精品文檔-下載后可編輯年上海教師資格考試教育心理學(xué)試題九2022年上海教師資格考試教育心理學(xué)試題九

一、單項選擇題

1.按網(wǎng)上調(diào)查采用的技術(shù)，網(wǎng)上調(diào)查可以分為（）[2分]

A.電子郵件法，push法，隨機(jī)IP法和BBS法

B.站點(diǎn)法，聊天室法，隨機(jī)IP法和視頻會議法

C.站點(diǎn)法，電子郵件法，隨機(jī)IP法和視頻會議法

D.站點(diǎn)法，電子郵件法，BBS法和視頻會議法

2.1996年，教育部全國中小學(xué)計算機(jī)研究中心推廣（）軟件，以此軟件為教學(xué)平臺，開始組織“CAI在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用”研究課題，從而開始了課程整合的試驗。[2分]

A.FrontPage

B.AuthorWare

C.公共編輯

D.幾何畫板

3.PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是（）[2分]

A.幻燈片視圖

B.工作區(qū)

C.大綱試圖區(qū)

D.備注頁區(qū)

4.下面的（）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。[2分]

A.創(chuàng)設(shè)歷史情境

B.提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

C.模擬歷史人物或歷史事件

D.模擬占據(jù)空間廣的事物

5.教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授（）[2分]

A.熱現(xiàn)象

B.光的傳播

C.聲音的產(chǎn)生與傳播

D.簡單電路

6.在英語語言知識與信息技術(shù)鏈接表中，可以通過（）整合的方式來學(xué)習(xí)詞匯。[2分]

A.學(xué)生跟隨錄音帶學(xué)習(xí)

B.學(xué)生在多媒體閱讀材料中學(xué)習(xí)新單詞

C.學(xué)生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的具體情境中運(yùn)用相應(yīng)的句型

D.學(xué)生借助相應(yīng)的光盤資料學(xué)習(xí)

7.學(xué)生的思維是否嚴(yán)密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在（）的過程中。[2分]

A.學(xué)習(xí)知識

B.問題解決

C.解答試題

D.抽象思維

8.在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)的可能的整合方式是（）[2分]

A.利用信息技術(shù)作為工具處理信息

B.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境

C.利用信息技術(shù)展示，交流

D.利用信息技術(shù)整合結(jié)果

9.（）學(xué)校情境中以直接的，明顯的方式呈現(xiàn)的課程。[2分]

A.顯形課程

B.隱形課程

C.分科課程

D.拓展型課程

10.（）設(shè)置挑戰(zhàn)性的問題情境，學(xué)生通過對游戲中的問題解決來獲得知識，技能，培養(yǎng)能力。[2分]

A.操練型游戲

B.練習(xí)型游戲

C.交互式模擬游戲

D.問題解決游戲

11.（）模式最早是在二十世紀(jì)50年代中期由國外醫(yī)學(xué)教育模式發(fā)展出來的。[2分]

A.基于問題學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)

C.資源型學(xué)習(xí)

D.個別化學(xué)習(xí)

12.“清華之家”是一個（）型的網(wǎng)站。[2分]

A.試題資訊

B.綜合類

C.特色類

D.寫作教學(xué)及寫作閱讀素材類

13.一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。[2分]

A.標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖

B.題頭圖和導(dǎo)航文字圖

C.框架和導(dǎo)航文字圖

14.軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)（）相對應(yīng)。[2分]

A.知識點(diǎn)之間兼有并列、遞進(jìn)

B.知識點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入

C.知識點(diǎn)之間相互平行并列

D.知識點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)

15.（）是將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。[2分]

A.內(nèi)容分析

B.先前經(jīng)驗分析

C.態(tài)度分析

D.任務(wù)分析

16.在觀摩教學(xué)行為時，一般分為以下環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系舊知識，引出新主題；實(shí)驗探索，意義建構(gòu)；（）和效果評價。[2分]

A.應(yīng)用與遷移

B.應(yīng)用與分析

C.分析與遷移

D.應(yīng)用與反思

17.2000年10月25日，全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議召開。陳至立同志作了題為《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》的報告。報告中明確提出要實(shí)施（）、信息技術(shù)教育以及信息技術(shù)與學(xué)科整合。[2分]

A.“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)工程”

B.“2022戰(zhàn)略”

C.“校校通工程”

D.“人－機(jī)－路－網(wǎng)”工程

18.下面的結(jié)構(gòu)圖，是由（）提出的。[2分]

A.加涅

B.斯金納

C.皮亞杰

D.羅杰斯

19.提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實(shí)性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是：（）。[2分]

A.人本主義理論

B.建構(gòu)主義理論

C.行為主義理論

D.認(rèn)知主義理論

20.保羅.澤考斯基認(rèn)為提出信息素養(yǎng)是由”傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；使受教育者達(dá)到獨(dú)立自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的水平；對信息源及信息工具的了解及運(yùn)用；和（）”四個方面組成的。[2分]

A.檢索、評價和有效使用所需要信息的能力

B.計算機(jī)編程

C.必須擁有各種信息技能

D.信息意識

21.根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。[2分]

A.開放式的、以資源為中心的課程整合階段

B.封閉式的、以資源為中心的課程整合階段

C.封閉式的、以課件為中心的課程整合階段

D.開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

22.（）受這樣一種建構(gòu)主義觀點(diǎn)指導(dǎo)，即學(xué)生對知識的建構(gòu)是受社會性相互作用影響的。學(xué)生之間的相互交流，會影響學(xué)生對知識的建構(gòu)。[2分]

A.資源型學(xué)習(xí)

B.探究型學(xué)習(xí)

C.研究型學(xué)習(xí)

D.合作學(xué)習(xí)

23.為了充分發(fā)揮觀摩的效能，我們需要（）。[2分]

A.制定觀摩計劃，創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)驗探索，意義建構(gòu)

B.制定觀摩計劃，預(yù)測教學(xué)行為，觀摩教學(xué)行為，評價教學(xué)行為

C.預(yù)測教學(xué)行為，實(shí)驗探索，應(yīng)用與遷移，評價教學(xué)行為

D.制定觀摩計劃，創(chuàng)設(shè)情景，觀摩教學(xué)行為，效果評價

24.教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為（）三大領(lǐng)域。[2分]

A.認(rèn)知、情感和動作技能

B.了解、理解和應(yīng)用

C.生理、心理和情感

D.認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略

25.美國學(xué)者古德萊德認(rèn)為課程存在著五種不同的層次：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運(yùn)作的課程和（）。[2分]

A.做的課程

B.經(jīng)驗的課程

C.實(shí)驗的課程

D.體驗的課程

26.在小學(xué)高年級段的語文標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在（），學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)或光盤上搜索與閱讀材料相關(guān)的資源，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。[2分]

A.識字教學(xué)部分

B.閱讀部分

C.寫作部分

D.口語交際部分

27.信息技術(shù)與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的整合點(diǎn)可以從三個方面來思考：學(xué)科課程內(nèi)容表轉(zhuǎn)中哪些地方可以與信息技術(shù)整合；信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中哪些地方可以與其他學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容整合；以及（）。[2分]

A.活動課程或者經(jīng)驗課程怎樣和信息技術(shù)整合

B.活動課程為什么要和信息技術(shù)整合

C.活動課程如何和經(jīng)驗課程整合

D.課程怎樣和信息資源整合

28.“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提