15.《金色的魚鉤》教學設計目標確定的依據：1、課程標準的相關要求（1）會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。能聯系上下文和自己的積累推想文中有關詞語的意思。（2）能正確的、流利的朗讀課文，了解課文主要內容以及敘述順序，感受和積累語言。（3）初步領悟文章的內涵，從中獲得一定的感悟或是人生啟示。教材分析：《金色的魚鉤》是人教版五年級下冊第四組的一篇課文。本組課文圍繞著幾個戰爭時期和和平時期的感人故事展開。讓學生在閱讀學習的過程中了解那可歌可泣的故事，體會那令人震撼的情感。

本文講述了一個抗戰時期的感人故事：紅軍老班長為了讓三個小同志挺過大草地，一路釣魚，照顧同志，自己卻舍不得吃，最后奄奄一息，離開了世界。本文是一篇的記敘文，文質兼美，感人肺腑。3、學情分析：根據五年級學生的認知結構與智力能力的發展狀況，閱讀速度有了一定的提高，同時已經能夠初步概括課文的主要內容，其難點在于能夠聯系上下文和自己的積累，理解課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。并在閱讀中了解文章內容后簡述，體會作者的思想感情。學習目標：1．認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。3.學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。4．練習快速閱讀，簡要地復述故事。教學重難點分析：學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。6、評價任務：1.認識生字，對于重點詞語會寫。2.體會作者所表達的思想感情，掌握作者所運用的表達方法。3.能夠復述課文的主要內容。7、課時安排：一課時教學過程教學環節教學活動評價要點環節一揭示課題1.當堂檢測：聽寫生字詞2.魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？3.小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。會寫重點詞語（評價目標一）環節二初讀課文，直奔中心1．請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。2．再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談談感受。整體把握文章結構（評價目標二）環節二精讀品析，體會情感同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們為什么讓你感動。2、品讀重點句：－－－從外貌體會中心（1）“炊事班長快四十歲了??臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”A．三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?B．抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。－――從語言、行動、神情體會中心（1）學習“硬咽草根魚骨頭”片段A．指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？B．感情朗讀，注意體會人物的內心。（2）學習“夜里釣魚摸野菜”片段A．自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？B．抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。（3）學習“耐心勸導小梁”片斷“指導員把你們三個交給我。??我怎么向黨匯報？難道我能說‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”A．說出內心感受，為什么讓你感動？B．指導朗讀（4）學習“命令戰士喝魚湯”片段B．思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？C．指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”（5）學習“奄奄一息讓魚湯”片段A．自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。B．說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？C．指導分角色朗讀。抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。（評價目標三）環節四品味金色，升華情感（1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？（2）深情朗讀中心句。體會作者的思想感情（評價目標四）環節五創設情境，復述課文

1．同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事