2024甘肅省成人高考專升本《教育理論》考試典型題匯編（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.了解和研究學生包括（）

A.學生個體和集體兩個方面B.學生品德和學習兩個方面C.學生校內和校外表現兩個方面D.學生家庭環境和社會關系兩個方面

2.教育對政治經濟制度的發展（）

A.起決定作用B.不起決定作用C.只起加速作用D.只起延緩作用

3.世界上最早的教育文獻是

A.《學記》B.《論語》C.《論演說家的教育》D.《理想國》

4.班主任工作的主要任務是（）

A.評定學生操行B.教育學生努力學習C.做好家長工作D.對學生進行品德教育

5.在確立教育目的的價值取向上，注重人的尊嚴和價值的觀點屬于

A.民族本位論B.集體本位論C.社會本位論D.個人本位論

6.動作技能的形成過程中每個動作必須切實執行，不能合并省略。這體現的動作技能特點是

A.動作進行的外顯性B.動作結構的展開性C.動作記憶的內隱性D.動作對象的物質性

7.工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質（）

A.注意的轉移B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的分散

8.整個教學工作的中心環節是（）

A.備課B.上課C.課外作業D.成績評定

9.從作用的對象劃分，教育功能可分為（）

A.正向功能和負向功能B.顯性功能和隱性功能C.個體功能和社會功能D.政治功能和經濟功能

10.____不屬于課程的具體表現形式。（）

A.課程計劃B.課程結構C.教材D.課程標準

11.注意轉移比較困難的情況是()。

A.事先有注意轉移的信號B.后繼的活動吸引力大C.先前的活動吸引力大D.后繼的活動意義重大

12.人的身體發展是從上到下、從中間到四肢;在心理發展中,記憶是從機械記憶到意義記憶,思維是由具體思維到抽象思維等。這體現了人身心發展的哪一特點?

A.差異性B.階段性C.順序性D.不平衡性

13.教師勞動的創造性主要體現在（）

A.進行科學的發現B.進行技術的發明C.創造性地運用教育規律D.探索未知領域

14.人對客觀事物是否符合需要而產生的態度體驗，稱為

A.情緒B.性格C.興趣D.動機

15.希望建立融洽的人際關系,保持友誼，被群體接納并成為群體成員之一。按照馬斯洛的觀點。這種需要屬于

A.安全的需要B.尊重的需要C.自我實現的需要D.歸屬與愛的需要

16.決定教育發展規模和速度的根本因素是

A.政治經濟制度B.生產力水平C.民族文化傳統D.人口結構

17.由出乎意料、猝不及防的緊張情境引起的情緒狀態是()。

A.心境B.激情C.應激

18.學前教育家的代表作是()。

A.《教育漫話》B.《愛彌兒》C.《人的教育》D.《教育論》

19.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發展的影響?()

A.遺傳B.環境C.教育D.社會活動

20.“教育即生活”“教育即生長”等命題的提出者是()。

A.夸美紐斯B.洛克C.杜威D.赫爾巴特

21.下列不屬于教學模式的要素的是（）

A.主題B.策略C.程序評價D.范圍

22.基本的情緒分類可以將情緒分為四種，下列哪一個不屬于基本的情緒分類（）

A.快樂B.悲哀C.憤怒D.嫉妒

23.教育學的研究對象一般為()。

A.教育現象及規律B.教育政策與法規C.教育理論與實踐D.教育歷史與現實

24.我國古代明確闡述教學相長辯證關系及“師嚴然后道尊”教師觀的教育文獻是

A.《中庸》B.《學記》C.《大學》D.《論語》

25.系統闡述紳士教育思想的近代教育家是（）

A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.杜威

二、判斷題(8題)26.性格是指人習慣化了的行為方式的人格特性。

A.正確B.錯誤

27.心理健康與個體心理活動達到的功能狀態無關。

A.正確B.錯誤

28.教育規律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯系。

A.正確B.錯誤

29.心理咨詢與心理治療的工作對象是不同的。

A.正確B.錯誤

30.在我國當前基礎教育課程設置中，高中階段應以設置分科與綜合相結合的課程為主。

A.正確B.錯誤

31.望梅止渴、談虎色變這類反射活動屬于無條件反射。

A.正確B.錯誤

32.我國明確規定當前九年制義務教育須實行“六三”分段。

A.正確B.錯誤

33.動作技能形成過程中,隨著練習次數增加,技能水平勻速提高。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.在班杜拉的自我效能理論中，強化有三種形式，即直接強化、____和自我強化。

35.注意具有選擇、保持、____的功能

四、簡答題(10題)36.簡述現代化教學手段在教學中的作用。

37.影響遺忘進程的因素有哪些?

38.為什么說教育能夠促進我國社會主義經濟建設?

39.簡述五人格理論中的五種特質

40.學校美育的主要任務有哪些?

41.意志的品質是什么?如何培養?

42.簡述“授之以魚”不如“授之以漁”的教育學意義。

43.簡述現代化教學手段在教學中的作用，并結合案例進行分析。

44.請結合實際論述如何運用注意規律來組織教學

45.教育的相對獨立性的主要表現有哪些?

參考答案

1.A全面了解和研究學生是有效地開展班主任工作的前提和基礎。了解和研究學生，包括學生個體和學生集體兩個方面。

2.B社會政治經濟發展的根本動力是生產力與生產關系的矛盾運動，教育在這種矛盾運動中只起加速或延緩的作用，而不起決定作用，否則，將夸大教育的作用，導致教育萬能論的錯誤。

3.A本題考查教育學的確穿階段。【應試指導】我國春秋末年出現的教育文獻(學記)是世界上最早的一部教育署作，論運了中國奴隸社會的學校制度，教育留的，教學原則，教師的作風等

4.D對學生進行品德教育是班主任的主要任務，也是班主任的工作重點。學校中的經常性德育工作主要是通過班主任來進行的。

5.D在確立教育目的的問題上，教育交上有兩種理論，即個人本住論和社會本位論。個人本住論主張確定教育目的應從人的本性、本能需要出發，使人的本性和本能得到高度發展。具體為:教育目的是根據個人的發展需要而制定的;個人價值高于社會價值，社會價值只是表現在它有動于個人發展;人生來就具有健全的本能,教育目的就在于促使本能不受影響地發展。

6.B動作技能的特點表現為動作對象的物質性、動作進行的外星性、動作結構的展開性。就動作的結構而言,操作活動的每個動作必須切實執行,不能合并、省略，在結構上具有展開性。

7.C在日常生活中，經常要求人們同時去注意更多的事物，即所謂“眼觀六路，耳聽八方”。這就叫注意的分配。它是指把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務的注意特征。

8.B上課是整個教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現。

9.C暫無解析

10.B在我國，課程的具體表現形式主要有三種，即課程計劃、學科課程標準和教材。

11.C注意轉移的快慢和難易，取決于以下幾個方面的因素：(1)先前的活動吸引注意的程度。如果對原來事物注意緊張程度高，新的活動又不符合引起注意的條件，注意轉移就困難和緩慢。反之，注意轉移就比較容易和迅速。(2)新的事物的性質與意義。如果轉移的對象是新的事物或活動變化的事物。而且符合人的需要和興趣，注意就容易轉移。(3)事先是否具有轉移注意的信號。如果事先具有轉移注意的標志或信號，并有轉移的準備.注意轉移就比較容易。

12.C人的身體發展是按照首尾方向和中心外周方向進行的，心理發展是按照從機械記憶到意義記憶，從無意注意到有意注意，等等。人發展的這種順序性是客觀的，是不以人的意志為轉移的。

13.C暫無解析

14.A情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態度體驗;性格是指人對客觀現實的較穩定態度與習慣化了的行為方式相結合的人格特征;動機是激發和維持有機體的行動，并使該行動朝向一定目標的心理傾向成內部驅力。

15.D馬斯洛把人的需要按其出現的先后及強弱順序分為高低不同的五個層次:生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。其中，歸屬與愛的需要包括被人愛與熱愛他人，希望交友融洽,保持友誼,和諧人際關系，被團體接納，成為團體一弱，有歸屬感。

16.B生產力的發展水平制約著教育目的，制約著課程設置和教育內容，制約著教育發展的規模和速度，制約著學校結構，制約著教學方法手段、組織形式。

17.C應激是由出乎意料、猝不及防的緊張情境引起的情緒狀態。當人們遇到突然出現的事件或意外發生危險時，為了應付這類瞬息萬變的緊急情境，就得果斷采取決定，迅速做出反應。應激正是在這種情境中產生的內心體驗。

18.C

19.B

20.C

21.D教學模式的基本構成要素包括主題、目標，策略、程序評價等，不包括范圍。

22.D根據主體與客體之間需求關系的不同，一般可以把情緒劃分為“快樂、悲哀、憤怒、恐懼”四種基本形式。

23.A

24.B本題考查教育文獻。

25.B

26.B性格是指人對現實的態度和行為方式中比較穩定的人格特性。（1）人格、性格、氣質三個概念都是個性心理中的重要概念，要清楚它們各自的定義。（2）性格是人格的核心但與人格概念不同。

27.B心理健康是個體心理活動在自身及環境條件許可的范圍內所達到的良好或最佳功能狀態。具體來說，心理健康包括兩層含義：一是無心理疾病；二是能積極調節自己的心態，順應生活環境并有效地、富有建設性地發展與完善個人生活。

28.B此說法不全面。教育規律既包括教育內部各因素之間的本質的聯系，也包括教育與其他事物之間的必然聯系，如教育與社會政治、經濟的關系等。

29.A心理咨詢主要面對的是正常人在社會生活中產生的心理問題，如青少年的生活適應、學習焦慮職業選擇、人際關系、戀愛等意識層面的問題.心理治療的主要對象則是有心理疾病的人，如神經癥精神疾病、性心理障礙、行為障礙等心理障礙和身心疾病，它更多涉及潛意識層面的問題。

30.B高中階段應以分科課程為主。為使學生在普遍達到基本要求的前提下，實現有個性的發展。課程標準應有不同水平的要求，同時要設置豐富的選修課供不同的學生選修。初中階段設置的課程才是分科與綜合相結合的課程。

31.B條件反射是指在無條件反射基礎上，經過后天學習和訓練建立起來的反射活動。如望梅止渴、談虎色變等都屬于條件反射活動。

32.B我國規定當前九年制義務教育可以實行多種分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，還有九年一貫制等。

33.B技能需要通過練習形成。練習的效率受以下因素制約:(1)明確練習的目的和要求,增強學習動機。(2)幫助學生掌握正確的練習方法和知識。(3)循序漸進,由易到難,先簡后繁。(4)正確掌握練習速度，保證練習質量。(5)適當安排練習次數和時間。(6)練習方式要多樣化。(7)讓學生每次都知道練習結果,及時改進。

34.替代強化

35.調節和監督

36.(1)教材建設的突破。(2)教學組織形式的突破。(3)師生關系的突破。(4)提高了教學質量和教學效率。(5)擴大了教學規模。

37.(1)識記材料的性質與數量。(2)學習的程度。(3)識記材料的系列位置。(4)識記者的態度。

38.教育為一定的經濟服務，這是教育的重要社會功能。到了現代社會，教育的經濟功能日益重要。教育通過提高社會成員的素質，通過科學技術再生產對一定社會的經濟發展產生影響與作用。

39.宜人性、外傾性、情緒穩定性、盡責性、經驗開放性

40.(1)培養學生正確的審美觀和高尚的審美情感。(2)培養學生表現美、創造美的能力。(3)培養學生美好的情操和文明行為習慣。

41.意志的品質：(1)意志的自覺性。(2)意志的果斷性。(3)意志的自制性。(4)意志的堅韌性。意志品質的培養：(1)胸懷大志，確立崇高的理想。(2)加強目的性教育，樹立科學的世界觀。(3)從小事做起，在困難中磨煉意志。(4)根據意志品質差異，采取不同的鍛煉措施。

42.新課程改革的教學觀強調，教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。“授之以魚”是指傳授給學生知識，而“授之以漁”是指傳授給學生學習的方法。在教學中，教給學生學習的方法更重要。重視讓學生自己學會學習，符合新課程改革的教學觀要求。

43.（1）現代化教學手段最突出的優點，就是可以突破時間、空間的限制，讓學生能夠看到、聽到不易直接看到、聽到的事物、現象和過程，從而大大豐富教材內容。(2）它可以大量節約教學時間，從而提高一節課教學內容的密度，提高課堂教學的效益。(3)它可以使教材內容變得形象、生動、直觀、有聲有色，能引起學生的學習興趣。一般地說，采用電化教具進行教學時，學生總是學得很有興趣的。(4)它可以把一些抽象的概念、關系、公式、原理變得具體化或半具體化，學生可以借助這些具體化或半具體化的圖表、模型來理解一些難以理解的概念、關系、公式和原理。

44.（1）根據注意的外部表現了解學生的聽課狀態。人們在注意狀態下有明顯的外部表現。教師通過觀察學生的外部表現，既能夠判斷學生是否在專心聽講，又能夠了解自己的教學效果，從而保證課堂教學的最優化。（2）運用無意注意的規律組織教學。①創設良好的教學環境。②