2024年度云南省成人高考專升本《教育理論》典型題匯編（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.我國古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進”等教育原則，對于當今教育仍然適用，它并未隨著社會生產方式的變化而改變。這說明教育具有()。

A.歷史性B.社會性C.個體差異性D.相對獨立性

2.社會主義學校對學生實施德育的基本方法是（）

A.說理教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

3.曉丹依據麻雀、鸚鵡、喜鵲等都有翅膀和羽毛的特點，總結出有翅膀、有羽毛的動物屬于鳥類。她的這種心理活動屬于（）

A.知覺B.記憶C.思維D.想象

4.古希臘的雅典教育特別重視()。

A.軍事體操教育B.雄辯和演說訓練C.“騎士七技”訓練D.人的多方面和諧發展

5.工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質()

A.注意的轉移B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的分散

6.每個新人職教師都應學會做班主任工作，而班主任工作的中心是()。

A.全面了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一學校、家庭、社會的教育影響

7.注意轉移比較困難的情況是()。

A.事先有注意轉移的信號B.后繼的活動吸引力大C.先前的活動吸引力大D.后繼的活動意義重大

8.張老師為了提高數學教學質量，采用摸底考試的方式了解學生的學習基礎。這種評價屬于()。

A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.標準性評價

9.下列不屬于學科課程特點的是()。

A.課程內容開放，主題多元，形式多樣

B.課程內容按知識的邏輯結構來選擇和安排

C.重視課程內容的內在聯系

D.強調教師的系統講授

10.運用以情感陶冶為主的教學方法的關鍵在于（）

A.曉之以理B.動之以情C.選好示范的榜樣D.創設良好的教育情境

11.我國現代學制確立和發展中所沿用的基本類型是()。

A.單軌學制B.雙軌學制C.分支學制D.多軌學制

12.對心理活動與行為表現之間的因果關系進行分析與闡明，這種心理學研究目標是

A.陳述心理現象B.預測心理活動C.調控心理與行為D.解釋心理現象

13.制約一個國家或地區教育領導權的主要因素是

A.社會生產力B.科學技術C.政治經濟制度D.主流文化

14.《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年制義務教育，并把其責任交給（）

A.社會B.地方C.學校D.家庭

15.喜者見之而喜，憂者見之而憂。這種現象說明心境具有（）

A.穩定性B.彌散性C.廣闊性D.暫時性

16.人的不同素質都有其發展的關鍵期和最佳期，這體現了人的身心發展規律的()

A.不均衡性B.順序性和階段性C.個別差異性D.穩定性和可變性

17.現代教學論認為，教學方法是指

A.教師教的方法B.學生學的方法C.教師指導下學生學的方法D.既包括教師教的方法,也包括學生學的方法

18.封建社會“等級制”的學制主要反映了哪一因素對教育的制約?（）

A.社會生產力B.政治經濟制度C.文化傳統D.人的身心發展規律

19.童年期所指的年齡階段是（）

A.五六歲至十一二歲B.三歲至五六歲C.五六至十三四歲D.六七歲至十一二歲

20.教育的本質屬性是()。

A.有目的地培養人的社會活動B.增進人的知識技能的活動C.培養人的思想品德的活動D.發展人的智力和體力的活動

21.我國新一輪基礎教育課程改革中提出的“三維”課程目標是()。

A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀

B.知識與技能、理論與實踐、理想信念與價值觀

C.知識與技能、創新與實踐、情感態度與科學觀

D.知識與技能、理解與運用、人生觀與價值觀

22.了解智力活動的動作結構，明確活動的方向是智力技能形成哪一階段的特點（）

A.原型定向B.操作定向C.原型內化D.原型啟發

23.我國古代明確闡述教學相長辯證關系及“師嚴然后道尊”教師觀的教育文獻是

A.《中庸》B.《學記》C.《大學》D.《論語》

24.準確表述心理學研究對象的選項是

A.心理過程B.心理狀態C.心理特征D.心理現象

25.使用標準化的測量工具研究個體的心理特性，這種方法稱為

A.實驗法B.觀察法C.測驗法D.調查法

二、判斷題(8題)26.校內學習競賽對不同成績學生學習動機的影響是相同的。

A.正確B.錯誤

27.給學生請家教就是家庭教育。

A.正確B.錯誤

28.我國明確規定當前九年制義務教育須實行“六三”分段。

A.正確B.錯誤

29.教學過程中強調教師的主導作用勢必會降低學生的主體地位。

A.正確B.錯誤

30.課外校外教育是課堂教學的繼續。

A.正確B.錯誤

31.動作技能形成過程中,隨著練習次數增加,技能水平勻速提高。

A.正確B.錯誤

32.教育規律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯系。

A.正確B.錯誤

33.流體智力是后天形成的、以個體經驗為基礎的學習能力。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.在班杜拉的自我效能理論中，強化有三種形式，即直接強化、____和自我強化。

35.____是學生根據興趣愛好自發組成的群體。

四、簡答題(10題)36.簡述情緒的定義及其功能。

37.意志的品質是什么?如何培養?

38.影響遺忘進程的因素有哪些?

39.簡述間接經驗與直接經驗相結合的規律。

40.簡述引起和維持隨意注意的原因。

41.請結合實際論述如何運用注意規律來組織教學

42.聯系教學實際論述如何培養學生良好的思維品質。

43.簡述影響遺忘進程的因素

44.簡述教師勞動的復雜性和示范性的特點。

45.簡述能力與知識、技能的關系。

參考答案

1.D教育要受社會生產方式的制約，但是教育作為培養人的社會活動，又具有自己的相對獨立性。這種相對獨立性可體現在教育具有自身的繼承關系，任何一種教育，盡管受當時的社會所制約，但同時又是從以往教育發展而來的，都與以往教育有著淵源關系。

2.A說理教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。這是社會主義學校對學生進行德育教育的基本方法。

3.C

4.D

5.C在日常生活中，經常要求人們同時去注意更多的事物，即所謂“眼觀六路，耳聽八方”。這就叫注意的分配。它是指把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務的注意特征

6.B

7.C注意轉移的快慢和難易，取決于以下幾個方面的因素：(1)先前的活動吸引注意的程度。如果對原來事物注意緊張程度高，新的活動又不符合引起注意的條件，注意轉移就困難和緩慢。反之，注意轉移就比較容易和迅速。(2)新的事物的性質與意義。如果轉移的對象是新的事物或活動變化的事物。而且符合人的需要和興趣，注意就容易轉移。(3)事先是否具有轉移注意的信號。如果事先具有轉移注意的標志或信號，并有轉移的準備.注意轉移就比較容易。

8.A診斷性評價是指在某項教學活動開始之前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的預測。通過這種預測可以了解學生的基礎知識和準備狀況，以判斷他們是否具備實現當前教學目標所要求的條件，為實現因材施教提供依據。題干所述的情況就屬于診斷性評價。

9.A學科課程的特點在于：它是依據知識的門類分科設置的;它是將人類活動經驗加以抽象、概括、分類整理的結果;它往往是相對獨立、自成體系的;它通常按特定知識領域內在的邏輯體系來組織。故A項排除

10.D以情感陶冶為主的教學方法的特點是使學生在不知不覺中受到教育。它的關鍵在于創設特定的“情境”，這需要教師進行大量精細而復雜的工作，對教師的事業心、教學藝術、教育機制等方面都提出了較高的要求。

11.A

12.D心理學的研究目標具體表現為陳述心理現象、解釋心理現象、預測心理活動、調節與控制人的心理活動和行為。其中，解釋心理現象是對已知的心理現象進行分析，找出因果關系，這是心理學研究的第二個目標。

13.C暫無解析。

14.B中共中央于1985年頒布了這項決定，在這項決定中，國家把普及九年制義務教育的責任交給地方，有計劃、有步驟地普及九年制義務教育。

15.B

16.A教育要適應人的發展的不均衡性，在人的身心發展的某一關鍵期，施以相應的教育。人的發展的不均衡性告訴我們，人的不同素質都有其發展的關鍵期和最佳期。

17.D教學方法是教師和學生為實現教育目的、完成教學任務所采用的手段和一整套工作方式。它包括教師教的方法和學生學的方法。

18.B

19.A嬰兒期0～3歲，幼兒期3～5、6歲，童年期5、6～11、12歲，少年期11、12～14、15歲。

20.A

21.A“三雛”課程目標指的是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。“三維”課程目標應是一個整體，這三個方面互相聯系，融為一體。

22.A原型定向就是了解心智活動的“原樣”，了解原型的動作結構，即動作構成要素及動作次序。這一階段是智力技能形成的準備階段，可以使學生知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。

23.B本題考查教育文獻。

24.D心理學的研究對象是心理現象。心理學是研究心理過程發生、發展的規律性，研究人的個性心理形成過程和發展規律，研究心理過程和個性心理相互關系的科學。

25.C心理學研究的方法有很多，主要包括觀察法、實驗法、調查法、測驗法。其中，測驗法是采用標準化的測驗來測查個體發展的特點和水平的一種方法，主要有成就測驗、智力測驗、人格測驗。

26.B校內學習競賽對于不同水平的學生影響不同。競賽對成績中上的學生影響最大，因為他們可以通過努力不斷提高名次;對成績極優或極差者的影響甚微，因為成績極優者會認為自己無需努力也能成功，而學習落后者可能會認為自己努力也沒有成功的希望。

27.B家庭教育是學校教育的基礎和補充，有不可替代的教育作用。

28.B我國規定當前九年制義務教育可以實行多種分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，還有九年一貫制等。

29.B教師在教學活動中起主導作用。學生是教學活動的主體。教師的主導與學生的主體是相互依存缺一不可的。教學中要主要發揮學生的主動性,讓學生參與到學習中來。在這個過程中,教師應給學生指明方向,教導學生學習的方向性。貫徹教師主導與學生主體相統一的教學規律,必須注意兩個問題。在教學中，既不能只重視教師的作用,認為學生只要服從教師，就能學到知識,養成良好的品德，又不能只強調學生的作用,使學生陷人盲目探索狀態,學不到系統的知識,要把二者有機地結合起來。

30.B課外校外教育的任務是根據自身的特點、優勢，組織和指導學生的課余生活，促進學生全面發展。課堂教學完全按照國際規定的課程計劃、學科課程標準進行系統的知識傳授和技能訓練，很難照顧到學生的個別差異。課外校外教育正好能彌補這一缺陷。

31.B技能需要通過練習形成。練習的效率受以下因素制約:(1)明確練習的目的和要求,增強學習動機。(2)幫助學生掌握正確的練習方法和知識。(3)循序漸進,由易到難,先簡后繁。(4)正確掌握練習速度，保證練習質量。(5)適當安排練習次數和時間。(6)練習方式要多樣化。(7)讓學生每次都知道練習結果,及時改進。

32.B此說法不全面。教育規律既包括教育內部各因素之間的本質的聯系，也包括教育與其他事物之間的必然聯系，如教育與社會政治、經濟的關系等。

33.B流體智力是美國心理學家卡特爾提出的智力的一種形態。它是一種以生理為基礎的認知能力,流體智力的發展與年齡有密切關系,屬于人類的基本能力,在個體差異上,受教育、文化的影響較少。

34.替代強化

35.非正式群體

36.(1)情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態度體驗。(2)情緒的功能表現為以下三個方面：①適應環境的功能。②調節認知活動的功能。③信息傳遞的功能。

37.意志的品質：(1)意志的自覺性。(2)意志的果斷性。(3)意志的自制性。(4)意志的堅韌性。意志品質的培養：(1)胸懷大志，確立崇高的理想。(2)加強目的性教育，樹立科學的世界觀。(3)從小事做起，在困難中磨煉意志。(4)根據意志品質差異，采取不同的鍛煉措施。

38.(1)識記材料的性質與數量。(2)學習的程度。(3)識記材料的系列位置。(4)識記者的態度。

39.(1)學生認識的主要任務是大量的接受間接經驗，以學習書本知識為主，不必要也不可能事事通過直接經驗來獲取；(2)學生在教學過程中認識主要不是探求新的真理，而是學習和繼承人類已有的認識成果，主要是書本知識；(3)學生以書本知識學習為主是個提高效率的過程；(4)書本知識學習要和直接經驗相結合。

40.（1）對活動目的和任務的理解。（2）對興趣的依存性。（3）對活動的合理組織。（4）個性特點。

41.（1）根據注意的外部表現了解學生的聽課狀態。人們在注意狀態下有明顯的外部表現。教師通過觀察學生的外部表現，既能夠判斷學生是否在專心聽講，又能夠了解自己的教學效果，從而保證課堂教學的最優化。（2）運用無意注意的規律組織教學。①創設良好的教學環境。②注重講演、板書技巧和教具的使用。③注重教學內容