PAGE5-《心理測量學》期末考試復習范圍試卷結構：選擇(1’×10)、名解(4’×2)、簡答(6’×2)、結果解釋(5’×4)、計算(6’×4)、設計(一、名詞與人物1.孔子的個性差異思想2.孟子的心理測評思想3.《六韜·選將篇》：姜尚（姜太公）：“知有八征”太公曰：知有八征一曰問之以言以觀其辭二曰窮之以辭以觀其變三曰與之以間謀以觀其誠四曰明白顯問以觀其德五曰使之以財以觀其廉六曰試之以色以觀其貞七曰告之以難以觀其勇八曰醉之以酒以觀其態4.諸葛亮的“知人七法”知人之道，有七焉：一曰，問之以是非而觀其志；二曰，窮之以辭辯而觀其變；三曰，咨之以計謀而觀其識；四曰，告之以禍難而觀其勇；五曰，醉之以酒而觀其性；六曰，臨之以利而觀其廉；七曰，期之以事而觀其信。5.劉劭：《人物志》的人才測評思想6.高爾頓(1822-1911)對心理測量的貢獻重視個體差異研究，重視運用測量和測驗來收集證據。重視和倡導運用數學方法處理和分析心理學研究資料。提出人類的許多心理特性的表現呈正態分布。提出相關概念及圖示法，其學生皮爾遜發明積差相關法。7.卡特爾對心理測量的貢獻與局限首次提出“心理測驗”(mentaltest)這個術語，并報告了他編制的一套能力測驗的應用結果。其測驗主要是測定感覺敏銳性、短時記憶、動作靈敏性，還不是真正意義上的智力和能力測驗。8.比納是世界上第一個智力測驗量表主張用測驗法去辨別有心理缺陷的兒童。1908年,他對量表進行修訂,用智力年齡表示測驗成績，建立了常模。9.桑代克和標準化學業成就測驗他對教育測驗的理論研究與實踐探索，推動了標準化教育測驗的發展，引發了美國教育測驗運動。10.信度：用同一個測量工具對同一對象多次測量結果的一致性程度11．重測信度（再測信度、穩定性系數）：用同一測驗對同一組被試間隔一定時間先后測量兩次，兩次測驗分數X、Y的相關系數，就是再測信度。12．評分信度是指多個評分者給同一批答卷進行評分的一致性程度13．同質性信度也叫內部一致性系數，是指測驗內部所有題目的一致性程度14．效度(validity)指的是測量的有效性，即一個測驗對它所要測量的特質準確測量的程度。15．內容效度是指測驗題目對所要測量的內容或行為的代表性程度。16．結構效度也稱構想效度，是指測驗結果能說明某些理論或假設的程度，或者說某些理論或假設能夠解釋測驗結果的恰當程度.17．區分效度（求異效度）主要考察一種心理特質的測驗結果與其他不同心理特質的測驗結果之間的相互獨立性18．相容效度也稱會聚效度求同效度是指某個測驗的結果與已知同類測驗的結果之間的一致19．效標效度（效標關聯效度）是指一個測驗的測量結果與效標測量結果之間的一致性程度20．雙向細目表是指根據課程目標、教學大綱(或課程標準)編制的題目結構計劃，旨在指出各章(或內容類別領域)的測題應占的比例，以及各教學目標層次的測題應占的比例。21.常模指用來解釋測驗結果的、測驗適用對象總體的代表性樣本測驗分數的統計結果。22．標準化樣組是指從測驗的適用對象總體中隨機抽取出的代表性樣本.23．項目的難度是指測驗的項目(或試題)難易程度，通常用P表示。24．項目的區分度也稱項目鑒別力，是指測驗題目在測驗所要測量的心理特性上，對被試差異的區分程度或鑒別能力25．鑒別指數反映項目區分度的一個指標D=Ph-Pl26．加德納的多元智能理論認為，人的智力表現在很多方面，某人在某方面或某些方面智力水平很高，但在其它方面可能屬于弱智。27．斯騰伯格：人類智力的三元理論情境亞理論經驗亞理論成分亞理論28．自陳量表內容效度人格問卷經驗效標人格問卷因素分析人格問卷29．投射測驗法：羅夏墨跡測驗、默瑞主題統覺測驗二、簡答1．簡述真分數理論（經典測驗理論）的基本思想？（1）真分數：把反映被試某種心理特質真正水平的哪個數值稱作該特質的真分數。（2）CCT數學模型：X=T+E（3）根據這一模型，引申三個像關聯的假設：①若個體某種心理特質可以用平行的測驗進行反復測量足夠多次，則誤差的平均值接近0(μE=0)，觀察分數的平均值接近真分數（μX=T）。②測量對象總體的誤差分數與真分數的相關系數為零(ρTE=0)③若對受測者群體進行兩次平行測驗，則兩次測量的誤差分數變量的相關系數為零(ρE1E2=0)。④基于上述假設，就可以推導出實測分數、真分數、誤差分數三個變量的變異(方差)的方程式：推出⑤如果存在系統誤差，真分數的變異(ST2)還可以區分為兩部分：與測量目的有關的變異(SV2)和與測量目的無關的變異(SI2)，這樣就可以形成下面的方程式:推出2．影響心理測驗信度的因素有哪些？1、被試方面因素2、測驗的物理環境3、主試因素4、施測過程5、被試樣本的選取（1）被試樣本的容量（2）被試樣本的能力(或水平)分布范圍6、測驗工具本身的問題3．簡述如何提高心理測驗的信度？適當延長測驗的長度測驗的難度要適中測驗的題目要盡量同質測驗的施測程序應統一、嚴密測驗的時間要充分些調整應試者的身心狀態，使之能正常表現水平測驗的評分標準應明確、清晰測驗的評分應客觀、準確估計信度時選用的被試樣本的能力分布范圍要大些4．影響測驗效度的因素有哪些？測驗本身的因素項目質量：難度分布有問題，區分度較低項目數量太少測驗指導語不明確，評分標準不具體測驗實施中的因素施測沒有按指導語的要求做測驗環境太差評分不客觀、記分錯誤被試方面的因素對測驗的興趣、動機、態度、反應心向有問題身體不適5．簡述如何提高測驗的效度？(一)精心選擇和編制測驗題目(二)控制系統誤差(三)測驗指導語和評分標準要明確，確保施測和計分過程的客觀化、標準化。(四)試測樣本和常模樣本有足夠的容量和代表性(五)妥善組織測驗，調整被試的應試態度和動機,使其能提供真實的行為反應。(六)要保證效標準則測量的可靠性。6．簡述測驗的信度和效度的關系。高效度是高信度的充分條件效度較高的測驗，其信度一定高;效度很低的測驗，其信度系數未必低。高信度是高效度的必要條件信度系數低的測驗，其效度必然低;信度系數高的測驗，其效度未必就高.信度系數的平方根是效度系數的最高限度7．簡述分析學科成績測驗內容效度的基本步驟？1.明確命題的內容范圍，各部分內容的掌握層次要求，以及編制測驗的藍圖——雙向細目表2.確定測題所測的內容，對其歸類：3.對測題的分值按類別進行匯總統計難度分布，覆蓋率，目標層次分布……4.將測題的歸類統計結果與命題要求(雙向細目表)做比較，評價測驗的內容效度。8．簡述心理測驗編制的基本程序確定測驗目的制定編題計劃編寫測試項目試測（預測）和分析合成測驗測驗的標準化搜集測驗的信度和效度資料編寫測驗手冊（測驗說明書）9．簡述心理測驗質量的主要評價指標？信度高,效度高,區分度高,難度適當,對分數解釋提供參考的常模。10．簡述項目分析的主要任務（或內容）？項目分析：就是根據具有代表性的被試樣本的測驗數據，對每個題目進行質量分析。主要包括：難度分析區分度分析答案選項分析項目間的相關分析目的：對測驗題目進行篩選、修訂，保留質量較好的題目，刪除品質較差的題目，確保測驗具有較好的的信度、效度和鑒別力。11．簡述什么是測驗標準化及其內容？測驗的標準化是指為了減少測量誤差，控制無關因素對測驗目的影響的過程。包括兩個方面：(1)測驗編制過程的標準化(2)使用過程的標準化12．如何正確使用心理測驗？⑴測驗的選擇:①所選測驗必須適合測量的目的②所選測驗必須符合心理測量學的要求⑵測驗前的準備:①預告測驗②主試自身的準備③測驗材料的準備④測驗環境的準備⑶測驗的實施:①主試與受測者建立良好的協調關系②宣讀測驗指導語和時限③盡力避免測驗焦慮⑷測驗分數解釋:①敘述的解釋：描述受測者的心理特征狀況②溯因的解釋：對出現某種不良特征的原因進行分析③預測的解釋:根據測驗結果推斷以