第第頁三模六環打造高效課堂課改心得體會

一、預習溝通，明確目標：

通過同學預習溝通狀況，明確本節課的學習目標。這一環節，是在老師的引導下，有明確目標的前提下，同學進行的預習溝通。一是引導同學有針對性地閱讀教材，進而發覺、解決問題；二是使同學了解知識、疑點、難點，通過反饋，便于老師有針對性地教學，減削盲目性，提高教與學的效率；三是使同學通過這一環節養成探究式學習的習慣，練就自學技能。比如運用思維框架閱讀法指導同學預習閱讀。老師就要著眼于文章整體指導同學預習閱讀。在學習有關方面的內容時，便可按已有的“框架”去歸納和對比，快速找到相應的內容，更好地把握記憶。如學習談論文《談骨氣》《反對自由主義》《開動機器》等即可采納此法。論文具有論點、論據、論證三要素，那么這三個要素就可以構成談論文的閱讀框架。按這一框架，我們在讀以上幾篇文章時，就要看它們提出了什么樣的論點，怎樣提出來的，用了哪些內容作論據，是怎樣用論據來證明論點的，也就是運用什么樣的論證方法。邊讀邊考慮框架中所涉及到的內容，讀完以后就會對這一類文體的內容和特點掌控得更清晰全面。當然，框架閱讀法的關鍵在于制定出適合的“框架”。而且該“框架”要具有高度的概括性和廣泛的適用性。

二、分組合作、呈現提升：

老師將學習任務平均分到各個學習小組，一般每組完成一項即可，小組依據組內的爭論狀況，對本組的學習任務進行爭論分析。蘇霍姆林斯基說過：“只有讓同學不把全部時間都用在學習上，而留下很多自由支配的時間，他才能順當地學習……〔這〕是教育過程的規律。”語文老師要把課堂還給同學，讓他們展示自己的才能，享受勝利的歡樂。分組合作分為兩個階段：一是小組學習階段。

建立四人或六人學習小組，在小組學習中，讓同學自己組織，每位同學可以盡情發言，將自己的疑問請教小組同學，也可將自己的理解與小組同學共享，由于小組爭論階段，同學面對的是自己的“小天地”，每位同學都將自由自在地提問、爭論、發表見解。這種輕松的氛圍，將使同學如魚得水，從而海闊天空地表演。這樣各類同學都有獲得表演的機會，性格得到最大的張揚。特別是中下生，都會較好地參加合作、溝通。這樣的階段，將是同學主動積極的思維和情感活動的真正階段，同學的'感受、體驗和理解都是獨特的。全班爭論階段。讓各小組將不能解決的問題提出，老師匯總引導同學共同選擇較有代表性的問題作為爭論重點，然后引導全班同學進行探究。此階段，由于問題都是同學在小組中無法解決的，急于求知的，大有主動“請戰”情境。課堂氣氛異樣活躍。同學相互啟發，相互質疑，共同論證，共同解決問題。特別是那些較高層次的同學，他們的更深層次的求知及表現欲都得到了滿意。分層教學和因材施教也可以有效落實。對中學同學來說，他們的觀測與鑒賞技能加強了，他們喜愛老師領路，在繁復中自己探究，獨立實踐，厭煩老師把一篇文章嚼得稀爛再喂給他們，這就要求老師在教法上點到即止，給同學留下回味余地。引起他們的學習愛好，在課堂上讓他們做主人，掌控主動權，做演員、當主角。老師當配角、做導演工作，把同學不斷從消極狀態中引導到一個積極狀態中，并最終使他們在不自覺中變為一個積極的知識探究者。如：《石壕吏》〔人教版八班級上冊〕，讓同學自學的基礎上，組織一堂短“劇”演出，讓同學將課文搬上“舞臺”。成立幾組劇組，由同學自行組織組合，還可對各組的演出進行評比，也還可組織進行劇評，以提高積極性，引導同學深入理解課文和體驗詩人的思想感情。還要著重學科間互動。如《散步》〔人教版七班級上冊〕，讓同學在自讀課文基礎上，按要求作畫，將課文描寫中最感人的一幕作一副畫，并為此畫題詞。課文中“散步”時的一幕是全文的教學重點和難點。同學假設能精確地將這一幕定格，并將作畫的意圖和感受說出，同學對此文內容的理解，思想的感受已基本到位。同學也將受到較好的情感體驗。

三、穿插鞏固、達標測評：

各小組依據本組展示狀況，對本組未能進行展示的內容進行鞏固練習；然后老師依據鞏固狀況，以試卷、紙條等形式檢查同學對學習內容掌控狀況。如新聞發布會、語言的藝術——廣告、錯別字普查、編手抄報競賽等專題活動，既讓同學感受到語文在現代生活中應用的狀況，也加強了同學實際應用語文的技能訓練，同學學得愛好盎然。不少同學反映，開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。評價項目主要有：“教學目標、要求”、“教學內容”、“教學結構”、“教學策略”、“同學參加程度”、“老師素養”、“教學效果”等。語文作為一門學科課程，它的課堂教學評價自然也應當與其他學科課程的課堂教學評價一樣，有相同的評價內容，但是，語文學科的性質和功能又決斷了它課堂教學評價的標準應具有自己的廣性。例如，上世紀80時代以來所提出的“課內外結合”、“快節奏大容量”、“細心設計提問”、“擴展閱讀”、“著重語文教學中的情感因素”、“同學為主體、老師為主導”等觀點，就充分表達了語文教學的性格。它已融入到語文課堂教學的評價內容和評價標準之中。