高二生物知識(shí)點(diǎn)性狀分離知識(shí)點(diǎn)與復(fù)習(xí)技

巧

學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減

數(shù)分裂過(guò)程，開(kāi)頭只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要

變化，接下來(lái)我為大家整理了高二生物學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起來(lái)看看吧！

高二生物學(xué)問(wèn)點(diǎn)性狀分別

⑴性狀是生物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和生化等各方面的特征。

⑵相對(duì)性狀同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型。

(3)在具有相對(duì)性狀的親本的雜交試驗(yàn)中，雜種一代(F1)表現(xiàn)出來(lái)

的性狀是顯性性狀，未表現(xiàn)出來(lái)的是隱性性狀。

(4)性狀分別是指在雜種后代中，同時(shí)顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀

的現(xiàn)象。

⑸雜交具有不同相對(duì)性狀的親本之間的交配或傳粉

⑹自交具有相同基因型的個(gè)體之間的交配或傳粉(自花傳粉是其

中的一種)

⑺測(cè)交用隱性性狀(純合體)的個(gè)體與未知基因型的個(gè)體進(jìn)行交

配或傳粉，來(lái)測(cè)定該未知個(gè)體能產(chǎn)生的配子類(lèi)型和比例(基因型)的一

種雜交方式。

(8)表現(xiàn)型生物個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的性狀。

(9)基因型與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成。

(10)等位基因位于一對(duì)同源染色體的相同位置，掌握相對(duì)性狀的

1

基因。

非等位基因包括非同源染色體上的基因及同源染色體的不同位

置的基因。

(11)基因具有遺傳效應(yīng)的DNA片斷，在染色體上呈線性排列。

二、孟德?tīng)栐囼?yàn)勝利的緣由：

⑴正確選用試驗(yàn)材料：一豌豆是嚴(yán)格自花傳粉植物(閉花授粉),

自然狀態(tài)下一般是純種二具有易于區(qū)分的性狀

(2)由一對(duì)相對(duì)性狀到多對(duì)相對(duì)性狀的討論

⑶分析方法：統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析

⑷試驗(yàn)程序：假說(shuō)-演繹法

觀看分析提出假說(shuō)演繹推理試驗(yàn)驗(yàn)證2、精子的形成：3、卵細(xì)

胞的形成

1個(gè)精原細(xì)胞(2n)l個(gè)卵原細(xì)胞(2n)

間期：染色體復(fù)制間期：染色體復(fù)制

1個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞(2n)l個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞(2n)

前期：聯(lián)會(huì)、四分體、交叉互換(2n)前期：聯(lián)會(huì)、四分體(2n)

中期：同源染色體排列在赤道板上(2n)中期：(2n)

后期：配對(duì)的同源染色體分別(2n)后期：(2n)

末期：細(xì)胞質(zhì)均等分裂末期：細(xì)胞質(zhì)不均等分裂(2n)

2個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞(n)l個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞+1個(gè)極體(n)

前期：(n)前期：(n)

中期：(n)中期：(n)四、細(xì)胞分裂相的鑒別：

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1、細(xì)胞質(zhì)是否均等分裂：不均等分裂減數(shù)分裂卵細(xì)胞的形成

均等分裂有絲分裂、減數(shù)分裂精子的形成

2、細(xì)胞中染色體數(shù)目：若為奇數(shù)減數(shù)其次分裂（次級(jí)精母細(xì)胞、

次級(jí)卵母細(xì)胞）

若為偶數(shù)有絲分裂、減數(shù)第一分裂、減數(shù)其次分裂后期

3、細(xì)胞中染色體的行為：聯(lián)會(huì)、四分體現(xiàn)象減數(shù)第一分裂前期（四

分體時(shí)期）

有同源染色體有絲分裂、減數(shù)第一分裂

無(wú)同源染色體減數(shù)其次分裂

同源染色體的分別減數(shù)第一分裂后期

姐妹染色單體的分別一側(cè)有同源染色體減數(shù)其次分裂后期

一側(cè)無(wú)同源染色體有絲分裂后期第三節(jié)、伴性遺傳

概念：伴性遺傳此類(lèi)性狀的遺傳掌握基因位于性染色體上，因而

總是與性別相關(guān)聯(lián)。

類(lèi)型：X染色體顯性遺傳：抗維生素D佝僂病等

X染色體隱性遺傳：人類(lèi)紅綠色盲、血友病

Y染色體遺傳：人類(lèi)毛耳現(xiàn)象

一、X染色體隱性遺傳：如人類(lèi)紅綠色盲

1、致病基因Xa正常基因：XA

2、患者：男性XaY女性XaXa

正常：男性XAY女性XAXAXAXa（攜帶者）

3、遺傳特點(diǎn)：

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⑴人群中發(fā)病人數(shù)男性大于女性

⑵隔代遺傳現(xiàn)象（一）先推斷顯性、隱性遺傳：

父母無(wú)病，子女有病隱性遺傳（無(wú)中生有）

隔代遺傳現(xiàn)象隱性遺傳

父母有病，子女無(wú)病顯性遺傳（有中生無(wú)）第一節(jié)DNA是主要的遺

傳物質(zhì)

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、怎么證明DNA是遺傳物質(zhì)（肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化試驗(yàn)、

艾弗里試驗(yàn)、T2噬菌體侵染大腸桿菌試驗(yàn)）其次節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)有哪些主要特點(diǎn)？

1、DNA是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式回旋成雙

螺旋結(jié)構(gòu)，

2、DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成

基本骨架;堿基在內(nèi)側(cè)。

A=T;G=C;?3、兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接成堿基對(duì)，并且堿基

配對(duì)有肯定的規(guī)律：A（腺口票吟）肯定與T（胸腺喀咤）配對(duì);G（鳥(niǎo)喋口令）肯定

與C（胞喀咤）配對(duì)。堿基之間的這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，叫做堿基互補(bǔ)

配對(duì)原則。

（A+G）/（T+C）=1;（A+C）=（T+G）?

一條鏈中A+T與另一條鏈中的T+A相等，一條鏈中的C+G等于

另一條鏈中的G+C?

假如一條鏈中的（A+T）/（C+G）=a,那么另一條鏈中其比例也是

aDNA復(fù)制的過(guò)程（DNA復(fù)制的概念、條件、特點(diǎn)、結(jié)果和意義）？

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DNA分子復(fù)制過(guò)程是個(gè)邊解旋邊復(fù)制。中心法則：遺傳信息可以

從DNA流向DNA,既DNA的自我復(fù)制他可以從DNA流向RNA,進(jìn)

而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白

質(zhì)流向蛋白質(zhì)，也不能從蛋白質(zhì)流向DNA或RNA。近些年還發(fā)覺(jué)有

遺傳信息從RNA到RN1、基因通過(guò)掌握酶的合成來(lái)掌握生物物質(zhì)代

謝，進(jìn)而來(lái)掌握生物體的性狀。

2、基因還能通過(guò)掌握蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接掌握生物體的性狀。

A（即RNA的自我復(fù)制）也可以從RNA流向DNA（即逆轉(zhuǎn)錄），也在

瘋牛病毒中還發(fā)覺(jué)蛋白質(zhì)本身的大量增加（蛋白質(zhì)的自我掌握復(fù)制）

DNA復(fù)制的條件要相關(guān)的酶、原料、能量和模板。

其特點(diǎn)是（非連續(xù)性的）半保留復(fù)制。

其意義是：保證了親子兩代之間性狀相象。

假如一條鏈中的（A+C）/（G+T）=b,那么另一條鏈上的比值為1/b?

另外還有兩個(gè)非互補(bǔ)堿基之和占DNA堿基總數(shù)的50%?

2、DNA作為遺傳物質(zhì)的條件？

3、T2噬菌體侵染大腸桿菌試驗(yàn)的過(guò)程：吸附、注入、合成、組

裝、釋放。

連續(xù)遺傳、世代遺傳顯性遺傳

（二）再推斷常、性染色體遺傳：

1、父母無(wú)病，女兒有病常、隱性遺傳

2、已知隱性遺傳，母病兒子正經(jīng)常、隱性遺傳

3、已知顯性遺傳，父病女兒正經(jīng)常、顯性遺傳

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(3)交叉遺傳現(xiàn)象：男性女性男性

后期：染色單體分開(kāi)成為兩組染色體(2n)后期：(2n)

末期：細(xì)胞質(zhì)均等分別(n)末期：(n)

4個(gè)精細(xì)胞：(n)l個(gè)卵細(xì)胞：(n)+3個(gè)極體(n)

變形

4個(gè)精子(n)

高二生物復(fù)習(xí)基本方法技巧

1.要把握規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必定聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如

結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從

簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、從低級(jí)到高級(jí)、從水生到陸生的進(jìn)化過(guò)程。把握這些規(guī)

律將有助于生物學(xué)問(wèn)的理解與運(yùn)用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)當(dāng)抓結(jié)構(gòu)與功

能相適應(yīng)：

①外有雙層膜，將其與四周細(xì)胞分開(kāi)，使有氧呼吸集中在肯定

區(qū)域內(nèi)進(jìn)行；

②內(nèi)膜向內(nèi)折成崎，擴(kuò)大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排

布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行；

③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶；

④基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體

是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。

學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減

數(shù)分裂過(guò)程，開(kāi)頭只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要

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變化，而不能在上新課時(shí)對(duì)染色體行為、染色體、染色單體、DNA

數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)分等一并弄清。后

者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中漸漸把握。

2.設(shè)法突破難點(diǎn)

有些學(xué)問(wèn)比較簡(jiǎn)單，或是過(guò)于抽象，同學(xué)們學(xué)起來(lái)感到有困難，

這時(shí)就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采納的方法有以下幾種：

⑴簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)潔化。生物學(xué)問(wèn)中，有很多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的

簡(jiǎn)單過(guò)程中，難以全面精確地把握，而抓主干學(xué)問(wèn)，能一目了

然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，

我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)"，則其他過(guò)程就簡(jiǎn)

單記住了。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過(guò)程簡(jiǎn)單，可總結(jié)為"一分（分解）

二合（合成）三轉(zhuǎn)化對(duì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解

為幾個(gè)較簡(jiǎn)潔的小題，依次解決。

（2）抽象問(wèn)題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，

以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，老師一旦出示DNA模型，幾

分鐘即可解決問(wèn)題。因此，學(xué)習(xí)生物經(jīng)常需借助圖形、表格、模型、

標(biāo)本、錄像等形象化的手段來(lái)關(guān)心理解一些抽象的學(xué)問(wèn)。

3.常常歸納總結(jié)

在生物新課學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般都是將學(xué)問(wèn)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一

部分內(nèi)容之后，就應(yīng)當(dāng)把各分塊的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，歸納整理成系統(tǒng)的

學(xué)問(wèn)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，而且也便于理解

和記憶。

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歸納