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文檔簡介

長久以來，我們語文教學重視的是篇章構造的分析、基礎知識的灌輸，使得學生文化底蘊單薄，語言積累局限性，體現空乏無趣，寫作刻板生硬，45（一）（二）1、準備階段（122）2、實施階段（293、總結階段（912（四）結合，培養學生的研究能力和探究意識，培養學生的綜合素養。二是不停完善校本教材，使這一課題的研究以校本課程的形態得以延伸深化。三是

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