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文檔簡介

語文S版五年級語文下冊第二單元老人與海鷗學習目標1.在理解語言，感受人文的過程中加深對生字詞的理解。2.在語言品味的過程中，感受到語句背后深刻的人文內涵，能夠通過有感情的朗讀表達出來。3.領悟作者對人物的描寫，并在領悟品味的過程中明白人與自然和諧相容的道理。你們從課文中看到了一個怎樣的老人？看到了一群怎樣的海鷗呢？思考（一）品讀第二個場景：

海鷗盤旋翻飛，泣老人駕鶴西歸A：意想不到的事情發生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。B：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的家屬。理解：“瞻仰”中所包含的對老人的敬愛，“家屬”中所包含中對老人的親密。老人與海鷗雖不是親人，卻有著血濃于水的親情。

D：它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。1.理解：“白色漩渦”。2.它們為什么如此狂叫、如此疾飛？（二）品讀第一個場景：

老人日日喂食，與海鷗相依相伴海鷗們面對著老人的遺像久久不愿離去，它們站在老人的遺像前肅立著、哀鳴著、盤旋著，遺像中的老人一動不動，但老人的一言一行一舉一動，一定會再一次在它們的腦海里閃現。想一想在海鷗們的腦海里會閃現出老人的什么場景。A：他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海歐送餐，跟海鷗相伴。①外貌B：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。②動作③語言C.在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……D“當然，哪個都有個名兒。”E“你看你看！那個腳上有環的是老沙！”老人得意地指給我看，他忽然對著水面大喊一聲：“獨腳！老沙！起來一下！”F“海鷗最重情義……嘖嘖……”G“時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了。”H：老人邊給它喂食邊對它親昵地說著話。I：談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。J：老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。④神態（三）回扣第二個場景：

老人海鷗相別，道世間真情長存1.過渡：可是這一切卻已經隨風而逝了，再不會回來，海鷗們只能佇立在老人的遺像前，默默回憶。老人的舉動感動了昆明的每一個人，人們在翠湖邊為老人塑了一尊銅像。如果要在銅像的底座上刻上一段話，你會寫上什

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