PAGEPAGE6鄭州交通職業學院說課課程整體設計指導意見課程整體說課要求是以課程整體設計介紹為主，包括課程定位、課程設計、教學條件、教學效果、課程特色、不足之處和建設目標等方面進行介紹，并附相應文字、圖片和錄像說明。一、基本內容要求1、課程的基本信息簡要說明課程授課對象、基本學時、課程設置歷史等內容。2、課程性質

明確課程的性質、在專業課程體系中的地位、主要功能及體現高職特色等。具體要體現：課程符合高技能人才培養目標和專業相關技術領域職業崗位（群）的任職要求；本課程對學生職業能力培養與職業素養養成要起主要支撐或明顯促進作用，要反映本課程與前、后續課程銜接的關系。3、課程目標明確課程知識目標、能力目標、素質目標4、課程設計（1）理念與思路:明確課程開設依據、工學結合課程開發、內容選擇標準、內容載體設計思路、內容編排順序。課程設計要體現高職人才培養的理念。體現以學生職業能力培養為重點，與行業企業合作進行的課程開發與設計，充分體現職業性、實踐性和開放性的要求。（2）教學內容的構建根據行業企業發展需要和完成職業崗位工作任務對知識、能力、素質的要求選取教學內容，并為學生可持續發展奠定良好的基礎。（3）課程內容組織與選擇教學內容的組織要遵循學生認知規律及職業能力培養與發展規律，以真實工作任務及其工作過程為依據，整合教學內容、設計學習性工作任務，內容安排循序漸進，能體現“做中學、做中教”的高職教育理念。教學內容的選擇要體現和確保課程教學目標的實現，并充分體現工學結合等高等職業教育的特色和課程本身的特色。（4）教學模式設計要在充分分析課程標準的基礎上科學進行教學活動設計，教學活動的設計要體現與實踐中工作崗位任務要求的一致性，即體現校內學習與實際工作的一致性。應根據課程特點有針對性地把教學內容設計成為工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的多種形式的教學模式。要遵循學生職業能力培養的基本規律，以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結合，理論與實踐一體化，實驗、實訓、實習等教學環節設計合理。（5）教學方法與手段根據課程教學目標、內容和學生特點，科學合理設計教學活動，創設教學情境，靈活選用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，有效地培養學生的職業能力，提高教學效果。5、教學條件（1）教學團隊包括課程師資團隊組成、學歷與職稱、“雙師”素質等結構與情況。主講教師執教能力與教學效果，課程師資團隊成員參與和承擔教育研究或教學改革項目情況；下企業實踐鍛煉或技術服務情況等。（2）實訓條件指現有校內外實踐教學條件，課程在貫徹“教、學、做”思想過程中，課程是如何與實驗實訓條件銜接的和有機結合的。校外實踐教學基地，同樣也要說明課程哪些項目在校外實踐教學基地實施。要充分利用校內、外實訓、實習技術條件，滿足課程學習要求。行業企業人員能參與到課程教學活動，如承擔教學任務、提供教學資料、提供教學、實踐場地等。（3）教材建設選用先進、適用教材，或與行業企業合作編寫具有工學結合特色的自編教材，課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南等教學相關資料齊全，并說明教學材料是否符合課程設計要求，是否滿足網絡課程教學需要。（4）網絡資源要能反映課程運用現代教育技術和虛擬現實技術，建立虛擬社會、虛擬企業、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學環境，優化教學過程，提高教學質量和效率，取得實效的情況。要反映課程網絡教學資源豐富，架構合理，硬件環境能夠支撐網絡課程的正常運行，并能有效共享的情況。6、教學效果（1）成績考核評價方法要體現課程特色?？梢圆捎秒A段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價、過程評價等各種方式，工學結合課程要注重校內成績考核和企業實踐考核相結合。（2）教學效果學生評價、校內外專家評價、社會認可。7、課程特色從教學內容選取、教學模式方法、教學條件、教材建設等方面歸納出3—4點加以闡述。二、說課注意事項1、說課不是面對學生的講課，而是主要面對專家或同行或領導的說課，注意聽者對象并調整好語氣。2、教師說課反映教師對課程的理解與認識程度，同時也反映教師的教學水平。每位教師說課前要做好充分準備，說課時要注意儀態、姿勢、精神面貌等各個細節。3、每門課程的說課要配備課件，說課時間控制在不少于15分鐘，不超過25分鐘。4、說課教師務必熟悉高職專業人才培養目標，明確本課程在專業人才培養方案中的定位，從整個專業的課程體系去分析本課程在整個專業課程體系中的地位與作用。熟悉課程的教學目標，并要十分熟悉所說內容，盡量脫稿說課。課程教學設計要在充分分析課程標準基礎上科學進行教學活動設計，注重工學結合。三、說課與授課的異同說課與授課的相同點在于二者都是為完成一定的教學任務服務的，都要根據教學大綱的要求選取教學內容，講究教法、學法和一定的教學設計。而其不同在于：目的不同：授課的目的是面對學生傳授知識和技能，進而培養學生的能力和素質；說課的目的則是面對同行和專家，系統地敘述自己的教學設計及其理論依據，然后由同行提問評議、達到互相交流、共同提高的目的。內容和方法不同。授課要針對學生的特點，運用科學的方法，把知識和技能傳授給學生。所以它不需要敘述備課的思維過程，而是通過師生雙邊的教學實踐活動來體現教學設計與教學技能；說課則是教師向同行和專家講述某一教學課題的教學準備情況，要使用準確的語言敘述備課中的教學設計思維過程，對每一主要內容的教學，不僅要講清怎樣教，而且要講清為什么這樣教。備好課是授課的前提：教案是教師備課這個復雜思維過程的總結，是教師進行教學操作性的方案，它重在設定教師在教學中的具體內容和行為；而說課必須站在理論的高度對備課作出科學的分析和解釋。雖然它也包括教案中的精要部分，但更重要的是要體現說課者的教學思想，教學設計和理論依據。說課應注意科學性原則；理論聯系實際的原則；實效性原則和創新性原則。

（1）成績考核評價方法要體現課程特色?？梢圆捎秒A段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價、過程評價等各種方式，工學結合課程要注重校內成績考核和企業實踐考核相結合。（2）教學效果學生評價、校內外專家評價、社會認可。7、課程特色從教學內容選取、教學模式方法、教學條件、教材建設等方面歸納出3—4點加以闡述。二、說課注意事項1、說課不是面對學生的講課，而是主要面對專家或同行或領導的說課，注意聽者對象并調整好語氣。2、教師說課反映教師對課程的理解與認識程度，同時也反映教師的教學水平。每位教師說課前要做好充分準備，說課時要注意儀態、姿勢、精神面貌等各個細節。3、每門課程的說課要配備課件，說課時間控制在不少于15分鐘，不超過25分鐘。4、說課教師務必熟悉高職專業人才培養目標，明確本課程在專業人才培養方案中的定位，從整個專業的課程體系去分析本課程在整個專業課程體系中的地位與作用。熟悉課程的教學目標，并要十分熟悉所說內容，盡量脫稿說課。課程教學設計要在充分分析課程標準基礎上科學進行教學活動設計，注重工學結合。三、說課與授課的異同說課與授課的相同點在于二者都是為完成一定的教學任務服務的，都要根據教學大綱的要求選取教學內容，講究教法、學法和一定的教學設計。而其不同在于：目的不同：授課的目的是面對學生傳授知識和技能，進而培養學生的能力和素質；說課的目的則是面對同行和專家，系統地敘述自己的教學設計及其理論依據，然后由同行提問評議、達到互相交流、共同提高的目的。內容和方法不同。授課要針對學生的特點，運用科學的方法，把知識和技能傳授給學生。所以它不需要敘述備課的思維過程，而是通過師生雙邊的教學實踐活動來體現教學設計與教學技能；說課則是教師向同行和專家講述某一教學課題的教學準備情況，要使用準確的語言敘述備課中的教學設計思維過程，對每一主要內容的教學，不僅要講清怎樣教，而且要講清