當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義意識形態(tài)教育的三重維度研究隨著中國特色社會主義進入新時代,中國共產(chǎn)黨在實踐中“不斷深化對宣傳思想工作的規(guī)律性認識,提出了一系列新思想新觀點新論斷,這就是堅持黨對意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。”在“意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭依然復(fù)雜”的情況下,“必須自覺承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)。”習(xí)近平同志在黨的十九大報告和2018年8月召開的全國宣傳思想工作會議上的講話中反復(fù)強調(diào)了意識形態(tài)工作的極端重要性并提出了明確的“使命任務(wù)”。高校承擔(dān)著“育新人”的光榮“使命任務(wù)”,如何將這一“使命任務(wù)”具體落實到當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義意識形態(tài)教育的實踐中去,必須進行認真深入的理論探索和實踐創(chuàng)新。當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義意識形態(tài)教育涉及馬克思主義意識形態(tài)理論和教育學(xué)理論以及德育理論等多種理論和學(xué)科。本研究以馬克思主義意識形態(tài)理論為基礎(chǔ),系統(tǒng)深入探討了當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義意識形態(tài)教育的三重維度與馬克思主義意識形態(tài)體系結(jié)構(gòu)的內(nèi)在關(guān)系,認識到是馬克思主義意識形態(tài)的體系結(jié)構(gòu)決定了當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義意識形態(tài)教育的維度。馬克思主義意識形態(tài)是知識體系、價值體系、實踐體系的有機統(tǒng)一體,相應(yīng)地,馬克思主義意識形態(tài)教育就具有理論認知維度、價值認同維度、實踐踐行維度。也就是說,對作為知識體系的馬克思主義意識形態(tài)需要認知理性去認知,對作為價值體系的馬克思主義意識形態(tài)需要價值理性去認同,對作為實踐體系的馬克思主義意識形態(tài)需要實踐理性去踐行。馬克思主義意識形態(tài)的整體性就是知識體系、價值體系、實踐體系的有機統(tǒng)一性,相應(yīng)地,馬克思主義意識形態(tài)教育的整體性就是認知維度、價值認同維度、實踐維度的有機統(tǒng)一性,在大學(xué)生的馬克思主義意識形態(tài)教育實踐中必須堅持這種整體性。對某種特定學(xué)術(shù)對象進行研究的邏輯前提就是對其展開全面的調(diào)研。本研究在研究方法上運用了問卷調(diào)查和現(xiàn)場訪談等實證研究和定量分析的方法,通過對武漢地區(qū)部分高校的3000多名在校大學(xué)生進行問卷調(diào)查和對部分大學(xué)生進行面對面訪談的方式,掌握了大量寶貴的第一手資料。通過統(tǒng)計分析和分類整理我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義意識形態(tài)的認知、認同、踐行三個維度呈現(xiàn)出“凸”型構(gòu)造,即認知、踐行兩頭低,認同中間高,這一分析結(jié)果為幫助我們找準(zhǔn)當(dāng)代大學(xué)生意識形態(tài)教育的著力點提供了依據(jù)。從認知維度來看,當(dāng)代大學(xué)生對馬克思主義意識形態(tài)的認知處于“淺知”階段,“淺知”階段處于認知的第二階段,即從“不知”到“淺知”到“深知”的中間階段,“淺知”有三個明顯特征:一是認知模糊,對所學(xué)馬克思主義理論知識掌握不準(zhǔn)確、不清晰;二是認知不系統(tǒng),對所學(xué)馬克思主義理論知識一知半解,呈碎片化狀態(tài);三是認知不穩(wěn)定,很容易受到外界各種思想理論觀點的沖擊而發(fā)生知識遷移。從認同維度來看,當(dāng)代大學(xué)生對馬克思主義意識形態(tài)的認同狀況好于認知狀況,也就是說,認同程度高于認知水平,但在認同程度的兩個層次上,則處于較低層次的“情感認同”階段,高層次的“信仰認同”比例較低。“情感認同度”較高的原因主要有二:第一,在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下、在馬克思主義意識形態(tài)指導(dǎo)下的中國特色社會主義建設(shè)取得的巨大成就鼓舞了大家,第二,主流意識形態(tài)的宣傳教育發(fā)揮了作用。從踐行維度來看,當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義意識形態(tài)踐行能力較低,踐行水平低于認同度。踐行能力較低主要表現(xiàn)在知行分離、虛擬空間與現(xiàn)實空間行為錯位以及缺乏對西方社會思潮的分辨和判斷能力。影響當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義意識形態(tài)認知、認同、踐行水平和能力的因素雖然多種多樣,但對當(dāng)代大學(xué)生來說,最主要的因素是網(wǎng)絡(luò)新媒體和西方社會思潮的影響和沖擊。當(dāng)代大學(xué)生是出生成長在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)一代和新媒體一代,在他們身上帶有移動互聯(lián)網(wǎng)時代、智能手機時代、大數(shù)據(jù)時代、“云”時代、“微”時代、可視化時代的鮮明標(biāo)簽,當(dāng)代大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)新媒體朝夕相處,對他們所受到的各種信息、價值觀念、思想傾向的影響,高校馬克思主義意識形態(tài)工作者有責(zé)任進行正面引導(dǎo)。同時,當(dāng)代大學(xué)生還出生成長在開放的全球化時代,全球化、市場化混雜著各種社會思潮泥沙俱下,高校馬克思主義意識形態(tài)教育也必須著力提高大學(xué)生分辨是非的能力。基于新時代新任務(wù),有必要創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義意識形態(tài)教育模式。網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下馬克思主義意識形態(tài)教育模式的構(gòu)建包括構(gòu)建馬克思主義意識形態(tài)教育的“云”教學(xué)