王衛民《崖柏》閱讀練習及答案閱讀下面的文字，完成6～9題。

崖柏

王衛民

①不知是風或是一場山洪，把柏樹的種子落在了崖縫中，總有幾粒發芽了。從柏樹種子發芽的那一天起，就注定了它的另一種命運，也有了另一個名字叫“崖柏”。林子里的幼苗有樹蔭庇護，不被暴曬；有大樹擋風，不被摧殘。崖柏從幼苗時起，纖細的根須就只能在崖石上尋找那層風化成粉末的崖土，多少年才能伸出一小截根須。要活著，就得從自身細小的生命里分泌出一種物質，利用這種物質分解了堅硬的崖石，一絲一絲地把根扎進去。崖柏吸收夜里凝成的一個露珠、迎著從山谷涌動的霧嵐，用每片樹葉把僅有的那一點兒水挽留住。

②狂風從崖畔刮過，多少年才長出的枝葉被風撅了、身子扭了，斜著頭、歪著腿。但是，倔強的崖柏知道長成自己是多么不容易，一旦失去生命的自信與力量，就會被風從根拔起，在空中連呼喊都來不及，就摔到崖下，粉身碎骨。崖柏沒有氣餒，緊貼崖石，須根扎進石頭縫里，縮著身子、埋下頭，因而，葉子永遠長不大。風和日麗時，崖柏又慢慢抬起了頭，被折斷了樹枝的傷口在流血、在流淚，一滴又一滴。更可怕的是冬天，本來崖畔就招風，寒流在第一場霜凍準時襲來，滴血、流淚的傷口又遭摧殘，但崖柏不能在這時睡去，更不能自己沉淪，便把血和淚凝結在傷口上，抵御嚴寒侵襲；日子久了，傷口結痂、血淚成脂，又能抵御病蟲的入侵了。一次次的摧殘、一次次的命懸一線，在一片枯黃的萬木霜天，那一叢叢、一簇簇的蒼翠就是崖柏堅韌頑強、經受考驗的生命彰顯。

③滄海變桑田，阡陌走來的新人換舊人。人類對崖柏突然生出的鐘愛，讓崖柏有些猝不及防、受寵若驚，驚悚得連一滴淚水也來不及流出，就被送到了市場。千年崖柏，從此有了不同的命運，手串兒、脖串兒……本來粗糙的崖柏被雕琢得油光滑亮，被肉乎乎的手捻著、撫著、摩挲著，逢人就把崖柏飾品給人看，再補一句“猜猜能值多少錢？”

④近日遠方一朋友要來，并說有貴重禮品送我。他來了，我雖沒有簞食壺漿相迎，好在書房里有陳年的好茶，品茗，海聊。聊到興頭，他打開一個包裝盒，一層又一層珍重地包著，打開最后一層黃緞，原來是一只奔跑狀的小動物，似馬非馬，打磨得油光滑亮。友問曰：“何如？”我只能作驚訝、貴重狀：“好東西！”并撮著嘴連連“嘖嘖”。友悅甚：“算你識貨。”說話間，他拿在手上，指指畫畫說這是一頭鹿，只是鹿角部分短了點兒。他在手上一撫弄，轉過鹿身對我說，你看這一雙鹿眼多么傳神！這頭鹿如果要價3萬元，光這一對鹿眼就值2萬元。朋友之間，天南海北地吹得多了，盡他吹，我只笑不語。到末了，說他咬咬牙還是出了3萬元。我這回當真了：3萬元買一塊樹根疙瘩，值嗎？不由我睜大了眼睛。友看出我的質疑：“再瞅瞅這是啥木，你就會知道價錢的。”

⑤我有些漫不經心地回答說，不是山棗木疙瘩就是一個槐樹根。朋友大失所望，受到侮辱一般，帶著委屈的樣子說：“天吶，我千里迢迢給你送一個槐樹根，恥辱啊！”他有些激動地強把鹿塞到我手上說，再細看看。我把眼睛湊近了，仍看不出有什么特殊，囁嚅著不知該怎么回答。“崖柏，這是千年崖柏……”他還在激動。

⑥他不說，我還真感覺不出來什么，經他這么低聲一吼，我才覺得手中的鹿確實有些分量，沉甸甸地。淡淡的柏木香帶著歲月的問候，在縈繞、浸潤，小小的書房里一下子有了一種特殊的氣味，書柜、書桌突然成了長著柏樹的千山萬壑，我倆在柏林中追趕著那一只小鹿，追啊追。朋友走了，留下了用千年崖柏做成的小鹿。

⑦從此它就有了名字：“柏木小鹿”。每往書桌前一坐，柏木小鹿就在我眼前睜著一雙天真無邪的眼睛，甚或有些頑皮樣，修長的身骨、生風揚塵的四蹄，昂著頭，眼睛挪向遠方，把我弄得有些心神不寧和忐忑。

⑧書案上，柏木小鹿躍躍欲試，那一雙期待原野的眼睛眨也不眨一下，似乎在憎恨我，倔強地扭過頭。我不認為它只是一只崖柏小鹿，它更是秦嶺的精靈，它要對我講述森林的故事，講獵人的土銃被收繳了，卻有端著快槍或下電網的人。幽幽的香氣在這時候更加醉人，我才醒悟它曾是一棵樹，只不過和其它樹形狀不同。

⑨柏木小鹿被我移到窗口，把頭向著窗外，我感覺到它的四蹄就要騰空，并引吭鳴叫，與遠山回應。沉沉夜幕下，高山叢林中有它的同伴，那嗷嗷的聲聲呼喚，把我的心都揪碎了，是它的兄妹還是情侶？“去吧，去吧，你我就這幾天的緣分。”它似乎猛地一躍，猶如在大山中越澗跨壑一般矯健，消失在遠方。我擺一擺手，鼻子有些酸。

⑩去吧，是牲靈，原野就是你的；是精靈，懸崖峭壁就是你的，那里適者生存的森林法則會亙古不變。去吧，只有蹉跎與崢嶸才能成為崖柏。

?我輕輕地放下窗簾。

（選自《山西日報》2022年3月25日，有刪改）

6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A.文章開頭兩段交代了崖柏生存的艱辛，從“傷口結痂”、“血淚成脂”等可以看出崖柏的堅韌頑強，飽含作者對崖柏的同情與禮贊。

B.朋友向我展示禮品時，作者雖不知其價值，卻依然“作驚訝、貴重狀”、“撮著嘴連連‘嘖嘖’”，客套中表現了作者對朋友的尊重。

C.人們突然生出的對崖柏的鐘愛，源于崖柏的“千年”身份。對崖柏的“撫著”“摩挲”，就是對歷經苦難的生命的同情，對頑強精神的認可。

D.文末作者將“柏木小鹿”放歸自然，是因為它“把我弄的有些心神不寧和忐忑”，體現了作者對人與自然關系的深層思考。

7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.

文章開頭濃墨重彩描寫崖柏艱辛而漫長的成長過程，在結構上為下文寫崖柏成為人們鐘愛的對象做好鋪墊。

B.

我喜愛朋友留下的小鹿天真無邪，頑皮可愛，但在我的眼里又是倔強的，憎恨我的，這些情感兩相對比促成了作者將“柏木小鹿”放歸。

C.全文以“崖柏”為核心，以崖柏的經歷為線索，依次寫了：成長的艱辛——成為送人的禮物——“柏木小鹿”被放歸。內容豐富，散而不亂。

D.將崖柏人格化，是本文突出特色。賦予崖柏人的思想與情感，使得文章不僅形象生動，而且也容易引發讀者對崖柏命運的關切。

8.請簡要說明第⑨段中作者“鼻子有些酸”的原因。（4分）

9.在人與自然的關系上，本文可以帶給我們哪些啟示？請結合文本探究。（6分）答案：(二)現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

6.（3分）C

7.（3分）B(兩種情感不構成對比)

8.（4分）①對“柏木小鹿”放歸的不舍；②對“柏木小鹿”回歸自然的欣慰；③對崖柏曲折經歷的同情；④對崖柏堅韌頑強精神的感動。（評分建議：每點1分）

9.（6分）①欣賞自然。