多媒體技術在初中英語教學中的應用實踐獲獎科研報告摘要：多媒體技術成為了近年來教學當中應用最為廣泛和普遍的一種電子教學設備，其原因在于隨著信息技術的發展，互聯網下的信息資源云共享能力，讓現代人們獲取資源變得更加容易，多媒體作為直觀展示資源的工具，能夠通過圖片、視頻、音頻的形式，將多種教學資源綜合展示，不僅讓教師的備課更加方便，也能夠大大降低學生學習中的理解難度，大幅的提升了教學的容錯率，本文將淺析多媒體技術在初中英語教學中的應用實踐。

關鍵詞：多媒體技術;初中英語教學;應用策略;實踐分析

經過小學階段的英語學習，學生已經具備一定了英語基礎，初中英語難度提升，學習量增大，教師不能夠向小學階段一樣面面俱到的進行知識傳授，這導致了學生在學習中會出現諸多的不適應，很容易出現各種學習問題。這個時候，教師需要更加高效的傳授知識，利用有限的課堂時間完成內容的講授和方法的講解，而多媒體技術的應用，就是教師構建高效課堂的基礎。

一、利用多媒體做好課前引導，激發學生學習興趣

興趣是提升學生學習效率的重中之重，也是構建高效課堂的基礎。在興趣的引導下，學生能夠將被動學習轉化為主動學習，意愿上的轉變能夠讓學生投入更多的精力去進行英語知識研究，能夠達到事半功倍的教學效果。而運用多媒體來進行課前引導，能夠有效的完成激趣教學，多媒體多方面展示教學資源的功能，能夠通過視頻、音頻、圖片的形式，多角度的進行知識呈現，淡化學習的枯燥感，將英語當中的人文性和文化性充分的進行展現，對學生的興趣激發有著積極的幫助。

例如在學習《Howwasyouschooltrip？》這堂課當中，“學校郊游”對學生來說，是一個很新奇的字眼，在學生印象當中，中國式教學下組織的郊游大多是“春游”、“掃墓”等傳統活動，但是在學習本堂課當中，學生會看到國外的初中生，在學校郊游當中，會有“騎馬”、“給奶牛擠奶”、“和農場大叔談話”等田園式的郊游活動。教師可以多媒體來展示一些不同國家的學校郊游活動，比如日本的初中生，會進行修學旅行，會泡溫泉、看櫻花等等，通過這種不同的文化引入，來激發學生的學習興趣，以多元化的視角來解釋教學主題，將學生的興趣徹底激發，這樣就可以為后續講解“一般過去式”打好基礎，教師也可以讓學生在學習結束后，根據教材上的講述方法以及多媒體觀看的內容，闡述自己有趣的學校郊游經歷，進而提升教學效果。

二、通過多媒體營造教學氛圍，深化學生學習體驗

教學氛圍的營造，能夠激發學生的學習欲望，在以教學主題為基礎的氛圍營造中，特定的環境影響，能夠同化學生的情緒，讓學生產生討論和研究的欲望，對學生學習積極性的激發有著巨大的幫助，學生的思維進入活躍狀態，對于知識的記憶也能夠更加鮮活，對知識的理解也能夠更加深刻，對學生內化知識和提升能力有著積極的幫助。教師可以通過多媒體以“聲、畫、境”三位一體的方式來構建教學氛圍，讓學生在客觀環境的影響下，產生學習知識的欲望和動力，這對教學效果的強化有著積極的幫助。

例如在學習《whatwereyoudoingwhentherainstormcame？》這堂課的時候，教師在教學內容講解完畢后，可以通過多媒體來播放暴風雨的場景，配上圖片和音樂，營造出一種暴風雨即將來臨氛圍，然后將學生分為兩人一組的學習小組，利用課堂上學習到的知識進行情境對話，在這種外部環境的熏陶下，能夠為學生營造濃厚的學習氛圍，身臨其境的環境營造不僅能夠深化學生的學習過程，還能夠激發學生的創新思維，學生的交流能夠促進學生取長補短、優勢互補，對學生的能力強化有著積極的幫助和提升意義。

三、利用多媒體教學拓展學生視野

初中英語教學當中，學生的詞匯量考核以及寫作能力培養屬于兩個重要的能力指標，這兩方面能力的培養，不能夠單單依靠課內的學習，還需要教師引導學生進行一些課外知識的學習。教師可以在課堂當中引入一些以英語為表達形式的歌曲或者是電影，現在大量的美劇、英劇、電影引入中國，教師可以在每周設立一堂英語拓展課，在課內讓學生去觀看一些帶有故事情節的電視劇、電影、科普片、紀錄片等等，讓學生在觀看的過程中學到英語知識，為了提升教學感，淡化娛樂感，教師可以在每次觀看后，通過多媒體展示一些與觀看內容有關的PPT文件，文件當中主要統計在觀看過程中出現的重點單詞、語法以及與近期學習相關的知識點，通過這樣的課外拓展，不僅可以提升教學的趣味性，也可以開拓學生的學習視野，提升學生的英語知識儲備，對學生的英語綜合能力提升和強化有著積極的幫助和提升意義，能夠有效的促進初中英語教學的發展和進步。

結束語

綜上所述，將多媒體技術應用到初中英語教學實踐當中，教師需要通過多元化的教學手段發揮其教