科學教案8篇(集合)科學教案篇1

活動目標：

1、激發幼兒對動手試驗的興趣；

2、通過試驗了解傘面大小對速度的影響。

活動準備：大小不一樣的降落傘人手一個、兩個同樣大小的小娃娃、大記錄表、貼紙

活動過程：

一、出示兩個大小一樣的娃娃，引起幼兒的興趣

師：今天，老師給你們介紹兩位好朋友，他們倆一個叫歡歡，一個叫樂樂，歡歡和樂樂喜歡從空中跳下來的感覺，可他們覺得落下來的速度太快了，來不及看周圍的風景，想請小朋友幫他們出個主意，怎樣可以令他們落得慢些？（幼兒討論……）

二、出示大小不同的兩個降落傘師：我給他們準備了兩個降落傘，這樣他們就能從很高的地方慢慢的飄下來了，我們看看這兩個降落傘有什么不一樣（一大一小），歡歡和樂樂帶上兩個不一樣大的降落傘后，落下來的速度會不會也不一樣呢？誰會落得更慢些？（幼兒猜測，講猜測結果在記錄表上表示）三、實驗過程師：現在我們來讓他們進行跳傘比賽，看看你們剛才猜得對不對。

1、由一個老師到滑梯放，另一位老師帶著其余孩子在樓下看結果。提問：是大的降落傘慢還是小的降落傘慢？

2、玩降落傘，每個幼兒發一個降落傘，自由組合看誰的降落傘飛得高…..

3、幼兒比賽，找個地方比賽，看誰的降落傘落得慢，并記錄結果。

4、討論：為什么小的降落傘一下子就降到地面，而大的降落傘是慢慢地飄下來？

三、小結

老師在他們討論的時候提問，你覺得他怎么會落得慢了？并要求他們詳細描述落得慢的樣子，引導他們知道這是空氣的作用――空氣在下面幫了他們的沒忙……降落傘在落下來的時候，空氣從下面托起他，所以他才可以慢慢落下來。

活動要點：

A、制作降落傘注意的地方：傘面的大小，傘面的材料，物體的大小，重物放置傘的中心點。

B、比賽部分：在指定的高處，舉起雙手撐開降落傘讓其往下降，記錄降落傘停留空中時間的長短。

C、討論部分：討論是什么原因，影響降落傘降下來的速度。

幼兒園中班科學教案：有趣的水試驗

活動目標：

1、通過動手做小實驗，初步體驗量的守恒。

2、懂得做實驗后獲得的結果才是正確的結果。

3、能與同伴友好合作地進行實驗。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒有從杯中倒水的經驗。

2、物質準備：——教具：一粗一細兩個杯子，里面分別裝有不同水位的水。

3、——學具：粗細不同的杯子若干（數量各為幼兒人數的一半，其中粗杯子里盛有蘭色的水，細杯子里盛有紅色的水），粗細不同空杯子若干（數量為幼兒人數的一半）。

活動過程：

一、哪個多哪個少？

——教師（出示粗細不同的杯子）：這兩個杯子一樣嗎？哪兒不一樣？

——引導幼兒發現杯子有粗有細。

——教師：杯子里面有什么？你覺得杯子里的水一樣多嗎？哪個多哪個少呢？你是從那里看出來的？

——鼓勵幼兒大膽地表述自己的想法。

二、思考實驗方法

——教師：我們能用什么方法證明你猜得對不對呢？

——鼓勵幼兒思考，并提出建議。師幼歸納多種方法，并引導幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度，現在沒辦法做。鼓勵幼兒發現借助空的第三只杯子可以了解兩杯水是否一樣多。

三、幼兒操作活動

——兩位幼兒共同做實驗，一人拿一杯水，然后再取一個空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多，誰多誰少，然后再實驗。

——教師觀察指導，了解幼兒的實驗方法。

如，方法一：一幼兒先將自己杯子中的水倒入空杯中，做一個標記后把水倒回去。另一個幼兒幼兒再把自己杯中的水倒入空杯中，比較水位與標記的高低：

方法二：一幼兒在自己杯子的水位處作標記，然后把水倒入空杯中，另一個幼兒將自己杯中水倒入做標記的杯子中，比較水位與標記的高低。

方法三：如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個杯子一樣大小，則可以讓另一幼兒把自己杯中的水倒入空杯中，兩杯水放在一起直接比較水位的高低…

——提醒幼兒實驗時注意慢慢倒入，不要將水潑出來。同時要將杯中水全部倒完。

四、我們的實驗結果。

請幼兒介紹實驗的結果，引導幼兒發現，光用眼睛看，結果不一定正確，要通過實驗才能知道正確的結果。

中班科學教案：會變的顏色

一、活動目標：

1、通過引導幼兒自己動手做實驗，從而知道兩種顏色加在一起會變成別的顏色，初步培養幼兒的好奇心和觀察能力。

2、體驗探索活動的樂趣。

二、活動準備：

1、黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。

2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。

3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調色卡人手一份。

4、毛筆若干，抹布若干。

三、活動過程：

1、設置懸念，以變魔術來激發幼兒的學習興趣。

師：看，這是一瓶什么顏色的水呢？（黃色）

今天，老師來當回魔術師，來變個魔術，你們想不想看？

請小朋友仔細看魔術師要開始變魔術嘍！我們一起喊一、二、三！（教師搖晃瓶子）

黃色的`水變成什么顏色的水了呢？

2、自由討論：

師：誰知道魔術師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請大家相互討論一下，然后告訴老師！

3、自由探索

①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢？請每位小朋友也來當回魔術師：你們看老師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？

②誰變出了綠色寶寶？誰來說一說你是怎樣變出來的？（幼兒回答）

③總結：我們現在一起來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。

（出示大的示范調色卡教師邊講解邊調色，并出示記錄卡進行記錄）

4、探索操作

師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色？（認識橙色）

師：那又是怎么變出來的呢？先不要說出來，老師為小朋友準備了調色卡，請小朋友試一試，怎樣可以變出橙色？再把它記錄下來。（幼兒調色并記錄）

教師總結：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

5、引導幼兒發現并記錄

①藍色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會變成什么顏色呢？請你們自由選擇一種材料試一試，可以用瓶子，也可以用調色卡，還可以用透明的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的發現用記錄卡記錄下來！（幼兒自由選材操作并記錄）

②變出了什么？請你把你的記錄卡講給大家聽聽。

③教師總結：出示大記錄卡進行記錄。

6、操作游戲：變色眼鏡

師：小動物們聽說小朋友學會了一樣本領，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍色的眼鏡看黃色的香蕉會變什么顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍色的藍莓會變什么顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什么顏色了呢？（邊說邊出示大操作紙）請個別幼兒講解。

四、延伸活動：

小動物們要回家了，我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！（陳皆佳）

科學教案篇2

活動目標：

1、對探究物體軟硬產生好奇心和探究欲望，體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。

2、通過感官感知物體的軟硬，掌握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達出來。

3、初步掌握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類。

二、活動重難點：

1、活動重點：掌握感知的方法。

2、活動難點：能按物體的軟硬進行分類。

三、活動準備：

1、材料準備：

（1）兩個神秘袋、一個大筐兩個小筐；

（2）軟的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干；

（3）硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

2、經驗準備：能說出軟硬物體的

四、活動過程：

（一）摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬

1、教師出示神秘袋（一個裝軟軟的物品，一個裝硬硬的物品），先請一名幼兒到前面摸一摸，捏一捏，說一說感覺怎么樣？猜一猜里面是什么？

（教師把東西從神秘袋里拿出來）

2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏該物品，驗證這名幼兒說的感覺，讓所有幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說出“感覺軟軟的/硬硬的”。

（二）分一分，用不同的感官感知各種材料并試著進行分類。

1、把軟硬材料混在一起，分成若干份。

2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。

3、幼兒分組實驗，把軟軟的和硬硬的物品分成兩組，教師做適當指導。

4、操作完成后，交換分組進行檢驗。

5、教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認識。

小結：通過手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。

（三）鞏固：

游戲“送玩具寶寶回家”，學習按物體的軟硬分類。

游戲規則：天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

（教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起，幼兒和教師一起分類，幼兒說感知方法，教師演示）。

五、活動延伸：讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進一步感知分類物體的軟硬。

反思：幼兒科學教育的目標首先是讓幼兒對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，

教案

設計中先用神秘袋，引起幼兒的興趣，繼而引入主題。

活動過程中，以分組實驗D檢驗D交流討論為主線。

首先讓幼兒分組實驗，科學教育的目標包括能運用各種感官，動手動腦，探究問題，分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對探究結果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗過程中，在發現別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤，產生好奇；最后，教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認識。《綱要》中明確要求，在科學教學活動目標中，幼兒能用適當的'方式表達、交流探索的過程和結果。

教學鞏固階段采用游戲的形式，讓幼兒再次分類，明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進行分類。

科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象，因此在活動延伸中，讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進一步感知分類物體的軟硬并運用到生活中。

科學教案篇3

教育目標：

1、通過觀察圖片，了解小雞的生長過程及基本特征。

2、進一步學習根據教師的提問，表述自己看到的圖片內容。

3、樂意用肢體動作表現小雞的生長過程，培養想象力、創造力。

活動準備：

1、一段音樂、

2、幼兒用書、教學掛圖60——26、練習冊。

活動過程：

一、導入部分。

1、教師做小雞“嘰嘰嘰嘰”的動作，激發幼兒的活動興趣。

教師：小朋友們猜猜這是什么小動物呢?

二、新授部分。

1、引導幼兒逐一觀察圖片，了解小雞的生長過程。

教師：你知道小雞是怎么來的嗎?雞蛋是怎樣變成小雞的呢?

教師：我們一起來看一看是誰在孵蛋呢?(母雞媽媽)

教師：雞蛋有什么變化?(裂開了、破裂了)

教師：雞蛋怎么會破呢?誰在里面?(雞蛋里面有小雞)

教師：小雞是用什么啄破蛋殼的呢?(小雞是用嘴巴啄破蛋殼的)

教師：你看到小雞了嗎?蛋殼裂開了，它的身體是在蛋殼里還是蛋殼外呢?

教師：哇!小雞推開蛋殼，出來了，我們仔細看看它的眼睛是怎么樣的'呢?

教師：小雞站起來了，羽毛怎么樣了呀?它是什么樣的呢?讓我們一起來學學小雞叫。

2、引導幼兒了解小雞長大后的樣子，知道它與公雞、母雞的區別。

教師：小朋友們知道，小雞長大后是什么樣子的呢?(有的長成公雞，有的長成母雞)

教師小結：小雞還小的時候分不清楚有什么不同，等小雞長大以后有的長成公雞、有的長成母雞，公雞的雞冠更大，尾巴更長，母雞的雞冠更小，尾巴更短。

教師：小雞和公雞有什么不一樣?公雞是怎么叫的呢?

教師：小雞和母雞又有什么不一樣呢?母雞怎么叫的?

三、游戲；小雞長大了。

游戲玩法;

幼兒隨音樂用動作表現小雞生長的過程，教師用語言進行提醒。最后，

當教師說：“小雞變、變、變”時，幼兒用動作或用聲音變成公雞或母雞。

效果分析：

科學教案篇4

活動目標：

1、樂于探索，能積極參與、大膽創新。

2、通過動手操作，探索紙桌能站起來、站得穩的方法

3、在討論交流中積累和提升經驗，并能大膽地表達自己的見解。

活動準備：

每人三張紙，雙面膠若干，積木。

活動過程：

一、幼兒利用自身的經驗，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。

1、教師提問：“紙可以做什么？”引出制作紙桌的課題。

2、教師簡單介紹紙桌的制作方法

3、幼兒制作，教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽制作。

A、教師提問：“你的桌子站起來了嗎？”引導幼兒給站不起來的桌子尋找原因。

B、通過向紙桌吹氣的小實驗，引導幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的'影響。

二、幼兒結合自己的經驗，并吸取同伴的長處，探索制作一張站得穩的桌子的方法。

1、教師簡單小結桌子能站得穩的方法（桌腿要粗，矮），并啟發幼兒再做一張站得穩的桌子。

2、幼兒第二次制作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創新，想辦法把桌腿做得矮一些、粗一些。

3、教師提問：“你的桌子站得穩嗎？為什么？”讓幼兒簡單介紹自己的制作方法，并加深對桌子站得穩的認識。

4、教師提問：“你的桌子上能放東西嗎？”激發幼兒進一步探索。

三、引導幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的快樂，探索不同桌腿的承重能力。

1、教師提問：“你的桌子能放東西嗎？”讓幼兒在桌子上進行放積木的嘗試。

2、教師以比賽的方式，引導幼兒盡量多地放積木。

3、通過比賽，以“誰的積木放得多”“他的桌子有什么特別的地方”等問題引導幼兒探索不同的桌腿對桌子承重能力的影響。

科學教案篇5

活動目標：

1、運用多種感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。

2、愿意參加觀察橘子的活動，學習用語言講述自己的發現。

3、體驗分享橘子的快樂。

活動準備：

大盤子八只，內裝與本組幼兒人數相等的橘子。每組蘋果一只。

活動過程：

一、幼兒猜謎語激發興趣，導入課題

教師出謎面，幼兒猜謎底。

小小紅壇子，

裝滿紅餃子，

吃了紅餃子，

吐出白珠子。（橘子）

二、感知橘子的外形特征

幼兒每人拿一個橘子。

1．看一看：橘子是什么顏色的？什么形狀的？（黃黃青青的，圓圓扁扁的）

2．摸一摸：橘子摸上去有什么感覺？再摸摸蘋果又有什么感覺？（橘子軟軟的，蘋果硬硬的。）

3、聞一聞：橘子有什么氣味？（清香的氣味）

4、師小結：橘子黃黃青青的，圓圓扁扁的；橘子摸上去軟軟的，而蘋果硬硬的；橘子有一股清香的氣味。

三、感知橘子的'內部特征

1、幼兒討論：橘子里面是什么樣的？

2、幼兒討論：怎樣打開橘子？從哪里打開最容易？（軟的一頭）

3、教師示范，幼兒看。

大拇指在軟的一頭挖一個洞，把皮慢慢地往下剝，一片一片的，剝成花瓣狀。

師：看看像什么？（橘子花）

4、鼓勵幼兒自己動手剝橘子，剝成橘子花，觀察橘子的內部特征。

師：剝開皮的橘子是什么顏色的？（橘黃色的）

剝開皮的橘子是什么樣的？（一瓣一瓣的）

一瓣一瓣像什么？（像月亮、小船、餃子、香蕉等）

四、幼兒品嘗橘子，說說品嘗后的感覺。

師：請你嘗一瓣橘子，是什么味道的？（酸酸甜甜的）

五、與同伴、爸爸媽媽或爺爺奶奶分享品嘗橘子

師：爸爸媽媽、爺爺奶奶非常辛苦，我們和他們一起分享橘子吧，也可以和好朋友一起分享。（引導幼兒邊送邊說：某某，我給你吃橘子。）

六、師小結：橘子的肉食橘黃色的，一瓣一瓣像月亮、像小船；水分多；有點酸，有點甜；有的橘子有種子，種子像一顆顆白色的珠子，吃的時候要吐出。我們都要喜歡吃橘子。

七、收拾與整理。

活動反思：

平時在家中也一直吃橘子，在家長半日開放活動中，是為了讓家長看到我們的孩子都是很行的，都會自己做事情的，而且是很講究衛生習慣的。活動中，不僅從顏色、形狀、數量、味道等方面認識了橘子的一些基本特征，還培養了孩子與人分享物品的品質。分享橘子這個環節非常活躍，很多孩子都拿著自己剝的橘子分給爸爸媽媽、好朋友吃；在剝桔子花環節中，充分調動了孩子們的動手能力，孩子們個個興致高漲，都高高地舉著自己剝的橘子花，興奮地說著：“看，我的橘子花漂亮嗎？”家長們看到了孩子在幼兒園中的點滴進步，都興奮不已，整個活動不僅鍛煉了孩子們的能力，體驗到了活動帶來的無窮快樂，而且增進了家園了解和親子感情。

科學教案篇6

活動目標：

1．觀察蔬菜、水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

2．學習用簡單的方法記錄蔬菜、水果在水中的沉浮狀態。

3．積極參與探索活動，對科學實驗感興趣。

活動準備：

1．每組一盆水和一盆蔬菜水果：蘋果、香蕉、葡萄、桔子、蘑菇、土豆、西紅柿。

2．每組一張記錄卡（卡上畫有水盆，水盆里有水位線），以及蔬菜、水果小圖片若干；3.大記錄表一張以及蔬果圖片。

活動過程：

（一）引導幼兒想一想，猜一猜，激發其參與活動的興趣。

1．認一認，說一說蔬菜水果的名稱。

教師：看，桌子上有些什么？

2．知道怎樣是沉？怎樣是浮？

教師：如果把蘋果放到水里會怎樣？

教師：看看蘋果在水哪里？（這樣叫做浮起來，如果在水底那么叫做沉下去）

3.幼兒用動作感受浮起來和沉下去。

教師：誰會用身體動作來做一做浮起來和沉下去樣子。

教師做動作演示，幼兒說是浮起來還是沉下去。

4．幼兒集體猜測這些蔬菜和水果在水中是什么狀態。

教師：你們覺得香蕉放在水中是沉下去還是浮起來的？用動作來表示。

（二）玩一玩，看一看，并把實驗結果記錄下來。

1．教師交代操作方法。

教師：剛剛我們看到了蘋果放在水里是怎么樣的？（浮起來的）那我們應該把蘋果的小圖片貼在這個水盆的哪里啊？（讓個別幼兒來記錄）那沉下去的話應該貼在哪里？

教師交代操作要求：還有這些蔬菜和水果放在水里到底是浮起來的'還是沉下去的呢？老師為小朋友準備了畫有水杯記錄卡還有蔬菜和水果的小圖片，請小朋友們把桌子上的蔬菜和水果輕輕地放到水里，然后用小眼睛仔細看一看，哪些是浮起來的，哪些是沉下去的，然后把蔬菜水果的小圖片貼到記錄表上。

2．幼兒操作并記錄，教師巡回指導。

（三）講一講，說一說。

1．幼兒交流：這些蔬菜和水果放到水中，它會怎么樣？把你的發現告訴身邊的小朋友。

2．師幼交流：誰愿意把你們一組的發現講給大家聽？（結合記錄卡講述）

3．教師小結：這些蔬菜和水果有的沉在水底，有的浮在水面，真有趣啊！

（四）活動延伸。

教師：我們生活中還有一些其他的蔬菜和水果，可以和爸爸媽媽去試一試，把他們放到水中看看它們是沉下去還是浮起來的？

科學教案篇7

教學目標：

1、能正確測量自己的呼吸和心跳次數。

2、能根據測量數據進行分析，并作出自己的判斷。

科學知識：

1、知道心跳、呼吸和運動是有聯系的，運動可以使心跳和呼吸加快，休息后恢復到正常狀態。

2、了解自己正常情況下1分鐘心跳、呼吸的次數。

情感態度與價值觀：

1、通過研究運動對身體的影響，意識到事物和現象之間是相互聯系的。

2、意識到采集、分析數據是科學探究的一種重要方法。

教學重難點：測量呼吸和心跳的次數。

教學準備：手表、記錄表

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

1、師：每當有很多老師來聽課時，你的心情怎么樣？

生：高興、興奮、緊張……

師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現出來的？

生：心跳加快，臉紅……

師：相對于體育課來說，我們現在處于什么狀態下？

生：安靜狀態。

2、師：請兩位同學上來（一位男生一位女生），他們現在都處于安靜狀態下，如果讓他們運動起來，你猜測他們會有什么變化？

生：呼吸加快、心跳加速、氣粗……

3、師：你們體育課上做過原地高抬腿運動嗎？怎么做的？

生：大腿和身體呈90°夾角。

師示范動作。

4、師：請男生準備好，隨著老師拍手的節奏做原地高抬腿運動，動作要做標準了，女生站立不動。（計時1分鐘）現在我們再來觀察他們的表情有沒有變化？有什么樣的變化？

生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了……

師：你自己有什么樣的感受？（問男生）

師：你有這樣的感覺嗎？（問女生）

5、師：為什么他們的感覺會不同？（請他們下去）

生：男生做了高抬腿運動，而女生沒有做運動。

6、師：為什么運動后我們的呼吸就會變粗呢？

生：我們的心跳加快了，同時使呼吸加速。

7、師：運動后我們的呼吸和心跳次數比安靜時的呼吸和心跳次數快多少呢？怎樣知道呢？

生：進行測量。

8、師：今天這節課我們就來學習“測量呼吸和心跳”，出示課題。

二、自主學習：

1、測量在安靜狀態下1分鐘的呼吸和心跳次數。

（1）師：要想準確測量呼吸和心跳的`次數，首先要掌握正確的測量方法。誰知道怎樣計算呼吸的次數？

學生討論并匯報。

師：測量呼吸時要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。這兒老師是用夸張的方式讓每個人都能看到，但在實際測量的時候就是按照平常的呼吸情況進行。每個同學和老師一起做一做。心跳的次數可以怎樣測量的呢？

生：用手摸、聽、測脈搏……

（2）師：我們今天用測量脈搏的方法來測量心跳次數。用我們的右手搭在左手手腕的內側偏上的地方，找到脈搏（示范），每個人試試，要準確地找到你的脈搏。

（3）師：測量呼吸和心跳次數的方法我們已經學會了，為了能進行數據分析，我們要把測到的數據記錄在表格里面。（出示表格）這張表格你們知道怎么記錄嗎？

生：講述表格的看法、寫法。（師適時補充）

（4）師：現在我們要開始測量呼吸和心跳的次數了，先測量哪種狀態下的？

生：安靜狀態下的。

（5）師：表格里面要求我們填寫同一時間內呼吸和心跳的次數，我們第1次先測量1分鐘呼吸的次數，第2次再測量1分鐘心跳的次數。

師：注意呼吸次數的計算方法，找準自己的脈搏。準備好了嗎？開始（計時1分鐘，測量兩次）。

學生各人自己測量數據，并記錄，算出平均值。

生：匯報所測數據，計算平均值。

2、測量自己在運動結束時，1分鐘的呼吸和心跳次數。

（1）師：安靜狀態下呼吸和心跳的次數有了，接下來要測量什么數據了？

生：運動狀態下呼吸和心跳的次數。

師：運動時呼吸和心跳的次數在我們的運動一結束就要進行，等到休息后再測量數據就不準了。還有，老師在這兒發現了一個問題，那就是如何記錄同一時間內的呼吸和心跳的次數？你有什么好辦法嗎？

生：嘗試說。

師：為了解決這個問題，請一、三大組只記錄測量呼吸的次數，二、四大組只記錄測量心跳的次數。

（2）師：我們仍舊用原地高抬腿的方法進行測量運動時呼吸和心跳的次數。測量時要注意，請你按照老師拍手的節奏做原地高抬腿運動。每位同學一定要把動作做標準了，否則就不能準確測量出呼吸和心跳的次數了。（計時1分鐘，老師調整好學生所站的位置）

（3）測量呼吸和心跳次數。（計時1分鐘）

學生各人自己測量數據，并記錄，計算出平均值。

學生匯報所測數據。

（4）師：安靜狀態下呼吸和心跳的次數以及運動結束時呼吸和心跳的次數我們都有了，有了這兩組數據我們能做什么事？

學生進行比較。

師：你們比較一下，發現什么？

生：運動結束時呼吸和心跳的次數要比安靜狀態下的速度快。（說出具體數據）

（5）師：我們除了用表格進行數據比較之外，還可以用圖形進行數據比較。這兒有一個坐標，橫線表明在什么狀態下，豎線表示呼吸或心跳的次數，我們現在就要把表格中的數據轉換成圖形，看老師是怎么做的。（以某一學生為例說明條形圖的畫法）現在我們所看到的是圖形中的一種，叫條形圖，大家看用這種方法比較數據有什么優點？（明顯、清楚、一目了然……）

科學教案篇8

一、教學思路

本課根據美國FOSS教材進行改編。FOSS教材的研究體系認為，學習者對于科學概念的形成和掌握是一種很重要的科學素養，學習者頭腦中概念的形成過程也是非常值得研究和探討的。基于FOSS教材的中心理念，針對我們學生的實際特點，將教學內容進行了整合。

中高年級學生對于骨骼雖然具有一些初步的了解，但是這種了解是不連貫的。因此在教學初始階段，教師以學生最常見的拼圖游戲作為教學導入環節，激發學生學習興趣，并讓學生初步了解一些拼圖的竅門，為后面的學生活動打下基礎。接著，教師提出人的骨骼是由206塊骨組成，讓學生分組數一數，看看能數出多少，并把可能漏數的部位寫在記錄單上。此環節的設計是為了讓學生初步感受到身體內骨的存在及其位置和大致形狀，便于后面拼接骨骼的活動有的放矢地進行。

在新授部分教學中，教師提供給學生相應的骨骼拼圖，引導學生根據已有的`經驗在不參考任何資料的基礎上拼接人體骨骼圖片，以此展現出學生對骨骼的已有認識和了解。進而，發給學生可以參考的骨骼圖片，讓學生對自己的拼接圖進行修正。使學生更深刻