【核心素養目標】統編版選擇性必修中冊12《玩偶之家》（節選）公開課一等獎創新教學設計《玩偶之家》（節選）教學設計

教學目標

1．語言建構與運用：了解話劇故事梗概，概括娜拉、海爾茂人物形象。

2．思維提升與發展：把握矛盾沖突，內在思想沖突并領悟娜拉出走的原因。

3．審美鑒賞與創造：鑒賞主要人物形象，思考作品對于社會進步和時代發展的積極意義。

4．文化傳承與理解：嘗試探討不同民族文學之間的共同話題和文化差異，尊重文化多樣性，提升文化鑒別力，培養閱讀外國經典作品的興趣和開放的文化心態。

教學過程

一、作家名言導入，激發學習興趣

1.朋友是生活中的陽光?！撞飞?/p>

2.青年時種下什么,老年時就收獲什么?！撞飞?/p>

3.社會猶如一條船,每個人都要有掌舵的準備。——易卜生

4.偉大的事業,需要決心、能力、組織和責任感?！撞飞?/p>

5.在這個世界上最堅強的人是孤獨地只靠自己站著的人?！撞飞?/p>

二、分角色朗讀，預習交流

糾正注音（學生齊讀自我糾錯）

好像滑溜嬌嫩按捺（nà）化裝跳舞會心不在焉大概

撅折（juēshé）寂寞威脅噩夢攛掇（cuānduo）安詳

莫名其妙饒恕埋（mán）怨顛撲不破

三、走近作者，走近作品

1.作家：亨利克·易卜生：(1828—1906),十九世紀后半期挪威著名的戲劇家。1828年3月20日出生于挪威南部希恩鎮的一個木材商人家庭。16歲入藥材店當學徒，22歲去首都奧斯陸參加社會主義者領導的工人運動并從事寫作。曾長期擔任劇院編導,1864年丹麥和普魯士戰爭爆發后長期僑居羅馬等地。

成就：是挪威民族戲劇的奠基人,被譽為“歐洲現代戲劇之父"，開啟了“社會問題劇”的先河。

2.作品：易卜生自1850年寫了第一部劇本《凱替來恩》起至1899年出版最后一部劇本《當我們死而復醒時》為止,在50年的創作生涯中共發表了25部劇本,有詩劇、悲劇、喜劇、歷史劇和問題劇等。他的創作可分為早期、中期和晚期三個階段?！侗藸柧┨亍贰锻媾贾摇贰度汗怼贰度嗣窆珨场贰逗＿_加布勒》《野鴨》當我們死而復醒時》等。

3.《玩偶之家》整部作品故事梗概：資產階級婚姻的控訴書

《玩偶之家》是易卜生根據他朋友勞拉的親身經歷寫成。女主人公原型勞拉的經歷與娜拉非常相似,她對丈夫基勒感情深厚,為了給丈夫治病,偷偷借債,到期還不上,偽造保人簽字。事情暴露后,基勒暴跳如雷,責怪勞拉敗壞了他的名譽,毀滅了他的前途。勞拉看到丈夫如此絕情,大出意外,精神受到打擊,得了精神病,被送進了精神病院?；仗岢鲭x婚,幸福家庭從此宣告完結。易卜生在以勞拉為原型創作《玩偶之家》時,融進了更深、更廣的社會內容。劇本揭露了資本主義制度下,婦女在家庭中所處的從屬地位,是具有深刻的社會意義的。而易卜生對戲劇結尾的情節處理,又使這種意義得到很大提高。娜拉的愛情雖然破滅了,但她不脆弱,而是覺悟了,出走。因此這個形象的塑造比起原型來更高、更集中、更具有典型性。

四、寫作背景、題目解說

寫作背景：19世紀70年代至20世紀初，工業革命進入了一個新的發展時期，即第二次工業革命時期。第二次工業革命促進了生產力的巨大發展，企業的規模進一步擴大。長期處于男權社會的挪威，婦女解放的呼聲越來越高，“婦女解放的第一個先決條件，就是一切女性重新回到公共的勞動中去"。易卜生創作《玩偶之家》的1879年，正是挪威婦女解放運動高漲的年代。易卜生先后結識了兩位女權運動活動家—卡米拉科萊特和奧斯塔漢斯泰。前者激發了他寫《玩偶之家》這個劇本的熱情。挪威強大的女權運動，給易卜生以巨大的鼓舞，更促使他以自己的作品來支持婦女解放運動?！锻媾贾摇肥亲髡吒鶕笥褎诶囊欢握鎸嵲庥鰧懗鰜淼摹?/p>

題目解說

《玩偶之家》又譯《娜拉》或《傀儡家庭》該劇共三幕，是一部典型的社會問題劇，課文節選自第三幕。玩偶，指供兒童玩耍的人形玩具。劇中喻指女主人公娜拉在家庭中“玩偶”般從屬于丈夫的地位，從一個側面揭示了當時男權社會中婦女沒有獨立自主地位的社會現實。

第二課時

教學目標

1.語言建構與運用：了解話劇故事梗概，理解戲劇中個性化的語言對刻畫人物形象的作用；。

2.思維提升與發展：梳理思路，把握矛盾沖突，內在思想沖突并領悟娜拉出走的原因。

3.審美鑒賞與創造：通過分析娜拉、海爾茂形象，提高學生理解把握作品的鑒賞審美能力，認識作品的美學價值，發現作者獨特的藝術創造。

4.文化傳承與理解：思考作品對于社會進步和時代發展的積極意義，引導學生正視現代社會中家庭及女性問題的重要性，培養學生獨立、自信的意識。培養閱讀外國經典作品的興趣和開放的文化心態。

教學過程

一、臺詞和舞臺說明導入，激發興趣

戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，她借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活?！锻媾贾摇肥嵌嗄粍?、現代劇、正劇、話劇。戲劇的三大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。

臺詞的表現形式有對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內白（在后臺說話）、潛臺詞（登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現出來的言外之意）等等。

舞臺說明：是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關說明的敘述和描寫的語言。說明的內容有關于時間、地點、人物、布景的，有關于登場人物的動作、表情的，有關于登場人物上場、下場的，有關于"效果"的，有關于開幕、閉幕的等等。

二、速讀課文，把握沖突

1.理清文章思路

第一部分:(開端、發展）發現借據之前，海爾茂百般寵愛，娜拉安于玩偶

海爾茂和娜拉夫妻對話

阮克醫生到訪，夫妻陪聊

海爾茂取信看明信片談阮克

第二部分:（高潮）發現借據之后，海爾茂變臉咆哮痛斥，娜拉逐步覺醒。

第三部分：（結局）借據問題解決，海爾茂甜言蜜語，娜拉決心出走。

多個話題：玩偶、教育、責任、宗教、法律

2.把握話劇沖突

2.1海爾茂和娜拉的情緒上的矛盾沖突在一點點上升

第一次沖突：海爾茂，不累、不想睡覺；娜拉卻說很累，就要去睡覺，海爾茂湊近身子，叫娜拉昵稱，娜拉走到桌子那邊遠離他，不想聽。

第二次沖突：海爾茂說起外出不和娜拉說話，因為偷偷在感受和娜拉談戀愛的感覺，用新娘子，剛結婚，只想你一人，你那身段讓我按捺不??；娜拉很暴力的讓他走開，撒手，不愛聽這些話。

第三次沖突：海爾茂摟著她，獻殷勤；娜拉讓他看信，提他快死的朋友。

2.2當柯洛克斯泰的第二封信出現以后，娜拉和海爾茂的心理沖突是怎么變化的？

第一次沖突：海爾茂以為雨過天晴，用甜言蜜語安慰她，哄她；娜拉一聲不吭，臉色“鐵板冰冷"，讓海爾茂害怕。

第二次沖突：娜拉換上家常衣服并和海爾茂進行一次談話。隨著談話的激化，海爾茂越來越被動尷尬，傲然的姿態也維持不下去了。娜拉“我說的是對我自己的責任?！?/p>

第三次沖突：海爾茂已經處于劣勢，他只能用“母親的責任"“你還是我老婆”來要挾娜拉，認為她發燒說胡話，精神錯亂；娜拉的反抗卻繼續走向高峰，明確宣布“我不愛你了"。她不僅退還了結婚戒指，而且離家出走。

三、精讀課文，分析人物

（一）關于娜拉的人物語言，分析形象，學生暢所欲言，教師總結

1.心地善良，富有同情心：海爾茂不太歡迎阮克大夫，但娜拉卻找話題和他聊，和香檳酒，科學研究，喜歡化裝跳舞會扮演角色。阮克大夫得病了，娜拉知道他放在報箱的明信片就是給自己報死信，娜拉都知道。

2.愛丈夫，愛家：（被丈夫質問這是真的？）“我只知道愛你，別的什么都不管?！睘檎煞蛑尾。倜案赣H的簽名借債。

3.勇敢擔當：事情敗露，“我做的壞事情不用你擔當！"“我死了你就沒事了。”“為了不讓奇跡發生，我已經準備自殺。"

4.委屈不被理解，只是玩物：“你從來就沒了解我……我受盡了委屈”“你們愛我只是拿我消遣"“泥娃娃孩子”“玩偶老婆"“玩偶女兒”“我的孩子是我的泥娃娃"

5.缺乏主見，沒有經驗：“你自己沒主意……你只要一心一意依賴我，我會指點你，教導你。”

“像你這樣沒經驗"

6.沒有經濟收入，不獨立，無自尊：“這些年我像個要飯的叫花子，要一口，吃一口”

7.幻想破滅：海爾茂看信前后態度的驟變，讓娜拉看清楚他的嘴臉，越來越冷靜，“現在我才完全明白了"?！拔覞M心以為……”

8.精神覺醒：“過去我以為快活，其實不快活。"“要想教育孩子，先得教育我自己……我一定得自己干?！薄盎氐綇那暗睦霞胰?，在那兒找點兒事情做也許不太難。"“我神圣的責任是對我自己的責任”“牧師對我說的話究竟對不對，對我合用不合用。"“究竟是社會正確還是我正確”。

（二）關于娜拉的問題

1．劇中“你的泥娃娃"指的是誰？“生人”指的是誰？說話人為什么要這樣稱呼？

明確：“你的泥娃娃"指的是娜拉，“生人”指的是海爾茂。娜拉這樣稱呼自己是因為她認識到自己在家中，在丈夫眼中沒有獨立人格，沒有自由，得不到尊重，只是一個玩偶；這樣稱呼海爾茂是因為海爾茂與娜拉之間缺乏溝通，丈夫就像一個陌生人，形同路人。

2．娜拉說的“奇跡"“奇跡中的奇跡”分別指的是什么？“我現在不信世界上有奇跡了"這句話向海爾茂表達的具體意思是什么？

明確：奇跡：娜拉滿心以為，當事情敗露，海爾茂會對大家宣布丑事，并且說“事情都是我干的”。但讓娜拉失望的是，奇跡沒有發生，海爾茂接受條件沒有宣布丑事，而且把責任全推在娜拉身上。

奇跡中的奇跡：兩個人都要改變自己，相互尊重，平等相待。娜拉通過這句話向他表示出自己已不相信與海爾茂之間的婚姻能有美好的結果；建立真正的夫妻關系只是一種幻想，而現在幻想已經破滅。

3．既然娜拉不應該因為假簽名事件而受到懲罰，海爾荗也最終寬恕她了，那她為什么要離家出走？

明確：

①性格基礎：勇敢擔當，外表柔弱內心剛毅。②認清了人：海爾茂的本質，以及自己在家庭中的屈辱地位。娜拉目睹了海爾茂鬧劇般的表演之后，她才如夢初醒，認識到這是一個不平等的婚姻，在這樣的不平等的婚姻之中，她感到的那種幸福生活事實上并不真實，是虛偽的。③反思男權社會：認識到其中存在的種種虛偽和不合理。她追求獨立的人格，她的平等意識、自我意識覺醒了。

4．聯系劇情，說說舞臺說明“穿外套"“戴帽子”“圍披肩"“拿起手提包”的作用。

明確：舞臺說明均是對娜拉動作的介紹，由此可以看出，娜拉在與海爾茂交談的過程中，一直在做著出走的準備，此時她離家出走的決心已經非常堅定。

5.小組討論：誰應該為娜拉玩偶地位買單？

明確：娜拉的父親，對她的方式以及教育她的方式。娜拉自己，沒有什么崇高的理想和生活目的、具有孩子脾性。娜拉受的思想和教育，心中接受男尊女卑的觀念。海爾茂為代表的男權社會，對女子的不尊重。

（三）形象總結

一個有著資產階級思想傾向的婦女，美麗、