?教師資格之中學信息技術學科知識與教學能力押題練習整理A卷附答案

單選題（共50題）1、十進制數12．5對應的二進制數是（）。A.1100.1B.1011.0C.1101.1D.1010.0【答案】A2、下列能將分數1/3正確輸入到Excel單元格中的是()。A.1/3B.1÷3C.01/3D.01/3【答案】C3、對于我國實施的手機卡使用實名制，下列說法正確的是()。A.不利于保護個人隱私B.不利于個人通信和自由交流C.有利于規范管理和合法通信D.有利于市場營銷和收繳話費【答案】C4、Internet給我們提供了資源共享、瀏覽、檢索信息和遠程登錄等多種服務。每種服務用的通訊協議都不盡相同，我們通常所說的“上網沖浪”所用到的協議是（）。A.FTPB.HTTPC.POP3D.SMTP【答案】B5、下列哪種方法可以把瀏覽的整個網頁內容保存起來?（）A.按Ctrl+A快捷鍵.右擊.選擇“另存為”命令B.鼠標拖動選中所有內容.然后粘貼到Word中進行保存C.直接在瀏覽的網頁中右擊.選擇“另存為”命令D.選擇“文件”→“另存為”命令保存【答案】D6、Internet給我們提供了資源共享、瀏覽、檢索信息和遠程登錄等多種服務，每種服務用到的通訊協議都不盡相同，我們通常所說的“上網沖浪”所用到的協議是()。A.FTPB.HTTPC.POP3D.SMriP【答案】B7、Windows資源管理器中，反向選擇若干文件的方法是（）。A.Ctrl+單擊選定需要的文件B.Shift+單擊選定需要的文件，再單擊反向選擇C.用鼠標直接單擊選擇D.Ctrl+單擊選定不需要的文件，再單擊編輯菜單中的反向選擇【答案】D8、QQ空間是目前深受網友喜愛的展示自我、與他人交流的網絡平臺。下列行為符合網絡文明公約的是()。A.在自己的空間里上傳不健康的內容B.使用技術手段破解他人的QQ空間密碼，獲取他人隱私C.收集無版權限制的軟件與網友共享D.隨意轉載他人原創的文章而不注明出處【答案】C9、下列（）是馮·諾依曼計算機工作方式的基本特點。A.多指令流單數據流B.按地址訪問并順序執行指令C.堆棧操作D.存儲器按內容選擇地址【答案】B10、小王是個球迷，因沒能收看到世界杯決賽現場直播而懊惱不已。事后．從報紙上獲悉別人觀看決賽時的緊張心情，也便沒有當時的感覺了。這個事例體現了信息的（）。A.依附性B.共享性C.時效性D.存儲性【答案】C11、HTML語言中，有關＜title>＜／title>標簽，下列說法正確的法是（）。A.表示網頁正文開始B.中間放置的內容是網頁的標題C.位置在網頁正文區＜body>＜／body>內D.在＜head>＜／head>文件頭之后出現【答案】B12、一段畫面尺寸為352像素×288像素，24位色彩，播放速度為25幀／秒，共10分鐘的無聲視頻，如果沒有經過壓縮，則存儲容量大約為（）。A.4.2GB.4350MBC.4350KBD.4200B【答案】B13、人類歷史上經歷了5次信息技術革命，依次是：語言的使用、（）、造紙和印刷術的發明和使用、電話廣播電視的發明和普及應用、計算機的普及應用及其與通信技術的結合。A.文字的創造B.火的使用C.指南針的發明D.蒸汽機的發明與使用【答案】A14、工作在物理層，具有信號再生與放大功能的網絡互聯設備是（）。A.交換機B.路由器C.網橋D.中繼器【答案】D15、在某種情況下，Word文檔中插入文字時，會刪除光標后面的文字。如果想在插入文字時，光標后的內容不被刪除，可以按一次鍵盤上的()。A.Insert鍵B.Home鍵C.Delete鍵D.Esc鍵【答案】A16、電影院里人們可以共同欣賞一場電影，這體現了信息是（）。A.可再生的B.有價值的C.可傳遞的D.可共享的【答案】D17、智能家居是指利用嵌入式系統、網絡通信和傳感器等技術，將家中的各種設備（照明系統、環境控制系統、智能家電等）有機地連接到一起，這是（）的主要應用領域之一。A.大數據B.云計算C.物聯網D.虛擬現實【答案】C18、關系模式R(A,B,C,D,E)，根據語義有*下函數依賴集:F={A→C,BC→D,CD→A,AB→E}。關系模式R的規范化程度最高達到()。A.1NFB.2NFC.3NFD.BC**【答案】C19、下列選項是關于域名的描述，其中正確的是（）。A.域名只有解析成IP地址才能實現對網站的訪問B.域名就是網址C.域名可以自己想怎么改就怎么改D.同一個域名在因特網上可以重復使用【答案】A20、在HTML語言中，表格中行的開始和結束標記是（）。A.＜body>＜／body>B.＜tr>＜／tr>C.＜td>＜／td>D.＜table>＜／table>【答案】B21、一段以每秒25幀播放，每幀畫面為512像素x384像素，24位彩色，且未經壓縮的30秒AVI格式的文件需要的存儲空間為（）。A.421.875MB.3375MBC.3375KBD.421.875KB【答案】A22、電子警察采用拍照的方式來約束車輛的行為，其拍照的過程屬于（）。A.信息儲存B.信息采集C.信息處理D.信息加工【答案】B23、在PowerPoint窗口的工作區中的同一個文稿（）A.僅能打開一次B.可以以“只讀”方式再次打開同一個文稿C.可以打開多次并修改D.再次打開同一個文稿可以修改，并按相同的文件名存盤【答案】B24、OSI參考模型和TCP／IP協議體系結構分別為（）層。A.7和4B.7和7C.7和5D.4和4【答案】A25、在Windows中，需要查找主文件名只有一個字符的所有文件，在查找對話框內的名稱框中應輸入（）。A.?.?B.?.*C.*.?D.*.*【答案】B26、在Internet中，數據鏈路層的服務訪問點是（）。A.IP地址B.MAC地址C.LLC地址D.端口號【答案】B27、在日常生活中．人們常常會用“我用的是10M帶寬上網”來說明自己使用的網絡的情況。這里的“10M”指的是（）。A.最高數據傳輸速率B.實際數據傳輸速率C.信道吞吐量D.帶寬利用率【答案】A28、調制解調器是一種主要用于家庭上網的撥號設備，它的功能是實現（）。A.數字信號的編碼B.數字信號的整形C.模擬信號的放大D.模擬信號與數字信號的轉換【答案】D29、要組建一間有60臺計算機聯網的網絡教室，以下方法中最恰當的是（）。A.用雙絞線通過交換機連接B.用雙絞線直接將這些機器兩兩相連C.用電話線相連D.用光纖直接將這些機器兩兩相連【答案】A30、某教師以myname為用戶名在新浪網（http：//www．sina．com．cn）注冊的電子郵箱地址應該是（）。A.myname@B.C.myname.sina@comD.@myname【答案】A31、關于HTML文檔，下面哪個說法是正確的?（）A.HTML文檔要用專門的網頁制作工具進行編寫B.HTML文檔中所有標簽都是成對出現的C.HTML文件的文檔標題是顯示在網頁上的D.把HTML文檔從Windows系統復制到UNIX系統上使用，不需要做任何改動【答案】D32、下列選項中對元搜索引擎描述正確的是（）。A.主要用于目錄式檢索B.需要網絡蜘蛛獲取網絡信息C.使用專用數據庫存儲網絡信息D.能同時檢索多個搜索引擎，故也稱之為綜合搜索引擎【答案】D33、設a為5，執行下列計算后，b的值不為2的是（）。A.b=a／2B.b=6-（--a）C.b=a％2D.b=a＜3?3：2【答案】C34、調制解調器（Modem）的作用是（）。A.將數字脈沖信號轉換成模擬信號B.將模擬信號轉換成數字脈沖信號C.將數字脈沖信號與模擬信號相互轉換D.為了上網與打電話兩不誤【答案】C35、在Word中要打印文件。下列做法中不是必要的是()。A.連接打印機B.對被打印的文件進行打印預覽C.安裝打印驅動程序D.設置打印機【答案】B36、下列數字入棧排序是7，8，C，P，38，39，全部入棧后再出棧，出棧后的順序應該是()。A.7，8，C，P，38，39B.7，8，P，C，38，39C.39，38，P，C，8，7D.39，38，P，C，7，8【答案】C37、使用IP電話打長途后再也不用擔心要支付昂貴的電話費，IP電話之所以經濟實惠，是因為從數據交換技術來看它采用的技術是()。A.電路交換B.報文交換C.分組交換D.整體交換【答案】C38、下列行為符合《計算機信息系統安全保護條例》的是()。A.通過漏洞將某單位的主頁改成自己喜歡的樣子B.收發電子郵件C.利用軟件獲得網絡管理員的密碼D.將單位保密資料發布到外網上【答案】B39、下列哪種方法可以把瀏覽的整個網頁內容保存起來?（）A.按Ctrl+A快捷鍵.右擊.選擇“另存為”命令B.鼠標拖動選中所有內容.然后粘貼到Word中進行保存C.直接在瀏覽的網頁中右擊.選擇“另存為”命令D.選擇“文件”→“另存為”命令保存【答案】D40、網上發布的文章可以被數以萬計的人們點擊閱讀，手機應用商店中的軟件可以被不同的人多次下載使用，這都體現了信息的（）。A.真偽性B.共享性C.載體依附性D.傳遞性【答案】B41、大部分計算機病毒都設定了發作條件．比如“歡樂時光”病毒的發作條件是“月+日=13”。這主要體現的計算機病毒特征是（）。A.傳染性B.破壞性C.隱蔽性D.可觸發性【答案】D42、網絡拓撲結構是指用傳輸介質互連各種設備的物理布局。具有中心節點的網絡拓撲屬于（）。A.總線拓撲B.星型拓撲C.環型拓撲D.網狀拓撲【答案】B43、在Word中。段落標記是在輸入（）之后產生的。A.句號B.EnterC.Shift+EnterD.分頁符【答案】B44、教師在利用Flash制作課件時，會用到很多的實例。關于實例與元件的關系，下列描述正確的是（）。A.兩者根本沒有關系B.修改元件的屬性會影響實例的屬性C.修改實例的屬性會影響元件的屬性D.修改元件的屬性不會影響實例的屬性【答案】B45、在計算機網絡層次結構模型ISO／OSI中，數據鏈路層實現相鄰節點間的數據傳送，其傳遞的數據單位是（）。A.數據分組B.報文C.幀D.比特【答案】C46、在Windows操作系統中，不能將信息傳送到剪貼板的是()。A.用Ctrl+V把選定的對象送到剪貼板B.用“剪切”命令把選定的對象送到剪貼板C.Ah+PrintScreen把當前窗口送到剪貼板D.用“復制”命令把選定的對象送到剪貼板【答案】A47、《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》容許單位和個人利用國際互聯網制作、復制、查閱和傳播的信息有()。A.煽動民族仇恨、民族歧視。破壞民族團結的B.公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人的C.宣揚封建迷信、淫穢、色情、賭博、暴力、兇殺、恐怖，教唆犯罪的D.可共享的學術性報告文檔、勵志小說【答案】D48、二進制數10101011和11011001進行邏輯“與”運算的結果是（）。A.10001001B.11111011C.10011101D.10101001【答案】A49、使用屏幕保護程序時，下列說法正確的是()。A.可以延長顯示器顯像管的壽命B.可以延長硬盤的壽命C.可以延長光驅的壽命D.不可以使用屏幕保護程序密碼【答案】A50、判斷a不等于0且b不等于0，正確的條件表達式是（）。A.Nota=0orb=0B.Not（（a=0）and（b=0））C.（a＜>0）and（b＜>0）D.（a＜>0）or（b＜>0）【答案】C大題（共10題）一、閱讀下列材料：在《美麗的校園》主題電子板報的教學q-，教師首先為學生展示了一些以校園為主題的優秀多媒體作品(報刊、演示文稿、網頁等)，讓學生逐個欣賞并評議作品的優缺點。在此基礎上引導學生和教師一起制定“優秀電子板報評價量規”，從作品的技術性、藝術性、規范性、創新性、合作性等方面作了詳細的說明，然后讓學生對照評價量規分小組完成作品設計。作品匯報的過程中讓1名小組成員展示本組作品，2名組內成員補充分析本組作品的優勢和不足。與此同時，要求其他小組成員按照“兩點肯定、一個疑問(或建議)”的方式對匯報作品給予評價，最后由教師點評作品并提出作品的改進意見。請結合上面的材料對下面問題進行分析：(1)本案例中應用了哪些教學評價方式(2)本案例的不同評價環節中有哪些評價主體參與(3)試分析本案例中的評價體現了教學評價的哪些功能和原則。【答案】(1)在學生評價賞析優秀作品和點評同伴作品的時候使用了發展性評價中的同伴評議方式;在制作作品的過程中應用了評價量規(評定量表)的方式。(2)在賞析作品的時候評價主體包括學生、教師;在評價量規制定的過程中教師和學生共同參與;在作品匯報階段評價主體包括教師、學生，采用組內自評、同伴評價、教師評價等多種評價方式。(3)評價量規的制定和應用體現了教學評價的目標導向功能和教學提高功能;“兩點肯定、一個疑問(或建議)”評價要求體現了發展性評價的原則等。二、案例：閱讀下列教學片段．回答問題．王老師在結束了必修教材第一章“信息的基本特征”的教學后，編制了本章的階段性測試題。其中，考查“信息的基本特征”的知識點時，王老師分別采用了選擇題和筒答題的方式，如下：一、單項選擇題1．下列選項中，不屬于信息基本特征的是（）。A．時效性B．共享性C．價值性D．安全性2．關于信息，下列說法正確的是（）。A．信息是一種資源．使用后會產生損耗B．兩個人聊天．也是在相互傳遞信息C．傳遞信息的途徑只有一種．獲得信息的途徑有多種【答案】(1)單選題教學目標：學生能夠舉例說出信息的特征。簡答題教學目標：學生能夠說出信息的概念。(2)參照課標：關注基礎水平和認知特點差異，鼓勵個性化發展；強調評價對教學的激勵、診斷和促進作用，弱化評價的選拔與甄別功能。三、案例：在教學中，往往會遇到一些容易混淆的概念、內容，于是我在教的時候，就盡量使用身邊的事例來打比方，把教學內容形象化，使學生能夠簡單地理解其步驟、方法，使他們在學習過程中更快更好地掌握所學的知識。例如：在學習如何“復制、粘貼”時，學生容易把它的步驟混淆，前后順序分不清，我就利用身邊的資源來做例子：上課時，我讓學生選定要復制的內容，我先用復印機把相關內容復印(即復制)，再把復印的紙貼在需要的位置上。把復雜的步驟形象化，使學生對這一方法有一個形象化的記憶，這樣，可以提高學生對這一知識的整體感知，也提高了學生學習的興趣。問題：(1)案例中的老師使用的是什么教學方法，請簡要說明。(2)在信息技術教學過程中，主要有哪幾種教學方法?決定信息技術教育教學方法選擇的因素有哪些?【答案】【知識點】教學方法(1)形象直觀教學法。所謂形象直觀教學．就是直觀傳遞和利用各種感官感知的方法。形象直觀教學法是隨著科技的發展進步而興起的現代教學方法．其實施者通過靈活運用多種教學形式。充分利用現代教學手段，增強課堂的吸引力、感染力和藝術性。在教學中既要促進學生通過各種感官去具體感知客觀事物．形成鮮明的表象，又要引導學生在感知的基礎上，進行抽象思維形成正確的概念、判斷和推理。在利用形象直觀教學法的過程中．不但能幫助學生形成概念。理解和鞏固所學知識，而且能培養學生的動手能力及觀察問題、分析問題和解決問題的能力，同時也培養了他們實事求是、嚴肅認真的科學態度。(2)主要有講授教學法、直觀演示法、“任務驅動”法、游戲教學法、示范教學法、講練教學法、探索式教學法和競賽教學法等。決定信息技術教育教學方法選擇的因素有：①學生的年齡特征一般來說，年級越低．在一節課中越需要不斷地變換教學方法。長時間地運用一種方法，就會使學生學習興趣減退．降低學習效果。②各個班級的發展水平和學生的個性差異班級特點不同．學生個性不同，所選擇的教學方法就要有所不同。③教師自己的特點教學方法的最優化并不排斥教師的創造性．而是以教法創造性為先決條件的，教師要憑借自己的長處，更有效地運用課堂教學方法．像魯迅先生說的那樣，會使槍的使槍，會使棒的使棒．做到揚長避短。四、材料1：李老師對初一全體學生進行《表格的制作與數據的處理》課程調查，調查學生對于“Excel”軟件的了解程度，結果有20％的學生從沒聽說過該軟件，50％的學生聽說過，但不會使用，只有30％的學生在小學階段學過《表格信息處理》，能夠使用該軟件進行簡單數據處理。材料2：由于學校地處城鄉結合部，學生來源不同，一部分學生接觸計算機較多，對計算機操作比較熟悉，另一部分學生接觸計算機相對較少，學生之間存在基礎差異。教師可通過設計適宜的學習活動，讓學生相互幫助，變學生為主動學習，實現全體學生共同發展。材料3：信息技術課程提倡“自主、合作、體驗、探究”的學習方式，其中以小組合作為代表的“合作學習”被教師們廣泛利用。“合作學習”是由學習個體合作的方式代替教師主導的教學設計，通過互相交互，同步地解決某些問題。在達到完成合作學習任務的同時，幫助學生獲取較高的學習成果，更積極的人際互助，自我調節以形成健康的心理，合作學習也進一步促進高層次心智活動（分析、推理、比較）的開展。但是實際教學中存在合作匆忙，合作過程簡短，缺乏深思熟慮，合作無機制，盲目分組，成員分工不明，“合作學習”過程中全員參與性不夠，發言匯報時往往優等生包攬全場，其他人只是盲從等現象。問題：（1）列舉造成學生信息技術能力出現差異的原因。（2）針對學生基礎水平差異，你將采用什么教學策略。（3）如果讓你組織開展“合作學習”，談談你的具體做法。【答案】五、王老師根據學生好奇的特點，經常在信息技術教學中使用演示法，展示學生不知道的新奇事物，激發學生的學習興趣。比如在“認識計算機”一課的教學中，她展示了計算機的科學計算、自動控制、輔助教學功能，還讓計算機演奏音樂、猜謎語等，通過演示把計算機的優越功能展示給學生，激發學生自主學習的動力。問題：（1）說說你對演示法的理解。（2）演示法通常用于什么樣的教學內容。（3）在信息技術課堂教學中，使用演示法要注意哪些問題。【答案】六、案例：在進行“多途徑下載文件”單元的教學時．李老師準備了學生學習的資料。課前在多媒體網絡教室，李老師使用電子教室軟件將學生學習資料從教師機分發到學生機時突然出現“意外”．文件傳輸到“60%”就停止了，嘗試了幾次都沒有成功。經過檢查發現，網絡連接正常．原來是電子教室軟件分發功能出現異常。這時上課鈴聲響起，“怎么辦”李老師急中生智，根據他對這個班學生的了解，如果把問題交給學生，既符合本課主題，又能完成教學任務。于是，李老師上課時向學生們說明了情況。提出了問題：“在有網絡的情況下如何共享下載資料”隨后請學生給出建議。學生們紛紛獻計獻策．生1：李老師，可以通過網上鄰居共享。李老師：好，那你來演示一下吧。生2：可以通過FTP下載，還可以用QQ傳遞!生3：還可以先上傳到論壇上，然后去下載!生4：還可以發電子郵件啊!……接下來的課堂中，李老師簡要介紹了FTP的功能．請學生演示了FTP下載資料的方法。學生們還分組嘗試了其他方法。雖然李老師并沒有用到之前為學生準備的資料．但圍繞著“文件的下栽”這樣一個主題，也順利完成了教學任務。問題：(1)結合教學片斷，試分析課堂預設與生成的關系。(10分)(2)李老師恰當地處理了課堂“意外”，試從教師和學生的角度分析其成功的原因。(10分)【答案】(1)本節講授的內容是“多途徑下載文件”，老師將學習資料傳到學生機上，發生了“意外”，這時，李老師急中生智，根據他對學生的了解，把這個任務交給學生，既可以完成教學任務，又符合本課主題，李老師向學生們提出問題，學生們給出了很多可行的方法，這樣既順利地完成了教學任務，又調動了學生們的積極性和參與意識。預設是靜態的，生成是動態的。這就要求教師在課堂教學活動中不能拘泥于課前的預設，要根據實際情況，隨時對設計作出有把握的調整、變更。教師對教學目標的設定要有彈性，要留有余地，要為學生生成的教學留有空間，還要依靠教師長期的課堂教學積累和教學機智。生成強調的是學生的活動和思維，它彰顯的是學生的主體性；預設強調的是教師的設計和安排，它彰顯的是教師的主導性。教是為學服務的，它意味著要根據學生的學習基礎和學習規律進行預設．想學生所想，備學生所想，從而使預設具有針對性。以生成的動態性為導向，提高預設的可變性，強調生成的動態性，意味著上課不是執行教案，而是教案再創造的過程；不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學生、傾聽學生、發現學生并與學生積極互動上。總之，實踐告訴我們，無論預設還是生成都要服務于有效的教學、正確的價值導向和學生的健康發展。只有充分的預設，才能為預設外生成的問題做好充分的思想準備，才能對生成的教學資源進行智慧的選擇和高超的把握，使之轉化為促進教學的有效資源。(2)李老師成功的原因就是對班級同學的情況充分了解，而他分配給學生的任務也是適合的．既可以讓學生充分參與課堂，又能讓同學們順利完成任務，因此保證了課堂的效果。新的教學理念把課堂視為一種動態的、生成的過程，學習資源和實踐機會無處不在，課堂“意外”的出現是必然的，課堂“意外”是課堂的生長點，讓它成為教學的亮點，給我們的課堂創造精彩。李老師的課堂意外，給了同學們一次表現自己的機會。學生在課堂上表現地非常積極，獻計獻策，下載是現在信息技術應用當中經常用到的一項功能。說明同學們在平時積累了很多相關的知識，并能靈活應用。老師的合理處理及師生的共同配合，使得發生了“意外”的課堂教學任務也順利地完成了。七、案例：在電腦課上通常我都會碰到，對學生在操作過程中出現的一些問題的處理。有一次．學生在開機后發現“長時間”進不了桌面，于是紛紛叫了起來，有幾個還在亂按鍵盤。此時，我除了教育學生注意課堂紀律外，還讓學生愛護集體的財產，并乘機講授導致電腦長時間進入不了桌面的原因，從而既制止了學生的不恰當行為，又傳授了學生電腦知識：“電腦在開機的過程中，因為要進行開機自檢，所以啟動的速度比較慢。有幾個同學亂按鍵盤．這樣不僅縮短了電腦的使用壽命，而且也不能加快開機速度……”說到這里，正好發現有位同學進入了BIOS，過去繼續說：“像這樣反而使速度減慢了。”邊設置邊強調：“因為電腦比較貴重，大家一定要珍惜和愛護電腦，讓電腦成為自己學習的幫手。”在講話之間，又發現有一個學生進入了“安全模式”。過去時再次說明：“這就是亂按鍵盤的結果，因為要重新啟動，你比大家要慢得更多。”如此一來，學生亂按鍵盤的壞習慣就杜絕了。所以我認為，對于一些學生的搗蛋行為，一般不宜一棍子打死，很多情況下在他能夠搗蛋的同時也說明了它的電腦水平要比其他學生要高．這時應該加強紀律教育，講清這種行為給其他同學帶來的種種不良后果，而不要削弱他對電腦的興趣。問題：(1)在信息技術課堂教學過程中可能會遇到哪些突發事件?(2)應對這些突發事件的方法和策略是什么?【答案】【知識點】課堂教學突發事件(1)①課堂教學中設備突然發生故障；②學生上機操作過程中出現錯誤：③課堂紀律比較糟糕：④學生差異性較大：⑤面對一些抽象的概念學生無法理解：⑥教學交互占用時間較多。(2)①放手讓學生自己解決問題；②合理運用錯誤時機，培養學生良好的研究品質；③查明原因，采取改進措施；④理性看待學生的差異：⑤通過例子．變抽象為形象；⑥合理地交互，保證目標實現。八、楊老師準備上一堂“視頻、動畫信息的簡單加工”課，以下面思路開展教學：播放視頻文件實例．給學生詳細介紹WMP和超級解霸的使用方法、各自特點和注意事項。任務：用學生機上的WindowsMediaPlayer和超級解霸播放提供的四種格式文件素材，并請學生談感受。布置從光盤上采集視頻文件任務，分三個難易層次，這時發現學生機只有WMP，沒有超級解霸。楊老師手足無措，亂了方寸，草草收場，沮喪地離開了教室。問題：(1)針對楊老師在教學中存在的不足，請提出教學改進意見。(8分)(2)如果你上課時發生這種意外，怎樣處理呢?(12分)【答案】(1)在上課前應認真備課，認真做好教學預設。要認真分析、鉆研教材，吃透教材，并確定具體的教學目標，整合優化教學內容，把握教材內容重難點，精心設計出教學活動方案；同時，教師還要認真做好上課前機房的軟硬件的安裝、測試等準備工作，使課堂調控更有效生成。(2)作為一名老師，應該具備這種調控課堂的能力，還要求教師要有一定的應變能力。教師面對的是鮮活的學生個體，課堂情況瞬息萬變。作為老師就應該具有較強的應變能力，處理問題的能力，善于把控課堂的能力。教師應采取靈活多變盼教學方式，引導學生自主學習、合作學習和探究性學習，營造積極互動的教學氛圍。只有這樣，才能激發學生的學習信心和興趣，充分調動學生的主觀能動性，使學生積極參與課堂學習．主動地去思考、探究，主動去獲取知識。專業修煉，為調控夯實基礎。“要給學生一碗水，教師要有活的水源。”作為一名教師，教師要具備豐富的專業文化知識，要注重專業修煉，使自己能夠更好地調控課堂，輕松駕馭課堂。尤其是計算機教師，計算機技術日新月異，教師應源