第五章教案設計一級上冊第十一講《看圖寫句子》北京刁瑩瑩【教學目標】1.能夠掌握句子的根本要素，寫一句完整的話。2.能夠通過句子正確的表達圖意。【教學重點】掌握句子的根本要素，寫一句完整的話。【教學難點】能夠在完整的根底上，將句子表達得更加生動。【教學板書】晴學寫日記陰做的、看到的、聽到的、想到的……雨快樂事、傷心事、生氣事……雪風日期天氣多云堅持【教學過程】一、導入1.出示詞語，指名讀詞〔1〕公園操場大橋田野球場讀了上面這些詞你有什么發現？你能說幾個這樣的詞嗎？〔2〕老師這里還有一些表現人物心情和樣子的句子，快來讀一讀。盡情開心認真喜洋洋興沖沖樂呵呵興高采烈興致勃勃歡呼雀躍喜笑顏開在我們寫句子的時候都離不開這些詞語朋友的幫助。今天我們就來進行一個寫句子的闖關游戲。一共有四關，每一關都有不同的要求，當我們闖到最后一關時，你也能寫出和老師一樣生動的句子。不過有一點難度，你們有信心嗎？二、逐層深入，正確表達第一層：運用根本要素〔誰干什么〕寫句子——寫完整1.〔教師出示一幅圖〕請同學們認真觀察圖畫，說說圖畫中有誰？他在干什么？2.你能夠將你所說的內容連成一句話嗎？3.教師出示多幅圖，請同學們選擇一幅喜歡的圖說說圖中有誰？他們在干什么？第二層：在句子中參加“時間、地點〞——寫全面1.〔還出示第一幅圖〕想一想他們發生的時間和地點是什么？預設：生：地點是在公園里。師：你是通過什么知道地點的？生：通過看人物后面的背景知道的。師：我們可以通過看背景知道地點，那你們知道這幅圖發生的時間嗎？生：清晨，因為小女孩在清晨鍛煉身體。放學后，因為小女孩放學后才有時間玩。體育課上，小女孩在進行練習。師：當圖上沒有告訴我們時間時，我們可以通過想象，但是想象一定要合理。3.把時間和地點連起來說句子。〔清晨，小女孩在公園里踢毽子。〕4.出示多幅圖，選擇自己最喜歡的一幅圖，練習說句子。5.請同學們將自己所說的句子寫下來。在寫句子的時候應該注意什么呢？〔字要寫正確，標點別忘點。〕6.學生獨立寫句子。7.展示學生句子，進行評改。第三層：參加修飾詞語，學會更生動表達。——寫生動、具體師：我們現在已經能夠看圖寫一句完整的話了，現在我們再來看看能不能把句子變得更生動一些。1.出示圖，請學生看圖說一句話。2.認真觀察圖，再讀讀詞語卡片，看看小紅是怎么樣的寫作業呢？放學后，小紅在家里寫作業，她可認真了。3.通過寫出小紅的樣子，我們使句子寫的更加的生動、具體了。4.這樣一幅圖我們還可以怎樣來寫？放學后，小紅在家里認真地寫作業。小紅放學后在家里認真地寫作業。5.你喜歡哪種表達方式，把自己喜歡的句子有感情的讀一讀。6.教師出示圖，學生運用不同的表達方式說句子。7.除了參加人物的樣子能夠使句子變得生動具體外，那么我們還可以在句子中參加什么內容，也使句子變得生動具體呢？例句一“母親節那天，小兔子送給了媽媽一朵鮮花。媽媽很快樂。〞〔參加了兔媽媽的心情〕例句二星期天，小紅主動幫媽媽洗衣服。他真是個懂事的好孩子。〔對圖中人物的評價〕例句三吃過晚飯，我和小剛一起下圍棋。他的棋藝很好，我要向他學習。〔參加了自己的愿望和看法〕8.總結，我們在看圖寫句子的時候，通過自己認真的觀察和思考后，可以參加人物的樣子和心情，對圖中人物的稱贊，以及自己的愿望和看法。這樣就可以使我們的句子寫得更生動和具體了。9.教師出示圖，觀察圖中的人物，想象人物的心情。寫一、兩句生動、完整、具體的話。〔1〕學生自己看圖先說一說。〔2〕兩個同學一組互相交流，啟發。〔3〕將所說的內容寫在格中。〔4〕學生交流反應。評一評，同學哪兒寫的好？哪兒還需要修改？〔5〕學生再修改。三、總結通過今天的學習，我們從能寫一句完整的話到把話能夠寫具體，真是收獲很多，希望同學們在看到圖的時候能夠多觀察、多思考、多發現、多想象，寫出更加生動的語言。一級下冊《學寫一句話日記》北京市崇文區前門小學趙連杰【教學目標】1.寫日記的格式和要求。2.清楚寫日記就是記錄每天的所看、所聽、所想，特別要寫出想法，并且寫一寫自己的日記。〔教學重點難點〕3.培養學生記日記的習慣。【教學過程】一、字詞學習、積累導入“情〞認識嗎？誰能給它組詞？打出“事情、心情〞。“晴〞的卡片，認識這個與事情的情相近的字嗎？組個詞語。這個“情〞字表示什么？〔天氣〕所以是“日〞字旁，還知道其他表示天氣的詞語嗎？晴、有風、下雨、下雪、多云、陰天……出圖，我們來讀一讀這些表示天氣的詞語，記住它們。3.老師隨意打出來三個詞語，請同學用上它們各說一句話。猜猜我們今天要學習寫點什么？誰知道什么是日記？〔你怎么知道是寫日記？〕二、引出日記，講解知識1.那今天就讓我們一起來學習寫日記，下面是幾個小朋友寫的日記，請你出聲讀一讀，讀后說說日記都可以寫些什么？〔1〕我今天數學考試得了100分，心里可快樂了！〔2〕今天小明在課外活動時搶我的球玩，還推了我一下，我特別的生氣。〔3〕聽說奶奶家的小狗死了，我傷心地哭了。〔4〕媽媽又出差了，要兩周以后才回來，我真想她呀！小結：自己做的、看到的、聽到的、想到的、甚至是夢到的……都可以寫，快樂的、生氣的、傷心的、遺憾的——各種情感都可以表達。只要真實的就行。再來讀讀這那么日記，看寫了什么？救蜻蜓——快樂。2.注意寫準格式：剛剛我們看著這幾個小朋友的日記，除了知道可以寫什么？還知道日記的什么要求？寫準寫日記的時間月日天氣日期就是寫幾月幾日？這幾那么日記是幾月幾日呀？也可以寫上星期幾。天氣剛剛我們記住了，都有哪些呢？〔師：板書〕晴、有風、雨、雪、多云、陰……3.朗誦兒歌，記憶日記的要求：〔出聲讀讀〕日記日記天天記，日記格式要記牢。今天日期寫準確，千萬別忘寫天氣。日記寫給自己看，要寫什么都可以。做過的、看到的、聽到的、想到的……快樂事、傷心事、生氣事，遺憾事……日記起步并不難，一兩句話都可以。讀后問：你記住了什么？三、回憶生活，由說到寫1.說一說：讀完這個小兒歌，一定引起了你寫一寫日記的興趣。下面是一個小朋友一周每天寫的日記內容，每個只寫了個題目，我們來幫助他，請你選擇其中的一個題目，想想可以寫些什么內容，說一兩句話。〔老師提前給了日期——讓學生明白日記要天天記，培養學生堅持寫日記的習慣。〕——選其中的一個，先自己想一想。——再和同桌說一說，注意：說一兩句話，盡量把過程說完整，并且說出事后你的心情和感受。——站到前面和全班同學交流。〔找幾個不同內容的學生來說〕老師用提問的方式，指導學生表達通順、完整，并說說的想法。預設：你是怎么做的？結果呢？做完你什么心情？他〔它〕什么樣？你對他〔它〕有什么看法？怎么說的？你聽后的感受？你都想〔夢〕了些什么？……小結：做的、看到的、聽到的、想到的；快樂事、傷心事、生氣事，遺憾事都可以寫在日記里，多有意思啊！2.寫一寫：〔1〕想不想把你剛剛說的按照日記的格式寫下來？也可以寫寫其他你感興趣的事。〔2〕老師提示：①和老師一起寫日期，這件事發生在哪一天？就寫上那天。我想寫今天的事情，我就寫6月3日。回憶那天的天氣寫上。②寫一兩句話、也可以一個小段，別忘空兩格，用準標點，并且占格。③把每句話寫明白，努力用上一些準確、生動的詞語。我也要寫一篇〔師生各自寫〕3.學生完成，老師巡視指導——反應評價：老師先讀自己寫的，再找3個不同內容的日記——修改4.總結：謝謝你們幫助這個小朋友寫好了一周的日記，我們再來看看這句話：日記日記天天記，每天都有新故事，天天動筆成習慣，水平提高很容易。你讀明白了什么？買一個日記本，像這些大哥哥、大姐姐一樣，堅持寫好日記，能記下許多有趣的事情，積累不少豐富寫作的素材。讓我們再來讀讀這首兒歌，記著它，努力做個勤寫日記的好孩子吧！二級上冊《可愛的小動物》北京刁瑩瑩【教學目標】1.能夠抓住小動物的特點，寫幾句話，表達出自己對小動物的喜愛之情。2.在介紹小動物外形時能夠按照一定的順序。【教學重點】能夠表達出自己對小動物的喜愛之情。【教學難點】能夠表達出自己對小動物的喜愛之情。【教學過程】一、導入激趣1.出示謎語，讓學生猜一猜，分別是哪些小動物？嘴兒尖尖尾巴長，賊頭賊腦怕陽光。家住角落彎彎巷，虎狼不怕只怕貓。〔老鼠〕綠褂褂，紅嘴巴，不動腦子會說話。教它啥，它說啥，不怕人家笑話它。〔鸚鵡〕八字須，往上翹，說話好似娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。〔小貓〕2.在生活中，你喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？3.同學們都非常的喜歡小動物，因為他們都十分的可愛，今天我們就將用我們手中的筆記錄下來他們的可愛之處。讓更多的人去了解它們，喜愛它們。〔紅筆板書：“可愛的〞〕二、學習寫作方法出例如文一，首先和我們見面的就是一只十分可愛的小貓。讓我們快來看看他吧。我家有一只小貓咪，它全身長滿了雪白的毛，大大的腦袋上長著兩只尖尖的小耳朵，一雙藍寶石般的大眼睛總是在留心著周圍的動靜。它那胖胖的身子后面還拖著一條長長的大尾巴，走起路來挺神氣的。1.學生自讀。你們喜歡這只小貓嗎？2.在介紹小貓外形時，作者都寫了哪些地方？〔全身的絨毛——腦袋——耳朵——眼睛——尾巴〕3.作者是按照什么順序來介紹小貓的外形呢？〔從整體到局部〕4.那么在介紹小貓樣子的時候，是不是有了順序就行了呢？你們看這樣介紹行嗎？我家有一只小貓咪，它全身長著白毛，腦袋上長著兩只耳朵，一雙圓眼睛。它的身子后面還拖著一條尾巴。〔這樣不能感受到小動物的可愛〕5.那我們來看看作者是如何介紹出小貓的可愛之處呢？〔1〕出示句子：它全身長著白毛。它全身長著雪白的毛。比照讀一讀，都是在寫小貓毛的顏色，但是帶給你的感受一樣嗎？〔雪白突出了小貓毛的顏色特別白，像雪一樣白。〕是呀，一個“雪〞字讓我們感受到了作者對這只小貓的喜愛之情了。請你也帶著對小貓咪的愛來讀讀這句話。〔2〕出示句子：“大大的腦袋上長著兩只尖尖的小耳朵。〞讀讀這句話，你從哪兒感受到了小貓的可愛了。〔大大的小〕〔尖尖的〕指導讀出不同〔大小〕〔3〕出示句子：一雙藍寶石般的大眼睛作者在這里把小貓的眼睛比作了藍寶石，你們見過藍寶石嗎？〔出示藍寶石的圖片〕它有什么特點呀？〔透亮〕現在被作者這樣一寫，你覺得小貓的眼睛什么樣呀？〔又圓又亮又大又圓〕作者又寫道“總在留心周圍的動靜。〞現在你們的眼睛就是小貓那雙藍寶石般的大眼睛。快根據句子所寫做做動作吧。你感受到你的眼睛有什么變化？〔瞪得大大的，時刻警醒有神〕小貓的眼睛不僅又亮又圓，而且還非常的有神，帶著感受自己讀讀這句話。〔4〕出示句子：它那胖胖的身子后面還拖著一條長長的大尾巴，走起路來挺神氣的。指名讀句子，從哪兒感受到小貓的可愛？〔胖胖的長長的〕帶著自己的感受讀句子。6.出示全文，指名朗讀，讀出小貓的可愛。7.作者多么喜歡這只小貓呀，正是有了平時的認真觀察，這樣一只可愛的小貓形象才能展現在我們面前。我們除了可以通過寫小動物的樣子表現出小動物的可愛外，我們還可以寫些什么呢？出例如文二可愛的鴿子星期天下午，爸爸帶我到公園去玩。剛進公園大門，我就看見門口的草坪上有一群鴿子正在吃食，我被鴿子那可愛的樣子深深吸引住了。看，它們有的在地上咕咕地尋找食物，有的撲扇著翅膀，飛到游客的手里啄食，還有的干脆站在了游客的肩膀上……遠處，幾只吃飽的鴿子正抬著頭走來走去，好似是在散步，盡情地享受著溫暖的陽光。看著這些可愛的鴿子，我心里感到很快樂。1.學生自讀短文。2.指名讀短文，思考問題。〔1〕小作者重點描寫了鴿子哪方面的可愛，畫出你印象最深的句子？〔2〕讀讀你們畫出的句子，小作者運用了哪些詞語讓我們感受到小鴿子的可愛了？3.學生匯報答復。4.現在我們就是廣場上那群正在覓食的小鴿子。〔教師讀句子，學生根據所讀作出相應的動作。〕5.教師總結：作者從鴿子的表現入手，寫出了鴿子覓食時可愛的樣子。我們在寫作中，也可以抓住小動物的表現，可以是吃，可以是玩，也可以是睡……表現出小動物活潑可愛的一面。三、學生寫作1.抓住小動物的特點，介紹一種小動物。2.學生互相評改，哪兒寫得好？哪兒還需要改良？3.學生修改。四、教師總結今天，我們學習了如何介紹一種小動物，希望同學們能夠在生活中去觀察小動物，發現小動物身上的特點，體會小動物給我們帶來的快樂。二級下冊《看多幅圖畫編故事》北京市崇文區前門小學趙連杰【教學目標】1.復習觀察單幅圖寫話的寫法，為寫多幅圖打下根底。2.從閱讀感悟、寫作導航中感悟、積累如何寫好多幅圖，并通過聽智慧小子的錄音講解，學習寫法。〔教學重點〕3.動筆實踐，寫一寫觀察到的多幅圖，并且在反應評價中提高。〔教學難點〕【教具準備】PPT【教學過程】一、觀圖導入，發現問題。〔5分鐘〕1.同學們，當一幅幅有趣的圖畫展現在你的面前時，你一定特想向小伙伴描述出其中的故事吧。好，老師給大家帶來一組圖畫〔動筆實踐的四幅圖〕，看一看，說說你看到了什么？〔1人〕2.老師評價：這描述并不吸引人啊。哦，原來你只是說出了圖畫的內容，而沒有給我們講一個故事，那怎么看多幅圖給大家講故事？而這個故事讓大家又愛聽，又愛讀呢？今天我們就來學習看多幅圖畫編故事技巧和方法。二、動畫引路，變靜為動。〔5分鐘〕1.老師又給大家帶來一組圖，是大家十分喜歡的〔喜羊羊與灰太狼〕，仔細觀察這幾幅圖，看看他們之間正在發生著一件什么事？〔說出故事的梗概，1人〕2.這是我們觀圖說出的，想不想看看這段動畫片，但我有一個要求：邊看邊想，動畫片中演的與我們剛剛說圖有什么不同？〔讓人物動起來了〕老師總結：要想把圖畫編成有意思的故事，像動畫片一樣吸引人，就得讓〔板書：靜畫——動畫〕那在靜止的圖畫動起來，怎么動起來呢？來看看一個小朋友是怎么寫一組圖畫的？三、再現畫面，學習方法。〔10分鐘〕1.仔細觀察這幾幅圖后，出聲的讀讀小作者寫的故事，找找在這靜止的圖畫中，小作者讓什么動起來，又是怎么動的呢？2.匯報：首先問：這個故事寫了什么？告訴我們什么道理？〔每個故事都在告訴我們一定的道理〕小作者就是圍繞這個這個道理去寫的。他讓這靜止的圖畫中什么動起來，怎么動起來的呢？〔1〕嘴在動，寫語言A.人物在說話，師：這也叫人物的語言〔板書〕。都說什么話了？〔同學找出——投影——指名讀〕一次在車上，我正捧著一本書津津有味地看著，身邊的一位老爺爺笑瞇瞇地說：“別在車上看書，小心眼睛近視了。〞我滿不在乎地說：“沒關系，我眼睛好著呢！〞有時，我會邊走路邊看書。一次不小心撞在了一棵大樹上，還連連說：“對不起，對不起！〞B.老爺爺勸說的話，小姑娘不在乎的語言，還有她看書撞樹還抱歉的話，寫出來，仿佛這些話就在耳邊一樣，多有意思呀！看一看，寫語言要寫什么標點呀？〔：“〞引號成對出現的〕C．再看看這兩段話，老爺爺、小姑娘他們又是怎么說這些話的呢？〔笑瞇瞇、滿不在乎、連連〕這是人臉上的〔表情〕，寫寫人物說話時的表情，怎么說話的？皺眉頭、瞪圓眼睛、生氣、滿不在乎。就把人物的樣子呈現在我們眼前了，我們也要這樣去寫。——師生對讀——學生讀人物的語言，老師讀人物是怎么說的。除了讓人物嘴動了，寫語言，還寫了什么？〔2〕身在動，寫動作A．人物動起來，師：這也叫人物的動作〔板書〕。B．讓我們看著大屏幕一起來找一找文中表示小姑娘動作的詞語。這“捧、撞、躺、戴〞等一系列動作的描寫，好似這個不愛惜眼睛的小姑娘就在我們眼前動起來了。〔齊讀這些詞〕把人物寫活了。〔3〕心里有想法，寫心理活動同學們，再仔細找找小作者除了讓圖中的人物嘴動了，身動了，描寫了臉上的表情，還寫了什么？〔心理活動〕出示兩個句子：齊讀媽媽屢次批評我，我嫌她愛嘮叨，還總是想：躺著看會兒書沒什么的。你知道嗎？我心里可懊悔了。把人物心里想法也寫出來了。3.同學們，現在我們來說說要想把圖畫寫成有趣的故事，要寫好人物的什么呀？4.師總結：小作者就是這樣認真觀察圖畫，頭腦中想象圖畫中人物的語言、動作、表情、心理活動，把這要愛惜眼睛的小故事講得很吸引人，仿佛在我們頭腦出現了一個動畫片。四、動筆實踐，運用方法獨立完成“動筆實踐〞中觀察多圖寫故事〔15分鐘〕用我們學習的方法，寫寫課前老師出示的那幅圖。1.觀察思考：這個故事告訴我們什么？〔保護動物、不傷害動物〕我們就要圍繞這個意思去寫。2.運動方法，先說說這個故事，說之前老師給你們提供一些詞語：動作的詞語：撈、端、攔、倒……表情的詞語：嚴肅地說、臉紅了、快樂地笑了……〔想想以上這些詞用在誰身上？〕連接的詞語：這時、只見、不大一會兒、于是……把每一幅圖自然地銜接起來，使小故事自然流暢。〔1〕自己出聲說一說。〔2〕指名說——聽哪值得你學習？〔2人〕3.動筆寫出這個小故事，提示：可以寫一段話、也可以幾段話。段首要空兩個格，注意標點要用準。4.特別注意以下標點：說：“〞——引號成對寫出《小蝌蚪找媽媽》——書的名字出現在文中要用書名號。5.反應評價〔5分鐘〕【教學板書】看多幅圖畫編故事認真觀察靜畫——語言、表情、動作、心理活動——動畫二級八講可愛的小動物吉林達慧徐楊教學目標1.使學生學會按照從上到下、從頭到尾的順序，并能夠抓住獨有的特點來寫外形。2.通過觀察，簡單寫動物習性。3.仔細觀察小動物，分別表達動物特征；總結整理描寫方法；范文引路；動筆寫話。4.教學重點、難點抓住動物的外形及生活特點，寫動物。課前教學準備實物教學過程設計教師活動學生活動設計意圖謎語導入師：老師給同學們帶來幾個動物謎語，想猜猜么？大家分別猜猜是哪種動物?你是通過那句話或哪個詞語猜出來的？二、指導觀察師：其實在我們的生活中，各種各樣的小動物無處不在，相信你一定會喜歡某種小動物。你能說說你喜歡的小動物是什么嗎？你為什么喜歡它？〔生自由說〕師：今天老師也帶來一只小動物，不過，你們要想見到它，就要先通過老師的謎語測試了。“耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。〞師：對了，就是小白兔。師：我們一起來看看這個小白兔，它才剛剛出生不久，所以還沒有名字，如果讓我們的小朋友來給它起個名字，你覺得叫什么最適宜？看誰起的最貼切，最有新意！師：如果現在讓你向別人介紹一下這只可愛的小白兔，你怎么介紹？應該怎么介紹呢？由整體到局部。先整的來介紹，全身什么樣？整體就是小白兔給你的總的印象〔大小，顏色，什么樣，可愛，皮毛〕太可愛了，渾身雪白雪白的。你能展開聯想，像什么？誰愿意上來摸摸它？告訴同學們，它摸上去什么感覺？先看它的頭，你能按從上到下的順序說說它長的什么樣么？頭上長著什么？〔耳朵長長地，眼睛、鼻子、嘴〕眼睛什么樣？〔紅紅的〕說個比喻句，像什么似的？〔嵌著兩顆紅寶石〕學生猜謎語嘴兒尖尖尾巴長，賊頭賊腦怕陽光。家住角落彎彎巷，虎狼不怕只怕貓。綠褂褂，紅嘴巴，不動腦子愛說話。教它啥，它說啥，不怕人家笑話他。學生觀察兔子雪白雪白的，像一個大雪球一樣摸，很滑激發學生學習興趣教師活動學生活動設計意圖接下來說嘴，老師給你們個詞，用“尤其〞和“特別〞或者“與眾不同〞誰能用老師給的詞來說說小白兔的嘴長的什么樣？〔很特別，是三瓣的〕看看小白兔走路時，耳朵什么樣？〔趴著是緊貼在后背上，它的耳朵走起路來總是豎著的。〕還記得說小白兔的兒歌嗎？師：頭介紹完了，該介紹四肢了。我們來看看它的四肢什么樣?〔前腿短，后腿短〕因為它有這樣的腿，所以它走起路來一蹦一跳的，而且它還算是動物王國里的長跑健將呢。小結：我們在寫作文的時候，如果面面俱到去寫，就沒有重點，要抓住小白兔長的與眾不同的地方寫它的外形，只要選擇2—3個重點去寫就可以。師：細心的你發現小白兔身上有這么多的特點。同學們想一想，剛剛我們是按照怎么的順序介紹小白兔外形的，先全身〔整體〕再到頭〔局部〕，到四肢再尾巴。這叫從上到下的順序，誰能試著按剛剛的順序介紹介紹小兔子，說說小白外形？小結：我們介紹的時候，我們看黑板，可以按照這樣的順序來寫，從頭到尾再到整體，這樣才更有條理。介紹習性師：小動物也向我們一樣有愛吃的東西、睡覺、也要玩耍，你知道小白兔愛吃什么么？師：老師也帶來了蘿卜和青菜，誰愿意上前面來親手喂喂它？它怎么吃的？吃東西什么樣？睡覺時什么樣？你親手喂它的時候，你心里是怎么想的？有什么感受？師：誰愿意說說你喂兔子的過程?總結：不知不覺我們已經和這只可愛的小白兔度過了30分鐘的時光，漸漸的成了朋友。在與它即將分別的時候，你想對它說些什么？師：我們來寫個小片段，就寫小兔子的外形，你會怎么寫？老師準備了個小范文，我們一起來看看。〔師讀范文〕動筆實踐剛剛我們觀察了小白兔，并介紹了小白兔的外形、習性。如果我們給它寫一段話，你想給它起個什么題目呢？那就趕快動筆吧！〔生寫片段〕片段點評學生練習說它餓的時候吃的可快了，一但吃飽，任你怎么喂也不吃馬上伸過來，嘴一動一動的。看：聽：摸：喂：板書設計生說完寫〔可愛的小白兔〕外形習性整體身子愛吃：蘿卜、青菜局部耳朵睡覺：蜷在一起，像絨球眼睛活動：一蹦一跳嘴四肢教學手記同仁閱簽三級上冊《我愛吃的水果和蔬菜》北京劉燕君【教學目標】。。3.運用語言要準確。【教學重點】1.觀察要找出特點，觀察要有序，按一定順序寫作。2.學會準確運用語言，語言與情感的融合【教學過程】一、導入：抓住重點詞匯去審題板書：我最愛吃的水果和蔬菜師：誰來讀讀黑板，今天要學習什么作文？生：我愛吃的水果和蔬菜師：是寫什么的？生：寫喜歡的水果和蔬菜。師：你從哪里知道是自己所喜歡的？生：因為上面有“愛吃〞兩個字。師：今天主要來學習怎么寫水果，那么方法掌握了，寫蔬菜自然不在話下。二、引起興趣：從圖畫入手讓學生口頭表達。老師總結學生口頭表達的內容，指出觀察的要素是抓住特點。課件：水果圖畫。要求：用一個詞語或一句話形容畫中的水果和蔬菜預設師：你喜歡哪一幅圖呢？先想一想，然后選一幅圖說。生：選蘋果。紅彤彤的蘋果成熟了。師：紅彤彤這個詞用得好。誰能說出和他不一樣的蘋果？生：又香又脆的大蘋果成熟了。師：下面誰說說蔬菜？誰能準確的表達你的觀察？生：剛拔出的胡蘿卜水靈靈的。師：好。用詞要準確。誰來形容形容胡蘿卜。生：又香又脆的胡蘿卜含有維生素C。師：觀察要抓住特點，要把它的外形說清楚。三、猜謎語環節。抓住水果的特點，包括外形特點和水果的作用和營養價值，令學生加深印象。師：下面請你猜一猜，“臉圓似蘋果，酸甜營養多，既可做菜吃，又可當水果。〞生：西紅柿。師：西紅柿的另兩個小名是？生：番茄，圣女果。師：圣女果是小西紅柿對嗎？因為西紅柿營養多，所以還被稱為神奇的蔬菜中的水果。猜下一個：“兄弟幾個真和氣，天天并肩坐一起，少時喜歡綠衣服，老來都穿黃外衣。〞是什么？生：香蕉？橘子？預設：實物示范師：得根據它的外形想，香蕉是兄弟幾個嗎？〔拿橘子剝開〕。接著，增加難度，這一次是知識的考核。老師把水果的名字藏起來了，給了四條信息，讀完搶答。〔1〕有句諺語說，一天吃一個，疾病遠離我。〔2〕果酸可以防止下半身肥胖。〔3〕解決便秘問題。香氣能讓壓抑情緒得到釋放，失眠者安然入睡。〔4〕每天兩個，患心臟病可能將減少一半。生：蘋果！四、病文分析：從問題入手，防止習作中犯同樣的錯誤。師：是否想親自嘗試寫一寫。讀病文《我愛吃的水果草莓》，找出寫得不合格的地方。生：寫的是摘草莓不是愛吃草莓。生：沒有把作者的神態表情動作寫具體。師：所以寫跑題了。我們是要寫“愛吃的〞而不是寫“摘水果〞。所以一定要在寫之前，認真的審題。五、優秀范文學習。借鑒優秀范文寫法，詞語是如何運用準確的，起到什么作用。是按照什么順序觀察的？抓住了什么特點。讀范文《我最愛吃的水果橘子》。哪里寫得好？預設生：第一段直扣中心。師：怎么直扣？直接說的是“我最愛吃的〞。第二段寫的什么？生：第二第三段寫的橘子的樣子。師：下面寫的是味道，最后寫的是作用和營養價值。觀察要按照一定的順序。描寫也要有順序。有序觀察是寫好這類作文的最好方法。每種蔬菜水果都有獨特的地方，所以要抓住水果蔬菜的特點。同學們特點的概念是什么？生：是你有別人沒有的。獨一無二。師：真棒。下面看看獨一無二的橘子哪里寫得最好讀一讀。獨一無二的味道也畫下來品一品。首先外形哪里寫的好？生：像金黃的小燈籠……生：圓溜溜的像穿著壓花的皮大衣……師:觀察仔細，所以寫出了什么樣子，也看出了顏色。下面找出哪里寫出了“愛〞的詞語。生：“哦，實在是很誘人〞。師：細小的語言中藏著喜愛。“哦〞“實在是〞“圓溜溜〞，加強語氣。寫完外面一定要進到里面，所以觀察要從外到里。“剝開一個橘子，里面躲著十來個月亮似的橘娃娃。〞這句我怎么讀不懂呢？生：是用擬人的修辭方法。師：除了比喻，這里還有擬人在里面。有人說寫橘子，只有外面有外形，里面直接說瓣，是這樣嗎？不是的，里面仍舊要由外到內去寫。味道主要寫了汁水怎么樣呢？生：“汁水立刻充滿了我的嘴，而且直飛入嗓子。〞師：橘子全身都是寶呢？都是什么？如何把這些詞語搭起橋來？“不僅……而且〞，多美的語言都要用句子搭起來。六、實踐環節。讓學生讀要求，寫出自己喜歡的水果或蔬菜。師：寫之前先想想每段怎么有序？怎么寫。同學分組先討論。哪些同學想寫外形？哪些同學想寫味道？哪些同學想寫出營養價值。由于課堂時間有限，把想寫的那段寫出來，其他段空出來。找幾個同學到前面來，讀自己寫的段落。其他同學評價出現的問題。師：學完作文，妙筆生花，喜歡的水果，不僅僅要寫出形狀味道，還要寫出營養。這回你們回到家，讓媽媽買到愛吃的水果，怎么說？生：我要寫作文！寫好一種水果夏曦教學目標1.學會運用多種感官進行觀察,能抓住水果的幾方面的特點按一定順序來介紹。2.通過觀察實物，說出水果幾方面的特點，進而學會運用這種方法介紹自己喜歡的水果。3.培養學生的觀察能力，使他們學生會觀察、善于觀察。教學重點、難點按照一定的順序、抓住特點來介紹一種水果。課前教學準備課件、葡萄實物、水果頭飾教學過程設計激趣導入：〔課件出示〕關于水果的謎語：(板書:水果)A、黃金布，包銀條，中間彎彎兩頭翹〔香蕉〕B、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。〔西瓜〕2、許多水果都很有趣，你知道哪些和水果有關的故事？〔課件出示故事相關的圖片〕3、同學們，今天，老師給大家帶來了水果王國中的一個成員，(課件出示禮物箱)想知道它是誰嗎？二、指導觀察，練習表達。1、摸一摸〔出示裝有水果的不透明袋子〕先請幾個同學上來摸摸，要說出有什么感覺，并猜猜可能是什么？2、看一看師：大家的猜測對不對呢？謎底馬上就要揭開了！大家看，這是什么？〔出示葡萄〕3、水果趣談說起葡萄的來歷，它還有段動人的故事呢。〔把張騫出使西域的故事講給學生聽〕4、小組討論(每小組發給不同種類的一串葡萄)觀察一下這串葡萄，說說它的外形、顏色，可以嘗嘗它的味道5、〔每組選一人來匯報〕：誰能到前面來介紹一下你們組發到的這串葡萄？望梅止渴、孔融讓梨、楊貴妃與荔枝幾位同學來摸一摸，說出自己的感覺，并猜一猜(圓溜溜、圓圓的、光滑……)小組同學討論品嘗葡萄邊說邊演示〔產地、外形、顏色、味道、核、吃葡萄的新方法、作用、故事〕謎語導入，吸引學生快速進入情境激發學習興趣用多種感觀來觀察研究性學習指導按從外到內的順序去觀察教師活動學生活動設計意圖6、介紹作用師：葡萄還有它特殊的作用呢〔課件出示：介紹葡萄的特殊作用〕(板書:作用)7、擴展：葡萄營養豐富、價格廉價，還有特殊的作用，難怪葡萄經常出現在唐朝詩作之中，你知道哪些帶有“葡萄〞兩字的詩句？8、(課件出示詩句)這幾句詩寫得多好，可以記在筆記本上，以后在習作中引用。三、小結：通過同學們的介紹，誰能說說我們可以從哪些方面來寫好一種水果呢？〔把題目補充完整：寫好一種水果〕〔板書:外形、顏色、味道〕四、〔課件出示〕溫馨小提示：我們寫作的重點可以根據水果的不同而定。有的可以重點寫形狀、有的可以重點寫顏色、還有的可以重點寫味道。但無論寫哪一方面，都要抓住這種水果的特點，把它與別的水果的不同之處寫出來。五、口頭作文，教師指導。金秋時節，瓜果飄香，我們愛吃的水果都成熟了，同學們可以大飽口福了。1、看，老師給大家帶來了水果王國中的一個成員(課件出示菠蘿),我們一起來看看它的自我介紹吧。〔個別到前面讀〕2、老師還帶來了許多新鮮的水果。〔課件出示水果圖片〕要求：從眾多水果圖片中，選一種自己最喜歡的水果，仔細觀察，并介紹一下這種水果。先同桌之間互相說一說，再個別說〔課件出示好詞，提醒學生介紹水果時用上好詞〕3、學生選擇一種自己喜歡的水果頭飾作自我介紹4、同學來評一評六、動筆實踐剛剛我們介紹了自己喜歡的一種水果，我們就用這種方法來寫一寫西瓜。要求：每小組寫西瓜一方面的特點。七、講評：1、選擇每組有代表性的片段，讓同學到前面朗讀。2、學生評一評，教師指導八、范文例如：在教程中也有一篇《我最愛吃的水果----西瓜》，我們一起來讀一讀，和自己寫的比擬一下，看看范文寫得好在哪？自讀范文，畫出你認為寫得好的句子，想想它好在哪里？小結：描寫水果時要把外形和顏色寫具體、寫生動，還要運用一些修辭方法。九、總結：這節課，我們學習了寫好一種水果的方法，我們的教程中還有幾篇范文，同學們可以在課后閱讀。相信大家在以后的習作中會嘗試運用今天學到的方法來描寫，對嗎？謝謝同學們，再見！說一說學生自讀并體會學生讀并體會選擇自己喜歡的一種水果來介紹學生分組動筆寫擴展一些內容重視積累學生自己總結方法提示習作的考前須知可以用自我介紹的方法來介紹水果方法的遷移小組并列寫，練習得全面，又節約了時間重視學生評改，及時發現問題通過與范文的比擬，讓學生知道怎樣描寫得更具體、生動。板書設計寫好一種水果外形顏色味道作用故事〔從外到內〕三級上冊介紹我自己鄧婷婷教學目標1.激發興趣，通過回憶，愿意將自己介紹給別人。2.抓住自己的外貌特征、通過一兩件事能夠比擬清楚地介紹出自己外貌、性格或愛好等方面的特點。3.激發興趣抓特點，互相觀察說特點，細心回憶品自己，例段引導悟方法，快樂動筆寫自己。4.激發學生把自己介紹給別人的興趣，并樂于通過文字的形式表達。教學重點、難點能夠抓住自己的外貌特點，通過具體事例有條理地，清楚地向別介紹自己。課前教學準備課件、鏡子教學過程設計教師活動學生活動設計意圖一、談話導入教師自我介紹大家好，今天我們第一次見面，我來做一下自我介紹。我姓鄧，來自吉林市安博達慧培訓學校。我的性格非常開朗，與我的學生在交往的過程中，他們都把我當成大姐姐，這確實是一件令我覺得開心的事情。我最大的愛好就是看書。因為遨游在書的海洋，讓我明白了很多做人的道理，懂得了更多的科學知識，還讓我的業余生活更加豐富了呢！你們對老師有了初步的了解了吧！老師也想認識你們，你們愿意向我做一下自我介紹嗎？出示課題〔介紹我自己〕二、新授〔一〕學生自由自我介紹誰想讓老師先認識你？〔2名學生〕教師點評：你讓老師知道你的……小結：自我介紹是向別人展示你自己的一個重要方式，自我介紹好不好，直接關系到你給別人的第一印象的好壞以及以后交往的順利與否。〔二〕借助故事展風采為了讓別人更全面地了解你，你還可以介紹什么？生答：興趣愛好、性格、優點、品質……誰愿意來介紹自己的某一方面特點呢？學生來說一般會介紹自己的自然情況，如姓名、年齡、出生年月日、星座、學校、班級……談話導入，增進老師與學生之間的感情消除陌生感，同時為學生介紹自己做鋪墊。展示學生個性風采，說真話，說真實的自我。教師活動學生活動設計意圖〔1名學生。教師可以相機詢問：你能介紹一下自己畫畫的經歷嗎？你是怎么愛畫畫的？你取得了哪些成績？目的在于讓學生說出一件事。〕課件出示《瞧，這“假小子〞》中的《“吝嗇〞的“假小子〞》。我的吝嗇小氣可是在全班出了名的。每當看到其他同學隨便從作業本上撕紙打草稿時，我就會立即跑上去制止他；每次郊游，大家都帶著大包小包的零食，我就拿一個漢堡包、一瓶水，就是一頓午餐。但是，地震時，學校號召大家向災區小朋友獻愛心，我毫不猶豫地捐出五十元錢。看到這一切，大家都驚呆了。這是平時那個小氣鬼羅劍琴嗎？對自己那么小氣，對災區的小朋友卻那樣大方。同學們不由得佩服起我來。這個小段落向我介紹了“假小子〞怎樣的特點？作者是怎樣使這個特點說得活靈活現的呢？是的，只有通過具體的事兒才能把自己的特點說得清楚明白。用具體的事兒說會使人更加信服。〔指名口述，教師相機指導或評價〕小結：只有借助具體的故事才能把自己的風采展示出來！出示：對照特點找事例，具體描述一兩件。誰愿意通過具體的故事來介紹自己呢？〔三〕抓住特點展外貌通過交流，讓老師知道你們〔有的品學兼優，有的樂于助人，有的愛好美術〕，介紹自己除了可以介紹鮮活的事例外，我們還可以介紹自己的外貌特點。老師給大家帶來幾張圖片。出示周杰倫的圖片。抓住一處讓你能夠認出是這個人的特點的地方，這也就是他們與眾不同的地方。畫家在畫人物的時候，就凸顯了這個人的某幾處特點。我們要想讓別人記住你，也得想方法抓住特點介紹自己的外貌學生照鏡子練習口述。老師給大家帶來了一面小鏡子誰愿意一邊照著鏡子，一邊按照一定順序向大家介紹自己外貌特點？〔找1個比擬有特點的學生到前面來做自我介紹，學生說不出來的，可以讓其他學生幫助。〕出示：她很愛笑，一笑起來就會露出潔白的牙齒。她很愛笑，一笑起來就露出一排白得像剛剛去了皮的杏仁似的牙齒。看這兩句話，哪句寫得好？為什么呢？〔第一句寫出了牙齒的顏色，但是沒有想象；第二句參加想象后顯得更加生動。〕現在誰來抓住自己的一個最有特點的外貌特征來參加想象介紹一下？出例如段：〔不好〕1我們班里這個男孩子，眼睛不大，很有神，個子不高，鼻子直直的，小小的嘴紅紅的，一副很神氣的樣子。〔問學生，這個段落先講……再講……然后講……最后講……你發現了什么？沒按順序。你給排排序。〕2我們班里有這樣一個男孩子，他個子不高，身體就像一棵小樹，而四肢像剛長出來的小樹枝。但他瘦瘦的身體卻撐著一個大大的腦袋，真讓人擔憂那弱小的身體能撐得住嗎？最引人注目的要屬他的眼睛了，不大，卻炯炯有神，一眨一眨的，還閃著光輝，讓人一見就聯想起孫悟空的火眼金睛。比擬這兩個段落哪個好，為什么好呢？〔第一句有兩個缺點：一是面面俱到，口、眼、鼻、個子全都寫到了；二是太籠統，沒有抓住特點寫。而第二句正好相反。〕小結：可見我們可以從人物的高矮胖瘦、膚色五官、衣著打扮等外貌特征來介紹自己。〔補充板書內容。〕同桌之間先來說說自己的外貌特點。出示：寫人作文并不難，外貌描寫抓特點。請你動筆寫幾句話來介紹自己的外貌特征吧！老師把小條收上來，隨機抽取，找同學來讀，讓其他同學猜是誰，猜中有獎品。〔三〕例文賞析明結構我們已經知道如何分步來介紹自己了，那么我們來欣賞一篇習作《我的自畫像》。學生默讀。誰來讀讀開頭？你發現了什么？〔課件〕開頭：開頭概括寫特點誰來讀讀結尾？你發現了什么？〔課件〕結尾：結尾抒情或總結，照應開頭稱佳篇。〔四〕寫作加油站寫人作文并不難，開頭概括寫特點。對照特點找事例，具體描述一兩件。一個特點多事件，巧妙構思出特點。結尾抒情或總結，照應開頭稱佳篇。學生齊聲朗讀。三、總結通過學習，你們知道怎樣介紹自己了嗎？老師希望你們能夠很自信地將自己介紹給別人。通過具體的事兒。學生思考，同桌之間先說，然后再找2名同學來匯報。學生會馬上說出這個人是成龍、周杰倫。1個學生介紹，其他同學可以幫助補充。學生可以自己答復，尋求答案，如果答復不出來，老師可以及時給予幫助。開頭說出他自己的特點學生來說怎樣介紹自己教師給出例文，進行相應的引導，讓學生說特點的時候有據可依。此處是本節課的重點也是難點，所以要重點突破。通過漫畫抓住人物特點。照鏡子說自己，能抓住特點即可。教師給出例句，引導學生說準確，說好。學生通過總結，概括出寫自己的方法。例段比擬，使學生學會抓特點，按順序，展開聯想這三種寫外貌的方法。邊講邊練，并通過游戲的形式讓學生在娛樂的根底上互相點評特點是否抓得準確。板書設計身材外貌長相按順序抓特點衣著愛好性格寫故事品質教學手記同仁閱簽我喜愛的小動物吉林市安博達慧培訓學校陳曦教學目標1.能充分調動自己的觀察積累，寫自己喜歡的一種動物。2.能抓住小動物的外形和習性兩個方面的特點進行描寫。4.能通過師生、生生交流，寫出自己喜愛的小動物。5.培養學生認識到動物也是有生命的，從而喜愛、保護動物感情。教學重點、難點學會恰當運用修辭手法，力求人格化的寫動物。課前教學準備多媒體課件小動物積累材料教學過程設計教師活動學生活動設計意圖一、游戲導入同學們好，我是來自安博達慧培訓學校的老師，我姓陳，同學們可以叫我陳老師。今天很快樂和同學們一起學習。在講課之前我要和同學們做一個小游戲，游戲的規那么是：我這里有一些描寫動物外形的片段，我會隨意選幾名同學讀片段，然后其他同學猜寫的是哪種動物，猜中的同學可以獲得老師帶來的小獎品。游戲開始。游戲結束：你是通過哪個詞或者句子一下子就猜出來是什么動物的？小結：看來我們介紹小動物的時候一定也要抓住這些特點，這樣才能讓別人一下子就知道你寫的是哪種動物。二、寫作指導誰來說說，你養過哪些動物，沒養過也沒關系，只要喜歡也可以。〔教師快速板書畫出動物簡筆畫〕回憶三年級習作，我們寫動物，都要寫哪些內容呢？請同學們概括地說一說。結合學生答復教師按順序板書。外形：先總后分寫外形，抓住特點要有情。描寫動物的樣子，一般按從整體到局部的順序來寫。整體：小動物給你的總的印象，比方可愛、大小、肥瘦、全身、顏色等。局部：一般按從上到下的順序來細致描寫，如按頭——身——四肢——尾巴的順序，寫頭一般按耳朵——眼睛——鼻子——嘴的順序寫。寫時抓住特點，恰當運用修辭。擬人化的介紹會更有趣。讓學生分別說說自己喜歡的小動物的外形。〔二〕師：除了外形，我們還要介紹這個小動物的哪方面呢？教師總結并板書習性：師：習性就是動物的生活習慣，誰能說說生活習慣包括哪幾方面？師：哪位同學能舉例說說，你家的小動物〔吃食、睡覺、活動〕是什么樣的，說一方面就行。學生說，教師板書動物名稱。學生自由說，發散思維，拓展思路。回憶寫外形都寫什么內容,怎樣寫？在課前仔細觀察的根底上說一說外形，參加比喻、擬人、想象等修辭手法。學生答復吃食、睡覺、活動都屬于動物的生活習性，學生結合課前的仔細觀察進行匯報。游戲激趣恰當運用修辭手法，增強文章感染力。教師總結并板書：〔1〕吃食：吃食是動物的一種生活習性，寫作時抓住動物吃食過程的樣子、動作、神態、姿勢等特點生動具體的表達。〔2〕睡覺：動物睡眠時的特點。比方愛在什么時間睡眠，睡眠時的樣子，睡的時間長短等。〔3〕活動：描寫動物的活動特點，如散步、玩耍、嬉戲等，要抓住動物的動作等特點，寫出活動的生動情節來，寫出活動的情趣來。讀描寫活動片斷，讓同學說說這個片段中哪個詞用得好，從這個詞能體會出什么？事情三年級時我們曾寫過小動物，但那時我們側重于寫小動物的外形，而這次我們把重點放在你和動物或者是在小動物身上發生故事。1、師先自己講一個。2、讓學生分別說說自己和小動物之間的故事。3、也可以說小動物自己的故事，表現了它什么精神或品質？〔四〕結尾感情：結尾抒發感情，點明文章中心。寫幾句話，或總結，或贊美，或議論，或抒情，畫龍點睛的寫出動物的精神品格來，把自己對所寫的動物的喜愛之情，贊美之情表達出來。三、口頭作文四、動筆實踐教師出示小動物一只，多媒體動物圖片假設干。同學可以寫自己家的動物，家里沒有動物可以寫老師帶來的小動物。學生自由答復把動物當作好朋友、親人來寫，力求人格化的寫動物，融入自己的行動、感受以及心理活動。寫出生活情趣來。讓學生明確感情并不僅僅在結尾表達，動物外形、生活習性、事件中處處表達喜愛之情。但結尾的表達更直接一些，如能把自己的思想感情從“人與動物〞的內容中自然而然的帶出來，使感情的抒發水到渠成，效果會更好。學生練筆學會觀察。抓住關鍵的動作反映動物的個性特征。學寫結尾，抒發感情，升華主題。板書設計我喜愛的小動物動物簡筆畫外形〔順序+特點〕習性：吃食睡覺〔動詞+神態〕活動事〔感情〕結尾教學手記1.在之前的兩年里，都寫過了小動物的文章，所以此次的寫作重點可以放在寫和小動物之間的事上面，通過師生交流，師提問的方式，讓生把和小動物的事寫具體完整。2.在寫外形時，一定要注意讓學生抓住最明顯的特征來寫，不要把所有的外形都寫出來，那樣使文章變得羅嗦而且不生動。同仁閱簽一、詞語積累：威猛兇悍機靈威風胖乎乎圓溜溜毛茸茸嘎嘎叫烏溜溜濕漉漉惹人喜愛自由自在搖搖擺擺晃晃悠悠爭先恐后成群結隊嘰嘰喳喳引吭高歌展翅高飛羽毛未豐狂叫不止雞飛狗跳大模大樣大搖大擺憨頭憨腦膘肥肉滿金雞報曉懶洋洋片段外形1．它長得真讓人喜歡。它的頭是圓形的，黑眼睛圓溜溜的，像一對玻璃球。黑鼻子往外鼓著，嘴巴張著，“汪汪〞叫時，聲音又尖又小，像小娃娃唱歌。還有一對三角形的黑耳朵往下耷拉著。雪白的毛裹著它的身子，柔軟得像個絨球。小小的尾巴往上翹著。腳上的爪子尖尖的，走起路來活像個小鴨子。2．它的身子就像三個小球連在一起，它的頭比擬大，頂著兩只觸角，嘴好似兩把彎鉗；胸部有點小，六條又長又細的腿就長在這兒，它的肚子圓鼓鼓的，拖在后邊。3．它的眼睛鼓鼓的，張開的小嘴就像一年級小朋友念的拼音字母“0”4、看，它那嬌小的身子，雪白的絨毛，尖尖的帶著胡須的小嘴和細長的尾巴，都是那么惹人喜愛。別看它小，可是它跑得可快了呢，這不，它又一溜煙地跑沒了，我只看到了它的細長的尾巴呀。它可不是過街時人人喊打的討厭的動物呀，但它也是那個家族的成員。它到底是誰呢？吃食1．小松鼠吃東西的時候，總是用前肢捧著食物送到嘴里。因為它的嘴太小，一口只能吃一點點東西，所以一堆食物要送七八次才能吃完。不過它送食物的速度真可謂是飛速的，有時候簡直快得讓人看不清楚，它吃飯的樣子，好似參加體育比賽一樣緊張，所以我看了總要發笑。它喝水的時候，總要把頭低下去，用舌頭小心地去舔，樣子可溫柔了。睡覺時，它把身子縮成小小的一團，尾巴整個兒蓋在身上。看過去，它就像一只帶花紋的皮球。2．“白雪〞吃東西的時候總是用鼻子先聞聞，然后再用舌頭舔舔。每當我把油餅、饅頭放在手心上，白雪就跑過來很快把它吃掉。睡覺1．小白雪最喜歡和我睡在一起，它睡一頭，我睡一頭，每到天快亮時，白雪就跑到我那頭，用舌頭添我的臉，叫我快起床，背書包，上學，每天如此。2．溜溜睡覺的時候可有趣了。天氣熱時，它就像小狗一樣，身子躺下，把四肢放在側面；天氣冷時，就如刺猬似的，蜷成一團。睡醒了，用力伸個懶腰，便精神抖擻地玩起來。溜溜老是趁我不注意時，像離弦的箭一樣躲進沙發縫里，跟我玩捉迷藏，而且一直躲在里面，一定要我拿出它愛吃的蔬菜，才肯出來。這個貪吃鬼，真是可愛。活動1．小烏龜可有趣啦，它搖頭晃腦的，有時轉圈圈，有時在沙上打滾，有時伸長脖子轉腦袋，兩只眼睛眨巴眨巴的，有時它想直立起來，便貼著缸壁直撐起來，剛向上爬一步便摔倒在沙地上，嚇得它四只腳縮了起來，腦袋尾巴也縮了起來。好一會兒，它又勇敢地站了起來，可剛邁開步，“砰〞往后一倒，來了個四腳朝天。2．它很活潑，很貪玩，一個線團，一個乒乓球，它都會興致勃勃地玩上一陣子。你瞧，它先好奇地把線團打量一番，見線團很“老實〞，它的膽子就大了起來，開始滾線團，越滾越歡，有時還機敏地向周圍望一望。3．不一會兒，一群群，一隊隊的“螞蟻兵〞就像紀律嚴明的軍人似的，一個個踏著整齊有力的步伐向“戰場〞奔去。它們開赴“戰場〞時，一直在與甲蟲搏斗的那只小螞蟻已經奄奄一息了。這時，只見“螞蟻大部隊〞就像有人命令似的，忽地像潮水般涌上前去。大甲蟲在這番猛烈進攻下慌了手腳。螞蟻們真是好樣的，它們在“戰場〞上個個英勇作戰，沒有一個畏縮不前或后退的。剎那間，大甲蟲身上就像涂了一層黑漆，黑黑厚厚的一層全是螞蟻。小公雞我很喜歡我家的那只喔喔叫的小公雞。它的頭上長著像火把一樣的冠子。背上的羽毛像深紅閃亮的外衣。腹部的羽毛像件金黃色的襯衫。一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的嘴，再配上最引人注目的五顏六色的大尾巴，顯得既美麗又威武。小公雞早上起來就站在坪臺上“喔喔〞地使勁叫，催人們快快起床。平時，小公雞還是捉蟲子的能手呢！盡管有些小蟲十分機敏，但只要它一動，就逃不過小公雞的眼睛。有一次，我親眼看見一條小蟲子剛剛從樹下的草叢中爬出來散步，就讓小公雞發現了。只見小公雞飛快地跑到樹下，用它那尖利細長的嘴巴，一下子把小蟲子捉住了，就這樣一條條小蟲子都成了小公雞的美餐。有一次放學回家，我看見小公雞在院子里的大樹下扒食吃，就連忙放下書包，抓了一把米撒在地上讓它吃。小公雞正吃得歡，不知誰家的一只大公雞過來和小公雞搶米吃。這下可把小公雞惹火了，它撲過去和那只大公雞打起架來。大公雞猛地撲過來，小公雞沉著應戰，身子一縮，躲過了大公雞的一招。然后，它立刻轉到大公雞的后邊，冷不防地向上一躥，蹦到大公雞的背上對著它的冠子猛啄，啄得大公雞的冠子直流血。大公雞疼得逃跑了。小公雞勝利了，它昂頭挺胸。瞧，一副得意神氣的樣子，真討人喜歡。我格外喜歡這只美麗、可愛的大公雞。三級下冊《續寫顯個性》北京市崇文區教育研修學院王建紅【教學目標】1.續寫要圍繞中心展開。2.學會聯系生活實際展開合理想象，把情節寫具體。3.培養創新思維能力。【教學重點】1.續寫要圍繞中心展開。2.學會聯系生活實際展開合理想象，把情節寫具體。【教學難點】學會聯系生活實際展開合理想象，把情節寫具體。【教學準備】課件【教學板書】↗緊扣中心續寫故事↘想象豐富【教學過程】一、質疑導入1.教師板書“續寫故事〞，同學們誰來給大家讀一讀這四個字？質疑：“續〞在這個詞語中是什么意思？續：接在原來的后頭。用這個意思組成的詞語還有許多，例如：接著聘用一個人，叫—“續聘〞；“接著休假〞叫——續假。接著一個故事情節往下寫，叫——“續寫〞。〔“續編〞“續集〞〕2.揭示學習任務：今天我們要共同完成的學習任務就是——續寫故事。二、感悟續寫方法方法一：續寫中心要明確在續寫的時候，要注意什么呢？請大家先來讀一讀老師給你們帶來的第一個故事開頭。太陽快要下山了，小猴捧著一個沉甸甸的大西瓜，走在回家的路上。因為天氣炎熱，走到半路，他中暑了。正在這時，樹林里走出一只小白兔和一只小狐貍……質疑：通過讀這個開頭，你知道了什么？〔故事發生的時間是黃昏、地點是回家路上、人物有小猴子、小白兔和狐貍〕〔還知道了故事的起因……〕教師小結：這個故事的開頭，講了小猴在回家的路上得了急病，恰巧被小白兔和小狐貍看見了。狐貍和小白兔見小猴病了，他們會怎樣做呢？這就是要續寫的內容。根據這個開頭，有三位小朋友分別想出了不同的故事內容，我把它簡要地概括了，你們再來小聲讀一讀。〔1〕小兔見小猴病了，連忙背小猴去醫院。小猴病好后，把西瓜送給了小白兔，表示感謝。〔2〕狐貍不但不關心小猴，反而偷吃了他的西瓜。小白兔批評了狐貍，狐貍認識了錯誤，把小猴送回了家。〔3〕小兔和狐貍一起把小猴送進醫院，湊上兩人的零花錢，為小猴付了醫藥費，并把他送回家，小猴用西瓜招待了兩位小伙伴。①點撥：同樣的開頭，為什么會編出不同的故事情節呢？這就源于小作者確定的中心不同。請學生再次思考，體會主題。②讓我們看一看第一個故事小作者贊揚了什么？〔贊揚了小兔子助人為樂的好品質〕第二個故事小作者在提醒我們在伙伴遇到困難時，千萬不要像誰那樣做呀？〔批評狐貍不主動幫助小伙伴，但最終知錯就該〕第三個故事你懂得了什么道理？〔合作助人〕3.教師小結并板書：同學們，不管故事按照什么情節續寫，都要注意圍繞一個明確的中心意思，這樣會使文章內容緊湊，帶給讀者思考與啟迪。【板書：緊扣中心】4.方法檢驗：同學們，我不僅給大家帶來了故事，還帶來了一段美妙的音樂，你們想聽嗎？下面老師請大家聽一段音樂。一定要注意聽，想一想你聽到了什么聲音？〔1〕隨著學生的答復，教師板書——小鳥、知了、青蛙、鴨子、溪水、笛聲〔2〕你們知道這些小動物在干什么嗎？它們之間發生了一個什么故事？別著急讀完了下面的內容，你們就明白了。〔3〕出示文章開頭：森林的夜，靜悄悄的。彎彎的月亮掛在天空；星星眨著寶石般的眼睛，更增添了一種神秘的氣氛。突然，各種動物紛紛向森林中央的噴水池邊跑來，他們要在這里參加第一屆“動物音樂會〞。特約主持人百靈鳥宣布：“伙伴們，大家好！動物音樂會現在開始。讓我們用掌聲請出第一位歌手——小鳥！〞——知道他們在干什么了嗎？對，召開《動物音樂會》。〔4〕接下來會發生什么事情呢？如果請你續編，你想借助故事告訴我們什么道理呢？〔設想〕〔5〕學生思考后交流，教師順勢點撥：出示：中心里面一定藏著道理、作者的情感或者是對讀者的啟迪。〔有幾個小朋友他們想出了這樣的故事情節，你們看看他們的用意是什么？〕1.小鳥在賽前每天早早起床，堅持練習發音、唱歌，表演獲得了成功。〔表揚小鳥勤奮刻苦，做任何事情貴在堅持。〕2.在小伙伴的鼓勵下，初次登臺表演的小鳥變得自信了，最終獲得了“最正確歌手〞稱號。〔小作者又在夸獎誰呀？在困難面前，最難得的就是來自朋友的幫助。〕3.小鳥雖然失敗了，但并不灰心，表示來年再戰。〔藏著什么道理？勝不驕，敗不餒。〕災區小朋友。〔這個故事可不是只夸小鳥呦，小動物多有愛心啊。〕方法二：續寫想象要豐富下面，我們就以“在小伙伴的鼓勵下，初次登臺表演的小鳥變得自信了，最終獲得了‘最正確歌手’稱號。〞為中心，共同合作來續寫故事好嗎？“伙伴熱情幫助〞這個中心，你會寫哪些內容？2.討論后交流指導：〔1〕小鳥最初是什么樣子？〔小鳥緊張得會有哪些表現？〕附板書：緊張〔2〕小伙伴是怎樣鼓勵他的？鼓勵〔3〕聽了大家的鼓勵，小鳥有哪些變化？自信〔4〕小鳥是怎樣自信地歌唱的？獲獎〔5〕獲獎后，小鳥會有哪些表現？設想：小鳥是怎樣表演的？〔導：如果把這個問題再細化就好了，想一想小鳥剛登上舞臺和受到鼓勵后的小鳥表現一樣嗎？〕教師小結：你們很會提問題，緊緊抓住“變〞字提出了問題。3.請你圍繞這些問題，展開豐富的想象練習說故事。【板書：想象豐富】4.分別請同學交流，教師指導把故事說具體。學生評議。——引導：小鳥可是第一次登臺表演，面對那么多觀眾，她會有哪些緊張的表現呢？臉漲得通紅不敢抬頭看觀眾嚇得直哆嗦聲音顫微微的有些發抖……我們抓住這個細節進行細致描寫，內容就具體了。——引導：要想使我們的想象豐富、合理，也可以聯系生活。(1)學會使用連續性動詞。引導：你們看過演唱會嗎？請你想一想演員在盡情演唱時有哪些動作？交流：〔揮舞手臂載歌載舞腳打節拍把話筒對準觀眾，一起歌唱……〕誰能使用連續性的動詞為大家介紹一下變得自信的小鳥在表演時的樣子？〔清清嗓子、拿著話筒、閉著眼睛、拍打著翅膀……〕〔2〕學會“交替〞描寫的方法。①小鳥的自信，離不開臺下觀眾的鼓勵呀！你們想一想觀眾是怎樣為小鳥加油的？采用師生接說的方式引導表達：小青蛙肚皮一鼓一鼓的使勁吹著小喇叭，好似在為小鳥——加油〔為小鳥伴奏，催促他趕快開口歌唱〕;知了扯著尖嗓子不停地喊——“小鳥，你的歌聲很動聽。我們支持你！〞鳥媽媽皺著眉頭，著急地說——“孩子，你平時唱得多好啊！媽媽等待你的成功！〞……)②怎樣把小鳥的演唱和觀眾的表現寫好呢？試著完成填空。出示：小鳥撲扇著翅膀飛上了臺，看到眼前這么多觀眾，她的嗓子有些發緊。這時觀眾們〔〕。瞧，性急的知了〔〕；鳥媽媽也站了起來，皺著眉頭，著急地喊：〔“〞〕……小鳥聽到大家的鼓勵，立刻清清嗓子，舉起喇叭花話筒唱起了歌。她一邊唱一邊翩翩起舞。美妙的舞姿，惹得臺下的小草也情不自禁地〔〕。看到這情景小鳥更起勁了……〔觀眾:使勁鼓掌為她加油。不由自主地扭起了腰。更起勁了，唱完一首，又唱起了第二首〕引導：同學們，小作者一會兒寫小鳥，一會寫觀眾，如此交替而寫，顯得條理很清楚。我們在續寫時，也可以采用“交替〞的寫法。三、獨立寫作同學們，我們共同合作，圍繞第二個意思，續寫了故事。下面就請大家運用剛剛學習的方法，選擇其他中心，續寫《動物音樂會》這個故事。其他故事。2.交流評議。〔你聽出這個故事圍繞著哪個意思續寫的嗎？是否突出中心？是否抓住細節描寫？小鳥緊張時會產生什么想法？〕結束語：同學們，聽了別人的故事，一定對你有啟發，就請大家下課繼續修改，使你的故事更生動、精彩。《學習場面描寫》教案蘇穎穎教學目標：知識與技能：1、在學習過程中，讓學生了解點與面。2、了解并學會運用點面結合的方法來表達場面。3、運用點面結合的方法，寫出活動的片段。過程與方法：視頻學習場面——范文穩固點面——比賽呈現場面——構思描寫場面。情感態度價值觀：養成學生善于觀察，善于把生活中的常見的事搜集起來作為寫作材料的好習慣。教學重點：掌握點面結合的寫作方法。教學難點：運用點面結合的方法，寫出活動的片段。教學準備：課件照相機兩個乒乓球、筷子、作文紙教學過程：課前與學生交流學習知識點初步感知“場面〞認識“點面〞首先請同學們看一段視頻，先觀察然后說說從視頻中你看到了什么？課件：播放救助洪水中的父子的場面。生：我看到了一對父子洪水沖走，他們抱住了大樹才保住了性命。〔板書：父子〕師：大樹讓這兩個即將逝去的生命，又重新點亮希望之光。師：除了他們，你還聽到了來自誰的聲音呢？生：樓上居民的聲音，他們在為這對父子鼓勁兒，還給他們送去了雨衣、食品和水。〔板書：居民〕師：雖然鏡頭沒有拍到樓上居民們的表情，但是咱們早已從聲音中聽到了他們的焦急與期待。生：我看到了解放軍叔叔把抱在樹上的父子救了下來。〔解放軍〕師：是呀，他們終于等到了解放軍的，終于從死亡線上逃了出來。師：同學們看得很仔細。這段視頻中呈現的就是這對洪水中的父子獲救的場面。板書：場面。在這個場面中，這對父子是最突出的一點，我們把一個場面中的典型的人的活動或發生的事件，叫做點。板書：點。也正是有了解放軍和這些熱心的居民的參與，才讓這個營救場面顯得更加感人。所以，在一個場面中，除了這一點，其它營救人員的整體情況，周圍的環境等，我們都把他們叫做面。〔板書：面〕片段加深印象，掌握點面師：剛剛這個視頻出現了很多讓人感動的畫面，接下來我們仔細讀讀當時父子獲救場面的描寫片段。〔板書：描寫〕老師來讀讀這個片段，情同學們找一找哪里是對父子這個點的描寫，用波浪線畫出來。那里是對居民們面的描寫，用直線畫出來。學生畫。那里是對點的描寫？請同學們讀出感情來。〔同情、惋惜、感動〕哪里是對面的描寫？讀出居民們當時的感情來吧！〔沖動，焦急，緊張〕小結：這個視頻讓人感動，就連描寫父子的獲救場面時，也讓我們感動不已。所以，在對一個場面進行描寫的時候，要詳細寫出點做了哪些動作，說了哪些話，當時的神態是什么樣的。同時也要寫出面，即其他人的具體表現。只有把點和面巧妙地結合起來，也就是做到點面結合〔板：點面結合〕才能讓大家了解具體的活動過程，讓人仿佛置身其中，有身臨奇境的感覺，這樣的文章才讓人愛讀。比賽場呈現場面〔一〕體驗比賽師：剛剛同學們得表現真好，作為獎勵，咱們一起來玩一個游戲。〔拿出兩個乒乓球和一把筷子〕今天我們就用這兩樣東西來玩個“傳球游戲〞。比賽規那么：兩組隊員每人手里將拿著一雙筷子，從第一個人開始傳這個乒乓球，哪組先傳到最后一個人，并且把球放到中間的紙盒里，哪組就獲勝。要求，身體任何局部不能碰到球，就算球掉到地上也只能用筷子夾起。傳球的時候，只能站在規定好的位置上。師：好了，現在咱們選隊員參加比賽，女生隊誰想代表參賽？男生隊誰來？各選四人。〔發筷子〕比賽。師：〔分別采訪一個隊員〕比賽就要開始了，此時你的心情如何？心里在想什么呢？生：緊張，因為……擔憂、害怕、沖動、興奮。師：〔采訪場下觀眾〕你心里在想什么？你覺得哪組會贏，為什么？師：究竟比賽的結果如何，咱們拭目以待！同學們不僅要為自己組的隊員加油，還要仔細觀察他們是怎么夾球、傳球的。動作、表情什么樣？自己是怎么做，怎么想的？場下的觀眾有什么表現？說什么了，動作、表情又怎么樣？比賽，找人照相。賽后。男勝：我知道男生平時就喜歡玩球，看來不管什么球到他們手里都變得聽話起來。女勝：真是巾幗不讓須眉呀！女生雖然沒有男生的力氣大，但是各個都有一雙靈巧的手，夾球可真有一手！平局：傳球比賽中出現平局可真是不多見啊。看來咱們是棋逢對手了！〔二〕回憶比賽，說場面。師：剛剛同學們的表現是一個場面嗎？什么場面？生：傳球比賽的場面。師：點是誰？板書：傳球人。這么多點中，給你留下深刻印象的是哪個點？他是怎么夾球、傳球的？〔提問2-3人〕師：說得真好，你說出了他的動作。除了他的動作，你還觀察到了什么？〔你還想說哪一方面？〕你用上了老師在學習資料中給的好詞，真棒，看哪個同學在說比賽情況的時候還能用上。面是誰？板書：觀眾\其它隊員。他們又有什么樣的表現？生：同學們在加油，在指揮。師：同學們是怎么為他們加油指揮的？你看到了什么？聽到了什么？生:……師：當時你是怎么表現的呢？心里在想些什么？照片中觀察場面除了剛剛同學們觀察到的，來看看老師捕捉到了那些有趣的場面吧。放出照片，讓同學來看著照片說一說當時的場面，再加以指導。構思寫“場面〞現在，請同學們把剛剛傳球的場面寫下來把，你可以選擇老師在題篇上給的好詞，把它們適當地用在作文中。注意要把點和面都寫下來，先寫點再寫面，人物的活動要寫得充分，傳球人的動作、神態都要寫出來，襯托陪襯的面要寫得具體，其它同學說了什么，做了什么，你們是怎么想的，得做到點面結合。也不能忘了把自己寫進去呀！老師給起一個開頭：傳球比賽開始了……學生書寫，匯報。生評，師評。總結這節課就要結束了，來說說這節課你收獲了什么？是呀，我們不僅在這節課還是那個收獲了快樂，收獲了成功的喜悅，見識到了團結的力量，而且還學會了一個重要的寫作方法，那就是“場面描寫〞。希望你們在平時的生活中認真觀察，細心體會，一定會收獲更多快樂、更多知識。這節課就上到這，謝謝同學們。板書：場點：父子面傳球人描點面結合寫面：居民同學們學習資料片段：在洪水即將把王志敏父子吞噬之時，兩棵救命的大樹出現了，他們用盡全身力氣，死死地抓住了樹枝。遠處居民樓里的居民看到這一切，既振奮又有些為他們擔憂，居民們聲嘶力竭地朝他們大喊：“抓住樹枝，千萬別放手，我們找人救你們。〞時間一分一秒的過去了，已經抱在樹上四個多小時的孩子體力有些不支了，父親顧不得自己早已麻木的雙手，堅決地對兒子說：“孩子，堅持住，只要我們不放棄，一定會有人來救我們的。〞孩子虛弱地向爸爸點了點頭。此時，樓里的居民正一次又一次地向他們投送食物和水，可是因為距離太遠，扔來的東西都被洪水卷走了，但是，這洪水卻卷不走人們的智慧和堅決，終于那雪中送炭的食物和水送到了他們的手中。當他們接過這些分量十足的食物時，眼睛濕潤了……在他們在樹上堅持了九個小時后，解放軍的沖鋒舟出現在了救援現場，人們用早已沙啞的聲音大聲地呼喊著，為他們指引方向。終于，王志敏父子得救了，人們振臂高呼：“解放軍萬歲——〞掌聲、歡呼聲，伴隨著洪水的吼叫聲，久久不去——四級上冊《場面描寫》北京王馨華【教學目標】1.培養學生留心觀察、積累素材的習慣。2.從真實情境入手，讓學生觀察感悟精彩細節。3.解讀范文，感悟有點有面場面描寫的方法。4.掌握有點有面場面描寫的方法，學寫場面描寫。5.創設情境，培養學生的表達與交流能力。【教學重難點】1.解讀范文，感悟有點有面場面描寫的方法。2.掌握有點有面場面描寫的方法，學寫場面描寫。【教學板書】有點有面錄場景——學習場面描寫從面入手〔概括〕：爭先恐后有的……有的……有的……選擇重點拖地擺桌椅擦玻璃動作：準確豐富有序拎、走、揮動、擦拭拿、擦、裹、擦拭語言：靠邊點具體描述……心理神態表達情感：場內外照應贊嘆〔他人〕想象〔自己〕【教學過程】一、理解場面，初步表達1.講課之前，我們來看幾幅畫，邊看邊說，畫的是什么？2.剛剛我們看到了一些生活畫面，有游戲、勞動、比賽、表演，這些生活畫面表現了在特定的時間、地點、人物活動的情景，我們就把這樣的生活畫面叫場面。3.你經歷過怎樣的場面？有什么感受？4.拔河比賽，你能說說當時的場面嗎？大掃除，體驗到了勞動的快樂，于是，他就把這個過程描述下來了，讓我們一起看看他是怎么描寫的吧。二、范文引路，感悟方法一次大掃除tc"一次大掃除"大掃除開始了！同學們爭先恐后地奔向自己的勞動崗位。有的揮著笤帚清掃地面，有的拿著板擦擦黑板，有的把桌椅擺得整整齊齊，“嘩嘩〞的撩水聲，“唰唰〞的掃地聲，朗朗的歡笑聲響成一片。tc"大掃除開始了！同學們爭先恐后地奔向自己的勞動崗位。有的揮著笤帚清掃地面，有的拿著板擦擦黑板，有的把桌椅擺得整整齊齊，“嘩嘩〞的撩水聲，“唰唰〞的掃地聲，朗朗的歡笑聲響成一片。"“靠邊點！靠邊點！〞只見王明明拎著一個大拖把，走進教室里。他拖地面最認真，揮動著濕淋淋的拖把，把地面擦拭得干干凈凈。張芳同學負責擺桌椅，你看，她擺得桌椅橫看一條線，豎看一條線，誰見了都發出“嘖嘖〞的贊嘆聲。衛生委員讓我擦玻璃，我拿起抹布登上窗臺，就開始一下一下地擦。剛下過雨，玻璃上有許多小泥點，擦起來可費事啦。我先用濕抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥點一下子就無影無蹤了。透過明亮的玻璃窗，看見校園里的小樹正在向我點頭微笑哩！tc"“靠邊點！靠邊點！〞只見王明明拎著一個大墩布，走進教室里。他拖地面最認真，揮動著濕淋淋的墩布，把地面擦拭得干干凈凈。張芳同學負責擺桌椅，你看，她擺得桌椅橫看一條線，豎看一條線，誰見了都發出“嘖嘖〞的贊嘆聲。衛生委員讓我擦玻璃，我拿起抹布登上窗臺，就開始一下一下地擦。剛下過雨，玻璃上有許多小泥點，擦起來可費事啦。我先用濕抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥點一下子就無影無蹤了。透過明亮的玻璃窗，看見校園里