初中八年級語文課件生于憂患死于安樂 全國公開課一等獎_第1頁
初中八年級語文課件生于憂患死于安樂 全國公開課一等獎_第2頁
初中八年級語文課件生于憂患死于安樂 全國公開課一等獎_第3頁
初中八年級語文課件生于憂患死于安樂 全國公開課一等獎_第4頁
初中八年級語文課件生于憂患死于安樂 全國公開課一等獎_第5頁
已閱讀5頁，還剩9頁未讀， 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

生于憂患，死于安樂學習目標⒈準確而流暢地朗讀課文；⒉掌握一些字詞的特殊用法，并準確翻譯課文；⒊理解“生于憂患，死于安樂”的道理；⒋體會層層推理的論證方法。法家拂士shùnquǎnyuèɡéxībì應讀準下列藍色字的讀音舜畎畝傅說膠鬲百里奚生于憂患，死于安樂《孟子》舜/發于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于士，孫叔敖/舉于海，百里奚/舉于市。

故/天將降大任/于是人也，必先/苦/其心志，勞/其筋骨，餓/其體膚，空乏/其身，行/拂亂/其所為，所以/動心/忍性，曾益/其所不能。

人/恒過，然后/能改；困/于心，衡/于慮，而后作；征/于色，發/于聲，而后喻。入/則無法家拂士，出/則無敵國外患者，國/恒亡。然后/知/生于憂患，而死于安樂也。”1.本文的中心論點是？生于憂患，死于安樂。2.第1自然段列舉的六位由卑微到圣賢的人他們是誰？想一想作者這樣寫的作用？[明確]這六人是：舜、傅說、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚。作用：用歷史事實為例，論證中心論點。第一段六個人共同的特點1.出身都卑微。種田、筑墻的、販賣魚鹽的、犯人、隱居者、奴隸。2.經過艱苦的磨練，顯露出不同凡人的才干。3.后來都被統治者委以重任，干出了一番出色的事業。排比舉例推斷歸納結論人才艱苦的磨練第二段常常處在困境，才能不斷奮發。常常沒有憂患，往往遭至滅亡。經受磨煉的益處個人國家正反小大論點：生于憂患，死于安樂。論證方法：主要是由個別到一般，最后推斷出中心論點。即特殊論據——一般論據——中心論點。列舉六位名人事例第三段擔當重任必先經過一番磨練身處逆境須努力奮發國無憂患易滅亡生于憂患，死于安樂第一段第二段第四段（個別）（一般）（客觀）（主觀）（個人）（國家）（中心論點）（正面）（反面）勞（形容詞活用為使動詞，使...勞累）其筋骨餓（使...饑餓）空乏（使...窮困缺乏）所以動（使...驚動）心忍（使...堅）性行拂亂（使...受到阻撓）其所為人恒過（名詞活用為動詞，犯錯誤、犯過失）入、出（動詞活用為名詞，國內、國外）詞類活用舉于版筑之間：今義：建筑、修路古義：搗土用的杵舉于士：今義：士兵古義：獄官古今異義詞于：①舜發于畎畝之中（從）②故天將降大任于是人也（給）③征于色（在）④生于憂患（在）多義詞拂：①行拂亂其所為（阻撓，違反）②拂士

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論