高中語文《荷花淀》教學設計教材分析《荷花淀》是選擇性必修中冊第二單元“苦難與新生”的一篇課文，這一單元屬于“中國革命傳統作品研習”任務群，包括散文、報告文學和小說等體裁的文章。思想內容上，引導學生理解革命文化的精神內涵，深刻認識革命傳統；知識技能上，著重了解紀實和虛構作品各自的特點和表現手法，欣賞作家塑造藝術形象的深厚功力和富有個性的藝術風格。教學目標：1.語言建構與運用：體會詩化小說與鄉土小說的語言風格。2.思維發展與提升：分析詩化小說與鄉土小說的結構特點。3.審美鑒賞與創造：品讀文本，通過語言揣摩人物的內心。4.文化傳承與理解：感受主人公對美好生活的向往和追求。教學重點、難點:1.重點:水生女人等婦女形象的分析。2.難點:通過語言描寫、細節描寫來表現人物的感情。教學過程（一）教學導入2000年，《亞洲周刊》評選“20世紀中文小說100強”，孫犁的《荷花淀》和《鐵木前傳》榜上有名。一個作家有兩篇文章入選，是相當了不起的。這位風格卓異并對中國文壇產生了廣泛持久影響的作家，他的小說有怎樣的藝術魅力呢？孫犁小說《荷花淀》追求“詩歌般的意境，散文式的格調”，達到了“淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統一”。（二）任務一：閱讀全文，梳理小說故事情節【提問】朗讀全文，梳理全文的故事情節。【明確】（131）故事開端：夫妻話別——月夜編席，夫妻話別，送夫參軍。（以對話塑造形象——深明大義，溫柔賢惠）（3261）故事發展：探夫遇敵——馬莊探夫，歸途對話，意外遇敵。（以對話顯性格——處變不驚，機智勇敢）（6285）故事高潮與結局：助夫殺敵——伏擊殲敵，意外相見，迅速成長。（以對話寫成長——樂觀愛國）（三）任務二：結合文本，探究“詩化”（散文化）表現【提問】水生嫂與水生的對話中，體現了人情之美。【明確】水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了。”“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指在嘴里吮了一下。”“手指震動了一下”和“劃破”，細節真實反映了水生嫂內心的震動。顯然，她對丈夫參軍沒有思想準備，說明她并非是不食人間煙火的“圣女”，而是一個年輕的妻子。可另一方面，水生嫂并沒有阻攔丈夫的選擇，而是下意識地把劃破的手指放在嘴里“吮了一下”，不聲不響地聽丈夫說報名參軍的經過，聽了丈夫說“第一個舉手報名”，她低頭說：“你總是很積極的。”這句話既反映了她對丈夫的舉動既贊賞又“怨恨”的復雜態度，又反映了她在理智上肯定，在感情上否定的矛盾心理，最后理智戰勝了情感，開明取代了狹隘，由此閃現了水生嫂顧大局、識大體的人情美。【提問】馬莊探夫未果之后，四個婦女的性格在對話中，顯示人物的性格特點。請具體分析。【明確】明明因為自己思念丈夫，卻轉彎抹角說：“我不拖尾巴，可是忘了件衣裳。”（可見其機智伶俐）明明是自己想去探望丈夫卻說什么“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我去再看看他，有什么好看頭啊！”（可見其羞澀）另三個又不一樣：一個說“我有句要緊的話，得和他說說。”（可見其直爽）水生嫂說：“聽他說，鬼子要在同口安據點……”（可見其謹慎穩重）還一個說“哪有里碰得那么巧，我們快去快回來。”（可見其探夫心切，性急冒失）總之，各人有各人的心思，但都心照不宣。作者準確地把握了人物復雜微妙的心理特征，只用一句話，卻把人物的心理揭示出來。【提問】文中的環境描寫特別有詩情畫意之感，請具體分析。【明確】1.月夜編席的意境美。這一段描寫把勞動的場面完全加以詩化，作家用簡練優美的語言，引領讀者進入一個純潔與寧靜的意境之中，白洋淀月夜是如此的優美寧靜。月光皎潔，習習涼風撲面而來，彌漫著荷花的清香，荷花淀上的“那一層薄薄透明的霧”，更增添了這純潔月夜的朦朧美。在這里，情與景的交融顯得如此地詩意濃郁，給讀者帶來豐富的想象空間。2.尋夫途中的荷花之美。“她們奔向那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉紅荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧！”作者借景抒情，以景喻人，以景贊人。“一望無邊際”“密密層層”，象征了人民戰爭的汪洋大海；“銅墻鐵壁”“哨兵”，則說明了人民是任何敵人也攻不破、打不爛的“銅墻鐵壁”。這段抒情文字，情濃意深、語言秀美，是作者真情實感的自然流露。【提問】中國當代作家孫犁先生去世后，有人用這樣一段話來評價他：二十世紀中國最后一位浪漫主義作家離開了我們，一個性格清淡如水的人，一個文字清麗如水的人，走完了一生，完成了他“詩化”的一生。孫犁先生的小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。請具體分析詩體小說的表現。【明確】1.題材選擇樸素，淡化故事情節（情節片斷化）。《荷花淀》是一部以抗戰為主題的作品，然而作者卻沒有以戰爭為中心，而是很好地回避了戰爭的殘酷，把重點放在了普通民眾的愛情上，這就是這個故事的獨特和創作者的智慧，獨特的敘述構思帶來獨特的文學韻味。不以尖銳的矛盾沖突、離奇曲折的故事情節吸引人，故事情節并不完整呈現，而選擇其中幾個片斷集中展現，中間情節似斷實連，有虛有實。有意淡化情節，著力展示的是人情美，而不以情節取勝。把小說當成散文來寫，淡化了傳統小說中的人物和情節，將夫妻離別、探夫遇敵、白洋淀激戰、清理戰場等情節進行編排，描寫這些片段，充滿樂趣。2.人物描寫富有詩意。（人物寫意化）不追求人物塑造的全面與豐滿，而是用簡潔傳神、樸素洗煉的筆法把人物的主要特征表現出來，白描式的人物描寫。淡化對人物形象的全面塑造，只揭示主要性格特點。孫犁善于表現女性，以其精妙的手法展現了大量婦女內心的美麗。這些年輕女性一起去看望自己的丈夫，她們的“藕斷絲連”顯示出夫妻之間的深情以及年輕女性朝氣蓬勃的生活態度。她們在探夫歸來后學習槍法，在戰場上和士兵一起打仗，她們的情感從對家庭的熱愛變成了對國家的熱愛。3.景物描寫情景交融，詩情畫意。（環境意境化）與傳統小說相比，不突出典型環境，而更注重對自然風光、民情風俗和生存狀態等意境氛圍的營造。而且環境描寫不是單純的客觀描寫，而是選擇能營造意境或烘托人物或深化主題的景物來描寫，營造特定意境。4.詩化的語言，純樸自然清新。（語言散文化）巧設比喻。如開頭寫水生嫂月下編席，連用兩個比喻：“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩。”【析】無論地上的“雪”，還是天上的“云彩”，都是潔白、純美的物象，借用比喻，本來普通的勞動場景一下就被描摹得如詩如畫。又如“小船活像離開了水皮一條打跳的梭魚。她們從小跟這小船打交道，駛起來就像織布穿梭、縫衣透針一般快。”【析】小說的人物是生長在白洋淀的，用“打跳的梭魚”作喻來形容劃船之快，既貼切又形象，又帶有濃厚的鄉土氣息。駛船的人物，不僅是白洋淀人，而且是青年婦