公開課說課稿3篇公開課說課稿精選1

公開課說課稿

說教材：我們班幼兒沒有印畫經驗，所以本節課我選了一節比較新穎的活動《迷彩服》，因為我班幼兒是第一次接觸印畫畫，所以我要求小朋友印畫的作品不是很難，印一幅迷彩服作品。

說活動目標：

1.嘗試用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服（重難點）

2.培養幼兒的印畫興趣。

說教學方法：

本節課運用了談話法、提問法、示范法等多種教學方法。說活動準備：活動準備：顏料、顏料盤、樹枝畫若干

說教學程序設計：

教師首先以情景和提問等方式導入，然后引到教師的主題，教師再通過示范，和講述等讓幼兒對印畫產生興趣，最后讓幼兒自己完成印畫作品。

說活動過程：

1.教師跟隨音樂踏正步走出來，引起幼兒的注意。

2.你覺得老師的衣服怎么樣?

3.你知道這衣服的名字是什么?（迷彩服)

4.這迷彩服穿著在身上多神氣啊!你們想穿嗎?可是,你們看這里只有這白白的服裝,怎么辦呢?(引導幼兒說出用紙

團印畫迷彩服)

5.誰來將這套衣服變成迷彩服（幼兒印畫，師用簡短的語句解說,拿一拿------蘸一蘸------按一按------換地方------印一印)

6.小朋友,這里還有許多的服裝要變成迷彩服,在變的時候一個紙團只能蘸一種顏色,這樣你的迷彩服才是干干凈凈的,每組小朋友要一起將白色服裝變成迷彩服.幼兒作畫，師巡回指導。提醒幼兒（1）要一起作畫迷彩服

（2）一個紙團不能蘸兩重顏色（3）保持畫面，桌面，手臉干凈。

7.總結評價，結束活動

二〇一二年五月十四日

公開課教案

活動班級：小班

組織教師：侯芳

活動科目：美術

活動主題：迷彩服

活動目標：1.嘗試用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服（重難點）。

2.培養幼兒的印畫興趣。

活動準備：綠、黃顏料若干紙團若干制作衣服若干活動過程：1.教師跟隨音樂踏正步走出來，引起幼兒的注意。

2.你覺得老師的衣服怎么樣?

3.你知道這衣服的名字是什么?（迷彩服)

4.這迷彩服穿著在身上多神氣啊!你們想穿嗎?可是,你們看這里只有這白白的服裝,怎么辦呢?(引導幼兒說出用紙團印畫迷彩服)

5.誰來將這套衣服變成迷彩服（幼兒印畫，師用簡短的語句解說,拿一拿------蘸一蘸------按一按------換地方------印一印)

6.小朋友,這里還有許多的服裝要變成迷彩服,在變的時候一個紙團只能蘸一種顏色,這樣你的迷彩服才是干干凈凈的,每組小朋友要一起將白色服裝變成迷彩服.幼兒作畫，師巡回指導。提醒幼兒（1）要一起作畫迷彩服

（2）一個紙團不能蘸兩重顏色（3）保持畫面，桌面，手臉干凈。

7.總結評價，結束活動。

二〇一二年五月十四日

公開課反思

本節課優點：教師的導入非常的形象，環節也比較緊湊，因為我班孩子從來沒接觸過印畫，所以對本節課比較感興趣，在最后環節幼兒的完成率也很高，大部分幼兒都完成了，而且作品也很漂亮，所以目標也達成的很好。

不足之處：由于我班幼兒是第一次接觸印畫，雖然他們感興趣，但是在操作時需要注意的事項不是很清楚，也有原因是教師在引導時候沒有講清楚規則，導致好多幼兒在制作時把顏料弄到了衣服上；本節課教師語速非常的快，在最后一環節當幼兒完成作品后，應該叫幾個幼兒去評價一下作品。

班級：小班

教師：侯芳

時間：二〇一二年五月十五日

公開課說課稿精選2

綜合復習·“數的運算之簡便計算”校內公開課說課稿

一、本節課的教學目標主要是：

1、在學生已有知識經驗的基礎上，通過帶領學生系統回憶，梳理小學階段所學的運算定律和運算性質，使學生重新構建對簡便計算的認識；

2、引導在對錯例的查找、分析和交流中正確分析錯因，在找錯處的錯因的過程中加深對運算定律和性質的理解，學會并善于觀察算式中的數據特點，正確、合理、靈活地運用運算定律和性質進行簡便計算，提高學生簡便計算的能力；

3、在不斷糾錯、分析、交流、總結的過程匯總，體驗簡算的妙趣，降低學生對簡算的心理恐慌，激發學生數學學習的興趣的自信心。

二、教學重難點分析：

重點：對五大運算定律和三大運算性質的系統回顧與梳理；引導學生在理解算理的基礎上，能夠熟練的運用這些定律和性質進行簡便計算。

難點：學會并善于觀察算式中數據的特點，靈活采用正確合理的方法進行簡便計算。

三、教學設計安排與設想：

本節課我的思路設想共分四個環節

第一和環節：我主要先通過帶領學生系統回顧所學的運算定律和性質，幫助學生先建立知識結構，使學生進一步明確簡便計算的主要依據。在這個環節，我主要通過提問，填表的方式引導學生全面熟悉五大運算定律和三大運算性質。我采用先回顧字母表達式，在指名根據字母表達式表示他們分別表示的實際意義，這樣能更好的加深學生對這些定律和性質的理解。

第二個環節：通過出示4個錯例，讓學生在觀察后找（圈）出錯處，分析錯因，，然后獨立修正，交流評價等活動，目的是促使學會自我檢驗，自我反思，在找錯因、該錯誤的過程中加深印象，理解簡便計算的算理。同時也進一步明確簡便計算出錯往往是在計算前沒有認真觀察思考，盲目簡便，任意改變運算順序就可能改變得數的大小。第三個環節是：對比練習，深化對簡便計算的認識與理解。通過讓學生獨立觀察并完成兩個題的計算，學生在計算，同桌相互檢查，討論方法和交流理由的過程中加深對簡算的認識，在實際的計算題中，我們不能被算式數據的表象所蒙蔽，不能為簡便而簡便，這樣往往會掉進題目預設的陷阱之中，在下筆之前要先仔細觀察算式中數據的特點，認真分析后再確定是否能簡便，采用哪種方法能使計算變得簡便。

第四個環節：靈活應用，及時鞏固練習。通過讓學生完成預設的不同典型簡算題目，訓練學生在實際計算中采用合理的方便進行簡算。進一步促使學生熟練掌握并能更加正確地進行簡便計算，本環節重點是為及時鞏固，加深理解。

四、教學效果自我評估：簡便計算本屬于一個知識難點，學生在實際學習中對其理解掌握不透，往往出錯較大。涉及的知識面也較廣，但到了六年級系統復習階段又難以將其割裂開來進行復習。所有我自認為本節課教學效果沒有完全達到預期的設想，課堂容量太大，對于班上中間及以下水平的學生難于完全理解和掌握。其次，學生對運算定律比較熟悉，但很多是死記硬背的結果，缺乏靈活應用的技能，面對不同的題不知該用什么定律；對運算性質比較陌生，更是缺乏應用能力。再有就是平時我的課堂教學時有急于求成，對學生的放手不夠，引導學生自主學習探究的力度不夠，方式方法與技能缺乏，教師講演的比重有些大，其結果往往事倍功半，同樣的問題，反復講多次學生還是屢次出錯，效率較低。關注不同層次水平的學生的需求方面也做得不夠合理。總之效果不太理想。

六年級數學下冊復習課任課教師：安永平

公開課說課稿精選3

《卡羅納》說課稿

首先我很感謝學校領導和各位老師給我這次學習的機會,并一次次地給我聽課、評課、修改教案，給了我很大的幫助，真的很感謝！現在，我就對我今天的教學設計、安排簡要地談一談：

《卡羅納》是人教版四年級上冊的一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他。本堂課要達到的能力目標是有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。情感目標是讀懂課文內容，激發關愛他人、幫助他人的情抓這條思路來進行教學的感。我是這么設計的：先讓同學們感受卡羅納的不幸，再走進身邊的人，感受關愛，這條情感主線，抓住重點語句進行研讀，從而感受課文中的真情來進行教學。

1、利用學生熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》導入，引起學生情感上的共鳴，在此基礎上讓學生談談媽媽給予他們的愛，從而贊美母愛。然后通過引用歌詞中的語句，“離開媽媽的孩子像一根草”等等，提出問題“如果我們失去了媽媽，以后的生活將會怎樣？”讓學生自己去說。通過“贊美母愛”和“失去母親”這兩點形成落差來揭示課題《卡羅納》。

2、讓學生說說失去母親后的卡羅納的心情是怎樣的？然后讓學生瀏覽課文，找出能表現卡羅納失去母親后痛苦心情的句子，并抓住關鍵字詞來理解，從而感受他的不幸。

3、從“失去愛”到“得到愛”這個轉折點，我是這么處理的：先讓學生細細品讀課文，再讓他們自己找出一份份的愛，來品位老師、同學、我和我的母親對卡羅納的關愛。讓學生理解句子中的關鍵語句、進行感悟、朗讀。說到老師的關愛時，讓學生想象如果自己是卡羅納的老師會怎樣跟大家說這件事，再去讀悟；說到同學的關愛時，讓學生以卡羅納同學身份的去讀，讀出人物的