第課

2大戰(zhàn)中的插曲高中語文選擇性必修上冊第一單元1.了解作者以及百團大戰(zhàn)的歷史背景；思考理解八路軍救助日本孤兒的意義。2.理清行文線索，分析文章夾敘夾議手法的作用。3.領會“插曲”中所顯示的人道主義精神和偉大革命家情懷，明確人民軍隊與人民戰(zhàn)爭的性質(zhì)，思考“插曲”成為中日人民友好的佳話的原因。素養(yǎng)目標作者簡介聶榮臻（1899—1992），四川江津（今屬重慶）人。無產(chǎn)階級革命家、軍事家，黨和國家的領導人，中國人民解放軍的創(chuàng)建人和領導人，中華人民共和國的開國元勛。1919年赴法國勤工儉學。1922年8月加入旅歐中國少年共產(chǎn)黨，1925年回國，后來參加北伐戰(zhàn)爭。1927年南昌起義時任第十一軍黨代表，12月參與領導廣州起義。后任中共中央軍委參謀長、軍事部參謀長，紅軍總政治部副主任，紅一軍團政治委員等職。1934年10月率部參加長征?？谷諔?zhàn)爭時期任八路軍第一一五師副師長、政委，晉察冀軍區(qū)司令員兼政委等。解放戰(zhàn)爭時期，任華北軍區(qū)司令員，中共中央軍委副總參謀長，平津衛(wèi)戍區(qū)司令員等。新中國成立后，任中央軍委秘書長兼中國人民解放軍代總參謀長，國防委員會副主席，中共中央軍委副主席，國務院副總理兼國防科委、國家科委主任等。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜，曾獲一級八一勛章、一級獨立自由勛章、一級解放勛章、中國人民解放軍一級紅星功勛榮譽章。1983年任中華人民共和國中央軍委副主席。主要作品有《聶榮臻回憶錄》。

“大戰(zhàn)中的插曲”是《聶榮臻回憶錄》第十四章“百團大戰(zhàn)”中的第四篇，也是最后一篇。“大戰(zhàn)”指百團大戰(zhàn)，“插曲”指百團大戰(zhàn)中發(fā)生的一個故事——救助兩個日本小姑娘。這個標題既點明了故事發(fā)生的深厚的歷史背景，又說明了它的特殊性：不是戰(zhàn)爭的主要部分，而是“插曲”。正因為是“插曲”，才更讓人覺得有意思，耐人尋味。強調(diào)了事件的美好性。題目解說寫作背景本文出處《聶榮臻回憶錄》是聶榮臻的回憶錄。全書以口述的形式撰寫，回顧了自己投身革命的歷程，通過一代革命家對波瀾壯闊的人民解放事業(yè)和中華人民共和國曲折前進的輝煌壯麗往事的回顧，讓讀者重溫那段艱難而又輝煌的革命歷史。本文記述的故事發(fā)生在百團大戰(zhàn)期間。百團大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭時期八路軍在華北地區(qū)向日偽軍發(fā)動的戰(zhàn)略性進攻戰(zhàn)役，是抗戰(zhàn)相持階段八路軍在華北地區(qū)發(fā)動的一次規(guī)模最大、持續(xù)時間最長的戰(zhàn)役，大小戰(zhàn)斗共1800余次，重擊了日偽軍的反動氣焰，有力地配合了國民黨正面戰(zhàn)場的作戰(zhàn)，極大地振奮了全國人民的抗戰(zhàn)信心。閱讀鏈接“日本八路”——日本反戰(zhàn)同盟會日本反戰(zhàn)同盟會，是一個在華日本人組織的反對侵略的國際主義隊伍，俗稱“日本八路”。日本反戰(zhàn)同盟會分兩種：一種是被共產(chǎn)黨下屬的八路軍、新四軍地方武裝俘虜后的感化人員，另一種是中西功領導的從事諜報工作的日共人員或者日本左翼人士。文中提到的“‘反戰(zhàn)同盟’支部”當屬前者。1939年11月7日，由杉本一夫等人在山西省遼縣（現(xiàn)為左權(quán)縣）麻田鎮(zhèn)發(fā)起建立了華北日本士兵覺醒聯(lián)盟。這是中國戰(zhàn)場上，日本俘虜轉(zhuǎn)變立場后成立的第一個日本人反戰(zhàn)組織。此后，反戰(zhàn)組織陸續(xù)建立，遍及敵后抗日戰(zhàn)場。侵華戰(zhàn)爭中的日本遺孤1945年二戰(zhàn)結(jié)束后，有超過4000名日本孩子（未滿十三歲）被遺棄在中國，與親生父母分離。幸運的是，好心的中國人收養(yǎng)了他們。這些孩子在中國度過童年和青年時代，中日邦交正?；螅麄兓氐饺毡?，被稱為“中國歸國者”，亦稱“日本遺孤”（遺華日僑）。2015年7月，由54名日本遺孤組成的“東京日中友好之會感恩團”自費來華，看望和拜祭中國養(yǎng)父母，與中國友人共敘情誼。這是繼2009年11月之后，感恩團第二次踏上中國的土地。百團大戰(zhàn)百團大戰(zhàn)，是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍在華北敵后發(fā)動的一次大規(guī)模進攻和反“掃蕩”的戰(zhàn)役，由于參戰(zhàn)兵力達105個團，故稱“百團大戰(zhàn)”。百團大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭相持階段八路軍在華北地區(qū)發(fā)動的一次規(guī)模最大、持續(xù)時間最長的戰(zhàn)役。百團大戰(zhàn)分為3個階段。第一階段，中心任務是摧毀正太路交通。第二階段，主要任務是繼續(xù)破壞日軍的交通線，并摧毀日軍深入抗日根據(jù)地的主要據(jù)點。第三階段，主要任務是反擊日軍的報復性“掃蕩”。百團大戰(zhàn)重擊了日偽軍的反動氣焰，有力地配合了國民黨軍正面戰(zhàn)場的作戰(zhàn)，極大地振奮了全國的抗戰(zhàn)信心。層段劃分及主要內(nèi)容：【分析】第一部分（第1段），交代回憶的故事，開篇點明部隊拯救日本小姑娘的事是很有意義的“插曲”。第二部分（第2～10段），回憶大戰(zhàn)中的插曲——八路軍拯救兩個日本小女孩的故事。第三部分（第11～14段），寫戰(zhàn)爭結(jié)束后，美穗子事件對中日友好產(chǎn)生深遠影響和重大意義。第四部分（第15段），照應標題和開頭，點明寫作題旨。

課文探究在進攻井陘（xíng）煤礦的戰(zhàn)斗里，我們的部隊——三團一營的戰(zhàn)士們救起了兩個日本小女孩，大的五六歲，小的還在襁褓（qiǎngbǎo）之中。她們的父親——井陘火車站的日本副站長，受了重傷，經(jīng)搶救無效殞命，她們的母親也在炮火中死亡。【分析】搶救孩子的父親——井陘火車站的日本副站長，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們革命的人道主義精神，人民的軍隊不是為了個人恩怨打仗和仇殺，而是為了民族的獨立和人民的幸福，這是由人民軍隊的性質(zhì)和人民戰(zhàn)爭的性質(zhì)所決定的。那個稍大些的孩子，很討人喜歡，我牽著她的手，拿來梨子給她吃。小孩子還挺有意思，開始不肯吃，我用水把梨沖洗了以后，她才接了過去。把兩個孩子安頓下來，我讓炊事員做了一盆稀飯，把那個稍大些的孩子拉在懷里，用小勺喂她，孩子就顯得不那么拘束了。我問她叫什么名字，她“嗯嗯”地回答著。翻譯在旁邊說，她說叫“興子”?！瓋蓚€小孩子在指揮所停留期間，這個大一點兒的孩子一直跟著我，常常用小手拽著我的馬褲腿，我走到哪里，她跟到哪里?！締栴}】美穗子對聶榮臻的情感有什么變化？說明了什么？【分析】大孩子美穗子最開始充滿戒備心，“不肯吃”梨子；被聶榮臻“拉在懷里”，喂著稀飯，“就顯得不那么拘束了”；在指揮所停留期間，美穗子完全信任和依賴著聶榮臻，“一直跟著我，常常用小手拽著我的馬褲腿，我走到哪里，她跟到哪里”。孩子的心理發(fā)生變化是因為她得到了聶榮臻和戰(zhàn)士們的無私關愛和精心照顧。關心小孩子的傷勢和吃奶問題，對大孩子做心理的撫慰，聶榮臻所做的這些都是為孩子的身心健康考慮，這充分地體現(xiàn)出八路軍的善良與博大胸懷?！締栴}】文章中引述了“我”當時寫給日軍的一封信，占用了較大篇幅，將這封信的內(nèi)容刪除好不好？為什么？【分析】不好。①給日軍寫信是“大戰(zhàn)中的插曲”這一故事中的重要組成部分，如果刪除就損害了故事的完整性。②這封信是聶榮臻主張在戰(zhàn)爭中重視對敵人開展政治工作的體現(xiàn)，有助于全面、深刻地表現(xiàn)聶榮臻的形象以及其政治、軍事思想和主張。③信中提到的“國際主義之精神”是對文中所說“革命的人道主義精神”的補充與佐證，保留信件原文有利于宣揚和展示八路軍奉行的革命的人道主義精神。④后文有兩個小女孩送交給日軍后日軍表示“很感謝”的“回信”，這一內(nèi)容與下文寫戰(zhàn)后日本人民和參加過侵華戰(zhàn)爭的日本舊軍人的反省和悔過形成有機關聯(lián)。刪除信件后，沒有了前文的這些鋪墊，后文的敘述就會顯得比較突兀。當然，這兩個小孩子，根本不同于解除武裝的俘虜。小孩子是戰(zhàn)爭的受害者。我們八路軍決不搞日本侵略軍那一套。日本法西斯推行“殺光、燒光、搶光”的“三光政策”，不知殺害了我們多少無辜的群眾，孩子、嬰兒也不能幸免，慘無人道到了極點。我們共產(chǎn)黨領導的八路軍，實行革命的人道主義，對被俘士兵我們決不傷害，對日本人民我們不僅不傷害，還要盡最大力量給予愛護和照顧?！痉治觥堪寺奋妼θ毡竟聝旱木戎w現(xiàn)了中國軍人的革命人道主義精神，與日本法西斯的“三光政策”和殘害無辜群眾，包括兒童的做法形成鮮明對比，表明中國共產(chǎn)黨領導的軍隊是威武之師、文明之師。我記得，晉察冀軍區(qū)俘虜過一個叫中西的日本兵，他被俘后要求留在我們這里，我同他談過話。我問他，你不回去，想做些什么呢？他說，隨便分配我做點兒什么工作都行。那個時候，我們部隊還缺乏使用日本擲彈筒的經(jīng)驗，繳獲的大批擲彈筒，不能及時用上，中西就擔任了這方面的教官，教八路軍戰(zhàn)士使用擲彈筒。后來，被俘日軍士兵愿意留下的越來越多，他們就組成了一個“反戰(zhàn)同盟”支部。這些人在我方多數(shù)表現(xiàn)很好，很能吃苦，作戰(zhàn)勇敢，沒發(fā)現(xiàn)有逃跑的。日本帝國主義投降以后，這些人回到日本，不少人參加了日本共產(chǎn)黨。所以說，日軍中間并不是不可以做工作的，應該大力地開展工作?！痉治觥俊耙粋€叫中西的日本兵”的例子是點，“‘反戰(zhàn)同盟’支部”的例子是面，由點到面，用事實證明日本侵略戰(zhàn)爭的非正義性和人心背離，預示了其失敗的必然性?！締栴}】舉“一個叫中西的日本兵”和“‘反戰(zhàn)同盟’支部”的例子有什么作用？我對她講，這件事，不只是我一個人會這樣做，我們的軍隊，不論誰，遇到這樣的事情，同樣都會這樣做的，這是我們的政策，是我們軍隊的無產(chǎn)階級性質(zhì)所決定的。【分析】句中“我們的政策”是指共產(chǎn)黨領導的軍隊“寬待俘虜”的革命人道主義政策，而“無產(chǎn)階級性質(zhì)”則指為人民服務的性質(zhì)。聶榮臻的這句話實際指出救助美穗子這件事絕不僅是他自己或某些八路軍戰(zhàn)士個人的善良所致，還是由人民軍隊的性質(zhì)和人民戰(zhàn)爭的性質(zhì)所決定的。一個名叫中西的日本兵的轉(zhuǎn)變和由戰(zhàn)俘組成的“反戰(zhàn)同盟”支部的成立也都證明了這點?！締栴}】怎樣理解聶榮臻對美穗子說的這句話，他這樣說的理由是什么？文中是否有依據(jù)？沒有想到，百團大戰(zhàn)中這個小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳話?！痉治觥竣俾櫂s臻做這件事表明了我軍愿意締結(jié)中日友誼。②體現(xiàn)了聶榮臻對日本士兵遺孤和人民的友善、真誠，以及國際主義精神與偉大的人道主義精神的光輝。③這些舉動感化了日本軍民，讓他們感受到了我軍將領高尚的情懷以及中國人民主張世界和平的決心?！締栴}】百團大戰(zhàn)中的這個小小的“插曲”為何“成了中日人民友好的佳話”？結(jié)構(gòu)圖解《大戰(zhàn)中的插曲》記述了抗日戰(zhàn)爭時期以聶榮臻為代表的晉察冀抗日軍民救助失去父母的兩個日本小女孩的事情。文章控訴了日本侵略者殘酷的暴行，彰顯了偉大的革命人道主義的精神，同時也表達了作者對中日兩國人民世代友好的美好愿望。主題歸納一、易錯字音內(nèi)容小結(jié)①襁褓（

）

②殞（）命

③孤苦伶仃（

）

④幡（）然醒悟⑤化干戈為玉帛（）（）念茲在茲（）龜（Qiū）茲⑥茲qiǎngbǎo

yǔn

língdīng

fānbó

zīcí二、易混字形（xíng）井（

）（jìng）終南捷（

）①（huāng）兵（）馬亂（huāng）（

）不擇路（huǎng）彌天大（

）②（jū）（

）束（gōu）（

）僂（gǒu）（

）杞③陘

徑荒慌謊拘佝枸三、課內(nèi)詞語襁褓：孤苦伶仃：不堪設想：兵戎相見：化干戈為玉帛：包裹嬰兒的被子和帶子；指嬰幼兒（未滿周歲的嬰兒）。形容孤獨困苦，無依無靠。伶仃，孤獨，沒有依靠。事情的結(jié)果不能想象，指會發(fā)展到很壞或很危險的地步。指把戰(zhàn)爭或斗爭轉(zhuǎn)變?yōu)楹推?、友好。干戈，指?zhàn)爭；玉帛，玉器和絲織品，指和好。以武力相見，指用戰(zhàn)爭解決問題。兵戎，武器。四、近義詞語1.撫育/撫養(yǎng)相同點：都有“對年幼者進行照料、養(yǎng)育”的意思。不同點：“撫育”可用于對兒童，也可用于對動植物。如：撫育幼畜。“撫養(yǎng)”只可用于人，不能用于動植物。如：撫養(yǎng)子女。2.徘徊/彷徨相同點：都有“在一個地方來回走動、猶豫不決”的意思。不同點：“徘徊”側(cè)重表現(xiàn)“來回走動”的行為狀況，還可以指事物在一定范圍內(nèi)來回起伏、波動。如：沒有書，也許歷史還在混沌未開的蒙昧中徘徊?！搬葆濉痹诒憩F(xiàn)“來回走動”動作行為的同時，還表現(xiàn)人物游移不定的神態(tài)。如：彷徨失措。3.不堪設想/危如累卵相同點：都有“情況非常危險”的意思。不同點：“不堪設想”側(cè)重于表現(xiàn)結(jié)果的難以想象。如：后果不堪設想?！拔Ｈ缋勐选备鼜娬{(diào)情況危險的程度之重。如：公司目前經(jīng)營情形危如累卵，發(fā)展前景堪憂。4.慘無人道/慘絕人寰相同點：都有“慘”“人”二字，容易混用。不同點：“慘無人道”形容殘酷到了沒有一點兒人性的地步，形容兇惡殘暴到了極點，是對陳述對象行為做法的形容。如：精神上的迫害比肉體上的迫害更慘無人道。“慘絕人寰”形容悲慘到了極點，世上少有，是對客觀情狀的形容。如：這一慘絕人寰的浩劫，在世界戰(zhàn)爭史上都是罕見的。深入探究1.文章開頭說“這是激烈的戰(zhàn)火中一個很有意義的‘插曲’”，為什么說這個“插曲”“很有意義”？①八路軍在戰(zhàn)斗中救治兩個日本小女孩，拯救了兩條鮮活的生命。②以送還日本小女孩為契機，向日本侵略者展示、宣傳了中國共產(chǎn)黨領導下的八路軍踐行的革命人道主義，針對日本軍隊開展了一次有效的政治工作。③戰(zhàn)爭結(jié)束后，拯救日本小女孩的事情在中日兩國引起巨大反響，促進了日本人民對中國共產(chǎn)黨領導的軍隊的認識，也促進了日本舊軍人對侵華戰(zhàn)爭的反省與認識，對中日友好產(chǎn)生了積極影響。2.作者在回憶故事的同時，第3段和第7段回憶了自己當時的一些想法或思想活動，第8段插入了關于日本軍隊的殘忍和中國軍隊實行革命人道主義的對比議論。作者這樣寫有什么用意和好處？①在回憶故事的同時，作者對自己當時想法或思想活動的回憶，真實地再現(xiàn)了當時的思想和感受，有利于表現(xiàn)文中人物形象特點和性格特點。比如第3段，寫聶榮臻對部隊請示答復時的想法和關于將日本小女孩“養(yǎng)起來”或“送回去”的思想活動，就表現(xiàn)了聶榮臻寬厚仁和的性格和博大的人文情懷。第7段寫聶榮臻關于給日軍寫信的“考慮”，極好地體現(xiàn)了聶榮臻等八路軍的形象，同時也表現(xiàn)了他對戰(zhàn)爭中政治工作重要性的深刻理解。②議論性的內(nèi)容，可以幫助讀者透過故事表象深入故事實質(zhì)，從更深層面揭示事件的意義，對深化主旨起到積極作用。如第8段插入了關于日本軍隊的殘忍和中國軍隊實行革命人道主義的對比議論，就通過八路軍拯救兩個日本小女孩這一偶然發(fā)生的事件，讓讀者了解到共產(chǎn)黨領導的八路軍實行革命人道主義這一重大內(nèi)容，揭示了事件偶然性背后的必然性，揭示了共產(chǎn)黨領導的軍隊獲得戰(zhàn)爭最終勝利的必然性。3.歸納聶榮臻給日本官兵寫的信的行文思路和主要內(nèi)容。首先直斥日軍暴行，指出災難責任完全“由日閥負之”，這是必有的嚴正立場。然后簡要交代救助日本孤兒的情況以及我方對待孤兒及其家人的態(tài)度。之后指明這一慘痛事件發(fā)生的原因，日本孤兒的遭遇正說明了日閥侵略同樣給日本人民帶來了災難；而我八路軍對待日本普通民眾的態(tài)度更與日軍的暴行形成鮮明對比，表明抗日戰(zhàn)爭是為了中日雙方人民謀求和平的正義之戰(zhàn)。接下來，一方面表達中國人民“迫于日閥侵略而自衛(wèi)耳”的堅定態(tài)度，另一方面也提出“侵略中國亦非日本士兵及人民之志愿，亦不過為日閥脅從耳”，通過對日閥與普通日本士兵、民眾態(tài)度的區(qū)別，號召“中日兩國之士兵及人民應攜起手來，立即反對與消滅此種罪惡戰(zhàn)爭”。最后表達抗戰(zhàn)到底的決心和對日本士兵“幡然覺醒”的希望。4.根據(jù)聶榮臻給日方寫的信的內(nèi)容，說說這封信傳遞的精神價值。聯(lián)系全文，分析這封信具有怎樣的作用。（1）精神價值：一是通過救助日本小女孩的事告訴日本軍人，八路軍有“寬待俘虜”的政策。用聶榮臻自己的話說，是為了“不失時機地對敵軍進行政治工作”。這就是毛澤東曾說的“長征是宣傳隊”傳統(tǒng)的延續(xù)，是革命軍隊性質(zhì)的體現(xiàn)，更是革命家大局觀的體現(xiàn)。日本軍隊中的下層人員同軍閥、戰(zhàn)犯是不同的，很多人是強征來的工人、農(nóng)民，與中國人民有著共同的階級屬性，他們也是受害者，是可以爭取的。只要他們手不拿武器，就對他們實行寬待。事實上，這個政策取得了很好的效果。二是借此展現(xiàn)人民軍隊與人民戰(zhàn)爭的性質(zhì)與影響。這件事成為“中日人民友好的佳話”，其“佳”并不僅僅體現(xiàn)在這是對一群善良中國人的感念，也體現(xiàn)在這件事彰顯了人民軍隊的性質(zhì)、人民戰(zhàn)爭的正義性，以及這種性質(zhì)與正義的強大力量。后來日本戰(zhàn)俘回國后的舉動，參加過正太路作戰(zhàn)的日本舊軍人的反省，像美穗子一樣的普通日本百姓的感恩，都證明了這一點。新中國成立后尋找美穗子、美穗子事件的影響，以及接見來訪的美穗子等后續(xù)情形，更可以讓讀者感受到這件事在兩國交往中產(chǎn)生的深遠影響。（2）作用：①給日軍寫信是“大戰(zhàn)中的插曲”這一故事中的重要組成部分，體現(xiàn)了故事的完整性。②這封信是聶榮臻主張在戰(zhàn)爭中重視對敵人開展政治工作的體現(xiàn)，有助于全面、深刻地表現(xiàn)聶榮臻的形象以及其政治軍事思想和主張。③信中提到的“國際主義之精神”是對文中所說“革命的人道主義”精神的補充與證明，保留信件原文有利于宣揚和展示八路軍奉行的革命的人道主義精神。④后文有兩個小女孩被送還給日軍后日軍表示“很感謝”的回信，這一內(nèi)容與下文寫戰(zhàn)后一些日本人民和參加過侵華戰(zhàn)爭的日本舊軍人的反省和悔過形成有機聯(lián)系。5.本文的標題為《大戰(zhàn)中的插曲》，作者是如何敘述這一“插曲”的？文章第1段介紹故事背景，點題并引出“插曲”。再用倒敘的方式，敘述大戰(zhàn)中聶榮臻拯救兩個日本小女孩并將她們送回日方的故事，體現(xiàn)了中國軍人的革命人道主義精神。文章以小見大，通過敘述大戰(zhàn)中的一個小小的“插曲”，寫出中國軍人在處理戰(zhàn)爭中各種問題的方式和態(tài)度，體現(xiàn)出中國軍人的人道主義精神，這個故事也成為中日友誼的象征。文章用質(zhì)樸、自然、親切的語言回憶過去，用第一人稱的方式敘述，流露出作者理性又真誠的感情。6.聶榮臻寫給日軍的信，和這篇回憶錄整體的語言風格有什么不同？給日軍的信為什么會采用這樣一種語言風格？①這篇回憶錄的整體語言風格：淺顯平易，通俗易懂，口語與書面語共用，雅俗共賞，自然親切。聶榮臻寫給日軍的信的語言風格：典雅莊重，義正詞嚴，情理并重，言簡意明，多文言詞匯和成語，具有很強的說服力和感召力。②聶榮臻的回憶錄，以口述的形式，敘述了聶榮臻革命生涯中的種種經(jīng)歷，成書于1983年。寫回憶錄的目的是讓后人更多地了解那一段風起云涌的革命歷史，因而回憶錄具有通俗性；作者在主觀敘述的同時，力求做到對史實的客觀再現(xiàn)，因而適當運用書面語，以求做到對內(nèi)容的嚴謹表達；采用自然親切的語言風格，拉近了與讀者的距離，增強了文章的可讀性。聶榮臻給日軍的信，在當時無疑具有外交屬性，因而，語言莊重典雅、言簡意明，符合這封信外交屬性的要求。同時，這封信還被賦予給日軍做政治工作的功能，因而不僅借送還日本小女孩的事件動之以情，而且義正詞嚴地闡明中國人民的立場，揭露日本軍閥的罪惡，曉之以理，情理并重，促使日本軍人認識到日本軍閥發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭的非正義性和邪惡性，從而產(chǎn)生強大的說服力和感召力，進而有效發(fā)揮這封信給對方做政治思想工作的功效。7.本文是一篇言近旨遠、雅俗共賞的回憶錄。結(jié)合課文具體分析。①小題材，大主旨。本文所敘述的“八路軍拯救兩個日本小女孩”事件，與“炮火轟鳴、刀光劍影”的百團大戰(zhàn)背景相比，是一件“小事”。本文以這件“小事”，表現(xiàn)了八路軍將士堅守的革命的人道主義精神，反映了中日人民厭惡戰(zhàn)爭、渴望和平等宏大主題，言近旨遠。②選材精當，詳略有致。即使是拯救日本小女孩這一“小事”，如果事無巨細完全敘述出來，無疑也需要較大的篇幅。然而，文章僅交代了“拯救”的梗概和聶榮臻與日本小女孩相處的若干細節(jié)，如“我牽著她的手，拿來梨子給她吃”“這個大一點兒的孩子一直跟著我，常常用小手拽著我的馬褲腿”等，而將兩個小女孩在指揮所生活的幾天里的許多事情省略掉，從而使故事有梗概，有細節(jié)，又不至于顯得過于煩瑣，節(jié)省了篇幅，也為文中的議論留下了空間。③夾敘夾議，凸顯主旨。聶榮臻在敘事過程中，插入一些深刻透徹的議論性文字，揭示出事件的主旨。如給日軍的信后的兩段議論，第一段文字闡明了聶榮臻關于要注重對敵軍進行政治工作的思想主張；第二段文字則將日軍慘無人道的“三光政策”與共產(chǎn)黨領導的八路軍實行革命的人道主義進行對比，揭示了邪惡與正義的巨大差別；同時又以日本兵“中西”為例，論證了戰(zhàn)爭中對敵政治工作的意義與效果。④語體得當，雅俗共賞。文章有淺顯平易、具有口語化色彩的語言，如“并不都是……也常常遇到……”“為什么寫這樣一封信？我是這樣考慮的……”等，使文章通俗易懂；也有諸如“刀光劍影”“拯救”“孤苦伶仃”“來龍去脈”“兵荒馬亂”“兵戎相見”等頗有書面語色彩的詞語。文章根據(jù)表達的需要選用不同的語體，做到了雅俗共賞。8.請?zhí)骄俊堕L征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》這兩篇紀實性的文章帶給了新時代的我們怎樣的啟發(fā)和思考?①對黨的領導、中國革命意義有了更深刻的認識。黨的領導地位是歷史的選擇。誰使長征勝利的呢？是共產(chǎn)黨。沒有共產(chǎn)黨，

這樣的長征是不可能設想的。中國共產(chǎn)黨，它的領導機關、它的干部、它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。誰都不能懷疑我們領導革命戰(zhàn)爭的能力。②在舊中國，水深火熱中的中國人民的正義和良知從未缺失。在抗日戰(zhàn)爭中，中國共產(chǎn)黨堅持抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，中國人民同入侵的帝國主義展開了艱苦卓絕的斗爭，斗爭殘酷，但人性的美好和正義的良知從未缺席，中國人民在殘酷戰(zhàn)爭中堅守革命人道主義,展現(xiàn)了善與惡的對抗，人性美與丑的對抗，體現(xiàn)了中國人民抗戰(zhàn)堅持到底的決心和抗戰(zhàn)必勝的信心。③革命的意義在于打碎這舊制度,解放被剝削、被壓迫的中國人民，讓人民翻身得解放。革命的意義在于推翻壓在人民頭上的帝國主義、封