淺談“互聯網+”與博物館青少年教育的新發展獲獎科研報告摘

要：博物館青少年教育正是發揮博物館的熏陶教育功能，在給青少年提供最好的參觀體驗的同時，給予其愛國教育、審美教育，以此來體現博物館的教育職能。本文探討“互聯網+”與博物館青少年教育發展的聯系，就其意義和途徑進行分析，旨在為青少年教育提供新思路。

關鍵詞：互聯網;博物館;青少年;教育;新發展

作為公共文化服務的場所與載體，博物館是典藏人文自然遺產的機構，是國家和地區展示人類文明、傳播文化知識的重要陣地，“互聯網+”的思維深刻影響著博物館的發展與變革，它在引導人們回顧過去、認識現在和展望未來的教育功能也有新拓展空間，這是因為博物館內蘊含了豐富的知識，像一個立體的百科全書。利用博物館獨特的資源優勢，可以滿足人們學習需求，將其作為青少年教育陣地，一邊配合學校教育，一邊提高青少年思想品德素養。那么，博物館應該如何在“互聯網+”背景下，促進青少年教育的新發展呢？

1推出豐富多彩、寓教于樂的專題展覽和活動

海倫·凱勒在書中這么理解博物館——“人類進步所走過的艱難道路，看歷代的興衰和滄桑之變”。這說明博物館就像是人類昨天的腳印、今天的鏡子和明天的根基，博物館的教育功能與學校不同，它沒有規定的課程和順序，無需完整的課程和學習進度，而是發揮自己教育方式特色進行熏陶教育。近年來，隨著素質教育工作的逐步深入，青少年素質教育成為學校和社會關注的重中之重，在“互聯網+”的大背景下，承擔社會文化教育職能的博物館也需要不斷配合學校教育，發揮博物館教育功能，提高青少年思想品德、文化素養及陶冶情操[1]。

比如，博物館在開展教育時，為了吸引學生，可以推出豐富多彩、寓教于樂的專題展覽和活動，例如銅陵市博物館結合自身的地方特色推出了“銅博學堂”“博物館里的文字”等一系列活動，依托銅陵三千年的礦冶歷史設置了青銅文化展廳，通過循序漸進的歷史發展進程，在輕松愉悅的參觀過程中，吸引了更多的青少年走進博物館，感知歷史、學習知識，啟迪未來……

2利用互聯網形式，創新展示方式

博物館是一個面向社會廣大觀眾的教育部門，近幾年，中國青少年參觀博物館的人次，每年以超過20%以上的速度增長，博物館教育的內容也越來越豐富多彩，它所屬示的內容不一定全部適用于青少年，還有大量的深度博物館課程。如果將博物館作為青少年教育的陣地，則需要根據青少年社會經驗、社會知識，盡量做到把復雜的問題簡單化，將歷史深度的問題表面化，歷史的問題現實化。這就需要利用互聯網的優勢，使博物館展覽看起來通俗、直觀，引起青少年參觀字習的興趣，在展示博物館教育功能時，根據青少年的心理特征，創新展覽方式[2]。

例如，博物館有著豐富的歷史、藝術、科學研究資源，它的展示是將科學、歷史、藝術等方面的知識以直觀、生動展示給青少年，所以，為了使博物館的教育環境更具有立體感，可以把陳列的內容制作成光盤，將歷史資料或者視頻資料放入電腦和觸摸屏之中，按照博物館展館的屬性將展覽內容做成影片，在博物館內專門成立一個放映室，通過組織青少年進行征文比賽，啟發青少年，對青少年進行愛國思想教育、思想品德教育。

3增加陳列的知識性、趣味性和互動性，激發青少年興趣

博物館應該是策劃為一個有主題、有故事的體驗式教學環境，而不是單純地把展品陳列出來，讓大家自己看單品。青少年的教育是博物館工作的重要組成部分，博物館的社會教育功能日益凸顯，但它不像學校教育，它沒有對某些問的意識設定好的教育，而是就某種現象引發青少年興趣，并激發青少年思考，從而培養青少年的記憶觀察、剖析、推理和判斷等能力[3]。

所以，在“互聯網+”大背景下，要針對不同年齡段來進行講解，比如以實例文物為介紹，利用借古喻今等方法，調動他們的參與性。而對年齡比較偏低的青少年，就需要悠久歷史變為通俗化或故事化講解，利用故事的趣味性，提高他們的注意力，發揮博物館的教育屬性，利用貼近年齡、貼近心理、貼近興趣的特質，再加上“互聯網”技術手段，讓青少年在參觀完博物館后，內心能產生共鳴。

結語

“博物館教育”的概念最初源于美國，被稱為是美國中小學教育的第二課堂，博物館作為教育課堂，雖然博物館課堂中學的是藝術相關知識、人文歷史知識和科學知識，但是博物館教育更多地