淺析大學生的人際交往心理人是社會性動物，正如馬克思所言：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”進入大學之后，大學生們面臨著新的環(huán)境、新的群體，重新整合各種關系，處理好與交往對象的關系便成為他們新的生活內容。良好的人際關系不僅是大學生心理健康水平、社會適應能力的重要指標，也是其今后事業(yè)發(fā)展與人生幸福的基石。人際交往也稱人際關系，是人與人之間心理上的關系。人際交往表現為人與人之間的心理距離，反映著人們尋求滿足需要的心理狀態(tài)。從動態(tài)講，人際交往是指人與人之間一切直接或間接的相互作用，但都超不出信息溝通與物質交換的范圍；從靜態(tài)講，是指人與人之間通過動態(tài)的相互作用形成的情感聯(lián)系。據估計，大學生每天除了睡眠外，其余時間中有70%左右用于人際交往。有的人對成功人士進行分析，得出的結論為85%的成功人士與良好的人際關系有關。因此，人際交往對大學生起著重要作用。人際交往的心理因素包括認知、動機、情感、態(tài)度與行為等。認知是個體對人際關系的知覺狀態(tài)，是人際關系的前提。人與人的交往首先是感知、識別、理解開始的，彼此之間不相識、不相知，就不可能建立人際關系。認知包括個體對自己與他人、他人與自己關系的了解與把握，它使個體能夠在交往中更好地、有針對性的調節(jié)與他人的關系。動機在人際關系中有著引發(fā)、指向和強化功能。人與人的交往總是緣于某種需要，愿望與誘因。情感是人際關系的重要調節(jié)因素，人們在交往過程中，總是伴隨著一定的情感體驗，如滿意與不滿意、喜愛與厭惡等，人們正是根據自身情感體驗不斷調整人際關系。情感直接關涉著交往雙方在情感需要方面的滿足程度，即心理距離。可以說，情感是人際關系中最重要的部分，它往往被當作判斷人際關系狀態(tài)的決定性指標。態(tài)度是人際交往的重要變量，每時每刻都在表現某種態(tài)度，態(tài)度直接影響著人際關系的建立、形成與發(fā)展，例如態(tài)度與偏見、歧視的相關直接影響著人們的人際交往。同時人的成長、發(fā)展、成功、幸福都與人際關系密切相關。沒有人與人之間的關系，就沒有生活基礎。對任何人而言，正常的人際交往和良好的人際關系都是其心理正常發(fā)展、個性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。心理學的研究結果表明，兒童與其照看者之間通過積極的交往形成的穩(wěn)定的親密關系，是其心理乃至身體正常發(fā)展不可缺少的條件。與此同時，如果兒童缺乏與成人的正常交往及由此建立起來的親密關系，不僅性格發(fā)展會出現問題，連智力也會出現明顯障礙。交往是個性發(fā)展與人格健全的必經之路。個體只有通過與其他個體發(fā)生聯(lián)系，只有可能學習社會知識、技能與文化，才能取得社會生活的資格。離開社會的交往環(huán)境，離開與他人的合作，個體是無法成為一個合格的社會人的。狼孩由于失去了與他人交往的最佳時期，失去了其作為“人”的成長的環(huán)境，因而即使后來被發(fā)現后，也已經很難成為一個正常的“人”了。“物以類聚，人以群分”，人有交往的需要，有合群的傾向。人生在世，就必須需要與他人、社會交流信息、溝通情感。當在困難時，他人一句溫暖的話語、一個真誠的關懷，會令你倍感親切、慰藉；當在成功時，與他人分享你的快樂與喜悅亦會令你開心、暢快。新精神分析學家霍妮認為，神經癥是人際關系紊亂的表現。人類的心理病態(tài)，主要是由于人際關系失調而來的。也就是說，人際關系緊張的人，不但事業(yè)會受阻，而且心情不好，陷入極大的痛苦之中。研究表明，如果一個人長期缺乏與別人的積極交往，缺乏穩(wěn)定的良好人際關系，那么這個人往往有明顯的性格缺陷。在心理健康教育實踐中，我們也注意到，絕大多數大學生的心理危機與缺乏正常人際交往和良好人際關系相聯(lián)系的。在同宿舍里，同伴之間的心理交往狀況，往往決定了一個大學生是否對大學生活感到滿意。那些生活在沒有形成友好、合作、融洽的人際關系的宿舍中的大學生，常常顯示壓抑、敏感、自我防衛(wèi)、難于合作的特點，情緒的滿意程度低。在融洽的宿舍里生活的大學生，則以歡樂、注重學習與成就、樂于與人交往和幫助別人為主流，可見，人的心態(tài)與性格狀況，直接受到與別人交往和關系狀況的影響。心理學家曾從不同角度做過大量研究結果表明：健康的個性總是與健康的人際交往相伴隨的。心理健康水平越高，與別人的交往就越積極，越符合社會的期望，與別人的關系也越深刻。心理學家奧爾波特發(fā)現個性成熟的人，都同別人有良好的交往與融洽的關系，他們可以很好地理解別人，容忍別人的不足和缺陷，能夠對別人表示同情，具有給人以溫暖、關懷、親密和愛的能力。人本主義心理學家亞伯拉罕·馬斯洛發(fā)現高水平的“自我實現者”，對別人有更強烈、更深刻的友誼與更崇高的愛。還有的研究結果還表明，那些高心理健康水平的優(yōu)秀者，往往來自于人際關系良好的家庭，這也從一個側面提供了人際交往狀況影響個體心理健康的佐證。大學時期是走向成人的關鍵時期，大學期間也是面臨各種各樣復雜人際關系的時期，大學生在這一段時期的交往經驗將會對其今后的成長產生重要影響。21世紀是人才競爭的時代，但對于一個事業(yè)成功的佼佼者來說，他若想在人才競爭中脫穎而出，靠得不僅僅是出眾的才華，而且更在于有良好的適應社會生活的能力、良好的人際協(xié)調的能力。在科技時代日新月異的年代，知識的更新?lián)Q代極為頻繁，每個人都需要不斷地進行知識的補充與更新。但是，單個人的能力是有限的，光靠書本上的知識很難適應社會發(fā)展的實際需要，而積極的人際溝通與交往，是他獲取新知識的有效途徑。“獨學而無友，孤陋而寡聞。”對于青年大學生而言，他們思想活躍、成就動機強，但是，由于社會經驗的不足、知識的局限，他們在看問題時難免會出現偏差。因此，大學生彼此間的暢所欲言、互通有無，將會使他們在思想碰撞中產生新的火花，增長他們對事業(yè)、人生、成功的積極看法。縱觀科學發(fā)展史，不難發(fā)現：科學家間的彼此合作，很有可能出現科學的奇跡。控制論之父維納，在建立控制論早期，曾組織過一個科學方法討論班，參加的人有數學家、物理學家、工程師、醫(yī)生等。他們分別從不同角度對新理論進行發(fā)難、質疑、被充、完善，結果使原來許多問題得以澄清。在現代社會，各門學科間的相互滲透越來越強，單靠一門學科的知識很難有大的成就。對于大學生來說，應該學會與不同學科人才進行交流的能力，從而在心靈上相互溝通、行為上相互協(xié)調，共同促進、共同提高。

大學生處于一種渴求交往、渴求理解的心理發(fā)展時期，良好的人際關系，是他們心理正常發(fā)展、個性保持健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的必然要求。

從交往心理看，大學生交往呈多元與開放交往。大學生渴望友誼，渴望結交更多的朋友，交流更多的信息，接受更多的新思想。在這種心理的作用下，大學生的人際交往呈現出前所未有的開放式交往趨勢，表現在：一是交往的范圍擴大。交往對象由以前的親緣、朋輩交往轉向更廣泛的社會交往群體。同學交往不局限于同班同學，發(fā)展到同級、同系甚至是同校的可認識的所有同學；不僅包括同性交往，異性交往也是同學交往的重要方式。二是交往頻率提高。交往由偶爾的相聚、互訪發(fā)展到較為經常的聊天、社團活動、舉行聚會、體育活動、娛樂、結伴出游以及其他一些集體活動。三是交往手段多元化。電子網絡的發(fā)展為大學生的交往提供了更加廣闊的交往空間，交往手段的發(fā)展，使大學生的人際交往變得更方便、更快捷，交往距離更遠，交往范圍更廣。從交往方式看，以寢室為中心，社會工作和網絡社交占主導。大學生雖然主動追求開放式的人際交往，但由于時間、精力、生活環(huán)境、經濟條件等方面的限制，交往的主要場所仍然在校園內，中心是學生的寢室。盡管BBS和QQ等新興社交方式正逐漸被大學生接受并滲入到他們的生活中，但新興社交方式所發(fā)揮的作用并不被學生們看好。人際交往不僅僅是我們人生的一項活動，交往的成功必須經過自己親身實踐才能實現，實踐是交往能力提高的根本途徑。沒有親身的實踐也不可能保證你有真正的朋友。大學生如果能夠積極主動參加人際交往活動，就能在交往的實踐中鍛煉自己，提高自己。編輯：史朝陽校對：田月喬

的局限，他們在看問題時難免會出現偏差。因此，大學生彼此間的暢所欲言、互通有無，將會使他們在思想碰撞中產生新的火花，增長他們對事業(yè)、人生、成功的積極看法。縱觀科學發(fā)展史，不難發(fā)現：科學家間的彼此合作，很有可能出現科學的奇跡。控制論之父維納，在建立控制論早期，曾組織過一個科學方法討論班，參加的人有數學家、物理學家、工程師、醫(yī)生等。他們分別從不同角度對新理論進行發(fā)難、質疑、被充、完善，結果使原來許多問題得以澄清。在現代社會，各門學科間的相互滲透越來越強，單靠一門學科的知識很難有大的成就。對于大學生來說，應該學會與不同學科人才進行交流的能力，從而在心靈上相互溝通、行為上相互協(xié)調，共同促進、共同提高。

大學生處于一種渴求交往、渴求理解的心理發(fā)展時期，良好的人際關系，是他們心理正常發(fā)展、個性保持健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的必然要求。

從交往心理看，大學生交往呈多元與開放交往。大學生渴望友誼，渴望結交更多的朋友，交流更多的信息，接受更多的新思想。在這種心理的作用下，大學生的人際交往呈現出前所未有的開放式交往趨勢，表現在：一是交往的范圍擴大。交往對象由以前的親緣、朋輩交往轉向更廣泛的社會交往群體。同學交往不局限于同班同學，發(fā)展到同級、同系甚至是同校的可認識的所有同學；不僅包括同性交往，異性交往也是同學交往的重要方式。二是交往頻率提高。交往由偶爾的相聚、互訪發(fā)展到較為經常的聊天、社團活動、舉行聚會、體育活動、娛樂、結伴出游以及其他一些集體活動。三是交往手段多元化。電子網絡的發(fā)展為大學生的交往提供了更加廣闊的交往空間，交往手段的發(fā)展，使大學生的人際交往變得更方便、更快捷，交往距離更遠，交往范圍更廣。從交往方式看，以寢室為中心，社會工作和網絡社交占主導。大學生雖然主動追求開放式的人際交往，但由于時間、精力、生活環(huán)境、經濟條件等方