年秋季期期末教學質量檢測九年級語文（考試時間150分鐘，賦分120分）注意：答案一律寫在答題卡上，在試題卷上作答無效。考試結束將本試卷和答題卡一并交回。一、基礎積累與運用（1～4小題，每小題3分，第5小題8分，共12分）1．下列加點字字形及注音全部正確的一項是（）A．他作為一名優秀的偵輯兵，為避免打草驚蛇，躡（niè）手躡腳地跟在偵察對象后面。B．這兩幅梅竹圖都未拘泥于普通的表現手法，相較之下，感覺銖兩悉稱（chèn），難分伯仲。C．用現在的話講，凡做一件事，便忠于一件事，將全富精力集中到這事上頭，一點不旁騖（wù）。D．有些人有一種錯覺，似乎優雅風度就是矯（jiāo）揉造作，是出于無聊，是附庸風雅，是毫無意義的忸怩作態。2．下面語段中加點詞語的運用，不恰當的一項是（）陳寅恪先生講課，同他寫文章一樣，先把必要的材料寫在黑板上，不求甚解，然后再根據材料進行解釋、考證。他的分析細致入微，如剝蕉心，愈剝愈細、愈剝愈深。本著精益求精的精神，不武斷，不夸大，不斷章取義。他仿佛引導我們走在山陰道上，盤旋曲折，山重水復，最終柳暗花明，豁然開朗，把我們引上陽關大道。A．不求甚解 B．精益求精 C．斷章取義 D．豁然開朗3．對下列畫線的病句修改不正確的一項是（）①近年來，青少年近視問題日益嚴重，各年齡段青少年的近視呈現出發病年齡早，進展快、程度深。②調查顯示，課業負擔重、戶外活動少及電子產品等是少數青少年近視的重要原因。面對這一問題，我們需要以科學的態度對待。③一方面要努力預防青少年近視的發生，另一方面也要對其進行合理治療、正確診斷。我們要從多層面關注青少年近視防控問題，營造“政府主導、專家指導，學校教育、家庭重視”的良好氛圍。④社會要通過廣泛健康的用眼知識，組織醫療機構定期為青少年做視力監測等方式，建立起一套完整的近視防控體系。A．①在“程度深”后加上“的趨勢”。 B．②在“電子產品”前加“過度使用”。C．③“合理治療”與“正確診斷”位置互換。 D．④去掉“通過”。4．下列關于文學作品的內容及常識的表述，有錯誤的一項是（）A．“成長”是曹文軒《孤獨之旅》這篇小說的主題，小說主要是通過直接和間接的心理描寫，以及一系列語言、動作的描寫，呈現出這一主題的。B．《我看》選自《穆旦詩文集》，詩歌寫的是蒙自的春天留給詩人的印象以及詩人從中獲得的生命感悟，這是一首春的贊歌，更是一首生命的贊歌。C．《劉姥姥進大觀園》選自《紅樓夢》，劉姥姥作為《紅樓夢》中的主要人物，有著至關重要的作用，她在這部小說的情節架構中起著穿針引線的作用。D．戲劇是與小說、詩歌、散文并列的一種文學樣式，《屈原》是一部歷史劇，塑造了一個愛國愛民、忠貞不屈、有著浩然正氣和英勇無畏斗爭精神的形象——屈原。5．古詩文默寫（每空1分，共8分）①______________，夢中行采薇。（文天祥《南安軍》）②醉翁之意不在酒，______________。（歐陽修《醉翁亭記》）③______________，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）④愛上層樓，______________。（辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》）⑤張養浩在《山坡羊·潼關懷古》中用“______________，______________”兩句生動形象地描寫了潼關的壯景，并巧妙注入了作者吊古傷今而產生的滿腔悲憤之情。⑥同樣是感嘆人生易老，辛棄疾的筆下是“可憐白發生”的嘆惋，蘇軾則在《江城子密州出獵》中“______________，______________！”將自己頭發發白，漸進衰老的現實拋在身后，依然追求悲壯的理想。二、議論文閱讀（6～8小題，每小題3分，共9分）教養真的不是你讀過多少書①什么叫教養呢？辭典上說是“文化和品德的修養”，但我更愿意理解為“因教育而養成的優良品質和習慣”。②一個人可以受過教育，但他依然是沒有教養的。就像一個人可以不停地吃東西，但他的腸胃不吸收，竹籃打水一場空，還是骨瘦如柴，不過這話似乎不能反過來說——一個人沒有受過系統的教育，他卻能夠很有教養。③教養不是天生的。一個小孩子如果沒有人教給他良好的習慣和有關的知識，他必定是愚昧和粗淺的。當然，這個“教”是廣義的，除了指學校教育，也包括家長的言傳身教和環境的耳濡目染。④教養和財富一樣，是需要證據的。你說你有錢不成，得拿出一個資產證明。教養的證據不是你讀過多少書，家庭背景如何顯赫，也不是你通曉多少禮節規范，能夠熟練使用刀叉，會穿晚禮服……⑤這些僅僅是一些表面的氣泡，最關鍵的證據可能有如下若干。⑥熱愛大自然。把它列為有教養的證據之首，是因為一個不懂得敬畏大自然，不知道人類渺小的人，必是井底之蛙，與教養謬之千里。這也許怪不得他，因為如果不經教育，一個人是很難自發地懂得宇宙之大和人類的微薄的。沒有相應的自然科學知識，人除了顯得蒙昧和狹隘以外，注定也是盲目傲慢的。之所以從小就教育孩子要愛護花草，正是這種偉大感悟的最基本的訓練。若是看到一個成人野蠻地攀折林木，通常人們就會毫不遲疑地評判道——這個人太沒有教養了。可見教養和綠色是緊密地聯系在一起的。懂得與自然協調地相處，懂得愛護無言的植物的人，推而廣之，他多半也可能會愛惜更多的動物，愛護自己的同類。⑦一個有教養的人，應該能夠自如地運用公共的語言，表達自己的內心和周他人交流，并能妥帖地付諸文字。我所說的公共語言，是指大家一一從普通民眾到知識分子都能理解的清潔和明亮的語言，而不是某種狹窄的土語俚語或者某特定情境下的專業語言。這個要求并非畫蛇添足，在這個千帆競發的時代，太多的人，只會說他那個行業的內部語言，只會說機器儀器能聽懂的語言，卻不懂得和人親密地交流。那些雖然擁有一技之長，但無法精彩地運用公共語言這種神圣的媒介，來溝通和解讀自我心靈的人，難以算是一個有教養的人。⑧一個有教養的人，對歷史有恰如其分的了解，知道我們作為人類走過了怎樣曲折的道路。當然，教養并不能使每個人都像歷史學家那樣博古通今，但是教養卻能使一個有思考愛好的人，知曉我們是從哪里來，要到哪里去。教養通過歷史，使我們不單活在此時此刻，也活在從前和以后，如同生活在一條奔騰的大河里，知道泉眼和海洋的方向。⑨一個有教養的人，除了眼前的事物和得失以外，他還會不由自主地想到他遠大的目標。教養把人的注意力拓展了，變得宏大和光明。每一個個體都有沉沒在黑暗峽谷的時刻，當你在跋涉和攀援中傷痕累累，但因為你具有教養，確知時間是流動的，明了暫時與永久。相信在遙遠的地方，定有峽谷的出口，那里有渠布在轟鳴。⑩一個有教養的人，對人類種種優秀的品質，比如忠誠、勇敢、信任、勤勉、互助、含已教人、臨危不懼、吃苦耐勞、堅貞不屈……充滿敬重敬畏敬仰之心。不一定每一個人都能夠身體力行，但他們懂得愛戴和歌頌。人不是不可以怯懦和懶惰，但他不能把這些陋習偽裝成高風亮節，不能出于自己做不到高尚，就詆毀所有做到了這些的人是偽善。你可以跪在泥里，但你不可以把污泥抹上整個世界的胸膛，并因此煞有介事地說到處都是污垢。?教養是不可一蹴而就的，教養是細水長流的，教養是可以遺失也可以撿拾起來的。教養也具有某種堅定的流傳和既定的軌道性。教養是一些習慣的總和，在某種程度上，教養不是活在我們的皮膚上，是繁衍在我們的骨髓里。教養和遺傳幾乎是不相關的，是后天和社會的產物。教養必須要有酵母，在潛移默化和條件反射的共同烘烤下，假以足夠的時日，才能自然而然地散發出香氣。教養是衡量一個民族整體素質的一張X光片子，臉面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內在的健碩，才經得起沖刷和考驗，才是力量的象征。6．下列關于“一個有教養的人”需要具備的素質，理解有誤的一項是（）A．敬重敬畏敬仰人類優秀品質。 B．受過系統教育，博覽群書，知曉眾多禮節。C．用公共語言表達內心、與人交流。 D．熱愛大自然，了解歷史，有遠大目標。7．下列對本文中心論點的概括，最恰當的一項是（）A．教養具有某種堅定的流傳和既定的軌道性。B．教養把人的注意力拓展了，變得宏大和光明。C．我們必須通過后天教育，做一個有教養的人。D．教養是不可一蹴而就的，教養是細水長流的，教養是可以遺失也可以撿拾起來的。8．下列對本文論證的分析，不正確的一項是（）A．第②段通過運用正反對比論證的方法，突出強調了“一個人可以受過教育，但他依然是沒有教養的”這一觀點。B．第⑥段加點詞“多半”在這里是“大概”的意思，表推測，體現了議論文語言的嚴密準確，避免了表達的絕對化。C．第①段畫線句用了比喻論證的方法，把后天教育比作酵母，論證了后天教育在培養人的教養上的重要作用，使論證生動形象、淺顯易懂。D．第⑦段首先提出本段分論點，接著解釋了公共語言的內涵及用公共語言交流的意義，最后從反面論證不會用公共語言交流的人難以算是有教養的人。三、古詩文閱讀（9～15小題，共19分）（一）古代詩歌閱讀（9～10小題，5分）十五從軍征十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉里人：家中有阿誰？遙看是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰！出門東向看，淚落沾我衣。9．下列對這首詩的理解和分析，有誤的一項是（）（3分）A．詩歌以“十五從軍征，八十始得歸”開篇，看似平淡，卻耐人尋味，含蓄點出了戰爭周期之長和當時百姓兵役之繁重。B．“出門東向看，淚落沾我衣”兩句是細節描寫，將老兵舉目無親、孤身一人、寂寞難耐的形象刻畫得栩栩如生，讀后令人心酸。C．全詩以老兵回家的情感變化為線索：滿懷希望→希望落空→徹底失望→悲哀流淚，有波瀾有起伏，且引人深思。D．這是一首第一人稱的敘事詩，詩歌勾勒了一個應征多年的老兵的回鄉見聞，詩歌運用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等手法。10．“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵”四句描寫出一幅怎樣的畫面？（2分）（二）文言文閱讀（11～15小題，14分）【甲】陳涉世家（節選）吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿意志尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者圓十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“散堂命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉，收而攻薪。薪下，乃令符離人葛嬰將兵徇薪以東。攻錘、郁、苦、柘、譙皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰譙門中。弗勝，守丞死，乃入據陳。教日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅執銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。”陳勝乃立為王，號為張楚。當此時，諸郡縣苦泰吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉。【乙】項羽本紀（節選）秦二世元年七月，陳勝等起大澤中。其九月，會稽守①通謂梁②曰：“江西皆反，此亦天亡秦之時也。吾聞先即制人，后則為人所制。吾欲發兵，使公及桓楚將。”是時桓楚亡在澤中。梁曰：“桓楚亡，人莫知其處，獨籍③知之耳。”渠乃出，誠籍持劍居外待。梁復入，與守坐，曰：“請召籍，使受命召桓楚。”守曰：“諾。”須臾，梁睨④籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔劍斬守頭，項梁持守頭，佩其印授。門下大驚，擾亂，籍所擊殺數十百人。一府中皆懾伏，莫敢起……于是梁為會稽守，籍為裨將，徇下縣。【注釋】①會稽守：會稽郡的郡守。②梁：項梁，是項羽的叔父。③籍：項籍。項籍宇羽，所以又稱項羽。④睨：斜眼看。11．下列句子中加點字的意義和用法相同的一項是（）（2分）A．為壇而盟 撰長書以為贄（《送東陽馬生序》）B．桓楚亡在澤中 河曲智叟亡以應（《愚公移山》）C．此亦天亡秦之時也 前人之述備矣（《岳陽樓記》）D．當立者乃公子扶蘇 乃入見（《曹劌論戰》）12．下列句子中加點字的活用現象與例句相同的一項是（）（2分）例句：將軍身被堅執銳A．此皆良實（《出師表》） B．天下縞素（《唐雎不辱使命》）C．臣妾之妻私臣（《鄒忌諷齊王納諫》） D．而不知太守樂其樂（《醉翁亭記》）13．用現代漢語翻譯下面句子。（4分）（1）且壯士不死即已，死即舉大名耳。（2）吾聞先即制人，后則為人所制。14．請分析【甲】文中畫線句的表達作用。（2分）15．【甲】【乙】兩文記敘的主要內容分別是什么？（4分）四、綜合題（16～17小題，共7分）16．走進名著（4分）李逵亦垂淚道：“丟，丟，丟！生時服侍哥哥，死了也只是哥哥部下一個小鬼！”言訖淚下，便覺身體有些沉重。當時淚灑，拜別了他下船。回到潤州，果然藥發身死。李逵臨死之時，囑咐從人：“我死了，可千萬將我靈柩去楚州南門外蓼兒洼和哥哥一處埋葬。”囑罷而死。（1）這段文字節選自《水滸傳》，選段中的“哥哥”是________（人物名），李逵死的原因是________________。（2分）（2）從選段中能看出李逵具有怎樣的性格特點？（2分）17．口語交際（3分）張軒聽說美術館正在舉行“李可染畫作展覽”，想去參觀，但他媽媽想讓他在家好好學習，請你幫忙勸說張軒的媽媽。五、現代文閱讀（18～22小題，共15分）老周①家中洗漱間的水管突然漏了，水嘩嘩地淌了一地。情況嚴重，必須馬上找人修理。②來到零工市場，沒待我張口，手持維修項目牌子的師傅們立刻擁上推介自己。倒是有一個人，坐在那一直沒起身，看上去六十歲左右，面無表情地瞅著我。那神情給我的感覺是：自信，用不著跟別人爭搶。得，就這位。我沖他一招手，師傅點下頭跟我走了。③到家后，師傅看了看漏水的地方說：“有點麻煩，管子折在墻里了。”我說：“可不是嗎，若不是折在墻里，我自己就修了。沒工具。”師傅蹲在地上，仰臉瞅我一眼：“怎么，這活兒你會干？”“我哪會？就是瞎鼓搗。過日子總不能事事都求人吧。”“哎，這話我愛聽。不管哪一行，能學就學點，手藝多了不壓人，學身上誰也搶不去。”師傅邊聊邊從工具兜里翻出工具，鑿墻、掐管……沒用多長時間，就修理好了。④我問：“多少錢？”師傅張開巴掌：“五十。”我一愣，是不是要得少了點？去年下水道堵了，找人來疏通，收了兩百元。師傅見我沒吭聲，以為要多了。問我：“那你想給多少？”我說：“八十。”這回輪到師傅發愣了，瞪大眼睛反問一句：“多少？八十？”我點點頭，掏出一張百元鈔票遞給他。他疑惑地打量我一眼，把錢接過去，不聲不響又給我找回一張五十元，說：“謝謝你的好意。我只收五十。我是個手藝人，靠手藝吃飯。今天這點活兒就值五十，不能多收你的錢。”⑤臨出門時送我一張名片，告訴我他姓周，讓我以后有事直接打電話找他，用不著再跑市場。⑥我家樓房住得久了，設施難免老化。沒過多久，廚房棚頂粘的樹脂板開始一塊塊掉落。我自己鼓搗半天，修不了，只好打電話找老周。老周說他正忙個小活兒，一會兒就到。⑦不多時，老周來了，氣喘吁吁。進屋水也沒喝一口，操起家什就開始干活。有了上一次接觸，這回我倆像老朋友見面一樣，彼此都覺得親切實在。他跟我說，這回咱不能只用膠水粘上，還要再排上一圖兒鋼釘，雙保險。我聽了表示贊同，主動給他打下手邊干邊聊。⑧我夸他真行，啥活兒都會干。他嘿嘿笑著說：“這都是后來學的一些小手藝。我的老本行是鈑金工，打個水桶、爐筒、洗衣盆什么的，才是我的拿手活兒。退回三四十年，這些物件都是過日子離不開的，我這手藝很吃香吶！”我摔著他說：“那是真的，當年有你這手藝可不得了，吃香的喝辣的。”⑨他聽這話很受用，感嘆一句說：“嘻！好漢不提當年勇，誰年輕時沒點光榮的事。現在老百姓生活好了，沒人再用這些老物件，我這手藝用不上嘍，淘汰嘍。”⑩聽他的語氣有點感傷，我趕緊說：“你這不挺好嗎，這個年紀身體棒棒的，還能靠勞動、憑手藝賺錢，服務于民，效力社會，多好啊！”?我的話又讓他高興起來，一口氣把剩下的幾塊板面都粘貼上了。忙完手上的，他扭頭跟我說：“手藝被淘汰了，那是社會進步的結果；這人要是被淘汰了，那是不求進取的結果。所以，這些年我不斷學些新手藝，就是不想被這個時代淘汰。人哪，多大歲數算老？不想干活兒了，得靠別人養活了，這才是真的老了。”?也許是這一番話又引起了更多的感慨，老周的話一下多了起來。他說：“我這一輩子，就認準了吃手藝這碗飯。其實，我不是因為缺錢才出來干活兒的。我老伴兒走得平，姑娘我自己拉扯大，她大學畢業去了珠海，在那成了家，生活上不再用我操心。我自己有社保，夠吃夠喝，無憂無慮，按說可以享清福了。可我就是閑不住，愿干活兒，看見活兒手就癢癢。我這個人沒念幾年書，可腦子不笨，手也算巧，修修補補的小活兒，我看兩遍就會。”我聽得連連點頭。?他哈哈一笑，擺手說：“不勞了，干活。”操起釘槍，啪啪啪，一陣有節奏的聲響，很快活兒干利索了。再看那棚頂，樹脂板重新粘過，又添上鋼釘加固，結實程度自不必說，就連那細密的釘眼都呈現出好看的圖案。到底是手藝人！我心中暗自佩服。?“這回該給你多少錢？”我有了上次的經驗，故意這樣問。“一百二。”他回答得干脆利落，“咱們好兄弟明算賬，一百元是我的手工費，二十元是膠水和釘子的材料錢。”我又想多給些。他連連擺手：“不用。我掙的都是功夫錢，多要心里不踏實。”?我還想再跟他說點啥，這時他電話響了。接完電話，沖我一努嘴：“瞧，又來活兒了，我得趕緊走。”說完，拎上工具兜，推開門走人了。?我望著他匆匆下樓的身影，驀然覺得老周這個人生活得很有幸福感。那幸福來自于他對勞動的真心熱愛，對自己手藝的一份自得、自信。18．用簡潔的語言概括選文主要內容。（2分）19．結合語境，解釋選文第?段加點詞語的含義。（3分）操起釘槍，啪啪啪，一陣有節奏的聲響，很快活兒干利索了。20．請從人物描寫的角度，賞析第④段畫線句子。（3分）這回輪到師傅發愣了，瞪大眼睛反問一句：“多少？八十？”21．結合選文具體內容，分析老周的人物性格。（4分）22．選文結尾處說“驀然覺得老周這個人生活得很有幸福感”，請結合全文簡要概括老周的“幸福感”源自什么？（3分）六、作文（50分）23．青春是一段重要的人生旅程，進入青春期，夢想、友誼、親情、個性，時時與我們相伴；孤獨、迷惘、挫折、叛逆，常常與我們同行。一路走來，每個人都有著別樣的青春風景。請以“青春印記”為題，寫一篇作文。要求：①自選立意，文體不限（詩歌除外）。②不少于600字，書寫字體規范工整，卷面整潔，有涂改則扣1～3分；③文中不要出現與考生有關的人名、校名，不要套作，不得抄襲。2021年秋季期期末教學質量檢測九年級語文參考答案1．B【解析】A．輯—緝C富—副D．jiāo—jiǎo2．A【解析】“不求甚解”常指學習或研究不認真、不深入。該成語為貶義詞，褒貶不當。3．D【解析】④應在“廣泛”后面加上“宣傳”。4．C【解析】劉姥姥作是《紅樓夢》中的一個小人物，不是主要人物5．①餓死真吾志②在乎山水之間也③山回路轉不見君④為賦新詞強說愁⑤峰巒如聚、波濤如怒⑥鬢微霜，又何妨！6．B 7．C8．A【解析】（未使用對比論證）9．D【解析】無心理描寫。10．由遠及近地描寫了—一幅老兵回家看到人去屋空、人亡園荒的（1分）凄涼畫面。（1分）11．C【解析】A．動詞，修筑/介詞，作為：B．動詞，逃亡/通“無”，沒有：C．助詞，的：D．判斷動詞，是！介詞，干是12A【解析】例句，形容詞作名詞，武器；A．形容詞作名詞，忠良誠實的人；B．名詞作動詞，穿白色喪服；C．形容詞作動詞，偏愛；D．形容詞意動用法，以……為樂13．（1）況且（再說）大丈夫不死也就罷了。（1分）死就要干一番大事成就大名啊。（1分）（2）我聽說先動手可以控制對方，（1分）后動手就被對方所控制，（2分）（或：我聽說做事情搶先一步就能控制別人，落后一步就被人控制。）14．使用反問，鮮明地表現了陳勝的叛逆性格和反抗精神，（1分）有激勵眾人反抗決心的作用，具有很大的鼓動性和號召力。（1分）15．【甲】文記敘了陳勝、吳廣發動起義的經過和起義軍初期的迅猛發展形勢。（2分）【乙】文寫頂梁奪取郡守之位的兵變過程。（2分）【乙】文參考譯文：秦二世元年（前209）七月，陳涉等在大澤鄉起義。當年九月，會稽郡守殷通對項梁說：“大江以西全都造反了，這也是上天要滅亡秦朝的時候啊。我聽說，做事情占先一步就能控制別人，落后一步就要被人控制。我打算起兵反泰，讓您和桓楚統領軍隊。”當時桓楚正逃亡在草澤之中。項梁說：“桓楚正在外逃亡，別人都不知道他的去處，只有項羽知道。”于是項梁出去囑咐項羽持劍在外面等候，然后又進來跟郡守殷通一起坐下，說：“請讓我把項羽叫進來，讓他奉命去召桓楚。”郡守說：“好吧！”項梁就把項羽叫進來了。呆了不大一會兒，項梁給項羽使了個眼色，說：“可以行動了！”于是項羽拔出劍來斬下了郡守的頭。項梁手里提著郡守的頭，身上掛了郡守的官印。郡守的部下大為驚慌，一片混亂，項羽一連殺了有一百來人。整個都府上下都嚇得趴倒在