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第第頁構建快樂歷史課堂提高教學效率在高中歷史實施的教學背景下，教師要改變教學模式，活躍歷史課堂氣氛，把歷史課堂構建成快樂的學習環境，提高學生的學習效率。但是，在高中歷史教學中，我們常常會碰到這樣的情況：一些學生認為歷史課可聽可不聽，內容枯燥，講解乏味，不如自己學。結果自學后發現事倍功半，效率不佳。學生不想學，老師不想教，學生學習歷史的興趣不高，積極性幾乎為零。于是出現“八國聯軍火燒圓明園”也就不足為奇？那么，是不是歷史教學真的就如他們觀念中認為的那樣象“雞肋”──食之無味，棄之可惜？其實并非如此。興趣是最好的老師，如何培養學生的學習興趣？如何讓學生真正“動”起來？活學歷史活用歷史，轉變傳統的“枯燥”歷史課堂為生動有趣的“互動”課堂已勢在必行。

按照新課程的教學理念，我們在教學中要樹立新的教學目標，更新傳統的教學模式與方法，讓歷史教學再現活力。新課標在課程目標中提出：高中歷史課程改革要改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，激發學生求知欲，將活力注入課堂。教師應讓學生在興趣中學習，開展各種各樣活動，積極參與到教學中，教師教的快樂，學生學的快樂。歷史是豐富多彩的，人們常說：“讀史可以明智”，“歷史是真理的母親”。歷史學的功能是十分廣泛和深刻的。

著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發，也就是要使學習的內容讓學生感興趣，對有興趣的事學生就會認真地把它學好。”歷史是一門生動形象有趣的課程，學生有了興趣，才會在課堂上有活力，主動地進行學習。那么，怎樣才能使這種高昂的學習勁頭永遠保持下去，讓課堂不再呆板，而是活起來、動起來，昂揚向上，流暢快樂呢？我們不妨采用以下的教學方法讓歷史課快樂起來。

高中歷史課重在“引”和“趣”，興趣是最好的老師，良好的開端是成功的一半。每堂課能設計出精彩的導言，是激發學生興趣的十分重要的環節。導入語新奇、有趣，能吸引學生注意力，激發學習興趣，才能收到較好的教學效果；導入語平淡、刻板，往往使學生失去學習興趣。導入語應簡潔，在設計上沒有固定格式，不同內容不同特點選用不同的方式，只要能激發學生的學習興趣就是好方式。一般說，可以采用如下方式：故事傳說導入法、熱門話題導入法、提出疑問、設置懸念導入法、詩詞導入法，另外還有對聯、名人名言導入法、圖片、地圖分析導入法、聯系國家時事政策導入法等。

總體而言之，教師要想方設法提高高中歷史教學的趣味性，讓學生在學習中體現到輕松與快樂。歷史教學如何導入新課，不必拘泥于某種模式，有時幾種方法的合用效果會更好，教學有法，而無定法，關鍵在于教師怎樣去把握它、運用它

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