專題五文言文閱讀主觀表達(dá)題——披文細(xì)讀，據(jù)題作答【考情調(diào)研】文言文閱讀中的文意簡答題，從考查的能力來看，依然屬于把握文本的內(nèi)容要點(diǎn)，篩選整合文中的信息。從設(shè)題角度看，可以是對某一問題前因后果的分析，也可以是對人物品行事跡的概括，還可以是對觀點(diǎn)態(tài)度的理解與評價。常見問題有：因不明確問題指向而錯答，因忽略文本隱性信息而錯答，因不能有效提煉整合信息而錯答。第一節(jié)第二

節(jié)第一節(jié)真題示例1.[2023·新高考Ⅰ卷]閱讀下面的文言文，回答問題。材料陳人有武臣，謂子鮒曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷遠(yuǎn)，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當(dāng)世之圣人也。”子鮒曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉。”武臣曰：“諾。”子鮒曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非書云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉？然實(shí)詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠(yuǎn)，而韓非公稱之，曾無怍意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測淵，矇大道而不悟，信誣說以疑圣，殆非所望也。”(節(jié)選自《孔叢子·答問》)子鮒用以批駁韓非的事實(shí)依據(jù)是什么？答：

.趙襄子獎賞群臣時，孔子已經(jīng)去世許多年，不可能對此表達(dá)意見。解析：理解概括文意。根據(jù)材料二中的“韓非書云……豈有不似哉？然實(shí)詐也”可知，子鮒批駁韓非書云“夫子善之”是欺詐之言，由“何以明其然？”引出子鮒批駁韓非“實(shí)詐”的事實(shí)依據(jù)。根據(jù)“昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡”這一時間上的梳理，以及“此先后甚遠(yuǎn)”的總結(jié)可知，趙襄子獎賞群臣時，孔子已經(jīng)去世許多年，不可能對此表達(dá)意見，子鮒便是用這一事實(shí)依據(jù)來批駁韓非的。2．[2023·新高考Ⅱ卷]閱讀下面的文言文，回答問題。材料太宗曰：“古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？”靖曰：“前代戰(zhàn)斗，多是以小術(shù)而勝無術(shù)，以片善而勝無善，斯安足以論兵法也？若謝玄之破苻堅(jiān)，非謝玄之善也，蓋苻堅(jiān)之不善也。”太宗顧侍臣檢《謝玄傳》閱之，曰：“苻堅(jiān)甚處是不善？”靖曰：“臣觀《苻堅(jiān)載記》曰：‘秦諸軍皆潰敗，唯慕容垂一軍獨(dú)全。堅(jiān)以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅(jiān)，不果。’此有以見秦師之亂。慕容垂獨(dú)全，蓋堅(jiān)為垂所陷明矣。夫?yàn)槿怂荻麆贁巢灰嚯y乎？臣故曰無術(shù)焉苻堅(jiān)之類是也。”太宗曰：“兵有分聚，各貴適宜。前代事跡，孰為善此者？”靖曰：“苻堅(jiān)總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事跡，足為萬代鑒。”(節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》)李靖認(rèn)為淝水之戰(zhàn)苻堅(jiān)失敗的原因有哪些？答：

.①外因：為慕容垂所陷害。②內(nèi)因：用兵能合不能分。(若答“沒有謀略、不善用兵”亦可)解析：概括分析原因。由題干可知，需從材料二中找到李靖對淝水之戰(zhàn)中苻堅(jiān)的評價語句，然后再分析李靖的觀點(diǎn)。根據(jù)“若謝玄之破苻堅(jiān)，非謝玄之善也，蓋苻堅(jiān)之不善也”和“臣故曰無術(shù)焉苻堅(jiān)之類是也”可知苻堅(jiān)沒有謀略，不善用兵。根據(jù)“‘秦諸軍皆潰敗，唯慕容垂一軍獨(dú)全。堅(jiān)以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅(jiān)，不果。’此有以見秦師之亂。慕容垂獨(dú)全，蓋堅(jiān)為垂所陷明矣”可得出苻堅(jiān)失敗的外因：為慕容垂所陷害。根據(jù)“苻堅(jiān)總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也”可得出苻堅(jiān)失敗的內(nèi)因：用兵能合不能分。[解題步驟]第二節(jié)文言文簡答題的出現(xiàn)，意在深入考查考生對文言文內(nèi)容的理解、概括、分析能力，對考生自身的文言素養(yǎng)要求更高。1．對文言文閱讀質(zhì)量提出了更高的要求。需要結(jié)合上下文的語境進(jìn)行理解，重點(diǎn)考查是否“讀懂”。不能照搬原文，也不能只是簡單的翻譯原句，需要用自己的語言進(jìn)行歸納概括。2．考查重關(guān)鍵能力。主觀題，由選擇判斷上升到文意概括高度，涉及的是考生實(shí)打?qū)嵉奈难晕拈喿x能力。如果說選擇題有“蒙”的可能，這道主觀題考查的則是考生的硬功夫，考生休想蒙混過關(guān)。易錯點(diǎn)1內(nèi)容概括空泛情節(jié)是作品展示人物性格、表現(xiàn)人物相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。命題考查概括傳主主要活動軌跡和事跡。有的考生在一輪訓(xùn)練中閱讀不仔細(xì)，概括不全面、不具體，需要在二輪復(fù)習(xí)中，加以改進(jìn)提升。【典題例析】閱讀下面的文段，完成文后題目。歐陽修，字永叔，廬陵人。奉使河?xùn)|。自西方用兵，議者欲廢麟州以省饋餉。修曰：“麟州，天險，不可廢；廢之，則河內(nèi)郡縣，民皆不安居矣。不若分其兵，駐并河內(nèi)諸堡，緩急得以應(yīng)援，而平時可省轉(zhuǎn)輸，于策為便。”由是州得存。又言：“忻、代、岢嵐多禁地廢田，愿令民得耕之，不然，將為敵有。”朝廷下其議，久乃行，歲得粟數(shù)百萬斛。凡河?xùn)|賦斂過重民所不堪者，奏罷十?dāng)?shù)事。(節(jié)選自《宋史·歐陽修傳》，有刪改)歐陽修奉命出使河?xùn)|時，做了哪些利民之事？請簡要概括。答：

.①主張保存麟州，使黃河以東的郡縣百姓得以安居。②進(jìn)言將荒蕪的禁地給農(nóng)民去耕種。③多次奏請朝廷減免沉重不堪的賦稅。【參考譯文】歐陽修，字永叔，廬陵人。他奉命出使河?xùn)|。從對西部用兵以來，主謀劃的人打算放棄麟州，以減少運(yùn)送軍糧。歐陽修說：“麟州是天然險要之地，不可以放棄；如果放棄它，那就使黃河以東的郡縣受到震動，百姓都不能安居了。不如從那里分出一部分兵力，駐扎黃河附近的各堡寨中，這樣，遇到情勢急迫就能接受援助，而在平時可以節(jié)省物資的運(yùn)輸，這在策略上是有利的。”因此麟州得以保存下來。歐陽修又進(jìn)言道：“忻縣、代縣、岢嵐縣禁地很多，田野荒蕪，希望讓農(nóng)民去耕種這些田地，不然，將被敵人侵占。”朝廷將這個意見下發(fā)交給有關(guān)的官員討論，過了很久才同意實(shí)行，每年收獲粟谷數(shù)百萬斛。凡是河?xùn)|地區(qū)，賦稅征派過重百姓負(fù)擔(dān)不了的，他奏請朝廷作了減免，這樣的事情有十幾件。[滿分導(dǎo)思]明確指向從具體做法的角度入手概括。關(guān)鍵是明確以下幾點(diǎn)：一是做事的人物“歐陽修”；二是做事的時間“出使河?xùn)|時”；三是做事的性質(zhì)“利民之事”；四是做事的數(shù)量“哪些”，說明不止一件。找準(zhǔn)對應(yīng)一是“麟州，天險，不可廢；廢之，則河內(nèi)郡縣，民皆不安居矣”；二是“忻、代、岢嵐多禁地廢田，愿令民得耕之”；三是“凡河?xùn)|賦斂過重民所不堪者，奏罷十?dāng)?shù)事”。提煉作答先劃分層次。在“奉使河?xùn)|”期間，注意“又”字及“奏罷”等詞，據(jù)此分為三層，分層提取。注意“言”“奏”關(guān)鍵詞語不能丟，且轉(zhuǎn)述準(zhǔn)確。用自己的話分點(diǎn)概括。【糾錯即練】閱讀下面的文段，完成文后題目。何灌，字仲源，開封祥符人。武選登第，為河?xùn)|從事。經(jīng)略使韓縝語之曰：“君奇士也，他日當(dāng)據(jù)吾坐。”為府州、火山軍巡檢。遼人常越境而汲，灌親申畫界堠，遏其來，忿而舉兵犯我。灌迎高射之，發(fā)輒中，或著崖石皆沒鏃，敵驚以為神，逡巡斂去。提點(diǎn)河?xùn)|刑獄，遷西上閣門使、領(lǐng)威州刺史、知滄州。以治城鄣功，轉(zhuǎn)引進(jìn)使。詔運(yùn)粟三十萬石于并塞三州，灌言：“水淺不勝舟，陸當(dāng)用車八千乘，沿邊方登麥，愿以運(yùn)費(fèi)增價就糴之。”奏上，報(bào)可。未幾，知岷州，引邈川水溉間田千頃，湟人號廣利渠。徙河州，復(fù)守岷，提舉熙河蘭湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，則人樂應(yīng)募，而射士之額足矣。”從之。甫半歲，得善田二萬六千頃，募士七千四百人，為他路最。(節(jié)選自《宋史·何灌傳》，有刪改)何灌不但軍事才能突出，而且善于處理政務(wù)。請簡要概括文中哪些事情體現(xiàn)了他善于處理政務(wù)的能力。答：

.①為完成運(yùn)糧任務(wù)，何灌提出就地加價購買麥子的建議，得到朝廷的許可。②知岷州時，何灌鑿渠引水灌溉了數(shù)千頃偏僻的田地。③何灌提出修渠引水、興造良田的策略，使當(dāng)?shù)匕傩諛酚趹?yīng)募，一舉兩得。【參考譯文】何灌，字仲源，開封祥符人。何灌因?yàn)槲溥x登第，做河?xùn)|路從事。河?xùn)|經(jīng)略使韓縝對他說：“您是個奇才，將來總有一天會坐上我今天的座位。”后來何灌擔(dān)任府州、火山軍巡檢的軍職。遼國人經(jīng)常越境來取水，何灌親自劃定邊界，不允許他們越境過來取水，遼國人憤怒地帶領(lǐng)兵馬犯境。何灌朝著山崖向上射箭，每射必中，有的箭頭都射到山石里面，遼軍吃驚地把他當(dāng)成是神人，悄悄地退去。后來何灌官升提點(diǎn)河?xùn)|刑獄，遷西上閣門使、領(lǐng)威州刺史、知滄州。因?yàn)橹卫沓芹涤泄ΓD(zhuǎn)任引進(jìn)使。當(dāng)時皇帝命令運(yùn)送糧三十萬石到并塞三州，何灌說：“河水太淺不能走水路，如果用陸路運(yùn)輸要用馬車八千乘(工作量太大)，這時沿邊麥子正熟，可以用運(yùn)輸糧草的費(fèi)用就地加價收購麥子。”奏了上去，朝廷應(yīng)允。過不多久，何灌又被任命知岷州(熙河路)，鑿引邈川水灌溉了數(shù)千頃偏僻的田地，河湟一帶的人民把它叫做廣利渠。后來平調(diào)到河州，不久又回到岷州，并加“提舉熙河蘭湟弓箭手”之職。何灌向朝廷進(jìn)言：“如果先修繕?biāo)垢夭皇艿胶禐?zāi)的損害，那么百姓就樂于參加招募，而所需的弓箭手的名額就能夠招足了。”朝廷聽從了何灌的建議。剛剛半年，就改善了二萬六千頃耕地的質(zhì)量，招募到了七千四百名青壯弓箭手，是當(dāng)時西北幾路最成功的。易錯點(diǎn)2人物形象特征概括不全面此種題型主要是圍繞傳主人生經(jīng)歷，要求概括其業(yè)績成就、思想性格品質(zhì)、心理特點(diǎn)等。但是在一輪實(shí)際訓(xùn)練中，考生時常概括不準(zhǔn)確，答題沒有依據(jù)。【典題例析】閱讀下面的文段，完成文后題目。初，從討王世充，戰(zhàn)邙山。太宗欲嘗賊虛實(shí)，與數(shù)十騎沖出陣后，多所殺傷，而限長堤。與諸騎相失，唯行恭(人名，指丘行恭)從。賊騎追及，流矢著太宗馬，行恭回射之，發(fā)無虛鏃，賊不敢前。遂下拔箭，以己馬進(jìn)太宗，步執(zhí)長刀，大呼導(dǎo)之，斬?cái)?shù)人，突陣而還。貞觀中，詔斫石為人馬，象拔箭狀，立昭陵闕前，以旌武功云。(節(jié)選自《新唐書》，有刪改)唐太宗下詔鑿石為人馬，模仿丘行恭拔箭之狀。請簡要說明“行恭拔箭”體現(xiàn)了丘行恭什么樣的形象特點(diǎn)。答：

.①武功高強(qiáng)；②勇猛果敢；③頑強(qiáng)善戰(zhàn)；④忠心耿耿。【參考譯文】起初，跟隨征討王世充，在邙山會戰(zhàn)。太宗想要試探賊軍的虛實(shí)，親自率領(lǐng)數(shù)十名騎兵沖出陣后，殺傷很多(賊兵)，卻被困于長堤。與諸騎相互走失，唯有丘行恭跟隨其后。賊騎追至，流矢射中太宗所乘之馬，丘行恭回射敵騎，箭無虛發(fā)，賊騎不敢近前。然后丘行恭下馬拔箭，將自己所乘之馬進(jìn)奉太宗，手執(zhí)長刀步行，大喊著為太宗開路，連斬?cái)?shù)人，方才沖出敵陣返回大軍。貞觀年間，(太宗)下詔雕刻石人石馬，模仿丘行恭拔箭之狀，立在昭陵大門兩側(cè)的高臺上，用來表彰他的武功。[滿分導(dǎo)思]明確指向從分析人物的形象特點(diǎn)入手概括。關(guān)鍵是明確“人物對象”是誰(丘行恭)，“什么樣的形象特點(diǎn)”是篩選的重點(diǎn)。找準(zhǔn)對應(yīng)由“賊騎追及，流矢著太宗馬，行恭回射之，發(fā)無虛鏃，賊不敢前”可見，丘行恭武功高強(qiáng)、勇猛果敢。由“遂下拔箭，以己馬進(jìn)太宗，步執(zhí)長刀，大呼導(dǎo)之，斬?cái)?shù)人，突陣而還”可見，丘行恭頑強(qiáng)善戰(zhàn)且忠心耿耿。提煉作答根據(jù)這兩處分析概括，用自己的話分點(diǎn)概括幾個短語即可。【糾錯即練】閱讀下面的文段，完成文后題目。劉向字子政，本名更生。遷光祿大夫。是時帝元舅陽平侯王鳳為大將軍秉政，倚太后，專國權(quán)，兄弟七人皆封為列侯。向睹俗彌奢淫，而趙、衛(wèi)之屬起微賤，逾禮制。向以為王教由內(nèi)及外，自近者始。故序次為《列女傳》，凡八篇，以戒天子。(節(jié)選自《漢書·劉向傳》，有刪改)關(guān)于禮儀教化，劉向有怎樣的看法？請簡要說明。答：

.①反對奢侈淫逸的習(xí)俗；②出身微賤的人行事不能超越禮制；③王的教化應(yīng)由內(nèi)到外施行，從親近的人開始。【參考譯文】劉向字子政，本名更生。升為光祿大夫。這時皇上的大舅陽平侯王鳳擔(dān)任大將軍執(zhí)掌政權(quán)，依仗太后，專擅國權(quán)，兄弟七人都被封為列侯。劉向看到習(xí)俗更加奢侈，而趙、衛(wèi)之流出身微賤，超越禮制。劉向認(rèn)為王的教化應(yīng)該從內(nèi)到外，從親近的人開始。因此編次《列女傳》，共八篇，用來警誡天子。易錯點(diǎn)3事理原因推理不周嚴(yán)任何事件的發(fā)生都有原因，原因是造成某種結(jié)果或引發(fā)另一事件的條件。就文言文中某一行為或結(jié)果要求考生結(jié)合文本追溯原因，幾乎適用于所有類型的文言文本，應(yīng)在備考中引起重視。這類題的命題角度靈活多樣，有的要求概括主要人物做某事成功的原因，有的要求概括人們懷念主要人物的原因，有的要求概括某種道理形成的理由，甚至有的要求概括作者寫作的理由。但是在一輪復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生的原因分析常常不夠全面深入，思考不周全。【典題例析】閱讀下面的文言文，完成文后題目。秦相應(yīng)侯又使人行千金于趙為反間，曰：“秦之所畏，獨(dú)畏馬服君之子趙括為將耳！廉頗易與，且降矣！”趙王遂以趙括代頗將。藺相如曰：“王以名使括，若膠柱鼓瑟耳。括徒能讀其父書傳，不知合變也。”王不聽。初，趙括自少時學(xué)兵法，以天下莫能當(dāng)，嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善。括母問其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使趙不將括則已；若必將之，破趙軍者必括也。”及括將行，其母上書，言括不可使。王曰：“何以？”對曰：“始妾事其父，時為將，身所奉飯而進(jìn)食者以十?dāng)?shù)，所友者以百數(shù)，王及宗室所賞賜者，盡以與軍吏士大夫；受命之日，不問家事。今括一旦為將，東鄉(xiāng)而朝，軍吏無敢仰視之者；王所賜金帛，歸藏于家，而日視便利田宅可買者買之。王以為如其父，父子異心，愿王勿遣！”王曰：“母置之，吾已決矣！”母因曰：“即如有不稱，妾請無隨坐。”趙王許之。(選自《資治通鑒·周紀(jì)五》，有刪改)請用自己的話，歸納概括趙括不適合“做將”的原因。答：

.①死讀兵書，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。②驕傲，輕敵。③頤指氣使，不尊重將士。④貪戀財(cái)物，不與將士同甘共苦。【參考譯文】秦相應(yīng)侯范雎又派人用千金去趙國施行反間計(jì)，散布說：“秦國所怕的，只是馬服君趙奢的兒子趙括做大將。廉頗好對付，而且他也快投降了！”趙王中計(jì)，便用趙括代替廉頗為大將。藺相如勸阻說：“大王因?yàn)橼w括有些名氣就重用他，這是粘住調(diào)弦的琴柱再彈琴呀！趙括只知道死讀他父親的兵書，不知道隨機(jī)應(yīng)變。”趙王仍是不聽。起初，趙括從小學(xué)習(xí)兵法時，就自以為天下無人可比。他曾與父親趙奢討論兵法，趙奢也難不倒他，但終究不說他有才干。趙括的母親詢問原因，趙奢說：“帶兵打仗，就是出生入死，而趙括談起來卻很隨便。趙國不用他為大將也還罷了，如果一定要用他，滅亡趙軍的必定是趙括。”待到趙括將要出發(fā)，他的母親急忙上書，指出趙括不能重用。趙王問：“為什么？”回答說：“當(dāng)年我侍奉趙括的父親，他做大將時，親自去捧著飯碗招待的有幾十位，他的朋友有幾百人。大王及宗室王族給他的賞賜，他全部分發(fā)給將士；他自接受命令之日起，就不再理睬家事。而趙括剛剛做了大將，就向東高坐，接受拜見，大小軍官沒人敢抬頭正臉看他；大王賞給他的金銀綢緞，全部拿回家藏起來，每天忙于察看有什么良田美宅可買的就買下。大王您以為他像父親，其實(shí)他們父子用心完全不同。請大王千萬不要派他去。”趙王卻說：“老太太你不用管，我已經(jīng)決定了。”趙括母親便說：“萬一趙括出了什么差錯，我請求不要連累我治罪。”趙王同意了趙母的請求。[滿分導(dǎo)思]第一步，準(zhǔn)確理解文意文段講述的是戰(zhàn)國時期趙王任用紙上談兵的趙括的故事。秦國在與趙國的戰(zhàn)爭中，施用反間計(jì)，趙王中計(jì)后任用趙括替代廉頗，眾人對趙括為將表示反對。第二步，找準(zhǔn)文本依據(jù)顯性信息：①藺相如對趙括的評價：“括徒能讀其父書傳，不知合變也。”②趙括的父親趙奢對趙括的評價：“括易言之。”③趙括的母親阻止趙王：“愿王勿遣。”隱性信息：趙括的母親敘述趙奢的故事。趙奢“身所奉飯而進(jìn)食者以十?dāng)?shù)，所友者以百數(shù)，王及宗室所賞賜者，盡以與軍吏士大夫；受命之日，不問家事”，這是一個隱性的對比，用來說明趙括不愛士兵，不能忘身舍家，一心為國。第三步，多個角度分析作答時，既要注意對廉頗、趙奢的直接評價；還要注意趙括的母親講述趙奢愛護(hù)士兵、忘身舍家事跡的用意，答題時不要忽視隱性信息，特別是用來對比、映襯的相關(guān)材料。【糾錯即練】閱讀下面的文段，完成文后題目。高祖手詔答曰：“昱表如此！古者用人，必前明試，皆須績用既立，乃可自退之高。往歲處以淮南郡，既不肯行；續(xù)用為招遠(yuǎn)將軍、鎮(zhèn)北長史、襄陽太守，又以邊外致辭；改除招遠(yuǎn)將軍、永嘉太守，復(fù)云內(nèi)地非愿；復(fù)問晉安、臨川，隨意所擇，亦復(fù)不行。解巾臨郡，事不為薄，數(shù)有致辭，意欲何在？既表解職，可聽如啟。”坐免官。(節(jié)選自《梁書·蕭昱傳》，有刪改)蕭昱被免去官職的原因是什么？請結(jié)合高祖的手詔分條說明。答：

.①蕭昱沒有建功立業(yè)卻自我標(biāo)榜。②對于朝廷授予的官職，蕭昱都找出理由推辭。③蕭昱自己在奏書中請求免去現(xiàn)任官職。解析：由原文“昱表如此！古者用人，必前明試，皆須績用既立，乃可自退之高”可知，蕭昱沒有建功立業(yè)卻自我標(biāo)榜。由原文“往歲處以淮南郡，既不肯行；……數(shù)有致辭，意欲何在”可知，對于朝廷授予的官職，蕭昱都找出理由推辭。由原文“既表解職，可聽如啟”可知，蕭昱自己在奏書中請求免去現(xiàn)任官職。【參考譯文】高祖親手寫詔書答復(fù)說：“蕭昱上表竟然說這樣的話！古時候用人，一定先要當(dāng)面試用，都必須立有功業(yè)，效用很好，才可以顯揚(yáng)自己謙讓的高風(fēng)格。過去幾年里，讓你到淮南郡任職，已經(jīng)不肯去了；接著任用你做招遠(yuǎn)將軍、鎮(zhèn)北長史、襄陽郡太守，你又以那是邊遠(yuǎn)地區(qū)為借口推辭掉了；后來改授為招遠(yuǎn)將軍、永嘉郡太守，又說去內(nèi)地不是你的愿望；再問你晉安、臨川這兩個地方，隨你自己選擇，也是又一次不肯去。除去頭巾，出任官職，就沒有微小的事情，而你屢次都有說辭，你的意愿到底在哪里？既然你上表請求解職，就依照你請求的辦吧。”蕭昱因此而被免除官職。易錯點(diǎn)4作者情感態(tài)度評價不準(zhǔn)確情感態(tài)度是對所述事件或所說道理進(jìn)行綜合的判斷和推理，它是文言文整體閱讀中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。寫作目的是文章寫作的出發(fā)點(diǎn)，即作者通過寫作活動以實(shí)現(xiàn)文章的社會價值。這種題型多見于帶有議論色彩的闡釋類文言文本。這類題難度較大，它要求在分析概括文意的基礎(chǔ)上，對文中的人、事作出評價，闡明理由。【典題例析】閱讀下面的文段，完成文后題目。姚崇嘗有子喪，謁告十余日，政事委積，盧懷慎不能決，惶恐，入謝于上。上曰：“朕以天下事委姚崇，以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳。”崇既出，須臾，裁決俱盡，頗有得色，顧謂紫微舍人齊浣曰：“余為相，可比何人？”浣未對。崇曰：“何如管、晏？”浣曰：“管、晏之法雖不能施于后，猶能沒身。公所為法，隨復(fù)更之，似不及也。”崇曰：“然則竟如何？”浣曰：“公可謂救時之相耳。”崇喜，投筆曰：“救時之相，豈易得乎！”懷慎與崇同為相，自以才不及崇，每事推之，時人謂之“伴食宰相”。臣光曰：昔鮑叔之于管仲，子皮之于子產(chǎn)，皆位居其上，能知其賢而下之，授以國政，孔子美之。曹參自謂不及蕭何，一遵其法，無所變更，漢業(yè)以成。夫不肖用事，為其僚者，愛身保祿而從之，不顧國家之安危，是誠罪人也。賢智用事，為其僚者，愚惑以亂其治，專固以分其權(quán)，媢嫉以毀其功，愎戾以竊其名，是亦罪人也。崇，唐之賢相，懷慎與之同心戮力，以濟(jì)明皇太平之政，夫何罪哉！(節(jié)選自《資治通鑒·唐紀(jì)》)當(dāng)時有人稱盧懷慎為“伴食宰相”，含有“吃閑飯的宰相”的意思。司馬光則對此發(fā)表了不同的看法。請結(jié)合原文，簡要談?wù)勀銓ΡR懷慎為相的認(rèn)識。答：

.答案：(示例一)盧懷慎是大度讓賢、德高望重的賢相。姚崇是一代賢相，才能出眾，嫻于政務(wù)。原文中寫盧懷慎“每事推之”，實(shí)際上是避位讓賢，讓賢明之士的才能得以施展。正是這樣，盧懷慎才能與姚崇戮力同心，成就唐王朝的開元盛世。這些都是盧懷慎作為宰相胸懷大度、以國事為重的表現(xiàn)。(示例二)盧懷慎是尸位素餐、有名無實(shí)的“伴食宰相”。原文中寫姚崇請假十余日，導(dǎo)致政事堆積，作為朝廷宰相的盧懷慎竟然束手無策，其理政能力可見一斑，因此材料中說其“每事推之”，實(shí)際上也就是指責(zé)他遇事無能，只能推諉。【參考譯文】姚崇曾有一次為兒子辦喪事請了十幾天的假，從而使得應(yīng)當(dāng)處理的政務(wù)堆積成山，盧懷慎無法決斷，感到十分惶恐，入朝向唐玄宗謝罪。唐玄宗對他說：“朕把天下之事委托給姚崇，只是想讓您安坐面對雅士俗人起鎮(zhèn)撫作用罷了。”姚崇假滿復(fù)出之后，很快便將未決之事處理完畢，不禁面有得意之色，回頭對紫微舍人齊浣說道：“我做宰相，可以與歷史上哪些宰相相提并論？”齊浣?jīng)]有回答。姚崇繼續(xù)問道：“我與管仲、晏嬰相比，誰更好些？”齊浣回答說：“管仲、晏嬰所奉行的法度雖然未能傳之后世，起碼也做到終身實(shí)施。您所制定的法度則隨時更改，似乎比不上他們。”姚崇又問道：“那么我到底是什么樣的宰相呢？”齊浣回答說：“您可以說是一位救時之相。”姚崇聽后十分高興，將手中的筆扔在桌案上說：“一位救時宰相，也是不容易找到的呀！”盧懷慎與姚崇同時擔(dān)任宰相，自認(rèn)為才能不及姚崇，所以每遇到一件事，都會推讓給姚崇來處理，當(dāng)時的人將他稱為“伴食宰相”。臣子司馬光評論說：春秋時期齊國的鮑叔牙對于管仲，鄭國的子皮對于子產(chǎn)，都是前者職位在后者之上，(鮑叔牙等人)能夠了解他們(管仲等人)的賢能而甘居其下，將國家事務(wù)交給他們(處理)，孔子贊美了這種做法。漢朝丞相曹參自認(rèn)為才能不及蕭何，(因而)完全奉行蕭何制定的法度，沒有變化