，形成合力，才能更好地促進學生的成長，尤其我校學生普遍缺乏學習的興趣和主動性，學習能力也比較差。而造成這種狀況的主要原因還在于家長重視程度不夠，家庭教育跟不上，造成孩子自小沒有良好的行為習慣，以至于我們二小的老師在工作中總是付出比別人多的辛勞。大家在一起的時候也總是感慨頗多。每每談到這些，面對一些比較聰明而現在又是學困生的學生，我總在深思：怎樣才能與家長更好的溝通，激發家長的教育熱情，以建立相互補充，相互協調的“合作型”家校關系，以此培養學生學習興趣，促進學生健康，快樂主動的學習呢？基于平時的工作，我總結了以下幾點，談不上經驗，說出來與大家共勉。首先，在家長會上為家長搭建了平等交流的平臺。家長會是教師和家長平等交流的平臺，我在召開班級家長會時，注意改變傳統的教師講家長聽的家長會形式。在家長會前，參考平時各科教師反映的學生信息，經過幾天深思熟慮，從心里把每一個孩子這一年的成長表現仔細想了又想，進行了認真備課，滿足每一位來的家長都想聽這一年來自己的孩子在班里的學習狀態的心理，依照孩子特點進行分類先給予學生肯定的評價，然后指出該生存在的不足和要改正的要求，讓家長從心底接受教師提出的意見與建議從而愿意配合學校教育。第二，在家長會前，要求家長認真分析孩子在家中的表現，注意找出孩子身上存在的主要問題，確定需要跟老師交流和向老師詢問的內容，無形中讓家長對孩子的教育有了明確的目的與方向。第三，讓家長回歸主體地位，給家長互相交流的時間和提意見的時間，讓家長有參與感，并在互相學習的過程中感受家庭教育的不足。一個下午送路隊時，當其他學生走出校門后，我聽到身后輕輕一聲：“老師，我想和你說話但你能不能不告訴同學。”回頭一看是石聰。我感到他要說什么，便摟著他的肩到東邊操場。在保證保密的情況下石聰這才倒出事情原委。這一年以來，父母鬧離婚，爸爸每次打媽媽時往死里打，在懼怕的同時他想不通爸爸為何那么狠心？無奈之下媽媽辦了離婚手續。過后幾天媽媽想起結婚戒指項鏈等首飾沒拿，便讓石聰回去拿，結果正在他翻找時被回來的爸爸發現，冷酷的爸爸拎起他的胳膊便把他提到了門外并且關上了門。面對這一切，石聰無法接受，媽媽不讓他對任何人說。看著石聰邊說話邊摸胸口的難受樣，我也感到震撼。我能想象出孩子被提出門外后絕望的神色，更能體會出一個十二歲女孩在剛開始憧憬未來，初步理解愛情這個字眼時卻美夢破碎的心情。聯想自己的女兒，我無法想象這個孩子承受了多大的壓力。在給孩子講了一些沒有父母不愛孩子的道理后，我告訴他：你已經長大了，父母的事情有他們自己解決，現在的你第一，多為媽媽帶來一些歡笑，少讓媽媽操心，尤其學習上一定要讓媽媽感到驕傲。第二，試著和爸爸多接觸，讓爸爸感到你的可愛同時告訴爸爸你對他的需要。在送走石聰后，我以不知情給石聰的爸爸打了幾次電話，向他談了石聰的聰明可愛等優點并告訴他孩子最近的變化以及長此以往對孩子性格的影響。開始幾次對方總是不支聲，可期中考試后有一天，他突然打電話問石聰考了多少分，我便趁機勸石聰孩子永遠是父母心中的寶貝，你應該去爸爸那轉轉。上課時我也盡力做到對石聰多表揚，同時也和石聰的媽媽聯系，不管心中有多大的委屈，對孩子一定要正面引導，保護孩子健康的心靈。班級管理中，我們遇到的諸如此類的問題很多很多，可是這些問題如果能得到家長的配合，那將會取得事半功倍的效果，不僅會增強家長的教育積極性，給會給孩子帶來一個健康，和諧的學習生活氛圍，形成良好習慣，促使他們健康快樂成長。篇五：密切家校聯系家校聯系的意義和方法途徑（合集5篇）第一篇：家校聯系的意義和方法途徑家校聯系的意義和方法途徑家庭是孩子的第一所學校，也是人生就讀時間最長的一所學校。而父母應是孩子的第一位老師，也是最重要的啟蒙教師。眾所周知，家庭教育不是學校教育的簡單重復，是與學校教育互為補充的一條重要途徑。今天，我們一起來探討家校聯系的意義和方法途徑，共同為提高家校聯系的質量而努力。一、家校聯系的意義。1、有利于家校教育產生合力。學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長還沒真正認識到自己就是教育者。學校的教育往往是有目的、有計劃的，而家庭教育卻常常是非計劃的，家長更多地通過情感的和經濟輔助之紐帶對子女施加影響。進行有效的家校溝通就能讓家長了解學校教育方式、內容和要求，以便使家長能在對孩子的教育過程中，配合學校開展教育，保持與學校教育的一致性，使學生能更健康地成長。2、有助于家長了解孩子在校表現，開展針對性教育。家校溝通能幫助家長了解自己孩子在行為習慣、學習習慣、學習成績等方面的表現，開展針對性教育。3、有利于家長走出家教誤區，掌握科學的家教方法。我們常常會碰到這樣一些家長，他們往往認為把孩子送到學校就把一切都交給老師了，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老師的事。把學習成績當成一切表現的指針；認為父母的愛是對子女任何要求的借口等諸多教育誤區。所以，我們應首先轉變家長的這些不正確的觀念，通過交談、針對孩子的特點和實際問題，教給家長一些科學的、有效的家庭教育方法，還要讓家長正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，既不要“望子成龍、望女成鳳”，也不要“包辦代替”或“放任不管”。4、有助于教師了解學生的家庭教育環境，提高教育效果。現在的學生大都是留守學生，家校聯系很不方便。此外，家長學歷大都不高，缺少正確的教子方法，對孩子放任自流、粗暴打罵的現象也屢見不鮮，因此，要想提高學校教育的效果，教師還得多了解學生的家庭情況，二、家校聯系的途徑和方法。家校聯系的方式常用的有以下幾種：1、家長會。根據學校工作進程，一般期中、期未考試結束或舉行大型活動之前，召集家長，面對面進行溝通。它能使家長了解到整個班級孩子的學習情況、行為表現，也可以單獨與老師溝通，了解到自己孩子的表現，找出不足，加以教育。2、家長學校。家長學校是探索性家校聯系的一條很好的途徑，一種很好的媒體。我們可以邀請專業的教育理論工作者為這些家長進行不定期的理論輔導和專題講座，探索家庭教育規律給以理論武裝；也可以及時召開共同感興趣的家庭教育問題研討會，交流教育子女的經驗與教訓；還可以經常提供對學生進行定性定量分析的各種信息，使家長在了解學生共性問題的基礎上，結合自己子女的個性問題，具體考慮對策措施和教育方法；在家長學校，可以請一些家長代表以現身說法介紹育人的經驗，促使其他家長的心理水平由依賴、應付性逐步向合作、目標性轉化。3、家訪。家訪是一種傳統的、最常用的家校聯系方式，也是班主任開展工作的一個重要的有效手段。4、通訊聯系。每個家長也基本都有手機，家長們忙于生計，習慣于用電話聯系。很多時候，一個電話就可以達到溝通的目的，節約了大量的時間。但它的不足在于，遇上較復雜的問題，電話聯系根本解決不了問題。而有一部分老師索性以此代替了家訪，學生一有風吹草動就一個電話把家長叫來，引起家長反感。故不能動輒就電話，要充分用好電話。另外，對一些家長工作在異地的，通信也不失為一種好的方法。5、家長來訪。總之，家庭是孩子接受教育的第一課堂，家庭教育是學校教育的基礎。加強與家長的聯系，做好家長工作，不僅是學校教育的一個重要方面，更是培養健康健全少年兒童的必然途徑。只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。第二篇：家校聯系在德育教育過程中，我漸漸在實踐中發現家校合作的重要性。古語云：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”。學校和家庭至中國古代起就是一體的，在現代學校教育體制下，家庭的作用也非常重要。前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾強調說：“最完備的教育模式是‘學校——家庭’教育，學校和家庭是一對教育者。”家庭是學生成長的溫馨港灣，學生的健康成長離不開家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一課堂，父母是孩子人生中的第一任老師。家庭教育是學校教育的基礎，是與學校教育互為補充的重要途徑，而不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續。學校教育和家庭教育都有各自的優勢和局限性。只有加強與家長的聯系，做好家長工作，使家校形成合力，才能最終促進孩子的健康發展。當然，在家校合作教育的過程中，注意正確的方式方法也是很重要的。首先，我認為應注意與家長平等溝通。在與家長交流的過程中，要非常注意自己的態度問題，應該與家長平等溝通。如果老師與家長聯系過程中態度生硬，神情倨傲，每時每刻都是一副好為人師，長者氣派，動輒教育、教訓人的語氣和態度，往往不能與家長平等交流，老師即使與家庭聯系的再多，恐怕都得不償失，甚至適得其反。在教育孩子的問題上，家長與老師是平等的，只不過是不同場合的教育者而已。不能因為學生的學校表現不好，一味地批評家長，甚至把家長也當成挨批的對象，或對家長大發怒氣，應該平等地與家長探討。作為教育工作者，應真正尊重每一位家長。教師應該充分調動他們中的積極因素，多與家長討論教育問題，并積極利用家校路路通、家訪或單獨見面時的機會征詢他們對學校教育的意見或建議。應該虛心向家長學習，努力與學生的家長共學習、同成長，這樣才能在平等和諧的學習環境中不斷提高合作伙伴的整體素質，為真正提高合作效果打下基礎。其次，發現問題應及時溝通。我認為，教師應該仔細觀察學生的日常表現，尋找每一位學生的“苗頭”，并及時告知家長，是優點就讓它白天、晚上不間斷的擴大影響，若是缺點就得引起家長的重視，并要求配合教育，讓缺點不間斷的受到控制，直至被消滅。另外，我還經常把班級里存在的問題和處理方式，或者班級近階段的德育目標通過家校路路通告知家長，有時也會提出小建議，指出哪些方面需要家長配合。這樣做，一來讓家長感覺受到了重視，增加家長的責任感，讓他們更加主動教育孩子；二來引導家長思想，讓他們知道該做什么，全面配合學校的各項教育工作；三來讓他們了解自己的孩子，了解班級，也了解班主任的處理方式，了解學校做了哪些工作，了解學校的教育理念，從更大的范圍宣傳了學校的教育。實踐證明，大部分家長非常贊同這樣的方法。他們紛紛回復了感謝短信，也對孩子進行了有效的監督。之后我再對家長的有效的監督，及時地送上“表揚短信”，并向家長匯報教育成果，不但激勵了孩子繼續努力，也激勵家長配合學校的教育工作。通過與家長溝通，信息得到及時反饋，隨時調整教育策略和方式方法，讓學生有了很大的進步的同時也讓家長學會教育孩子。一來一往，家校聯系逐漸密切起來。第三，注意多報喜、巧批評。打個電話、發條短信讓家長知道學生取得的進步，對其進行表揚，對學生的激勵作用是不可小視的，同時也能激勵家長進一步配合學校的教育。再有問題的學生，其身上總有閃光的地方。因此，在與家長聯系的過程中，我都本著以表揚為主的宗旨。即使某一個電話、某一次談話、某一次家訪的主要目的是為了指出學生的不足，開場白都應以表揚為主。因為教師一旦先表揚了，再提出批評也好，建議也罷，家長從心理上都比較愿意接受，教師聯系的目的也最終可達到。如果一開頭就是一頓埋怨，一氣批評，家長哪怕嘴上服了，心里也不服。就算教師講的都是真話，家長也認可了這些批評，教師下次再與他聯系的時候，他會擔心再吃一頓批評，有些膽寒，有些不情愿，就更別指望家長與教師主動聯系了。這樣教師與家長聯系的意義就逐漸喪失，家長也可能會離得越來越遠。打造德育特色?促進家校合育學校教育、社會教育、家庭教育是孩子成人成才的必要條件。其中，家庭教育在整個教育中有著重要的地位和作用。多年來，京山一中遵循“以人為本，全面發展”的德育理念，充分發揮學校教育在德育中的主渠道作用，密切家校聯系，注重家庭德育和家長素質的提高，早在1989年就成立了家長學校，規模由小到大，由點到面，管理也日趨制度化、系統化、科學化。學校德育和家庭德育的有機結合，增強了德育工作的針對性和實效性，成為京山一中打出的一張響亮的“德育名片”。以家長學校為立足點．構建家校德育框架育人為先，德育為首。爭取全體學生的最優化發展，是學校一切工作的出發點；幫助學生學會做人，學會健體，學會生活、學會學習、學會勞動是學校的主旋律。基于多年的辦學實踐．京山一中領導班子深知．家庭教育、社會教育和學校教育是孩子健康成長的三個重要環節。只有蘭者合力共育，才能培養出德、智、體全面發展的人才。學校歷來重視學校教育與家庭教育有機結合的問題，建立了家長學校，成立了由校領導班子成員、退休教師、優秀家長及社區負貴人組成的家長委員會，形成了一套完整的管理體系。學校多次召開行畋會議研究家長學校的具體工作。重點關注和解決“家庭教育該教什么”的問題，把全方位地塑造學生的良好品德、促進學生健康成長作為家長學校的中心工作來抓，使家長充分認識家庭德育的重要性和必要性。合理規劃，有章可循。學校完善了一些必要的教學設施，落實活動場地，選用統一的教材，反聘了三位德高望重的離退休教師，并任命了一批在職教師從事家庭教育的一些具體工作。每學年都把家長學校的建沒作為學校“三全”德育的重要內容來抓，制定了家長學校的發展規劃，使其成為學校德育工作的一大亮點。同時，學校建立和完善了各項管理制度，如：《家長學校工作制度)、《優秀家長評比條件)、《家長行為規范》、《京山一中家長學校學習制度》、《家長學校委員會工作職責》、《學員考勤制度》等，讓家庭德育功能進入正軌運行。以科學指導為切入點．擴充家校德育內容德育工作的目的就是讓學生的品質、道德、意志、情操得到和諧的發展，并通過基本觀點的教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。為了提高家長的德育理論水平并傳授其實用的方法技巧，京山一中確立德育主題，明確德育目標，發揮教育引導作用，把家庭德育分為四步走：——強化輔導。學校為家長學員購買了統編的《家長學校系列教材》，并采用學校編寫的德育專著《休閑教育論》及教師編寫的家教講稿。還聘請德育專家來校為家長學員講授育兒真經，使廣大家長既學到了豐富的理論知識，又吸取了許多有效的育兒方法。——定期培訓。每學期分別對各年級家長集中授課1至2次，主講教師準備充分，有詳實的教案，分專題授課，內容豐富。學校收集的教案如《讓子女在賞識中成長》、《教會說“真好”》、《成功人人有份》、《孩子是在生活中塑造的》、《家長要善于開發孩子的潛能》、《父母如何與子女溝通》等，有效提升了家長素質。——紐帶聯通。學校為了把家庭教育的輔導工作深入地開展下去，動員全校教職工參加“聯、幫、跟”活動。學校每位教師與若干個學生結對，全程“聯、幫、跟”，三年不變。其主要職責是：對學生加強思想教導、品行引導、心理疏導、學業輔導、困難幫扶、家庭聯絡、社會整合。還要求班主任把所有學生家長納入隨時聯網、隨進互動的“全員育人”大板塊。如此體現了學生、教師和家長共同參與的全員性，聯幫責任的全面性，跟蹤幫扶的全程性，教育交流、信息反饋的互動性，校、家、社會的立體性，學校協調的整合性。家長學校成為學校實施特色“聯、幫、跟”德育的最好紐帶。——規范管理。學校將家庭教育的計劃、總結、活動方案、圖片資料等每學期一存檔。并對教師上課有嚴格的考勤記載，授課內容均有文字記載。家長學員考勤依班級順序逐一登記，檔案完備。由各班班主任擔任本班家長的班主任，全面負責本班家庭教育的指導工作，明確家教工作目標，做好家長的思想工作，做好每次講座的本班考勤工作。保證本班家長人人前來聽課。班主任還要做好家長問卷調查、考試的閱卷和記分工作，負責本班家長、學習型家庭的評比工作。每學，學校舉辦評選優秀家長的活動，樹立典型，激勵、帶動廣大家長參與學校德育工作的積極性和主動性。以各色活動為輻射點，拓寬家校德育途徑以德育人，以德立人。京山～中基于愛國主義教育、感恩教育和文明禮儀教育，教育學生做人求善，立志成人：做事求真，立志成才；人生求美，立志成功。針對學生特點，學校加強了德育陣地建設，鞏周國防教育基地、社會實踐基地和革命傳統教育基地，擦亮櫥窗、板報、宣傳欄、廣播電臺、校園網站、校報校刊等“德育窗口”。優化校內德育活動表現形式：如“三禮教育”，即教育學生講禮貌、懂禮儀、知禮節；“五心教育”，即榮恥心、自尊心、自信心、感恩心和責任心教育；開展六大賽事：廣播操、足球、籃球、乒乓球、拔河和校運會；開好“三會”：主題班會、節日文藝聯歡會、扶貧捐贈會；舉辦三大知識講座：法制安全教育講座、心理健康教育講座、食品衛生知識與疾病防控教育講座等；走出校門，體驗人生：慰問光榮院、祭掃烈士陵園、開展農村調查。學校德育如同一條只有起點、沒有終點的射線，展示出她獨特的魅力。而與家庭德育的珠聯璧合，校內校外教育資源的有機整合，“全員育人、全程育人、全面育人”的德育空間得以無限延伸。開放式德育環境。學校在新生軍訓期間，組織部分分家長觀摩，談感想；開辟校園開放日，讓家長和學校領導面對面地溝通；舉辦文藝晚會，邀請家長參加讓他們欣賞學生的才藝；舉辦運動會，許多家長主動來校觀看，與學生互動，氣氛和諧；邀請專家來校講學，指導家長幫助子女適應高中生活、克服厭學心理、做好考前心理輔導。圍繞“尊重”、“賞識”、“激勵”，為孩子們營造出一個寬松愉悅的德育氛圍。專業化德育研討。學校定期召開家庭教育研討會，鼓勵家長針對學生普遍存在的問題發表意見，尋求家庭教育的有效途徑。如學生家長論文《求真知、做真人》。觀點鮮明，說理深刻，道出了廣大家長的心聲；《今天我們如何做父母》，強調了身教重于言教，得到了家長學員的一致認同。學校領導班子成員、教師所作的社會性德育實踐。學校充分利用網絡載體，在校園網站開辟了“家長學校”的專題欄目。家長學校已延伸到社區：在八里途社區辟建了“京山一中家長學校教育基地”；與八里途派出所、新市交警中隊結成了警校共建單位；在永興鎮屈場村建立了社會實踐活動基地。鋪設路徑讓學生在社會生活的大課堂里接受鍛煉、學習成長。家校合力，德育互動，為培養新一代人鑄就了全面發展的平臺。學生積極向上的人格素養、創新精神，和實踐能力亦得以體現，而家庭教育已從封閉式、說教式、保姆式、管束式向開放式、滲透式、指導式、民主式轉化。近年來京山一中承擔的國家級重點德育課題“休閑教育”順利結題，其“家庭休閑課程構建”章節獨樹一幟；國家重點德育課題“心理健康教育”結出碩果，學校多位教師的德育論文獲國家級獎。學校先后被評為“全國德育子課題實驗先進學校”、“全國中學生文化社團百佳示范學校”、“全國中小學思想道德建設實踐創新活動先進單位”、“湖北省示范中學”、“湖北省家長示范學校”、“湖北省教育系統關心下一代工作先進單位”等榮譽稱號。??第三篇：家校聯系“家校聯系”是融洽學校和家庭關系的橋梁，是加強班級凝聚力的紐帶，是提升教師威信，建構教師人格魅力的主要途徑。優秀的教師都比較重視家校聯系的方式，優秀的班集體中學校和家庭的氣氛往往是最融洽的，最和諧的。我認為家校聯系要掌握好三個原則“真誠、及時、靈活”。一、真誠——架設起一座溝通的心靈橋。教師一定要抽空真誠地探望一回。因為教師一句暖人的話語，一個溫馨的舉動會溫暖一個家庭很久很久。當然，教師也是一個平凡的人，也有自己的七情六欲，也有自己的喜怒哀樂，也會有沖動，也會有不理智的時候。當我們和家長有沖突的時候，當我們冷靜以后要學會真誠地向家長道歉。只有當教師付出真心，才能贏得家長（也就是一個家庭）的信賴和托付。二、及時——急家長所急，想家長所想。急家長所急，想家長所想，是要求我們教師做個有心人，做個家校聯系的主動者和牽頭人。三、靈活——創設多種活動，無聲勝有聲。我們熟知的家校聯系的方式有打電話、實地家訪、家校聯系冊的使用、開家長會等等。也許因為這幾種方式常用，所以我們教師并不重視。比如開家長會，很大程度上是為了完成政教處布置的任務。殊不知，在家長的心目中都比較重視一學期一次的家長會，這是他們評價我們教師能力和水平的最好機會。其次，我們要創設各種活動，讓家長在活動中受教育，受感染。六年級時，我組織的“親情”系列活動得到了意想不到的效果，真正地將學校和家庭擰成一條心，合成一股力。在每個家庭都感受到了，而且還在悄悄地生根、發芽。此時，無聲勝有聲，再沒有比這更好的聯系、溝通方式了。一、家校合作的意義家庭是構成社會最基本的單位，也是孩子的第一個自然教育的場所。父母是孩子的第一任教師。家庭教育對孩子的一生發展具有重要意義。而學校教育則是孩子一生中最根本的教育場所，因此開展家校合作，促進家庭教育與學校教育結合具有重要而深遠的意義。首先，家庭教育建立在家庭關系的基礎上。家庭教育的優勢，在于它是一種以感情為基礎的教育，在此基礎上隨著家庭生活聯系的緊密，可以不拘泥于形式，隨時都可進行，隨機可以變化。常常體現出親近、和諧的氣氛；二、如何開展家校合作實際上，青少年良好行為習慣的養成是受多方面影響的，馬卡連柯說：“一個人不是由部分因素的拼湊培養起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。”這就要求學校、家庭甚至社會各方面統一認識、統一步調，分工合作、密切配合。只有教育形成合力才能取得最好的教育效果。在家校合作方面，我做了如下工作：1、走特色之路，組建班級家長委員會本著進一步加強學校教育與家庭教育結合的目的，起好班主任溝通家校的橋梁和紐帶的作用，我們班級自入校伊始組建班委會的同時，也建立了家長委員會。家長委員會的建立有著這樣的標準，那就是家委會的委員對于教育要有熱心，關心班集體的建設，關心學校的發展，關心孩子的發展，這是組建家委會的一個前提。為了選好家委會的人選，早在開學之初我就印發了家長信，明確了組建家委會的目的，了解一下有哪些家長愿意在繁忙的工作中參與班級的建設與管理，同時借一切可能的機會與家長們進一步地溝通，以加深印象與了解；在此基礎上，參加家委會的家長應該有一定的文化水平，對于孩子的發展，對于班級的建設有自己的意見或見解；另外，參加家委會的家長最好有相應的寬裕的時間和精力，以便于更多地參加班集體的建設。有了這些條件，經過一段時間的觀察和準備，在學生入學兩個月后，我們組建了自己的班級家長委員會。在51個家庭里選出了10位家委會成員，其中有6人是大學教師，其他的委員也都有著這樣那樣的“優越”條件。雖然還有很多家長也有當家委會委員的愿望，但從條件和家庭的區域考慮，我在這里只選了10位家長，其他的家長們也給予了理解。在這10位委員中有四位爸爸，六位媽媽。組建家委會是開展家校合作的第一步，實際上，班級家長委員會的建立，在班級的建設與管理方面確實起到了“參政議政”的作用。在十位委員中，我們又進一步選出了家委會主任、副主任、秘書長等負責人。經過一段時間的運作，家長委員會已經成為班級建設的一個代表，能夠反映家長們的心聲，比如一些家長們對學校教育的意見或建議；家庭教育中的一些比較集中的問題等。委員們也集思廣益，廣開言路，主動參加班級建設，例如每次召開家長會之際，都會有家委會委員們所作的工作，家委會主任、副主任維我們做了“怎樣搞好家庭教育”以及“關于賞識教育在家庭中的應用”的報告，極大地開拓了家長們在家庭教育方面的思維。在做好家委會委員分工的同時，我們又對家委會的工作進行了明確細致的規劃，現在已經形成了每月的家委會例行會議，由秘書長負責召集，時間地點以及議題都具體而定。除此而外，還建立了家委會委員分組負責制，那就是將全班51個家庭分成五組，由每位家委會成員負責其他四個家庭的聯系工作。這樣，除了在同學們之間建立的聯系網絡之外，又有了家長之間更行之有效的聯絡機制，便于家長們之間的溝通了解，在加強家校合作的同時，也加強了家長之間的合作交流。這也成為我們班級家委會工作的一大特色之一。2、建立模式多樣、形成開放的家校聯系機制為了讓家長更多地了解孩子的在校學習及學校教育的情況，做到家校教育同步進行，在搞好班級家長委的同時，我還確定了與家長之間的模式多樣、形成開放的聯系機制。①由家委會組織家長參與學校、班級組織的各項活動，如聽課、參加、參與學生特長展示評比活動等。例如我們班級在今年的三月七日召開了“媽媽的吻”的主題班會，邀請同學們的媽媽來參加此次活動，收到了很好的教育效果。②不定期地就班級建設的具體問題與家長之間的書信、電話交流，其中家長公開信已經成為聯系溝通教師、家長以及學生之間關系的紐帶，到目前為止，我基本上是一個學期會寫兩到三封家長信，每封信都有各自的主題，如本學期的工作目標及任務等，這些信經由同學們帶給家長，一方面家長有一個更具體的了解，另一方面，同學們在這一過程中也感受到了無形的教育。所以我總是利用節假日或者寒暑假的時間進行家訪，到目前為止我已經走訪了30多家同學家里。除了親自到學生家里外，電話聯系也是家訪的一個更簡便有效的手段，而且電話聯系起來更方便，更快捷。⑤建立家校聯系手冊。針對個別學生的不同情況，比如有的同學總是忘記當天的作業；有的在學校紀律不是很好等情況，為了進一步加強對于這些同學的教育和管理，我們還與這些學生的家長建立家校聯系手冊，每天在手冊上寫出自己當天對于該同學表現的意見和看法，約束與鼓勵并存，通過這種方式，可以與家長及時地互相交流，通過這種交流，以加強對于教育對象的認識，提高教育水平。良好的機制促進了家校合作的進一步深化，通過以上活動的開展，家長感到與學校縮短了距離，對學校開展的素質教育多了一分理解，同時他們也對如何指導子女進一步明確了方向。3、定期開展家長學校前面已經提到，家庭是社會的細胞，父母在家庭生活中采用什么樣的方法教育孩子，關系到家庭是否幸福溫馨、開放成功；關系到孩子的健康成長，關系到祖國的未來。因此，如何指導家長科學地進行家庭教育指導，以提高素質教育的實效，就顯得日益重要。尤其要使家長在家庭教育中注意端正思想，確立正確的愛子女的觀念，改變傳統的教育方式。進而促進家長綜合素質和文明程度的提高，優化家庭教育的環境，形成科學的家庭教育體制和機制，使家庭教育與學校教育在素質的實施過程中，相互支持，相互促進，相互補充。為了延伸學校教育的成果，自擔任班主任以來，我根據學校德育整體發展目標和規劃，不斷、摸索，把“創建學習型家庭”作為開展家庭教育指導的重要內容，充分協調相關教育資源，把校內教育與校外教育有機結合起來，辦好班級家長學校，形成特色，以整體推進學校家庭教育指導工作。到目前為止，我們先后組織了家委會的委員作關于《我們怎樣做家長》演講與討論；邀請原天津教育學院院長王輔成教授作關于如何從小樹立正確的“人生觀、世界觀、價值觀”三觀教育講座，并且聘請王教授作為我班的校外輔導員，保持經常性能的聯系；同時還邀請了《請相信每個孩子都精彩》的作者，天津市家委會委委員王繼起老師作“用成功的教育教育出成功的人”的報告。在參與家長學校活動的過程中，家長們意識到建立“學習型家庭”，不能簡單認為就是家中藏了多少書，或者明天家中再多定幾份報紙。一個“學習型家庭”，最重要的是家庭成員有一種強烈要求學習的欲望。要創造一個良好的愛好學習的氛圍，不是注重結果而是注重整個學習過程。同時也意識到家庭教育是一門科學，也是一門藝術，它不是刻板的生硬說教，而是結合日常生活，很自然地讓孩子接受教育，它的最高境界是“不教而教”。通過這種家庭教育方式，家長們進一步認識到，提高孩子素質是學校、家庭、教師、家長的共同責任，在思想觀念上要與學校保持一致，在行動上支持和配合學校開展各項教育活動。第四篇：家校聯系尊敬的各位領導，各位老師，各位家長朋友：大家上午好。我是-----家長，承蒙大家推薦，我作為家長代表在這里班門弄斧與大家共同探討家校聯系的有關事宜，深感惶恐，有不周和欠妥的地方，敬請批評指正。下面我從教育孩子中注意幾個方面如----來匯報，目標高遠全面發展教育孩子是一項復雜的系統工程，我們有責任對孩子人生做一個總體規劃。站在歷史的高度看當今轉型時代，站在人生的高度看當下高中生活，浮躁的現實生活，快節奏的學習方式，心智還不夠成熟的孩子們行走在點線之上，能否承受的住人生的洗禮，能否以一個健康者的素養走向未來，這是一個未知數。因此我們不但關注一時的成績，更要關注孩子的整個生命歷程，關注孩子一生的幸福，我們要有計劃有意識的訓練孩子們經得起利、衰、毀、譽、稱、譏、苦、樂的八風考驗。身教言傳引領未來家長是孩子第一任老師，家庭是孩子成長的第一所學校，家長的人格魅力，夫妻間的互敬互愛，敦倫盡分、長幼有序的家庭氛圍，為孩子奠定了正確的家庭觀、婚戀觀，幸福觀，人生觀、世界觀、認識論與方法論。心靈陽光人格健全幸福在哪里？不同的人群給出不同的詮釋。我們家校共教，無論孩子將來成就大小，處于何種環境，是做達官貴人還是布衣平民，只要孩子心存感恩就會幸福無比，我記得有這樣的語句：感謝傷害你的人，因為他磨煉了你的心志！感謝絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿！感謝欺騙你的人，因為他增進了你的智慧！感謝藐視你的人，因為他覺醒了自尊----對于這些內容我們要從語言層面化為孩子的內在素養還需做很多工作。對優生適當減壓，對后進生加強引導是我們的一項工作，教育認識到酸甜苦辣皆營養，喜怒哀樂人百嘗，坦然淡定面對一切接受一切。我們要在孩子緊張的學習之余普灑甘露給心靈以滋養。尊重規律全面教養由于當前高考唯分數論選拔的單調性，我們的孩子還不得不進行緊張而繁重的知識性學習，少年學子能否耐得住寂寞，吃得住辛苦，需要我們尊重規律全面教養，人生的四種教育不可缺失，家庭教育，學校教育，社會教育，傳統教育。由于家庭教育的千差萬別，學校教育的知識為重，社會教育的亂象紛呈，傳統文化的百年斷代，功利享樂的導向在孩子純潔的心靈中潛滋暗長，面對紛繁變幻的世界，營養單一的溫室花朵能否經風雨見彩虹？不經一番寒徹骨，焉得梅花撲鼻香。因此需要我們對孩子有意雕琢。德行扎根才能根深葉茂，在紅塵滾滾物欲橫流的現實世界，道德教育蒼白無力。在座諸君都是飽學之士，見多識廣，《了凡四訓》、《生命的答案水知道》等書從傳統與現代闡述了心與物的關系，如果讓孩子們小時候就接觸這些，就不會出現大學生跳樓的悲劇，小悅悅事件的冷漠。感謝育才中學以人為本、激揚生命，讓不同層次的孩子各得其所，讓孩子留下更多的心靈積淀。科學導航健康成長人生幾十年，宇宙彈指間，現代科學還在成長中，我們在指導孩子們健康成長時一定要群策群力，同舟共濟，擁有千般智慧、萬種方便、以人為本、科學導航。關于青春期的教育西方國家已經做了反面教材，古籍《黃帝內經》告訴我們精、氣、神為人身三寶，男性的成長周期是個偶數8；女性的成長周期是奇數7.腎精化生腦髓，男子在32歲達到生命高峰，女子在28歲達到生命高峰。花季少年，豆蔻情萌，如果知道這些生命的規律，明白早戀一定會影響發育與智力，或許多幾分理智導航，少幾分酸澀回憶。當今現代與傳統分歧，西風與東風抗衡，孰是孰非，不可盡言。讓我們走實踐第一的道路，在探索中前行。同心同德護航花季我們家長慎重的選擇了---學作為孩子成長的搖籃，經過觀察發現我們的選擇是完全正確的。感謝-----中學領導高瞻遠矚，感謝老師們愛崗敬業，感謝學校成立家長委員會。我們家校在育人為本，尊重規律，依靠科學上形成了共識。感謝學校讓我們家長擁有了參與學校民主管理、步入到教育教學的日常化活動中的機會，感謝學校給我們提供提升自身教育素質的平臺，我們作為家長代表一定全心全意做好相關服務保障工作。陶行知先生說過“教育是心心相印的活動“。讓我們同心同德，攜手共進，同舟共濟，護航花季。謝謝大家。第五篇：家校共育途徑和方法1家校共育是促進學生健康和諧發展的一個重要手段和途徑。家校共育意味著家校建立平等的互相尊重的合作伙伴關系，家校積極溝通、統一思想、密切配合、步調一致，共同促進學生發展。家庭是學生重要的合作伙伴，它強調了我們要與家庭雙向互動，既要幫助家長提高教養素質，又要請家長配合我們的教育與管理，在家校互動中，我們密切了與家長的關系，贏得了家長的理解、支持，更好地發揮了家庭蘊藏的教育資源，使家長的參與意識、角色認識、教育觀念、教育策略都發生了很大變化，真正實現了多角度、全方位、深層次的家校互動，提高了家校同步教育的有效性，共同促進了學生的發展，這也將成為我們提高教育質量的重要資源。家校之間的溝通并沒有那么復雜，親人和老師對學生都是一樣看待。那么，常見的家校共育形式有哪些，它們各自的操作性如何、孰優孰劣，我們作了系列的調查研究：一、形式多樣的活動，學校與家庭雙贏。活動的內容有聯歡會、運動會、班級活動等。平等的活動，不但密切了親子關系，而且促進了孩子的健康發展。在這些活動中，教師都將教育內容和指導要求融合在開開心心的游戲活動中，向家長提供了互相學習、交流、教育的機會，促使家長提高教養素質和能力，也為孩子和家長提供共同游戲、共同成長的環境和氛圍，增進他們間的感情。一直以來，我們用趣味運動會、家校同樂游藝會、小小手工展等一系列豐富多彩的活動來活躍我們的家校課堂。在豐富多彩的“家校同行”活動中，為了讓學生更好的響應生態環保，探索自然，陶冶情操，讓學生觀察季節變化的特征，也為了讓學生體驗集體出游快樂，各種活動使家長增進了和孩子共同溝通的機會，豐富多彩的活動也使家校共育更添色彩。“以情感為紐帶”“以教育為宗旨”的聯誼活動，使家長增進了和孩子共同游戲的機會，學生開心，家長高興，同時也為學生、老師和家長提供了互動的空間，進一步加強了學校園和家庭之間的溝通。二、家長委員會與家長學校，讓學校管理更加民主化。為了進一步溝通家校聯系渠道，充分調動家長參與學校管理的積極性，體現，由各班推薦1-2名關心班級工作、熱心為家長服務、教子有方的家長任委員會成員，組成家長委員會。每學期由校定期召開會議，匯報、安排和要求，聽取家長代表對管理、教學等方面的反饋意見，學期末，將學校的各項工作向家長委員會作出匯報，由此讓家長委員會清楚了解學生各方面的情況，從而實現民主管理和家校共育。家長學校的活動形式更是多樣化，有專家講座、專題討論等。豐富多彩的內容，深受家長的歡迎。我們經常聘請專家來作報告和講座，為家長提供直接有效的服務，家長們會把自己平時在教育孩子方面存在的問題、困惑和對教師、學校的意見和建議跟專家進行面對面的溝通與交流。專家還為家長推薦有關幼教刊物及家庭教育書籍或文章，其中包括陳鶴琴的《怎樣做好父母》，“知心姐姐”盧琴的《好父母好孩子》，周泓的《賞識教育》等等，使家長不斷更新教子觀念，調整教育行為。這一舉措深受家長的歡迎。同時，專家根據家長反映的情況，也會對學校管理、教學、膳食等方面提出一些指導性的意見和建議，使學校能夠及時調整工作目標和策略，不斷提高工作質量。當然組建的家委會成員具有代表性，充分發揮了家委會成員的帶動作用，幫助和監督學校開展各項工作。各位家委會成員都會根據我們將舉行的活動，出謀劃策，提出一些豐富多彩，適合中學生年齡特點的項目來。同時，將家委會成員納入學校管理網絡，分工負責對家長資源的管理。三、家長會及家長半日觀摩活動，拉近彼此聯系的橋梁。家長會有全校性的，也有年級組或班級組織召開的，主要是向家長公布學校近期的工作總結計劃及主要活動，聽取家長的意見，爭取家長的配合。可以根據教育的需要舉行各種形式的家長會。一種是向家長公布教育工作總結計劃，使家長了解教育目的、教育內容，并請家長對教育方案提出意見和建議。例如，在新生入校前，召開新生家長會，公布教育方案，詳細介紹教育目的及方法。通過交流，學校的教育方案得到了家長的贊同與理解，增強了家長的參與意識。由于家長的配合，新入校的學生順利地度過不適應期。第二種是根據家長需要而舉辦的專題講座。例如，有關幼小銜接的內容，我們就請小學相關老師作專題講座。家長聽了講座后，認識到銜接的重要性，主動配合教育。第三種是針對學校普遍存在的與家長有關的現象進行專題研究。例如，我們根據對學生日常觀察與家庭調查中發現的問題，就如何培養學生良好的學習習慣問題與家長共同探討。通過共同研究，為學生制定了學生及家長行為規則6條，讓學生與家長一起執行和自我評價，提高了家長參與意識與學生自我規范的意識。第四種是每當遇到較為重大的教育總是或活動時，邀請家長進行協商，征求家長的意見與建議。通過家長會，家長們與教師可以在相互了解的基礎之上實施具體辦法，收到較滿意的教育效果。而要想讓家長親眼看看自己孩子在校的表現情況，舉行“家長半日觀摩”活動是一個最直接、最有效的方法。每學期都會舉行“家長半日觀摩”活動，我們先請家長觀摩一節課，然后