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故都的秋一等獎教案長——(白居易《琵——(柳永《雨霖鈴》)的故都的秋。(顯示課題)1、欣賞視頻朗誦。(1-112、思考：(多媒體顯示)(1)作者對故都的秋的總體印象是怎樣的?(2)畫面中是如何體現“清、靜、悲涼”的特點的?(4)教師小結：(1)小組討論(2)交流匯報(結合幻燈片點撥)示例：我從秋槐的落蕊中品出了秋的凄清;我從秋蟬的殘鳴聲中品出了秋的寂靜;我從秋雨的忽來忽去中品出了秋的凄涼;我從都市閑人的互答中品出了秋的清閑;故都的秋天在哪里啊，在哪里?(3)教師小結：?故者為什么不寫這些?;在文藝;駱賓王《在獄詠蟬》中，;蘇軾《赤壁賦》中，秋風徐來，水波不興;歐陽修《秋聲賦》中，其意蕭條，山川寂寥……讀完全文，你認為作者是在頌秋還是在悲秋?1.知識與能力2.過程與方法,結合自己的感受品味寫景文字的特樣的情懷呢?我們一起來評賞、探究一下郁達夫寫于七十年(幻燈片顯示資料，老師給予介紹。)(三)、解題(出示幻燈片)(四)、鑒賞1.故都的秋的總體印象?5幅畫分別起一個名字?逗第一幅圖(出示幻燈片)天：給人明凈高爽無半點纖塵之感，突出清;涼;突出悲涼;(老師給學生作配樂范讀)第二幅圖(出示幻燈片)出“極微細極柔軟的觸覺”這樣精致的句子呢?看到落蕊怎么會覺得落寞?(找朗讀好的學生示范朗讀，配樂)第四幅圖(出示幻燈片)?不如這大家把改句和原句讀讀。有什么區別嗎?(老師做示范朗讀，學生齊聲讀)?a.2、過程與方法3、情感態度與價值觀(總的設計思路?這一設計引導學生感受本段女生讀，12段男生讀，13(總的設計思路

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