向教師們問好！義務教育課程規范實驗教科書〔人教版〕人教版生物學教材簡析有關課程改革和課程規范國家初中生物學課程規范研制工程組朱正威劉植義趙占良劉恩山汪忠生物課程規范的內容前言課程目的內容規范實施建議附錄學習目的的闡明關于初中生物課程規范課程理念1.面向全體學生2.提高生物科學素養3.倡導探求性學習科學素養1.有科學素養就意味著一個人對日常所見所歷的各種事物可以提出、可以發現、可以回答因獵奇心而引發出來的一些問題。2.有科學素養就意味著一個人已有才干描畫、解釋、甚至預言一些自然景象。科學素養3.有科學素養就意味著一個人能讀懂通俗報刊刊載的科學文章，能參與就有關結論能否有充分根據的問題所作的社交說話。4.有科學素養就意味著一個人能識別國家和地方決議所賴以為根底的科學問題，并且能提出有科學技術根據的見解來。科學素養5.有科學素養的公民應根據信息源和產生此信息所用的方法來評價科學信息的可靠程度。6.有科學素養還意味著有才干提出和評價有論據的論點，并且能恰如其分地運用從這些論點得出的結論。課程詳細目的知識

才干

情感態度與價值觀內容規范的一級主題1.科學探求6.動物的運動和行為2.生物體的構造層次7.生物的生殖、發育和遺傳3.生物與環境8.生物的多樣性4.生物圈中的綠色植物9.生物技術5.生物圈中的人10.安康地生活綜合思索學生開展、社會需求、科學開展三方面內容規范的特點強調科學探求改動知識體系，突出人與生物圈注重生物技術強調知識、才干、情感態度價值觀的交融關注安康地生活根本要求與靈敏性相結合人教版生物學教材簡析教材編寫指點思想以全面提高學生的科學素養為目的。以培育學生的創新精神和實際才干為重點。以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習為自動探求式學習為突破口，使教材符合學生開展的需求和社會需求，反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛運用。教材改革的主要突破1.教材構造的改動：構建全新的教材體系。2.教材功能的轉變：有利于學生自主學習、自動探求。3.教材內涵的變化：表達科學、技術和社會的結合，浸透人文精神。4、內容選擇方面的變化:注重中心概念的建構和原理的了解.5、編寫方式的變化:力求生動，以圖代文，減少文字.6、教材具有開放性:教材是一個開放性的開展平臺，具有可塑性。教材改革的主要突破一、教材構造的改動構建了以人和生物圈為主線的新的知識體系獲得有關生物體的構造層次、生命活動、生物與環境、生物進化以及生物技術等生物學根身手實、概念、原理和規律的根底知識。獲得有關人體構造、功能以及衛生保健的知識，促進生理和心思的安康開展。知道生物科學技術在生活、消費和社會開展中的運用及其能夠產生的影響。課標要求〔知識〕教材體系生物和生物圈生物和細胞生物圈中的綠色植物生物圈中的人生物圈中的其他生物生物的多樣性及其維護生物圈中生命的延續和開展安康地生活結語：學習并沒有終了知識體系特點將初中生物學置于人與生物圈的大背景中進展。突出作用最大的兩類生物——綠色植物和人，兼顧其他類群，重點突出，防止反復。突出人和人類活動的內容〔“生物圈中的人〞為最大單元〕。宏觀和微觀結合，縝密流暢，循序漸進。有利于引導學生認識事物間的復雜聯絡，構成辯證唯物主義觀念和可繼續開展的觀念。二、教材功能的轉變把探求性學習落真實教材之中，有利于學生自主學習、自動探求

知識傳承——全面提高科學素養，促進知識、才干和情感、態度、值觀等領域的全面開展。釋疑解惑——啟疑生惑。單向傳送——引導自主學習，自動探求。

正確運用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作才干。初步具有搜集和利用課內外的圖文資料及其他信息的才干。初步學會生物科學探求的普通方法，開展學生提出問題、作出假設、制定方案、實施方案、得出結論、表達和交流的科學探求才干。在科學探求中開展協作才干、實際才干和創新才干。初步學會運用所學的生物學知識分析和處理某些生活、消費或社會實踐問題。課標要求〔才干〕1.科學探求活動類型豐富察看與思索實驗探求調查資料分析設計演示實驗擬訂方案課外實際技藝訓練模擬探求進一步探求制造模擬制造角色扮演七年級上七年級下全套察看與思索9733資料分析71535探求6621實驗8413調查316技藝訓練8625其他161242合計57411752.科學探求活動的數量多3.力圖提高探求活動的質量科學探求活動的普通方式提出問題作出假設制定方案實施方案得出結論表達、交流3.力圖提高探求活動的質量提供背景資料或情景設計，盡能夠貼近學生的生活和思想以小組協作方式進展，提倡多樣性、選擇性和開放性有討論的問題，而不是簡單地的得出結論資料器具低本錢、少損耗、易替代4.科學方法要求明確察看調查搜集和分析資料探求的普經過程實驗設置反復借助工具丈量五點取樣法模擬實驗細菌、真菌的普通培育方法科學推測比較的方法單獨色塊12處5.強化技藝訓練，單設欄目經過察看找出一樣點和不同點發現問題，提出問題作出假設丈量和計算〔2處〕察看區分不同葉脈解讀實驗數據推理分析實驗結果5.強化技藝訓練，單設欄目區分現實和觀念解讀曲線圖設計表格，記錄數據察看和丈量設計對照實驗綜合和概括作出假設，設計實驗搜集資料5.強化技藝訓練，單設欄目計算細菌數目評價實驗方案分類推測對提出的問題作出評價運用數據作出選擇和預測運用證據和邏輯作出推測評價證據與假說共25項科學探求技藝的訓練第一冊：體驗科學探求的普經過程，偏重觀察、比較和推理第二冊：偏重丈量，計算，記錄、整理和分析數據第三冊：偏重資料的搜集、鑒別、綜合，涉及分類和評價第四冊：偏重證據和邏輯的運用，對問題、假設、實驗方案及結論的評價。培育科學探求才干科學探求活動——類型豐富，梯度合理。科學方法教育——偏重科學探求的普通方法，重在啟發和點撥。練習題的設計——表達知識遷移，培育發散思想。內容呈現方式——內容的可塑性，體系的開放性三、教材內涵的變化——突出情感教育多側面、多方式地進展情感、態度與價值觀教育，表達科學、技術和社會的結合，浸透人文精神了解我國的生物資源情況和生物科學技術情況，培育愛祖國、愛家鄉的情感，加強振興祖國和改動祖國容顏的使命感與責任感。熱愛