2023年幼兒園優質課說課稿幼兒園優質課說課稿1

幼兒園中班科學教案：

糖果王國

說教材

幼兒的科學探究應從身邊的事物起先，引導孩子關注四周生活和環境中常見的事物，發覺其中的好玩和奇異，有益于保持孩子們的新奇心，激發他們的探究熱忱，使他們從小就擅長視察和發覺。

糖果是幼兒熟識、寵愛的食品。它精致的包裝、形態各異的外形、艷麗漂亮的色調、奇妙豐富的口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來說更始如此。因此，選擇這個幼兒既熟識又感愛好的內容，讓幼兒運用各種感官，主動探究，獲得干脆的閱歷，學習相識事物的方法，產生探究四周事物的愛好和欲望，具有肯定的教化價值。

椐此，制定如下活動目標：

1、運用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大膽表述自己的發覺，并樂意與同伴溝通共享。

3、通過視察、溝通與探討等活動，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

4、能主動地與同伴溝通自己的發覺，激發進一步探究事物改變的愿望。

重難點：

運用多種感官感知糖果的特征。

打算：

1、活動室布置成糖果王國，各種糖果散放于活動區、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。

2、糖果國王頭飾一個。

說教法

幼兒對事物的相識干脆受到其原有閱歷的影響。幼兒對糖果有著豐富的感性閱歷和深厚的愛好，這為幼兒的探究和學習活動供應了良好的前提，也為幼兒在活動中發揮主體性供應了保證。活動組織采納擬人化的手法，符合小班幼兒的認知特點。活動過程以幼兒為主體，讓幼兒運用各種感官，主動地、較系統地感知糖果的特征。在整個活動中，幼兒始終主動主動，感知實力、操作實力和思維實力均得到了熬煉。

說教學程序

杜威說過，兒童有調查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動，新奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。依據這個特點，我將活動設計成三個環節。

（一）在糖果王國里找摯友。

1、進入糖果王國。

老師戴著糖果國王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導入語：小摯友，你們好！我是糖果王國的國王，糖果王國里有很多糖寶寶，你們想不想和他們做摯友呀？

2、找糖果摯友。

進入糖果王國后，請幼兒隨意找尋多種糖果做摯友。導入語：孩子們，糖果王國到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個糖寶寶做摯友吧。幼兒依據自己的須要和愛好選擇糖果，是幼兒主動學習的重要前提和基本條件。

（二）感知糖果的特征。

幼兒是勇于實踐的探究者，在一日生活中常常表現出主動主動探究和相識四周世界的劇烈愿望。該環節通過讓幼兒自由地對糖果進行探究，賜予充分的自由，體現幼兒的主體地位。

1、幼兒自由的感知，探究糖果的特征，并與同伴溝通。

導入語：你們都找到了糖寶寶摯友，請你們看一看，再和旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶摯友是怎么樣的？

①、提出探究的要求，幫助幼兒有目的地相識事物。

②、通過探究過程中同伴間的溝通探討，幫助幼兒發展合作實力，增加相互溝通與協作的機會，同時相互學習同伴的特長和價值，獲得有益的閱歷。

③、在幼兒自由探究的過程中，老師的作用是激勵幼兒輪番表達自己的探究過程和發覺，引導幼兒有更多的思索和概括。

2、在老師的引導下進一步感知糖果的特征，并溝通自己的發覺。

①、看糖果，了解糖果的包裝。

老師再次以擬人的手段引導幼兒視察糖果的包裝。導入語：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？

②、摸糖果、捏糖果，感知糖果的質地。

導入語：請你用手摸一摸、捏一捏，然后告知老師或其他小摯友糖寶寶是怎么樣的？

③、剝糖果，了解糖果的外形、顏色。

導入語：現在請你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么形態的？

④、聞糖果，感知糖果的氣味。

導入語：老師聞到了好多糖寶寶的.味道，請你們細致地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？

⑤、嘗糖果，了解糖果的味道。

導入語：請你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？

依據糖果的特征，在老師的引導下，幼兒由內而外、由淺深化地對糖果作了全面細致的視察與相識，通過看、摸、剝、聞、嘗等多種感官按部就班地感知糖果的特征。

3、小結。

通過和幼兒一起回憶，總結糖果的特征，進一步相識和了解糖果，增加對糖果的愛好。

（三）簡潔了解糖的作用。

1、提出問題：糖有什么用？多吃糖好不好？

針對問題，引導幼兒大膽探討、思索糖的作用，及糖對身體的利與弊，初步了解糖的作用。

2、小結糖的作用，滲透吃過糖后愛護牙齒的方法。

活動延長

1、組織幼兒進行畫糖果、捏糖果的活動。

2、開展“糖果超市”的角色嬉戲。

教學反思：

一次科學活動的起先，應當來自幼兒已有的閱歷，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探究可能，成為獲得閱歷的起先。幼兒是學習的主子，所以我們老師要盡其全部、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地主動地投入到探究中去，給幼兒自由呈現的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學問，學得閱歷。

小百科：糖果是糖果糕點的一種，指以糖類為主要成份的一種小吃。若水果或堅果類食物裹上糖衣，則稱為甜食(如糖葫蘆)。在亞洲文化廣義上，巧克力及口香糖許多時亦會視為糖果的一種。

幼兒園優質課說課稿2

活動目標

1.在拍照的嬉戲情境中，能依據音樂的不同改變，大膽地展示肢體動作。

2.初步嘗試與同伴合作完成走臺，體驗合作的歡樂。

活動打算

音樂，PPT課件，紅地毯。

活動過程

一、造型拍拍樂一觀賞音樂1

1.引出主題。

提問：你們拍過照片嗎？說說在哪里拍過照片。

小結：原來拍照可以記錄下我們去過的地方，以及快樂的瞬間。

2.觀賞音樂1.

（1）播放PPTI.

提問：來了一位照相精靈，帶來了一個音樂相機。聽一聽，哪里很特殊？

小結：原來這個音樂相機里不僅有好聽的音樂，還有連續"咔嚓、咔嚓、咔嚓"的拍照聲，

是一段提示我們拍照的音樂。

（2）分析音樂，了鋸何時起先改變動作。

提問：音樂相機想邀請你們聽著它的音樂一起來拍照，你們覺得聽到第幾聲"咔嚓"聲時擺Pose最合適？

小結：那就讓我們聽著音樂一起邊走邊拍，留意Pose要在聽到第一聲"咔嚓"時擺最合適。

（3）集體來拍照。（播放PPT2）

重點關注：幼兒能否在聽到相機鏡頭信號聲后剛好改變造型。

（4）個別幼兒來拍照。

提問：找一找，為什么這張照片很勝利？

激勵幼兒發覺動作要做得大，每次都要有不同的改變。

（5）集體再次逐一拍照。

提問：現在給你們每個人都拍一張照片，你們可以跟著音樂走動，選一個風景。

關注：幼兒動作改變程度，幼兒在音樂出現時能否隨樂舞動。

二、造型拍拍樂——觀賞音樂2

1.觀賞音樂2.

提問：現在這個拍照的音樂和前面的音樂哪里不一樣？什么時候擺Pose比較適合？原來攝影師說了，現在來了許多游客，我們拍照時腳上的步伐要跟得快快的，聽到一聲"咔嚓"就立刻要換一個動作了。

2.幼兒集體嘗試跟著音樂拍照。

老師視察幼兒能否跟隨音樂變換快一些的動作。

三、T臺秀一秀

1.觀賞音樂3（歡快的音樂）。

提問：快聽，發生什么事情了呢？我們要去哪里？

現在有一場兒童服裝發布會正在實行，想邀請你們一起去當小模特。

2.觀看視頻，并間接滲透嬉戲規則。

提問：看一看，小模特是怎么出場的？每次會擺幾個Pose?

小結：原來小模特是一個接著一個出場的。擺出三個Pose后下場。

3.幼兒分成兩組并協商出場的依次。

提問：你們想不想也來試一試？請你們以十人為一組，分成兩組，商議一下你們小組中小演員出場的依次。

（1）邀請其中一組幼兒嘗試跟著音樂表現。

提問：他們這組中一個接一個先后出場的依次都接對了嗎？

你最喜愛哪個小演員的動作？為什么？活動21.

鞏固規則：后一個出場的幼兒要等前一個幼兒走后再出來。

（2）再次邀請其中一組幼兒嘗試跟著音樂表現。

重點關注：幼兒表現與音樂之間的連接，走步中的眼神與神情，出場動作的不同（走、跑等）。

老師反思及活動點評

老師反思

本次活動的音樂是中國舞蹈家協會二級舞蹈考試范圍中的一首歌曲。歌曲分三段：第一段音樂是慢的4拍加三下連拍聲，其次段音樂是慢的2拍加一下連拍聲，最終一段是歡快的音樂。希望通過活動，賜予幼兒音樂的感受。

1.目標達成度

幼兒樂于表現，但最終一個環節由于時間短促、借班上課等因素，幼兒合作性不夠，因而第2個目標（幼兒與同伴合作完成走臺）的達成度欠缺。

2.環節設計

內容上的層次性比較明顯，特殊是其次段音樂運用得比較勝利，幼兒能夠精確發覺第一段音樂和其次段音樂存在的不同，而老師也能采納集體和個別的形式與幼兒互動。此外，老師能剛好發覺幼兒的亮點和不足，將亮點在同伴間推廣，將不足化解在探討中，從而提高幼兒的自我修正實力。

3.存在的問題

首先，最大的問題是音樂的問題，尤其表現在對第一段音樂（慢的4拍加三下連拍聲）的聽辨上。對于問題"聽到第幾聲‘咔嚓’聲時擺Pose最合適",老師原先預想的答案是"聽到笫一聲‘咔嚓’聲",但實際活動中幼兒給出了不一樣的答案，且各種答案都有。雖然老師也實行了剛好補救的措施，邀請三位分別選擇不同答案的幼兒上臺演示，但最終還是實行了干脆告知精確答案的方式。老師設置這個問題，原本是想賜予幼兒更多探究的空間，但這個問題的答案本身并不唯一，且爭議比較大。其次，對于最終一個環節——走臺步，幼兒比較感愛好，也樂于表現。不足的地方是，由于第一組出場的依次事先商議得比較好，所以在其次組出場之前，我沒有主動詢問和確認，以至于出現了一時空缺或沒有接上的狀況，這是教疏忽的地方。此外，老師對于活動材料的打算仍有欠缺，活動現場出現了幼兒在地毯上走臺步時滑倒的狀況。

活動點評

在"想拍就拍"音樂活動中，材料、幼兒、老師三者之間應當形成良性的、有生命力的互動，老師應把握幼兒的發展水平及已有的閱歷和實力基礎，在幼兒享受音樂，自由表現生活閱歷的開放性進程中，接納幼兒的創意，在集體探究和個體創建之間找尋到一個平衡點，賜予幼兒適時的`支持和提升，使幼兒在有目的探究中不斷獲得成長。下面從兩個方面來評析此次活動：

1.老師應在有效互動中引導幼兒探究、修正、提升。

本次活動的每個環節都須要體現出老師的引導性。老師須要有意識地營造有效互動的機會，在互動中為幼兒搭建自主探究的平臺，引導幼兒自我調整、自我修正，使幼兒的閱歷與實力不斷獲得提升。在本次活動中，通過傾聽活動須要探究的是拍照的"咔嚓"聲。幼兒須要將已有的生活閱歷（平常的照相動作）與音樂閱歷（音樂旋律中的"咔嚓"聲）相結合，綜合性地表現拍照動作。本次活動的三段音樂（從起先慢的4拍加三下連拍聲，到之后慢的2拍加一下連拍聲，到最終的連續完整的音樂）層次性明顯，但是活動過程中老師的引導性還需加強。當幼兒在探究的大路上遇到岔路口時，為了讓他們駕馭自己解決問題的方法，老師應當選用迂回的戰術，間接提示幼兒問題所在，支持幼幾進行自我修正。比如，在老師提問"為什么這張照片拍得比較勝利"時，應當強調"停住".老師須要做的是視察到幼兒的問題后，間接地點出問題的所在，通過有回應的評價，讓幼兒剛好調整自己的動作，一步步地接近教化活動目標。

2老師如何挖掘幼兒的思維火花，進行有效的信息傳遞…

老師要發揮引導性，將個人閱歷化為集體閱歷，在互動中挖掘幼兒的思維火花，進行有效的信息傳遞，使每個幼兒能夠在借鑒他人的閱歷后，有更高層次的創建。本次活動有點走過場，假如深化挖掘，還可以做得更好。但是，值得確定的是，從動作不自然、不協調、沒感覺，到最終自然、協調、自信，幼兒通過本次活動獲得了提高。

綜上，本次活動須要進行以下幾個方面的改進：

第一，建議對音樂進行進一步編輯。老師應通過適當的音樂，引導幼兒進行原生態的創建。本次活動的音樂沒有設計好，沒有結合幼兒的年齡和發展特點，與其平常的生活閱歷有點脫離。音樂"咔嚓"聲的出現要有規律，要細心設計，要與幼兒的動作吻合，可以是：一個樂句，停頓一下，加一個"咔嚓"聲；然后兩個樂句，停頓一下，再加一個"咔嚓"聲；接著兩個樂句，中間不停頓，干脆加一個"咔嚓"聲…，.

其次，一些細微環節之處還需精小設計。比如，在走臺步的環節，一共有二十個幼兒，分為十個幼兒一組進行。老師此時不應當以小組探討的方式商議出場依次，試想，十個孩子進行小組探討，不混亂才怪。另一方面，老師通過何種方式提升幼兒的表現特別重要。比如，老師在本次活動中歸納出了四個走臺規則，小結得很好，但是在詳細操作時卻忽視掉了。

幼兒園優質課說課稿3

說教材

首先，我來說一說教材分析：《手工折紙》是我自編的勞技課鄉土教材。主要教學生折小房子和小樓房，也可以給自己的作品畫上小門窗。這樣可以開闊思路，加強實踐練習，手腦并用，培育學生的創建實力。既熬煉了學生的動手實力，同時又提高了學生的審美意識。

說設計理念及目標定位

下面我要說的是本節課的設計理念：

緊跟時代步伐，運用現代化教學手段，細心制作多媒體教學課件；依托新課標精神，優化課堂教學模式，充分發揮學生的主體作用。新課標指出：勞動技術教化不僅要教會學生如何勞動，還應當讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，結合本節教學內容，特制定以下教學目標：

１、在學折小房子的基礎上，學會折小樓房。

２、培育學生的動手實力。

３、拓寬思路，充分發揮學生的創建實力。

說重點難點

接下來我要說的就是重點難點了：

本節課的重點是：學折小樓房，同時它也是教學中的難點。為什么這樣說呢？因為折小樓房的過程比較困難，而學生的年齡又小，理解和動手操作實力相應要差一些，因此，它既是重點，也是難點。

說教學方法

下面我要說的是本節課的教學方法：

老師的教法：

１、借助多媒體以及老師的演示操作，直觀感受，創設情境，激發愛好。

２、讓學生在探究中思索問題，在思索中感悟學問，激活學生思維，駕馭學習方法。

學生的學法：

１、采納看、聽、議相結合，讓學生在看中思索、聽中感悟、評中體會、議中理解。

２、小組合作、探究法。讓學生在學習中共同探討，找到解決問題的最佳方法、達成共識。

［教學打算］

教學打算方面包括：

多媒體教學課件，折好的教具成品及半成品，正方形紙２～３張，角星若干。另外，每生打算正方形紙2~3張。

各位評委：請看，這是教學課件中主界面效果圖，這上面分布有許多按鈕。在教學中，老師通過點擊按鈕，進行新的學習內容，并可隨時返回主界面，非常便利。

說教學流程

再往下我要說的是教學流程：

依據教材特點，遵循學生的身心發展規律和學習規律，我在課堂教學中努力創建一種輕松、和諧、開心的課堂氛圍，著力體現新課標的精神和理念，使學生真正成為學習的主子，為此，在教學中我做了如下設計：

一、敬重學生，營造和諧的課堂氣氛

當學生剛接觸到一位新老師，由于對老師不熟識，學生會從心靈上產生一種距離，這種距離，使老師在課堂上不能很好地與學生溝通溝通。為了縮短這種距離，營造和諧的課堂氣氛，創建良好的學習氛圍，我在起先時以談話導入課題，打開學生的話匣子，縮短師生的距離。

我打算了兩套方案，我的第一套方案是：面帶微笑，檢查同學們打算的正方形紙。可能有個別同學打算的是長方形，就詢問誰能把它變成正方形紙？以此為契機，拉近師生距離。假如每個同學打算的.紙張都符合要求，那么就采納其次套方案：直奔主題，播放多媒體課件，聽音樂，引導學生看動畫彩圖，激發愛好。

同時，在整節課上，我始終保持微笑，并伴以激勵性的話語：“你真棒，你的手真巧，你很聰慧！”等評價語言，不斷賞識學生，使學生體會到勝利的歡樂，以飽滿的熱忱，參加到課堂中去。

二、激勵參加，自主合作

讓學生分組學習，在探討中找到解決問題的方法。每組評出優勝者，嘉獎一顆五角星。在這一環節當中，利用多媒體教學手段，伴隨著優美的音樂，讓學生充分感受到進行這一活動的樂趣，激發學生的學習愛好。學生可參照屏幕提示，一步步學習，老師適時進行點撥，必要時進行演示教學。因為這節課的可操作性較強，因此老師側重點在于演示教學。

三、以畫見悟，畫出情趣

小學生思維的特點是直觀性強，我讓學生結合教材的內容綻開想象的翅膀，給自己的作品添上門窗。以畫促思，并讓學生展示作品，介紹作品的創作過程，通過動口、動腦、動手，不僅使學生加深了印象，又訓練了說的實力，還培育了學生的想象實力和創新實力。

四、課堂小結，拓展延長

通過學習這節勞技課，熬煉了同學們的動手實力。這兩次折紙的最終一步都是要求學生拿起筆給自己的作品再加上門窗，有畫筆的同學還可以畫成彩色的，在這個時侯要激勵學生大膽創作，培育學生的創新思維實力，對于好的創意予以表揚，同時也可頒發小獎品。

五、板書設計

好的板書可以起到畫龍點睛的作用，有助于突出教學重點，有助于明確學問的內在聯系。課件中的板書以動畫的形式出現，與課堂教學同步進行。

幼兒園優質課說課稿4

活動目標

欣賞周邊的寶塔，有愛好了解它的歷史和典故，知道它是我國古代優秀的建筑之一，愿用折紙的方式表現寶塔的魅力。

活動設計

第一時段：識別各種寶塔

材料：幼兒較為熟知的各種寶塔照片、方形手工紙。

玩法

1.從龍華塔、方塔等上海現存的寶塔人手，識別幾種幼兒熟識的寶塔，說說它們建立在哪里，辨別他們不同的特點。

2.學用手工紙折疊寶塔的基本方法，并將數個疊高成寶塔。

其次時段：金陵塔

材料：各色手工紙、供裝飾的粘

貼紙、金陵塔模型。

玩法

1.視察金陵塔、學唱上海說唱"金陵塔".

2.模擬金陵塔，從隨意裝飾到區分塔門、屋檐和鈴鐺，有目的地為金陵塔裝飾。

3.比照金陵塔的塔層，發覺顏色、裝飾物規律排列，嘗試將眾多作品疊高成金陵塔。

第三時段：我國的寶塔多漂亮

材科：各種寶塔照片、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。

玩法

1.共同商討選擇折疊的寶塔。

2.比照各種寶塔的顏色和樓層，商討選擇何種顏色和大小不同的色紙。

3.分工折疊。

4.統一裝飾材料進行裝飾。

5.將各自折疊的部分合起來，做成寶塔。

第三時段活動過程

目標

欣賞周邊的寶塔，有愛好了解它的歷史和典故，知道它是我國古代優秀的建筑之一，愿用折紙的方式表現寶塔的魅力。

材料：各種寶塔照片和對應的背景紙、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。

過程

一、視察探討

1.看看說說各種寶塔的名稱。

2.分別介紹每個小組的人數和任務

師：你們小組有幾個人，打算做什么寶塔，它有幾層？

3.視察材料，選擇哪種顏色

師：想一想選哪一種顏色，是有深有淺還是一樣深淺，從下到上是一樣大小，還是下面大上面小或者慢慢變小，各幾層，用什么材料來做門、屋檐和鈴鐺？

二、小組合作制作

1.小組共同商定材料，選定后先選取手工紙，折疊以后再取裝飾材料。

2.邊制作邊比照同伴的作品，先做好的可以幫助同伴一起做、做得快爭取多做幾層，做到分工合作，相互幫助，共同完成任務。

3.將折疊寶塔固走在背景紙上。

三、比照欣賞

1.比照寶塔，是否符合樓層。

2.從選用顏色、大小和裝飾分別欣賞各自的創意。

3.老師舉薦合作好方法。

活動解析

我教幼兒學折紙

蘇聯聞名教化家蘇霍姆林斯基說過，兒童的才智在他的手指尖上。折紙就是這樣一項深

受孩子們喜愛的運用手指尖的手工活動，同時也是一項手腦并用的益智活動。

一、折紙的意義

折紙是我國傳統手工藝術之一，是以自然形象和生活中的各種器物為基礎，根據肯定的

規則和手法，通過動手對紙張的手工折疊等操作進行摹擬，折疊出不同形態的物體形象。

折紙是千變萬化的。一張薄薄的紙，經過折、疊、翻、拉等方法就可以綻出漂亮的花朵，呈現出活潑、可愛的小動物，建立出一座座美麗的房屋……全部看到的東西都可以通過折紙來表現，須要豐富的想象力。它造型美麗、生動、夸張，樸實、熱情，具有一種簡約美。

學習折紙須要用眼睛看著步驟圖，思索折疊的過程，在折的時候，要親自動手，其間遇到問題，還要細致去想剛才別人是怎么折的。這樣就可以使孩子開動腦筋、活躍思維，還要根據步驟圖一步步地折，不能跳動也不能顛倒。通過遵守從前至后的折疊步驟，能培育兒童仔細視察的習慣和做事的依次性、條理性，從而達到手、眼、腦三位一體的綜合協調。

二、幼兒折紙的十大步驟

經過反復實踐嘗試，我們選取了以下十個折紙步驟，根據不同年齡幼兒的思維特點和手眼協調實力因勢利導，逐步推動。

●小班

先從對邊折和對角折起先，使一張平面的紙折疊成立體房子、小動物等玩具。邊對邊，角對角，都要反復強調對整齊。對整齊之后還要留意折痕要特別明顯，用指尖在折疊處來回用力劃幾次，折的邊要像一把刀。反復強調這一點，養成習慣后，到中班、大班折任何東西都能比較平整，否則步驟越來越多之后，形也就失真了。例如，有的中班幼兒在我愛我家主題中制作的家具七倒八歪，桌子椅子的腳都站不穩，大都是在小班時折紙沒有對齊的閱歷所致。

●中班

在小班對邊折的基礎上嘗試四角向中心折（桌椅），兩邊向中心折（鋼琴、房子）、集中一角折（企鵝）等多種對齊折痕的方法。除此之外，還可嘗試向里反折的方法（交通工具）。這些折疊方法都是在小班基礎上的推動，通過多步驟的組合就可改變出很多幼兒熟識的物體。在折疊時一般會有數個步驟，此時必需留意幼兒思維邏輯性較差的特點，要將步驟限制在5個左右。

●大班

大班幼兒手眼協調實力有了明顯的提高，折紙的重點就是取正方、雙三角和雙菱形等三

個方法的改變，其中雙菱形難度稍高一些。在幼兒駕馭這些方法后，我們會引導幼兒以此為

起點、接著往下折的方法來削減步驟。當然還有更為困難的折紙，但有的步驟過多，有的折疊難度增大，例如折好以后還要拆開，重新再折等。在幼兒園階段學習過于困難的折疊，和孩子的實力水平有肯定的距離，雖然反復練習也可駕馭，但是只能仿照，反而會影響孩子的創建性表現。

三、折紙與創建之間的關系

任何藝術表現的魅力就在于創建。過去，我們誤認為折紙有明確的步驟規定，給幼兒創

造空間太少，所以削減了幼兒折紙活動。經過探討和實踐，發覺折紙非但不會影響幼兒的創

造，而且還有許多給幼兒創建改變的機會。

1.折紙時刻不能離開生活情景

我在給孩子折紙工的時候都會從生活情景人手。比如說"春天到了",有一句古詩中說

道："春江水暖鴨先知",便是動物對水溫改變的體驗發覺春天來了。我們就教幼兒誦讀古詩

"詠鵝".啟發孩子折疊大白鵝時，就設計了一個個情境，即將大白鵝放進春天小河的背景中，不斷改變，組成生動的情景故事。又如"折寶塔"放置在"我是中國人"主題中，是因為覺得中國的名勝古跡中就有各種的塔，聞名的龍華古塔、松江方塔就在上海，蘇州虎丘塔，杭州的六和塔、雷峰塔。孩子們一接觸寶塔就產生極大的愛好。折的寶塔就和他們的生活閱歷建立聯系。還比猶如樣是在有關春天的主題里有個折紙"小花壇",對于大班孩子來講，花有許多不同的意義，所以在這個時候來給大班孩子折不同的花。生活情景與干脆的生活閱歷和折紙建立了聯系，幼兒的視察想象才能被激活。沒有情景，折什么東西也沒有意義。

2.給幼兒留有創建的空間

在折紙中，折紙的步驟是一樣的，折出來的形態也是一樣的，怎么來發揮出它的創建性呢？我在實踐中體會到發揮創建性是有許多途徑的。

其一，排列不同的畫面。比如"詠鵝",折的都是一樣的鵝，但是大小不同，顏色不同，在排列的時候就可以千變萬化。那么該活動創建的重點就放在畫面支配和構成情景上。

其二，進行不同的裝飾組合。例如折疊寶塔，幼兒在折寶塔的過程中，可比照著看到的寶塔來考慮，它是幾層？大小關系是怎么樣的？然后幾人合作如何裝飾。再把它疊起來，裝飾不同，折疊的層次不同，選擇的色紙不同，寶塔的裝飾效果就完全不同了。

其三，折疊的改變。例如折疊花，都是雙正方折，但是它在雙正方以后可以折疊改變，先變康乃馨，又可變成郁金香，還可變成牽牛花和百合花，這是折疊方法上的創建。

所以，在給孩子折紙前肯定要考慮好給孩子創建的空間在哪里，假如只有一種方法固定不變的內容，那就寧可不做了。

四、同一內容起點要低，由淺入深，逐步遞進

比如"折疊寶塔",我設定的目標為：欣賞周邊的寶塔，有愛好了解它的歷史和典故，知道它是我國古代優秀的'建筑之一，愿用折紙的方式表現寶塔的魅力。這不是一個即時的剛性目標，可視幼兒把握的詳細狀況，分成以下三個步驟逐步達成。

步驟一：初學折疊寶塔

材料：幼兒較為熟知的各種寶塔照片、方形手工紙。

過程：

1.從龍華塔、方塔等上海現存的寶塔人手，識別幾種幼兒熟識的寶塔，說說它們建立在哪里，辨別它們不同的特點。

2.學用手工紙折疊寶塔的基本方法。

步驟二：裝飾寶塔（金陵塔）

材料：各色手工紙、供裝飾的粘貼紙、金陵塔模型。

過程：

1.視察金陵塔、學唱上海說唱"金陵塔".

2.模擬金陵塔，從隨意裝飾到區分塔門、屋檐和鈴鐺，有目的地為金陵塔裝飾：

3.比照金陵塔的塔層，發覺顏色、裝飾物規律排列，嘗試將眾多作品疊高成金陵塔。

步驟三：合作折疊寶塔

材料：各種寶塔照片、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。

過程：

1.共同商討選擇所要折疊的寶塔。

2.比照寶塔的顏色和樓層，商討選擇何種顏色和大小不同的色紙。

3.分工折疊。

4.統一材料進行裝飾。

5.將各自折疊的部分合起來，做成寶塔。

我看到幼兒起先在折一個寶塔的時候，都熱衷于折出寶塔后在上面貼各種閃亮的貼紙，

當時雖然貼得很亂，但是我還是充分敬重他們的愛好，而不是迫不及待地去規定裝飾要求。

在充分滿意粘貼貼紙以后，再啟發大家發覺一層貼一種花樣，或左右不對稱，放在一起以后并不怎么好看，然后進一步比照真實的寶塔，發覺每一個寶塔，不但左右裝飾對稱，而且每層都是一樣的。又如：起先的時候，幼兒都是各自做寶塔，但是要由一個人來疊成一個寶塔的話，7層的寶塔就要折7個小寶塔來疊起來，一樣的裝飾還要重復7次，幼兒就有了大家合起來做的須要。他們會一起商議，由幾個人來做比較好，相互協調選擇彩紙的顏色、大心、怎樣裝飾，變老師的規定為幼兒自主支配，在過程中體會到和同伴協商、合作的重要性，至于幾個人結伴，均可由幼兒來確定，可多可少。

紙活動是幼兒手工活動中的一項，它微小簡潔，卻蘊含著豐富的教化價值，是活動區不行或缺的內容之一，我們要依據幼兒的年齡特點和折紙活動特有的性質開展活動，才能讓幼兒喜愛折紙，在創建改變中體驗折紙帶來的快樂。

幼兒園優質課說課稿5

活動目標

1.觀賞經典藝術作品，發覺作品中豐富的色調美。

2.在細致選蘋果的情景中，樂于表現蘋果光滑而豐富的顏色。

活動打算

1.塞尚名畫數幅。

2.蘋果數個，炫彩棒，剪刀。

3.貼有白紙花邊紙的深色底板紙一張。

活動過程

一、觀賞談論

1、猜猜蘋果的顏色

師："今日我帶來了幾個蘋果，你們能不能猜一猜我帶的蘋果是什么顏色的？"幼兒甲"紅色。"

師：（看一眼籃里的蘋果）"對，有紅色，有沒有其他顏色呢？"

有的幼兒猜黃色、有的猜青色，此時有一位幼兒猜"也許蘋果上有的地方是紅色的也有一點點黃色或者青色。"

師：大家猜得都對，因為這些蘋果上都有你們剛才說的顏色。（然后一個個地拿出來）

2、觀賞作品《一個蘋果》（局部）

共同辨別并找出畫面上蘋果上有哪些顏色，從中了解塞尚畫得很慢的道理。

師：我們從小就會畫蘋果，那時畫蘋果不是全涂成紅色就是全涂成綠色或者黃色，都只

有畫一個顏色，現在我們長大了，眼睛更光明了，能不能畫得和真實的蘋果一樣呢？有人會說行，有人會說不行，要有這樣的本事可以向一位出名的畫家學習，他就是塞尚，找一找，這個畫上的蘋果有些什么顏色。（眾幼兒從畫上辨別了很多顏色）

師：你們和塞尚一樣，有著光明的眼睛，塞尚有時畫了一天才畫成一個最簇新的蘋果，每畫一筆都會細致地看，別人早就看不出還有什么顏色，他還在靜靜地想，漸漸地添加，把每一個蘋果都畫得又簇新又光滑。

3、觀賞作品"桌上的蘋果"進一步感受塞尚的繪畫風格

師：請在每幅畫中數一數有幾個蘋果，體會塞尚要畫這么多蘋果不知花費了多少時間，所以大家都很佩服他，都愿向他學習。

二、共同嘗試

由幼兒視察選色，老師涂色，涂畫蘋果的局部顏色。由幼兒找尋顏色，老師采納摩擦接色的方法操作，學著像塞尚那樣仔細畫畫。

1.用什么顏色畫蘋果的邊——可以選紅色、綠色、橙色等，最好選淺一點的顏色，便于接色。

2.邊選色邊涂色——介紹用擦色的方法接色。

3.蘋果的小坑是什么顏色的呢？——可選深一點的顏色。

師：（涂出半個蘋果的顏色后）啊，很不錯，假如走得近一點，還會看得更細致，畫得更好看。

三、操作嘗試——挑蘋呆

師：今日我們一起來玩一個挑蘋果的嬉戲，請每位小摯友邊看，邊畫一個蘋果，看看誰挑到的蘋果最簇新最光滑。

1.來到水果店——每張桌上放一個蘋果，仔細視察蘋果上的顏色改變。

2.選擇最簇新的蘋果——用炫彩棒干脆畫輪廓，逐步添加顏色。

3.摸一摸，蘋果是否光滑——用摩擦的方法接色，使顏色接近和調和。

4.買回家——剪下蘋果。

5.洗干凈——用炫彩棒再局部加色，直到滿足為止。

6.放在桌上——貼在底板紙上。

四、欣賞溝通——裝果盤款待客人

師：今日我們第一次挑蘋果，就挑到了許多又簇新又光滑的蘋果，請大家挑一挑哪些蘋

果最簇新呢，把最簇新的蘋果放在盤子里款待客人。

1.老師供應數張去掉蘋果的塞尚作品。

2.由幼兒選擇"桌上的蘋果",貼在作品中的盤子里，并嘗試調整畫面支配。

3.比照塞尚的作品，說說自己的感受（幼兒不由自主地說："多好看，我們似乎比塞尚畫得還美麗。"）

活動解析

美術觀賞之一/二/三

我以前始終誤以為幼兒園的美術觀賞就是觀賞名畫，其實不然，在"選蘋果"這一活動中就嘗試了多種觀賞方式，收獲不小：

一、觀賞身邊自然物的美

蘋果是幼兒生活中常常接觸的水果，()可是在小班幼兒的筆下，大多數都是單一的紅色。

中班幼兒對于蘋果顏色的相識就提升為紅色、綠色、黃色等多種色調。到了大班，幼兒辨色實力更強了，他們會從一個蘋果上辨別出不同的色調。在本次活動中，幼兒還發覺了每個蘋果的顏色個個都有所不同，從而進一步感知了自然界中最本色的色調美。可見，幼兒日常生活有著豐富的觀賞素材，它是美術觀賞取之不盡用之不竭的源泉。

二、觀賞藝術作品的美

我利用印象派藝術大師塞尚的多幅有關蘋果的作品給幼兒觀賞，畫面上色調明麗的蘋果

被棕灰色的背景襯托得更為艷麗奪目，使幼兒在驚異中產生躍躍欲試的欲望。我又利用抹色的方法接色，解決了多種顏色如何接色這一教學重難點，從而幫助幼兒提升美術表現力。通

過讓幼兒簡潔了解塞尚的作畫習慣，自然而然地運用貫穿語："每一次畫蘋果都會細致看，靜靜想，漸漸畫",在無形中教會幼兒一些視察方式和細致、仔細、一絲不茍的行為習慣，再加一句"這樣就離塞尚不遠了",更鼓動幼兒學習運用新方法視察表現的主動性。

三、觀賞幼兒創作的美

幼兒是比照自己眼前的'蘋果作畫，通過來到水果店——選擇最簇新的蘋果——摸一摸——蘋果是否光滑——買回家——洗干凈——放在桌上等六個有情景的環節，環環相扣地完成自己的創建。活動中每位幼兒只需畫一個蘋果，給了他們反復視察和不斷調整的機會，尤其是買回家洗干凈，利用炫彩棒可以快干后覆蓋的性能，在剪下蘋果后，再一次地視察覆蓋，使每個蘋果都大放異彩。

當那些"蘋果"放上展示板的時候給了幼兒一份驚喜，更大的驚喜是之前特意將塞尚作

品中的"蘋果"去除，將這個位置由幼兒畫的蘋果取而代之，成為一個幼兒的全新作品，與塞尚原作一一比照時，他們忽然眼睛發亮，無不傲慢地說："我們的蘋果真的太美了，似乎比塞尚畫得逐美麗。"的確，出自幼兒手中的蘋果一點也不比藝術大師遜色。

通過本次活動使我更深地體會到，幼兒美術觀賞的天地無比寬廣，它不但有古今名畫，也包括了觀賞大自然、城市建筑、工藝美術、圖書玩具，甚至幼兒的作品。

幼兒園優質課說課稿6

一、說教材。

生病，每個孩子都經驗過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所膽怯 的事。他們膽怯 吃藥，打針，膽怯 一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活閱歷為依托，讓幼兒獲得健康心理，懂得摯友之間要相互關切，相互幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了閱歷，發展了思維，提高了語言表達實力，良好品德也得到了培育。

二、說活動目標。

依據《幼兒教化指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言發展水平，我從認知、實力、情感三個方面制訂了活動目標，分別是：

1、細致視察圖片，了解圖片的內容；

2、引導幼兒學習詞：孤寂、惦記，樂意參加講解并描述活動，能大膽、合理地進行想象和講解并描述；

3、感受到同伴之間相互關切的歡樂，以及獲得生病時的健康心理。

4、主動的參加活動，大膽的說出自己的想法。

三、說活動重難點。

依據《綱要》中兒童發展為動身點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參加講解并描述活動，通過移情講解并描述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關切，相互幫助。同時把引導幼兒學習詞：孤寂、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講解并描述。作為本次活動的難點。

四、說教學方法。

為了更好地達成我的教學目標，我主要采納視察法、提問法、示范法來組織我的教學活動。

五、說學習方法。

另外，我準備幫助幼兒采納視察法、探討法、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調動幼兒的多種感官，駕馭學習的重難點。

六、說活動打算。

為了是教學內容更加豐富，我作了如下打算：

1、了解信的基本格式。

2、圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的留意力不易集中，我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的愛好。

七、說活動流程。

下面我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環節，分別是：

（一）創設“小貓的信”的情境引入。

（二）引導幼兒視察掛圖，并激勵幼兒大膽想象、講解并描述。

（三）情景表演，結合思品教化

第一環節：創設情境，導入活動。我是這樣導入的：

活動一起先，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、視察圖片，愛好是做好的老師，運用提問“小貓生病了，成天躺在床上，它特別想讓好摯友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么方法告知小兔呢？”小摯友依據這一問題發表自己的`見解后，然后把小貓的做法告知小摯友們，然后打開信，為下面看圖講解并描述故事做鋪墊。

其次環節：引導幼兒看圖講解并描述故事

這一環節我是這樣設計的：

接著引導幼兒視察圖片，并激勵幼兒大膽想象、講解并描述。首先以“讀信”的形式引導幼兒視察教學掛