類不少于萬種。如果你花一點時間觀察一下，哪怕只是一小塊草在土壤內(nèi)活動。其中螞蟻是我們熟悉而又常見的一類，它們有一個了怎么尋覓食物。它們的力氣到底有多大……這些問題都吸引我們走進(jìn)(一)、了解螞蟻的群居生活別具一格，通過觀察、實驗研究，(二)、通過研究了解螞蟻，使學(xué)生學(xué)會子細(xì)觀察，動手實驗，(三)、通過本次活動，使學(xué)生從小就要養(yǎng)成子細(xì)觀察身邊的事(二)、指導(dǎo)教師：四年級科學(xué)教師 巾紙蓋住，留縫隙(保證能透出香味);另一份用同樣的紙巾(加水地上，另一份鋪在地上后用沙子薄薄的覆蓋一層(保證能透氣)。(3)螞蟻識路的本領(lǐng)猜測1:依靠氣味(實驗并錄制視頻)實驗。尋覓一只搬食物準(zhǔn)備回窩的螞蟻，在猜測2:依靠視覺實驗。尋覓一只搬食物準(zhǔn)備回窩的螞蟻，用沙子在它的前方鋪一(1)、(圖片)通過放大鏡和查找相關(guān)資料(2)、螞蟻能摔不死嗎。(實驗并錄制視頻)通過資料和觀察，能知道螞蟻的結(jié)構(gòu)。先考大家一個腦筋急轉(zhuǎn)地就了。)那再猜一猜，螞蟻耐摔嗎。我們一起來實驗吧。小小螞蟻力氣卻不是小，通過查資料了解到，它們團(tuán)結(jié)合作能搬實驗1:(實驗并錄制視頻)用白糖引誘小螞蟻出來，認(rèn)真觀察。實驗2:(實驗并錄制視頻)用一只比螞蟻大數(shù)倍的幼蟲引誘螞蟻，題小組進(jìn)行了子細(xì)觀察。螞蟻搬家可遇不可求，需要長期的觀察記都說螞蟻還會打架。而這一現(xiàn)象也并不容易觀察到，那螞蟻打群架到底是怎么回事呢。同樣需要長期的觀察記錄并結(jié)合問卷調(diào)查，并(1)螞蟻是害蟲還是益蟲呢。說到螞蟻，總會想到白蟻，那白蟻(2)在觀察螞蟻的過程中還發(fā)現(xiàn)了什么,比如螞蟻們?nèi)绾翁幚硭赖姆桨福菏孪冗M(jìn)行安全教育，教師帶隊實驗探索，不讓學(xué)生超出自己的視線范圍，并讓小組長管理好組員；如果在家觀察，聯(lián)系家長做好科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是在反復(fù)實驗反復(fù)失敗，不斷堅持中獲得。十在研究中的心得體味，按2:3:5的比例評出一、在這次研究活動中，同學(xué)們用眼睛去觀察，用雙手去實驗，用頭腦去思量，終于揭開了螞蟻群居生活的一些,認(rèn)識到了昆蟲世界的今天我和我的好朋友王安琪一起出去玩，忽然看到了地上的小螞我數(shù)了數(shù)，有三個螞蟻窩。螞蟻的窩好像都是用一粒一粒的小沙子組成的，中間有個小洞洞，洞洞周圍全是沙子，螞蟻們就是從這個小螞蟻們的窩正好在人行道的這一邊，它們需要去那邊的草叢里找食物。小螞蟻們沿著磚頭的縫隙走，縫隙好像就是它們的公路。那我用手輕輕捧起一只小螞蟻，子細(xì)地看。我發(fā)現(xiàn)小螞蟻身長大約是兩毫米，有六條腿、兩根觸須，當(dāng)螞蟻見面的時候，就會用觸須互相碰一碰，就算問個好了。螞蟻有一個極大的頭，尾部有點尖，但是我發(fā)現(xiàn)一只小螞蟻用嘴咬著一大塊食物從草里出來了，好像在哼著歌呢。走著走著，它碰到了另一只螞蟻，它們互相碰了碰須須，那我不知不覺看了好久，等我站起來的時候，腿已經(jīng)蹲麻了。小螞計意圖“螞蟻”是一節(jié)中班的科學(xué)課。本學(xué)期中班組的主題課程為“動物”的昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，時常會自發(fā)對看到的昆蟲進(jìn)行探究。依感興趣的昆蟲作為這節(jié)課的內(nèi)容。這次活動給幼兒充分的探究空間，讓幼兒能夠充分觀察螞蟻的外形，通過外形特征了解相應(yīng)的作用及習(xí)性。此外，希翼能夠通過幼兒對螞蟻的觀察從而對螞蟻有更加直觀的認(rèn)識，從而對螞蟻作為一種獨立生物有所認(rèn)知，激發(fā)幼兒對重點：認(rèn)真觀察螞蟻，了解螞蟻的外形特點及功能。難點：能夠(螞蟻)今天我特意把螞蟻帶過來，讓我們一起來討論關(guān)于螞蟻的話師：螞蟻的身體有哪幾部份組成的呢。小結(jié)：螞蟻的身體分為小結(jié)：螞蟻的頭部有眼睛、觸角、口器。螞蟻的眼睛是由不少個單個眼睛構(gòu)成的復(fù)眼，但是它的視力很差。螞蟻的觸角有兩節(jié)，起著非常重要的作用，有著靈敏的嗅覺、聽覺作用，可以匡助螞蟻找食物、認(rèn)路以及和同伴交流，也能維持螞蟻的身體平衡。螞蟻的口器就是螞蟻用來咀嚼食物的器官，有兩個嘴唇和上顎和下顎。螞蟻的上顎螞蟻的下顎像是吸管，可以吸食軟的食物。螞蟻的舌頭能夠讓螞蟻嘗小結(jié)：螞蟻的腹部有八對氣孔，螞蟻就是依靠這些氣孔來呼吸的。螞蟻的腹部可以分泌不同的東西，用來告訴其他的螞蟻不同的信息，比如有敵人、有危(wei)險或者這里有食物。師：(出示圖片)剛剛小都對螞蟻有了不少的了解，那末誰知道這是什么呢。小結(jié)：這是螞蟻的家。小結(jié)。螞蟻們一點一點把土挖出來建造成的。(出示模型)這是三、結(jié)束部份師。螞蟻雖然是一種個子非常小的動物，但是它是非常奇妙的，也可以做到不少很厲害的事情。所以當(dāng)我們下次在戶外頑耍的時候如果遇到了一只螞蟻，我們小朋友可以觀察它在干什么,科學(xué)課程時常面臨一個常態(tài)的問題，就是在活動中會產(chǎn)生教師講授幼兒接受的情況，活動的知識性和科學(xué)性有所保障，但是幼兒的探索的參預(yù)感有一定的限制。為了緩解這一情況，我們在這次活動中擬采用讓幼兒充分觀察，之后再就觀察結(jié)果進(jìn)行討論，再由教師補(bǔ)充相關(guān)知識點的形式，希翼經(jīng)由這個模式讓幼兒充分參預(yù)活動，激發(fā)幼兒的探索欲望，充分體味探索的樂趣。在活動中，教師在幼兒觀察的過程中為幼兒的觀察方向給出一定的提示；在之后的總結(jié)討論環(huán)節(jié)也能就自己的觀察結(jié)果積極發(fā)言，與教師和其他有不同答案的幼兒進(jìn)行討論；因為有了充分的觀察，在教師補(bǔ)充的時候，幼兒能夠更好的對相對抽象的知識概念進(jìn)行理解和吸收。通過這次活動，以及活動之后幼兒對于這次活動的反饋，我們認(rèn)為這樣的模式對于可供觀察操作的科學(xué)類課程是有效的，可以經(jīng)對不同內(nèi)容作出相關(guān)調(diào)整后應(yīng)用于其他活在這次活動中，幼兒經(jīng)歷了一段充分的、足夠長并且沒有被打攪的觀察時間，在這段時間中充分觀察自己手中的螞蟻，經(jīng)過之后的討論環(huán)節(jié)我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在這一段時間的觀察中對于螞蟻的身體結(jié)構(gòu)有了一個比較充分的認(rèn)識，并且也找到了自己不理解的可以提出問題的知識點。之前的科學(xué)活動我們?nèi)菀紫萑耄瑸橛變禾岢鲇^察重點請幼兒觀察——再為幼兒提出進(jìn)一步的觀察點——再請幼兒觀察，的反復(fù)的、被打攪的一種觀察模式，不能使幼兒真正進(jìn)入一種自主的、有探索意義的觀察狀態(tài)，并且讓幼兒只觀察教師提出的重點，忽略了培養(yǎng)幼兒思量的能力，讓幼兒自行尋覓問題的能力。固然，這一段較為長期的觀察中，我們還有需要改進(jìn)的地方，比如需要每組幼兒配備一位教師，留意幼兒的觀察狀態(tài)，可以引導(dǎo)幼兒如何正確觀察等，避免有幼兒出于無意義狀態(tài)。在對于幼兒的環(huán)保意識以及保護(hù)動物的意識的培養(yǎng)中，科學(xué)課程只是其中的一部份，更多的應(yīng)該遍及生活活動在這次活動中，除了設(shè)計環(huán)節(jié)，在執(zhí)行過程中，也浮現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)上的問題，比如幼兒對于放大鏡的使用不夠熟練，沒有很好的匡助幼兒觀察螞蟻，需要教師提前為幼兒指導(dǎo)如何正確使用放大鏡；為保證螞蟻既能被幼兒很好的觀察到身體結(jié)構(gòu)，又能安全待在一個相對密閉的空間，經(jīng)過了一系列的試驗，期間造成為了一定的死亡，希翼以后涉及到生物的課程可以避免相關(guān)問題；在讓幼兒開始觀察之前，科學(xué)課程對于幼兒來說是非常重要的，客觀性的知識與社會性的課程應(yīng)當(dāng)是并駕齊驅(qū)的，不應(yīng)當(dāng)因為過高的知識性而進(jìn)行否定，而是應(yīng)該通過改變方式方法來讓幼兒更好的吸收和滲透，并且使幼兒獲得動物與人類有著極多的相似性，于是他對孩子們來說是可親可愛的，值得信賴的朋友和玩伴。孩子們的生活中離不開動物：手里的玩具、床頭的毛毛熊、墻上的皮卡丘、書本里的動物朋友、電視里的動物明星等等，動物可以這樣說：他與孩子們的生活息息相關(guān)，使孩子當(dāng)我們的主體正在由溫變得火熱時，孩子們對的眼睛、胎生動與蛋生動物、什么是昆蟲。昆蟲的種類等等逐漸延伸，孩子們的興趣也在活動中時高時弱。平日里孩子們的話題都與動著媽媽--動物故事，有的小朋友還帶來一次的午休時間，孩子們在戶外自由頑耍，忽然褚勝貴大聲叫大家一窩蜂的朝他這兒跑過來，都想一睹螞蟻的風(fēng)貌，結(jié)果，等大家到時，螞蟻卻溜走了。于是，大家展開了螞蟻搜索行動，忙活了一陣子，卻不見螞蟻的蹤影。接下來的空暇時間，孩子們對螞蟻議論不大班的孩子各方面的能力都有了較大的進(jìn)步。他們好問好答，勇敢果斷，有了一定的表征、表達(dá)、表現(xiàn)能力，于是為我的這一次活動先。”在本次活動中教學(xué)過程所采用的教學(xué)策略是與教育目標(biāo)相吻合的注重活動過程。幼兒喜歡的內(nèi)容多講，幼兒感興趣的活動優(yōu)先。教師能以關(guān)心、接納、尊重的態(tài)度傾聽幼兒的表述，理解幼兒的想法與感受，鼓勵幼兒充分斗膽地提問。較好地處理好預(yù)設(shè)型的活動與兒童生成型活動之間的關(guān)系。既有教師預(yù)先確定目標(biāo)和計劃，又能及時發(fā)現(xiàn)兒童的需要，善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的，感興趣的事物和偶發(fā)性事情所隱含的教育價值。把握教育時機(jī)，及時調(diào)整活動計劃和教育行為。充分估計兒童自發(fā)生成的內(nèi)容，準(zhǔn)備的材料比實際教學(xué)使用的材料多得活動在平等和諧的氛圍中進(jìn)行，能使孩子們毫無約束的縱情發(fā)揮自己的所長，斗膽的提問、質(zhì)疑，無拘無束的學(xué)習(xí)、采集資料，擴(kuò)大自己的眼界、知識面，獲取自己所需的內(nèi)容。通過教師的開放式提問，使幼兒找到適合自己的采集資料的辦法和途徑。孩子們的提問意識增強(qiáng)了，記錄表征的手段多了，獲取知識的途徑豐富了，能斗膽的針對幼兒的問題，我準(zhǔn)備的資料還有些不足，但在第二天的活動中通過孩子們回家的采集和成人的協(xié)助，以及我在電腦中搜索得到了彌補(bǔ)。孩子們的你問我答活動非常熱，有好多的孩子在活動中提問解從這件事中，我發(fā)現(xiàn)，其實孩子真是你的老師，是未來的建設(shè)者，他們的能量是不可估計的。而問題是啟示幼兒探索、學(xué)習(xí)的起點，為此我在活動室中專辟了一角問題角，專門記錄幼兒的提問，好今天我決定到小區(qū)里子細(xì)地觀察一下螞蟻，想知道螞蟻具體長什我?guī)е@個疑問，拿著放大鏡，找到了一個螞蟻窩，里面有許多爬來爬去、大小不一的螞蟻們。書上說螞蟻普通分有蟻后、雄蟻和工蟻3級，這些忙忙碌碌的小螞蟻們應(yīng)該就是工蟻吧。我發(fā)現(xiàn)其中有一只比較大的螞蟻，于是就趕緊住手幻想，拿起放大鏡子細(xì)地觀察起責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)沈秋明、闕蘋責(zé)任處室糾風(fēng)室工作目標(biāo)堅固樹立解決民生問題是最大政治、保障和改善民生是2、總結(jié)表彰。召開深化滿意站所創(chuàng)建工作暨行風(fēng)熱線工作總結(jié)表3、深化滿意站所創(chuàng)建。制訂下發(fā)《年服務(wù)民生農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)，了解基層的艱難和需求，解決民生問題，匡助企業(yè)攻6、開展農(nóng)業(yè)系統(tǒng)行風(fēng)評議。通過開展行風(fēng)評議，全面落實惠農(nóng)支 活動，通過活動引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品格和行為習(xí)慣；精心培育學(xué)生的健康心態(tài)，塑造學(xué)生的健全人格，并讓學(xué)生明白感恩不僅僅是一種品德，更是一種責(zé)任。讓學(xué)生學(xué)會感恩，懂得孝敬父母，恭敬師長；懂得關(guān)心，匡助他人；懂得勤奮學(xué)習(xí)，珍愛自己；懂得包容他通過一系列感恩教育活動的開展，讓學(xué)生了解父母、教師、同學(xué)等人在自己成長的道路上賦予的關(guān)心和匡助，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生不忘父母之恩、老師之恩、同學(xué)幫扶之恩，懂得知恩圖報，真正感恩從問候開始(一感謝；兩問候)感謝父母，賦予我生命(內(nèi)涵：感謝父母的養(yǎng)育之恩)感謝老師，賦予我智慧(內(nèi)涵：感謝師長的哺育之情)感謝同學(xué)，賦予我快樂(內(nèi)涵：感謝同學(xué)的真摯友情)感激父母的養(yǎng)育之恩)(1)活動目的：B、每天為家里做至少一件家務(wù)，如：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、為父母送一張感恩卡，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦，為父母寫父母的生日，愛好，心愿，并寫寫想為父母做點什么事，最后由家長寫寫感受和學(xué)生行動落實情況。)2.感謝老師，賦予我智慧(感謝師長的哺育之情)(1)活動目的：感受教師無私奉獻(xiàn)的精神，感謝老師的辛勤工作，通過實際行動一份優(yōu)秀的作業(yè)，給老師一份滿意的答卷。幫老師做一件故意義的事，幫老師分擔(dān)班務(wù))來表達(dá)對老師的感激之情。3.感謝同學(xué)，賦予我快樂(感謝同學(xué)的真摯友情)(1)活動目的(2)活動內(nèi)容組長：李竹林(市育才學(xué)校通州分校校長、黨支部書記)副組長：王鳳明市育才學(xué)校通州分校德育副校長、黨支部副與監(jiān)督)年級長(負(fù)責(zé)本年級“一感謝；兩問候”活動的實施與監(jiān)督)我們在行動 活動，通過活動引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品格和行為習(xí)慣；精心培育學(xué)生的健康心態(tài)，塑造學(xué)生的健全人格，并讓學(xué)生明白感恩不僅僅是一種品德，更是一種責(zé)任。讓學(xué)生學(xué)會感恩，懂得孝敬父母，恭敬師長；懂得關(guān)心，匡助他人；懂得勤奮學(xué)習(xí)，珍愛自己；懂得包容他通過一系列感恩教育活動的開展，讓學(xué)生了解父母、教師、同學(xué)等人在自己成長的道路上賦予的關(guān)心和匡助，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生不忘父母之恩、老師之恩、同學(xué)幫扶之恩，懂得知恩圖報，真正感謝父母，賦予我生命(內(nèi)涵：感謝父母的養(yǎng)育之恩)感謝老師，賦予我智慧(內(nèi)涵：感謝師長的哺育之情)感謝同學(xué)，賦予我快樂(內(nèi)涵：感謝同學(xué)的真摯友情)通過旗下講話，宣讀《感恩教育倡議書》全員發(fā)動，以“感恩”為主題布置宣傳櫥窗，班級出一期感恩教育專題黑板報，創(chuàng)設(shè)校園感(一)以班級為主體，召開《感恩從行動開始》的培訓(xùn)。 年級感恩活動為父母做事情1、感謝父母，賦予我生命(感激父母的養(yǎng)育之恩)(1)活動目B、每天為家里做至少一件家務(wù)，如：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、2.感謝老師，賦予我智慧(感謝師長的哺育之情)(1)活動目的：感受教師無私奉獻(xiàn)的精神，感謝老師的辛勤工作，通過實際行動遇到老師自覺向老師點頭問好，聲音宏亮，標(biāo)準(zhǔn)語言是“老師您好”,一份優(yōu)秀的作業(yè)，給老師一份滿意的答卷。幫老師做一件故意義的事，幫老師分擔(dān)班務(wù))來表達(dá)對老師的感激之情。3.感謝同學(xué)，賦予我快樂(感謝同學(xué)的真摯友情)(1)活動目的秦都區(qū)明德小學(xué)年月秦都區(qū)明德小學(xué)年月已經(jīng)縣委會主任會議研究允許，現(xiàn)印發(fā)給你們，請認(rèn)真貫徹實施。 2人大主席團(tuán)要以原有人大辦公室、會議室或者綜治室、群眾活動、交流的場所。②強(qiáng)化服務(wù)措施。建立和完善信訪工作制度，加大信訪辦理落實力度；建立健全履職登記制度，加強(qiáng)代表聯(lián)絡(luò)溝讓代表建議、意見、批評、訴求定期到代表之家集中反映上來，真 集中天擺布的時間不定期聯(lián)系選民、走訪群眾、傾聽民意，做好走不能解決的，先做各項必要解釋說明調(diào)處工作的同時，要配合群眾工作站共同催促鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、縣直相關(guān)部門解決，同時要及時反饋處理進(jìn)展情況。鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大主席團(tuán)成員要確定固定的走訪日和接訪日，每月至關(guān)單位或者人員限時向群眾進(jìn)行反饋。每位代表要將活動開展情況在3、調(diào)查視察行動。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大主席團(tuán)和縣直機(jī)關(guān)各代表小組要 設(shè)主題活動的落實開展情況，對本行政區(qū)域內(nèi)的重大事項、烤煙生產(chǎn)點信訪人員和森林防火等問題進(jìn)行調(diào)查或者視察。通過走訪調(diào)查視察，提出建議和意見，促進(jìn)本地本部門協(xié)調(diào)解決一些熱點、難點、重4、建言獻(xiàn)策行動。環(huán)繞市、縣委和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心工作、市、縣、鄉(xiāng)人代會會議的各項決議，以小組為單位認(rèn)真開展專題調(diào)研，為市縣鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展建言獻(xiàn)策。每一個代表小組至少寫出篇有分量的調(diào)研報告，每一個代表至少提條有價值的意見建議。調(diào)研的主要內(nèi)容《治安處罰法》工作情況；(3)社會保障，包括農(nóng)村低保工作情況；建國家衛(wèi)生城市和國5、建功立業(yè)行動。建功立業(yè)是代表履行職責(zé)，推行政府工作的具提高依法執(zhí)政、依法行政的能力，重點解決群眾關(guān)心的熱點、難點問題。企業(yè)代表要以積極擴(kuò)大生產(chǎn)，加大科技創(chuàng)新，管理創(chuàng)新的力度，提高經(jīng)濟(jì)效益為著力點、落腳點，增加資金投入，多安排就業(yè)人員，依法納稅；積極參加慈悲活動，捐資助學(xué)，扶貧幫困。城鄉(xiāng)居民代表應(yīng)在聯(lián)