2022年蘭州市九年級診斷考試

語文

注意事項：

1.全卷共120分，考試時間120分鐘。

2.考生必須將姓名、準考證號、考場號、座位號等個人信息填（涂）寫在答題卡上。

3.考生務必將答案直接填（涂）寫在答題卡的相應位置上。

一、基礎?運用（24分）

學校開展“我們的節日一一春節”主題活動，共同守護民族記憶，康續文化根脈。請你參與

并完成下列任務。

【說文解“春”】

1.閱讀下面文字，完成下面小題。

早在甲骨文中，就已經有了“春”字。這個字形體不定，但基本由“帥”“日”“屯”三個部件組

成?！墩f文解字》中說：“屯，難也。象帥木之初生。屯然而難。”“日”，是陽光，帶來了春天的生

長?！按骸庇伞巴汀?，“日”“師”組成，形象地體現出春季萬物蘇生，的過程——大地冰封嚴寒，草芽

歲然地積聚生機，艱難破土；在陽光的普照下，最終煥發出強旺的生命力，春草mAnyGn（）,遍布原

野。

在中國文化中，人與自然之間體現出一種微妙、神奇的韻律。“野火燒不盡，春風吹又生”，中國人

從春天中體會到的，是一種biiqUbiinAo（）、雄渾旺盛的生機。這份陽光下的生機享礴，任何艱難險阻

都無法遏口，這就是春天的精神氣象！

（1）根據拼音，在田字格內用正楷寫出相應的詞語。

manyanbuqubunao

（3）參考下面的知識鏈接，結合語境，為原文口處選擇正確的字。

止：停止；攔阻，使停止?制：用強力約束；限定；管束。

（4）下列說法或分析不正確的一項是（）

A.“人與自然之間體現出一種微妙、神奇的韻律”中“微妙”“神奇”詞性相同。

B.“草芽悄然地積聚生機，艱難破土”中“積聚生機”“艱難破土”短語類型不同。

C.第一自然段中破折號的作用是解釋說明。

D.“這就是春天的精神氣象”一句的主干是“這是春天”。

【1題答案】

【答案】（1）蔓延不屈不撓

（2）.qiao□.pang（3）止（4）D

【解析】

【小問1詳解】

蔓延（mAnyAn）：指如蔓草滋生，連綿不斷。引申為延伸，擴展。

不屈不撓（biiqUbiinAo）：比喻在壓力和困難面前不屈服，表現十分頑強。

【小問2詳解】

悄然（qiAorAn）：釋義是憂愁的樣子；形容寂靜無聲。

磅礴（pWngb6）：意思是形容氣勢盛大，廣大無邊。

【小問3詳解】

本題考查詞義辨析。遏止：著重于止，使停止，不再進行。對象常是來勢兇猛而突然的重大事物。如戰

爭、進攻、暴動、潮流，規律等。遏制：著重于制，壓制住、控制住，不使發作，或不使隨便活動。對象

常是自己的某種情緒（喜怒哀樂等），有時是敵人或某種力量。根據“這份陽光下的生機磅礴”可知，這

是自然規律，故應填“止”。

【小問4詳解】

D.有誤。主語是“這”，謂語是“是”，賓語是“精神氣象”。主干是：這是精神氣象。故選D。

【“春節”緣起】

3.依次填入下面橫線上的句子，最恰當的一項是

。o。o此時，“春節”雖然還沒有作為正式名稱出現，但其歲時年

節的意義已經形成。

①新石器時代，中國進入了農業社會。

②傳統的大型歲時祭祀儀式常在歲末年初的冬春時節舉行，這便是春節最初的起源。

③人們豐收之后的祭獻與慶?；顒幼匀怀蔀槟甓戎芷诘慕鐦?。

④年是農業社會的時間標準，體現著古人的生活節律。

A.①②③?B.①?③②C.④③②①D.④①②③

【3題答案】

【答案】B

【解析】

【詳解】語段主要介紹“春節”的形成過程，根據時間順序推論，①句中“新石器時代”在時間上最早，所

以應該放在最前面；①句”中國進入了農業社會”與④句“年是農業社會的時間標準”的內容相承接，所

以④句應放在①句后；③句內容正好體現了“古人的生活節律”，與④句后半部分相照應，所以③句應放在

④句后；②句“這便是春節最初的起源”中提到“春節”一詞，恰好與橫線后文的“春節”一詞相承接，所

以應該放在最后。所以正確的順序應為①④③②。

故選Bo

【年俗知多少】

4.下列詩句，反映了春節的哪些民俗活動。請你寫出來。

“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符"

“百十錢穿彩線長，分來再枕自收藏”

“兒童強不睡，相守夜歡嘩”

【4題答案】

【答案】□.貼春聯□.壓歲錢□.守歲

【解析】

【詳解】本題考查對春節民俗活動的掌握。

①句出自王安石的《元日》，在我國古代，農歷正月初一時人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名

字，懸掛在門旁，用來壓邪。因此，春聯也作“桃符”。由此可知①句所說的春節民俗活動是指換桃符。

②句出自吳曼云的《壓歲錢》，除夕夜吃完年夜飯，長輩要給小輩壓歲錢，以祝福晚輩平安度歲，所以②

句句所說的春節民俗活動是發放壓歲錢。

③句出自蘇軾的《守夜》，守夜是除夕的標志性活動，所以③句所說的春節民俗活動是指守夜。

5.在“話說春節民俗文化”沙龍活動中，學校邀請民俗學博士蕭教授來校講座。下面是蕭教授講座中的部

分文字內容，請你閱讀完成任務。

①元宵節這天人們除了吃元宵，還流行“走橋”和“摸門釘”，據說“走橋”是“走百病”，可保證

一年身體健康。路過城門、廟門，已婚但尚未懷孕的婦女還要摸摸大門上的門釘?！搬敗迸c“丁”同音，

預示家丁興旺。古人認為，“摸釘”可以幫助實現生男孩的愿望。

②出門看燈、看人是元宵節的主題。“月上柳梢頭，人約黃昏后”“眾里尋他千百度，葛然回首，那

人卻在，燈火闌珊處”。這些描繪情愛的詩句，講述的都是元宵節發生的浪漫故事。

③隋唐時代還有戴“健面”鬧元宵的習俗，人們戴著面具，在街上賞燈，游玩。電視劇《大明宮詞》

里描寫的太平公主初見薛紹，揭下了他的昆侖奴面具，就發生在元宵節。

④今天的元宵節很多繁復的節俗都已不復存在，而是簡化為“吃元宵”的習俗。

(1)閱讀上面材料，簡要寫出你的結論。

（2）聽完講座，同學們在校園論壇紛紛留言。如何看待年俗的變化與傳承？請你（“快，樂大白”）也

在評論區寫一條留言，發表你的看法。

瞥發表于2022-4-617：48只看該作者〉1樓

傳統節日，是中華傳統文化的重要組成部分。我們要呵護與珍視，傳

風鈴鹿承其文化內涵。

發表于2022-4-619：40.只看該作者〉2樓

要繼承我國傳統節日文化，采取批判繼承的態度，形成既保留民族精

華又擁有現代文明的中國傳統節日文化。

米奇世界

發表于2022-4-619：50只看該作者〉3樓

快樂大白

【5題答案】

【答案】（1）元宵節多樣而浪漫的節俗形式，到今天僅簡化為“吃元宵”的習俗了。

（2）示例：變化的是年俗形式，不變的是文化追尋和情感慰藉。我們要不斷挖掘承載文化傳統和節日內涵

的時代載體。如此，年俗才能生生不息，年味才能回味無窮。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查材料探究。

本則材料第①段為我們介紹了元宵節“走橋”“摸門釘”的習俗及寓意，第②段為我們介紹了元宵節的主

題，第③段介紹了隋唐時元宵節的“健面”習俗，前三段為我們講述了元宵節習俗的多樣，寓意的豐富；

結尾（第④段）點明中心”今天的元宵節很多繁復的節俗都已不復存在，而是簡化為‘吃元宵’的習

俗”；據此可寫結論為：元宵節多樣而寓意深刻的習俗，到今天僅簡化為“吃元宵”了。

【小問2詳解】

本題考查看法。

圍繞“年俗的變化與傳承”表達自己的看法，即可注意點明年俗的“變與不變”。

示例：年俗中寄寓著人們對未來的美好期盼?，F在的年俗看似變了，變得沒有鞭炮聲了：但是它們依舊承

載著中華優秀傳統文化，牽動著無數人的心。我們應該挖掘年俗中寄寓的文化與節日內涵，使其不斷煥發

生機與活力。

【節俗與詩】

7.說及某個節日，我們會立即聯想到某一首詩詞。請把下面語段中空缺的古詩詞名句補充完整。

將近春社日，與陸游一起《游山西村》感受農家的熱情好客：“①…，②?！?/p>

清明時節，無不吟誦杜牧的《清明》：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。"中秋佳節，與蘇軾一起把

酒望月，共同祝愿：“③④。”重陽本應登高、賞菊、飲酒，然而身處異鄉的

岑參只能在《行軍九日思長安故園》中對戰亂中的故園遙寄一片思念之情：“⑤,

⑥?！本褪瞧呦Γ杂形膶W修養的情人，也會低徊于秦觀的杰作《鵲橋仙》純潔、堅貞的愛

情：“兩情若是久長時，⑦?”

【7題答案】

【答案】□,莫笑農家臘酒渾□,豐年留客足雞豚:但愿人長久□,千里共嬋娟□,遙

憐故園菊□.應傍戰場開□.又豈在朝朝暮暮

【解析】

【詳解】注意以下字形特別容易寫錯：臘酒、豚、嬋娟、憐、傍、暮等。

二、古詩文閱讀（16分）

（一）（4分）

8.閱讀下面一首詞，完成下題。

紅窗迥

［宋］柳永

小園東，花共柳。紅紫又一齊開了。引將蜂蝶燕和鶯，成陣價◎、忙忙走。

花心偏向蜂兒有。鶯共燕、吃他拖逗②。蜂兒卻入、花里藏身，胡蝶兒、你且退后。

【注】①成陣價：成群成片地。②拖逗：宋元時口語，惹引、勾引。吃：被。

這首詞借“蜂蝶燕鶯”描繪出春景的勃勃生機。選擇你喜歡的一句賞析描寫的妙處。

【8題答案】

【答案】示例1：“引將蜂蝶燕和鶯，成陣價、忙忙走”一句，擬人手法，寫了蜂蝶鶯燕繞花飛舞的熱鬧情

景，渲染了春景之絢麗。

示例2：“花心偏向蜂兒有。鶯共燕、吃他拖逗”一句，擬人手法，賦予生物以人的情態，生動有趣。花兒

偏向蜜蜂，只供蜂兒采蜜，鶯、燕為花惹引卻又無可奈何。

示例3：“蜂兒卻入、花里藏身，胡蝶兒、你且退后”這一句寫蜜蜂采蜜，擬人手法，“藏身”二字，活靈

活現。以蜜蜂口吻（口語化），更有妙趣。

【解析】

【詳解】本題考查句子賞析。'’引將蜂蝶燕和鶯，成陣價、忙忙走”意為“花兒盛開，引來蜂蝶燕鶯，它們

成群成片地飛來飛去”，本句運用擬人手法，把蜂蝶燕鶯當做人來寫，生動形象地寫出了蜂蝶燕鶯繞花飛舞

的情景，寫出了春日的生機美麗?！盎ㄐ钠蚍鋬河?。鶯共燕、吃他拖逗”意為“花兒偏向蜂兒讓它采蜜，

鶯和燕被花惹引卻無可奈何”，本句運用擬人的修辭，把花、鶯、燕當做人來寫，生動形象地寫出春日鶯燕

繞花飛舞蜂兒采蜜的熱鬧場景，富有趣味?！胺鋬骸薄巴隙骸庇每谡Z、俗語，別有趣味?！胺鋬簠s入、花里

藏身，胡蝶兒、你且退后”中，“蜂兒卻入，花里藏身”這兩句寫蜜蜂入花采蜜，“臧身”二字，運用擬人

手法活靈活現；“胡蝶兒、你且退后”以蜜蜂的口吻寫讓蝴蝶退后；“蜂兒”“胡蝶兒”用口語、俗語入詞，

別有一番別致趣味。整句詞描繪出一幅蜂蝶繞花飛舞的情景，熱鬧生動、充滿情趣。

（-）（12分）

閱讀下面兩段文言文，完成下面小題。

（甲）

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我

所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，

所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚

于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于

生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

（節選自《孟子?告子上》）

（乙）

建安五年，曹公④東征，禽羽以歸，拜為偏將軍,禮之甚厚。紹遣大將顏良攻白馬②，羽策馬刺良于萬

眾之中，紹諸將莫能當者，遂解白馬圍。初，曹公壯羽為人，而察其心神無久留之意，謂張遼曰：“卿試

以情問之。”既而遼以問羽，羽嘆目：“吾極知曹公待我厚，然吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之。

吾終不留，吾當立效以報曹公乃去。”遼以報曹公，曹公義之。及羽殺顏良，曹公知其必去，重加賞賜。

羽盡封③其所賜，拜書告辭。左右欲追之，曹公曰：“彼各為其主，勿追也?！?/p>

（節選自《三國志?關羽傳》，有刪改）

【注】□曹公：即曹操。文中的“羽”和“紹”分別為關羽、袁紹?！醢遵R：地名?？诜猓悍獯?。

9.下列各組句子，加點詞語意義和用法相同的一項是

A.所欲有甚于生者羽策馬刺良于萬眾之中

B.則凡可以辟患者何不為也彼各為其主

C.吾當立效以報曹公川去當立者4公子扶蘇（《陳涉世家》）

D.申羽殺顏良冬魯肅過尋陽（《孫權勸學》）

10.用現代漢語寫出下列句子的意思。

（1）非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

（2）禽羽以歸，拜為偏將軍。

11.由（甲）（乙）兩文帶給我們的啟示，提煉一個為人處世的基本準則。

12.運用日常生活的事例進行類比說理，使抽象的道理變得淺顯易懂。（甲）文中孟子認為“義”比“生

命”更珍貴，就像“熊掌”比“魚”更珍貴一樣，自然地引出了“舍生取義”的主張。學習這種方法，寫

一段話，說明一個道理。

【9~12題答案】

【答案】9.D10.（1）不僅賢人有這種思想，人人都有，只不過是賢人能夠不丟掉罷了。（2）曹操活捉

關羽而回,任命關羽為偏將軍。

11.當面對人生重要抉擇時，要明辨是非，樹立重義輕利、舍生取義的價值觀。

12.示例：即使有美味可口的菜肴，如果不去品嘗，就不知道它的美味。同樣，雖然有至善的道理（最好

的義理），如果不去學習，也不能知道它的美好可貴。

【解析】

【9題詳解】

本題考查文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法。

A.介詞,比/介詞，在；

B.動詞，做/介詞，為了；

C.副詞，才/動詞，是

D.動詞，等，等到/動詞，等，等到；

故選D。

【10題詳解】

本題考查文言翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后找出關鍵實詞、虛

詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。

（1）重點詞語：非獨：不只，不僅。賢者：有才德，有賢能的人。是：此，這樣。心：思想。勿喪：不

喪失。喪：喪失。耳：罷了。

（2）重點詞語：禽：同“擒”，捉拿。以：相當于“而”?連詞，表承接。拜：授予官職。偏將軍：中

國古代武將的官名。

【11題詳解】

本題考查內容概括。

根據甲文“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”可知，做人，要舍生取

義；根據乙文“吾極知曹公待我厚，然吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之。吾終不留，吾當立效以報

曹公乃去”和“曹公義之”可知，關羽明智曹操對他不薄，仍然追隨劉備，體現了他的“義”舉；據此，

可提煉為“舍生取義”或“重義輕利”。

【12題詳解】

本題考查仿寫。只要用生活中的事例進行類比，說明抽象的道理，使之變得淺顯易懂即可。

示例：香料，搗得愈碎，磨得愈細，香得愈濃烈。一個能做大事的人，必定要吃苦受累，歷經磨礪，才能

養成堅忍的性格。

【點睛】參考譯文

（甲）

魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我就只好放棄魚而選取熊掌

了?生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣東西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲

生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的

事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，因此有的災禍我也不躲避。如果人們所想要的

東西沒有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡

的事情沒有超過死亡的，那么凡是可以躲避禍患的辦法為什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，可

是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所想要的

有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。不僅

賢人有這種心，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。

（乙）

建安五年，曹操東征曹操活捉關羽而回，任命關羽為偏將軍，待他非?？蜌?。袁紹派遣大將軍顏良進攻白

馬，關羽策馬馳入千軍萬馬之中刺殺顏良，袁紹眾多將領沒有人能夠抵擋他，于是解了白馬之圍。當

初，曹操佩服關羽的為人，而觀察他的心情神態并無久留之意，對張遼說：“你憑私人感情去試著問問

他。”不久張遼詢問關羽，關羽感嘆地說：“我非常清楚曹公待我情義深厚，但是我受劉將軍的深恩，發

誓與他同生死，不能背棄他。我終將不能留下，我必當立功來報答曹公后才離開?！睆堖|將關羽的話回報

給曹操，曹操認為他是義士。關羽殺了顏良后，曹操知道他一定會離走，便重加賞賜。關羽全部封存曹操

給他的賞賜，呈書告辭。曹操左右的人想要追趕關羽，曹操說：“各人都是為了自己的主人，不必追

了.“

三、現代文閱讀（24分）

（一）（12分）

閱讀下面一篇文章，完成下面小題。

在路上

何帆

①跟著卡車司機調研中國，一直是我的一個小心愿。

②2020年5月18日，我跟著一臺中國重汽6軸13米掛斗貨車，拉了一車重貨，從淄博到達武漢。

③為什么要坐卡車去武漢呢？疫情期間，我天天待在家里，買東西都在網上。出乎我的意料，疫情期

間物流配送的速度反而更快了，往往是頭天下單，第二天就送達。我不由得想到，這個龐大而隱秘的物流

體系，到底是如何運轉的？要不，我跟一輛卡車去趟武漢？

④經朋友介紹，我聯系到山東淄博一家做物流的小公司。下午4點，我到達貨運倉庫，兩名司機已經

把貨物碼好，重貨擺放在從車尾倒數第3對車軸前后的位置，重貨的空隙間放著一些小件的泡貨（通俗地

講就是“輕貨”）。他們把擋板扣一一鎖實，站在車頂，用巨大的苫布把貨物嚴嚴實實地蓋上，罩住車廂

頂部。這不是一件輕松活。

⑤兩位司機都姓胡，一個看起來精明干練，另一個看起來老實巴交。他們來自同一個村子。駕駛室里

除了正副駕駛座，后面還有兩層低矮的上下鋪位，供司機倒班休息。正副駕駛座之間裝了一把燒水壺，可

以在旅途中間泡茶倒水。精明胡坐在駕駛座上，朝外看看，踩下油門，轉動碩大的方向盤。老實胡脫了

鞋，坐在鋪位上，扳著自己的腳。我坐在副駕駛座上。從潘博到武漢的這條線路，他們跑了數百次，早已

熟得不能再熟。

⑥山東省境內一馬平川，車不多，我們的車開得很穩。駕駛室里沒有播放音樂。司機的耳朵要隨時聽

著車的聲音，聽聽有沒有異響，音樂會遮蔽細微的聲音。我們在駕駛室里有一搭沒一搭地聊著天。

⑦司機這個行業，也有自己的忌諱。精明胡告訴我，卡車司機有句話：“窮死不拉管，餓死不拉

卷?！薄肮堋笔侵镐摴?、鐵管，“卷”是指鋼卷。這些貨物本身就很重，如果沒有固定好，司機急剎車或

急轉彎時，可能會由于慣性作用，把駕駛室擠扁。此外，很多司機都不愿意拉“綠通”——夏天必須半夜

裝貨，清晨出發，太辛苦。精明胡還說，像“奪命小龍蝦”“催命櫻桃”這些貨物，多耽擱一兩天就會變

質，而且容易損壞，賠不起。

⑧夜色漸深。儀表盤上的燈光是漆黑一片的駕駛室里唯一的亮色。車燈劃破無邊的黑暗。晚上10點

之后，路上小車很少，大車居多。這是在你睡著的時候，中國經濟還在跳動的脈搏。不到一代人的時間，

一張巨大的高速公路網和一個繁忙的物流行業便建立起來。一輛輛卡車魚貫而行，有很多都是像我們車這

樣的重型卡車，偶爾也點綴著小貨車。有時候，會有大車超車，一輛巨鯨一樣的大卡車從身邊呼嘯而過。

我靠著車窗，打量其他貨車上裝的東西。有的卡車后面拉的是貨柜，貨柜里裝的大多是我們在電商平臺上

買的東西，很多很多的小件包裹。有的卡車拉的是蔬菜、生豬，我看到有專門拉山東大蔥的。有的卡車后

面掛著幾輛剛出廠的小轎車。有好幾輛卡車拉的是挖掘機——其實，貨車司機也是宏觀經濟的觀察者。

⑨車行半路，遇到一陣冰雹。冰雹砸在車窗和車頂的聲音顯得急促、蠻橫。兩位胡師傅來精神了。此

時輪休躺在鋪位上的精明胡開心地坐了起來，掏出手機，錄視頻，一邊錄一邊自己當解說。在深夜的高速

路上遇到冰雹，對卡車司機來說，或許是一件快樂的事情。他們每天遇到的不愉快的事情太多了，孤獨、

單調、疲憊、困倦、堵車、別車。在服務區打個盹兒，有時候會遇到偷油的。經過收費站，經常會遇到查

車、罰款。

⑩凌晨4點，我們從信陽往南，準備翻越雞公山進入湖北。兩位司機已經換了兩次班。老實胡在鋪位

睡覺，精明胡接手開車。

?精明胡一手握著方向盤，一手操作熱水壺，燒水、泡茶、喝水、抽煙，不停地打哈欠。

?我們離目的地，已經很近了。

【注】何帆：經濟學家。本文節選自何帆2021年出版的中國經濟年度報告系列第三本《變量：本土時代

的生存策略》，書中記錄了何帆2020年實地調研中的觀察和思考。本文有刪改。

13.用一句話概括文章的主要內容。

14.群像，是文學藝術作品中所表現的一群人物的形象。通常所描寫的是“巨大時代背景下個體的選擇與

命運”，時代是目的，個人是手段。結合文章內容以及下面鏈接資料，分析以“二胡”為代表的貨車司機

群像。

【鏈接】

中國大約有1800萬名這樣的貨車司機，他們駕駛著1000多萬輛大大小小的公路貨運卡車，行駛在全

國500多萬公里的公路網絡上。

公路貨運業平均每天在途的貨運量約為9414萬噸。這些貨車司機平均每年為我們每個人運輸24.5噸

貨物。

根據調查，95%以上的卡車司機是男性，超過95%的卡車司機沒上過大學，接近80%的卡車司機是農村

戶口，大多數卡車司機駕齡在10年以上。

卡車司機平均每天開車6至8小時，重卡司機持續開車時間最長，在10小時以上?；加蓄i椎病、胃

病，感到腰疼的司機大約占79%。他們平均每年的行駛里程為10.4萬公里，收入為10.7萬元。里程表上

每增加1公里，他們的銀行賬戶大約能增加1元收入。

大多數卡車司機的家庭要撫養一個或兩個未成年的孩子，大多數孩子正處在上學的年齡。一般來說，

卡車司機每間隔20多天才能和家人團聚一次。

15.紀實類作品注重客觀性與準確性，作者的情感與思想往往隱含在字里行間。請探究本文作者的情感意

蘊。

【13?15題答案】

【答案】13.“我”跟著卡車司機調研中國。

14.他們大多來自農村，受教育程度低，從業環境差，工作辛苦甚至危險，容易患職業?。煌彝ヘ摀?/p>

重，生活艱辛，收入不高，承受著較大的工作壓力和較高的勞動負荷。他們努力地生活，“一直在路上”是

他們的生活狀態，陪伴他們的往往是孤獨、單調、疲憊、困倦……他們為人民的生活提供了方便，保障了經

濟運行的暢通，為中國經濟的發展貢獻自己的力量。

15.這篇文章真實地反映了中國貨車司機的生存境遇，流露出作者對這個特殊群體的同情與關懷。作者在肯

定貨車司機對國家經濟發展的重大貢獻時，也在呼吁更多的人能夠關注、關愛這個群體。

【解析】

【13題詳解】

考查概括事件。讀文可知，首段直接點明了作者的小心愿：跟著卡車司機調研中國。然后記敘了自己跟著兩

位姓胡的卡車司機從淄博到達武漢的經歷.在路上，作者感受到卡車司機工作條件的艱苦，掙錢的不易，感

受到他們的堅忍與樂觀?？筛鶕锥胃爬ㄊ录椋骸拔摇备ㄜ囁緳C調研中國。

【14題詳解】

考查分析人物形象。

根據鏈接材料中的“超過95%的卡車司機沒上過大學，接近80%的卡車司機是農村戶口”可知，他們大多

來自農村，受教育程度低。

根據文本第⑤段中的“駕駛室里除了正副駕駛座，后面還有兩層低矮的上下鋪位，供司機倒班休息”，第

⑦段中的“這些貨物本身就很重，如果沒有固定好，司機急剎車或急轉彎時，可能會由于慣性作用，把駕

駛室擠扁”，第⑨段中的“他們每天遇到的不愉快的事情太多了，孤獨、單調、疲憊、困倦、堵車、別

車。在服務區打個盹兒，有時候會遇到偷油的。經過收費站，經常會遇到查車、罰款”，鏈接材料中的

“有頸椎病、胃病，感到腰疼的司機大約占79%”可知，他們從業環境差，工作辛苦甚至危險，容易患職

業病。

根據鏈接材料中的“卡車司機平均每天開車6至8小時，重卡司機持續開車時間最長，在10小時以上?；?/p>

有頸椎病、胃病，感到腰疼的司機大約占79%。他們平均每年的行駛里程為10.4萬公里，收入為10.7萬

元。里程表上每增加1公里，他們的銀行賬戶大約能增加1元收入”可知，他們往往家庭負擔沉重，生活

艱辛，收入不高，承受著較大的工作壓力和較高的勞動負荷。

聯系本文的題目“在路上”和第⑨段中的“他們每天遇到的不愉快的事情太多了，孤獨、單調、疲憊、困

倦、堵車、別車”可知，“一直在路上”是他們的生活狀態，陪伴他們的往往是孤獨、單調、疲憊、困

倦……

根據第⑧段中的“貨柜里裝的大多是我們在電商平臺上買的東西，很多很多的小件包裹。有的卡車拉的是

蔬菜、生豬，我看到有專門拉山東大蔥的。有的卡車后面掛著幾輛剛出廠的小轎車。有好幾輛卡車拉的是

挖掘機——其實，貨車司機也是宏觀經濟的觀察者”可知，他們為人民的生活提供了方便，保障了經濟運

行的暢通，為中國經濟的發展貢獻自己的力量。

【15題詳解】

考查分析作者的寫作目的。讀文可知，作者為了實現自己“跟著卡車司機調研中國”的小心愿，跟著兩位

姓胡的卡車司機拉了一車重貨，從淄博到達武漢。作者用真實的筆觸，展現了一路上兩位卡車司機在路上

的工作和生活。他們需要輪流開車，只能睡在狹窄的上下鋪位上。他們拉貨會承受不可知的危險，甚至會

危及生命。如果拉的貨物變質了，他們還要承受巨額的賠償?！泵刻煊龅降牟挥淇斓氖虑樘嗔?，孤獨、

單調、疲憊、困倦、堵車、別車。在服務區打個噸兒，有時候會遇到偷油的。經過收費站，經常會遇到查

車、罰款”。盡管如此，他們依然保持著樂觀的生活態度。如果在路上遇到冰雹，他們就會開心起來，錄

制視頻。作者描寫他們的真實的生存狀態，表現了他們對卡車司機這一群體的同情與人性的關懷。以及對

他們積極向上的樂觀心態的贊美。在第⑧段中，作者交代了卡車司機給人們的生活帶來便利，而且他們還

是“宏觀經濟的觀察者”，為祖國的經濟發展做出了巨大的貢獻，表現了作者對他們的肯定與贊美。作者

真實的記錄他們的生活，也有呼吁社會能更多的關注并關愛這個特殊的群體的意味。

（二）（12分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

【材料一】

人的思維模式分為兩種：成長型思維和固定型思維。成長型思維的提出者是美國斯坦福大學的卡羅

爾：德韋克教授。固定型思維的人和成長型思維的人，不僅擁有兩種不同的思維方式，也會因此產生不同

的行為和選擇。對于固定型思維方式的人來說，人的能力出生時便設定了，要么聰明，要么不聰明。他們

窮其一生不斷追求的就是證明自己是聰明、有天賦的，遇到阻礙挫折、成績不理想、比賽輸了、被解雇、

被拒絕，就是“我天生不是這塊料”“我不夠聰明”“我沒有天賦”。因此，“避免犯錯誤”就成了至關

重要的事情。而成長型思維方式的人則認為，人的能力是不斷提高的，挑戰和失敗是這個過程當中不可避

免的。成長型思維的本質在于改變，他們不喜歡給自己貼標簽，即使他們遇到挫折、感到沮喪，也會隨時

做好冒險的準備，直面挑戰，不斷攻克困難。成長型思維的人會不斷擴展自我、學習新知識，在他們看

來，沒有所謂的成功與失敗，只有學習者和非學習者。

（改編自單麗敏《培養成長型思維》）

【材料二】

情形固定型思維成長型思維

避免挑戰，保持自己聰明和能干的形迎接挑戰，展示出學習和成長的渴

挑戰

象。望。

面對困難和挫折，最常見的反應是選面對困難和挫折，最常見的反應是表

挫折

擇放棄?，F出勇氣和韌性。

努力投入更多被視為是負面品質，因投入更多、更加努力是在為通往成功

努力

為如果擅長就不需要太努力。鋪墊道路。

他人的不管多么具有建設性，都會被忽視，批評不是個人攻擊，提供重要的反饋

批評往往被視為對個人的攻擊。是幫助學習和成長的工具。

他人的他人的成功會導致不安全感和受攻擊他人的成功可以為自己提供靈感和敏

成功感。嫉妒他人，表現不屑。銳。從他人成功中吸取經驗。

（選自安妮，布洛克、希瑟?亨得利《成長型思維訓練》，有刪改）

【材料三】

2022年2月8日北京冬奧會自由式滑雪女子大跳臺決賽中，谷愛凌完全可以選擇更保險的動作穩獲亞

軍，但她選擇了從來沒在比賽中做過的最高難度的動作。這意味著，要么突破自己，拿到冠軍，要么一個

獎牌都拿不到。她在賽后的采訪中說：：“如果做穩妥的動作，我就沒有把自己代表完全。我比賽不是為

了打敗其他選手，不是為了滑得比別人好，只想做到自己的100%最好。無論落還是不落，都讓我感覺非常

驕傲。

（選自李凌《谷愛凌的內驅力從哪里來》，有刪改）

【材料四】

培養成長型思維的最好時機是在孩子遭遇失敗時。而父母和教師在孩子面臨失敗時的態度，是孩子培

養成長型思維的最重要的決定因素?！俺赏鯏】堋钡倪^度競爭和“唯分數化”的評價陷阱，讓很多孩子認

為“失敗是不好的”“避免失敗才能成功”；但是，真實的情況恰恰相反，對失敗的回避和恐懼不僅無法

提升學業成就，還會對個人幸福感產生長期、持續的負面影響。持有積極失敗觀的孩子能夠接納失敗，并

在失敗中尋求成長和改變，在風雨的考臉下更為苗壯。家長和老師可以用以下的四步方法，幫助孩子們把

失敗經歷轉化為成長的養分：（見下圖）

②將錯誤“一般化”，解釋失敗的積極作

口安撫情緒，強調愛和積極期望。

用。

例句：失敗了也沒關系，爸爸/媽媽依然很

例句：失敗是很正常的，大家都會遇到失

愛你，老師對你依然很有信心……

敗，失敗是成長的最好機會……

口將孩子的關注點引至積極方面。口指出具體問題，討論解決方案。

例句：雖然沒能完全做出來，你覺得在哪些例句：這次錯誤的問題在哪里？還可以用

方面你做的還不錯？什么方法來做？會有什么不同？

（選自文于成《培養成長型思維的三個契機》，有刪改）

16.下列對材料一的內容理解有誤的一項是

A.成長型思維和固定型思維是人具有的兩種思維模式。

B.不同的思維模式讓人產生不同的行為和選擇。

C.固定型思維的人總是“避免犯錯誤”，所以更容易成功。

D.成長型思維的人會將失敗看作是不斷擴展自我的學習。

17.根據材料一、二，完成下面情景式填空。

（1）運動會上，一名同學在跳高項目中獲得了冠軍。

固定型思維會說：，成長型思維會說：

（2）自習課上，一名同學因為大聲喧嘩而受到了班長嚴厲的批評。

固定型思維會說：,成長型思維會說：0

18.圍繞四則材料話題，根據材料三的內容，提出一個觀點。

19.同桌張小宇在演講比賽中，緊張得面紅耳赤，腦袋一片空白，最終成績不佳而被淘汰，心情非常沮

喪?請你借鑒材料四的相關內容（方法和步驟），對他進行勸說。（不超過80字）

【16?19題答案】

【答案】16.C17.□.示例：（1）固定型思維會說：太棒了！我就說我一定行。（我真是太厲害了。）

□.成長型思維會說：我要繼續努力，不斷挑戰，取得進步！□.（2）固定型思維會說：我就知道他看

我不順眼，總找我的茬00.成長型思維會說：我的確不該影響別的同學，以后一定改正。

18.示例：培養成長思維，成就更好的自己

19.示例：小宇，別難過，我們大家對你依然很有信心。一次失敗很正常，能夠勇敢地登上講臺展示自己已

經非常棒。找明原因，多加訓練，相信下次的比賽你會做得更好。

【解析】

【16題詳解】

本題考查內容理解。

C.理解有誤。根據【材料一】“對于固定型思維方式的人來說，人的能力出生時便設定了，要么聰明，要

么不聰明……因此，'避免犯錯誤’就成了至關重要的事情”可知，固定型思維的人總是“避免犯錯

誤”，沒有說“更容易成功”，因此，屬于妄加揣測，與原文語義不符。故選C。

【17題詳解】

本題考查理解運用。

（1）根據【材料一】“對于固定型思維方式的人來說，人的能力出生時便設定了，……他們窮其一生不

斷追求的就是證明自己是聰明、有天賦的”可知，此處應填肯定自己，認為聰明、有天賦的之類的話，如

我真是太厲害了，我知道我能做到；

（2）根據【材料一】“成長型思維方式的人則認為，人的能力是不斷提高的，……在他們看來，沒有所

謂的成功與失敗，只有學習者和非學習者”可知，此處應填繼續拼搏和努力，迎接更大的挑戰之類的話，

如我要繼續努力，不斷迎接挑戰，取得更大進步；

（3）根據【材料一】“對于固定型思維方式的人來說，人的能力出生時便設定了……'避免犯錯誤'就

成了至關重要的事情”可知，此處應填不是自己的錯誤之類的話，如我就知道他看我不順眼，總找我的

茬；

（4）根據【材料一】“成長型思維的人會不斷擴展自我、學習新知識，在他們看來，沒有所謂的成功與

失敗，只有學習者和非學習者”可知，此處應填承認錯誤改正錯誤，會做得更好之類的話，如我錯了，的

確不該影響別的同學，以后一定改正。

【18題詳解】

本題考查理解應用。

根據【材料一】“成長型思維方式的人則認為，人的能力是不斷提高的，挑戰和失敗是這個過程當中不可

避免的。成長型思維的本質在于改變，他們不喜歡給自己貼標簽”可知，【材料三】谷愛凌“選擇了從來

沒在比賽中做過的最高難度的動作。這意味著，要么突破自己，拿到冠軍，要么一個獎牌都拿不到”說明

她具有成長型思維方式，最終會拿到冠軍，可提觀點“培養成長思維，成就更好的自己”“只有不斷挑戰

自我，才能取得更大成功”“培養成長思維，才能取得更好成績”等。

【19題詳解】

本題考查勸說詞?？谡Z交際題。注意稱呼和用語得體。

根據【材料四】《培養成長型思維三個契機》“安撫情緒，強調愛和積極期望”，可答“別難過，這不

算什么，我們大家對你依然很有信心”；

根據【材料四】《培養成長型思維的三個契機》"將錯誤‘一般化’，解釋失敗的積極作用”，可答“一

次失敗很正常，能夠勇敢地登上講臺展示自己已經非常棒”：

根據【材料四】《培養成長型思維的三個契機》“將孩子的關注點引至積極方面”，可答“你的稿子寫得

很好，平時也很關心班集體，曾為班級多得很多榮譽”；

根據【材料四】《培養成長型思維的三個契機》“指出具體問題，討論解決方案”，可答''只要找明原

因，多加訓練，相信下次的比賽你會做得更好”。

四、名著閱讀（6分）

20.《昆蟲記》中有太多有趣的昆蟲，說說它是誰。

（1）果然，腳步出現失誤，糞球滾落到路旁的溝底；這蟲子被滑沖下來的負載物撞了個仰面朝天，六只

腳一陣揮舞；終于，它又翻身立足，于是追上糞球，繼續苦干。（）

（2）它有非常清晰的視覺。它的五只眼睛會告訴它左右及上方有什么事情發生，只要看到有誰跑來，它

就會立刻停止歌唱，悄然飛去。然而喧嘩卻不足以驚擾它，比如站在它的背后講話、吹哨子、拍手、撞石

子。（）

【20題答案】

【答案】□.圣甲蟲□.蟬

【解析】

【詳解】本題考查名著識記和理解。

《昆蟲記》中的圣甲蟲：金龜子科。圣甲蟲生活在草原、高山、沙漠以及叢林，只要有動物糞便的地方，

就會有他們勤勞的身影。每天，它們清除的糞便有數百萬噸以上。沒有這種大自然天生的垃圾清除者，我

們這個星球將變得無法收拾。激發這種昆蟲承擔起這項任務的，是生存的巨大力量。每當有哺乳動物將

其糞便排泄到地上時，甲蟲之間便會開始為爭奪這種資源而進行的殘酷競爭。每塊糞便本身就是一個微觀

宇宙，會有許許多多的圣甲蟲集合在這一大塊糞便上，在十幾分鐘之內將其一掃而光。圣甲蟲是最神奇的

—它們的身體外面套著閃出青銅色或者弱翠綠或者深藍色光芒的盔甲。在古代埃及，人們將這種甲蟲作

為圖騰之物，當法老死去時，他的心臟就會被切出來，換上一塊綴滿圣甲蟲的石頭。

《昆蟲記》中《蟬》：介紹了蟬的生理習性、發聲原理、生長過程和蟬的天敵。蟬是如何發聲的。原來

蟬不是用嘴發出聲音，而是蟬的胸部靠近大腿下面有兩塊半圓形的大蓋片，蓋片下各有一個空腔，空腔外

側有個小孔，叫做音窗，與音窗相通的另一個空腔，叫做音室。就像我們用的樂器鍍，它來回的振動就產

生了聲音。不知道這是巧合，還是人類借鑒了蟬的發音器官制造了樂器錢。

□根據（1）“這蟲子被滑沖下來的負載物撞了個仰面朝天，六只腳一陣揮舞；終于，它又翻身立足，于是

追上糞球，繼續苦干”可知，是圣甲蟲；

□根據（2）“只要看到有誰跑來，它就會立刻停止歌唱，悄然飛去”可知，是蟬。

21.面對浩瀚書海，我們可以根據自己的興趣、問題和方法等進行選擇性閱讀，以專題形式進行探究。下

面是某同學閱讀《傅雷家書》時制作的專題閱讀提綱卡片。仿照示例，任選一部你讀過的名著，確定探究

專題并擬定提綱，填寫卡片。

示例：

書名：《傅雷家書》

專題：探究傅雷的教子之道

提綱：①生活細節方面，要求兒子做事嚴謹，珍惜時間、講究禮儀。

②為人方面，要有國家和民族的榮辱感，心存善意和開闊的胸襟。

③藝術人生方面，鼓勵兒子對藝術事業的追求，保持赤子之心，做一個堅強的人。

[21題答案】

【答案】示例1：

書名：《簡?愛》

專題：探究簡?愛的形象

提綱：①在童年的苦難中，她有勇氣去反抗自己受到的不公待遇；

②在桑菲爾德莊園，她以真摯的感情和高尚的品德贏得了羅切斯特先生的尊敬和愛戀；

③在經歷了婚姻的磨難后，她始終堅持自己對平等、自由的理想與追求。

示例2：

書名：《駱駝祥子》

專題：祥子悲劇命運的原因

提綱：①性格原因。祥子性格具有雙重性，他樂觀卻又盲目，勤快而又保守，有較強的生活欲望卻又軟弱、

自甘墮落。

②他人影響?；㈡?、小福子對祥子的人生影響重大，還有放高利貸的高媽、刻薄的楊太太、潦倒不堪的二強

子等人都在祥子悲劇人生的形成過程中扮演了不同的角色。

③社會原因。祥子生活在黑暗的舊社會，處處可見上層階級對下層階級的迫害，樣子是勞苦大眾的代表，憑

個人力量無法與這個社會抗衡，只能成為這個病態社會的犧牲品。

【解析】

【詳解】本題考查對名著內容的積累。

參照題干所給的示例要求，先選擇一部名著，選定其中一個人物，結合名著中的人物性格特點，再仿照示

例，確定專題和提綱內容。開放性試題，言之成理即可。

例如：

書名：《水滸傳》

專題：探究《水滸傳》中的精彩情節

提綱：①“拳打鎮關西”寫魯達嫉惡如仇，為救金氏父女打死鄭屠的故事；

②“智取生辰綱”寫楊志押送生辰綱在途中被晁蓋、吳用等用巧計奪取的經過；

③“景陽岡打虎”寫武松酒后雙拳打死老虎，為百姓除害的故事。

五、作文（50分）

22.小蘭是初二的一名學生，自初中以來，有關語文的學習方法和教輔書尤其是“教材全解”的使用，父

母的要求和語文老師有不同的看法：

父母：我們聽說許多學霸和高考狀元都用“教材全解”解決預習和課后作業的疑難，給你各科都買

7,你就用它好好學習。

老師：許多同學一貫依賴“教材全解”，預習中不懂的字詞該查閱詞典的不查，所謂的預習，就是把

“教材全解”的解讀照搬到課文上，應對老師課堂提問；課后作業想都不想，對著“教材全解”一抄了

事。長此以往，缺乏學習及探究的過程，思維就像門軸因長期不用“銹住”了。學習效果不佳，正是因為

“教材全解”瓦解了我們的學習力。建議同學們正確使用“教材全解”，真預習，真作業，真思考，改進

學習方法，獲得語文學習力的提升。

面對家長和老師對“教材全解”類教輔資料不同的態度，小蘭非常困惑……

下面有兩項任務，請你選擇其中一項完成。

任務一：以小舟的名義，作為初三學長代表，針對“如何正確使用教輔、改進學習方法、提升語文學習

力”的問題給小蘭寫一封信幫她解決困惑。注意書信格式。

任務二：自擬題目，寫一篇記敘文，講述語文學習的故事，表達你的學習體驗與感悟。

要求：（1）根據所選任務要求習作；（2）字數不少于600字；（3）不得出現考生真實的校名、人名等相關

信息；（4）不得抄襲、改編試卷的材料。

[22題答案】

【答案】范文1：

給小蘭的信

小蘭學妹：

你好！

困惑知悉。我想你的困惑很具有普遍性，許多同學也會有這樣的疑問：教輔書到底該不該用？該怎么

用？作為學長，比你虛長那么幾年，我想告訴你：

教輔書是對課堂教材的深入和補充。對于學生來說，《教材全解》應該是一本最全最詳細的課堂筆

記，記錄了每一課的知識難點和要點，為學生的預習、理解和復習提供最好的幫助；對于家長們來說，這

也是幫助孩子進行家庭教育的第一手材料，因為它濃縮了每一課的精華，還提供了課后習題，都是在教材

習題的基礎上略有提高，能夠幫助學生靈活掌握課堂重點。所以，《教材全解》可以幫助學生自我提高，

作為學習的輔助用書。

但在使用中，也要注意正確使用教輔書：

1.預習時，不能直接抄寫教輔書上的內容，要自己看完書后再參考教輔書的內容，對本節課的知識要

點有一個大概的了解。

2.在上課聽講時，要用自己的想法結合教輔書上的內容回答問題，不能照著教輔書上的答案念。在回

答前，應當自己先想一遍，不清楚的部分根據老師的講解，改正自己的答案，就不要再去對照教輔書的參

考內容了。

3.復習時?，可參照上課筆記和教輔書來復習知識要點，重點、難點和例題。如果教輔書后面還有練習

題，最好都做一做，鞏固和加深所學的