《小鴿子》的教案《小鴿子》的教案1

學習目標：

1．閱讀《我愿變只小鴿子》認識六個生字寶寶

2．學習韻母ｉ和聲母y及音節yi。掌握其字形，讀音及寫法。會讀帶四聲的i和yi。

3．認識整體認讀音節、認識整體認讀音節yi，了解音節與字母的讀音的聯系。

4．繼續練習四聲的讀法

教學準備：i及帶聲調的ｉ的卡片，yi的四聲調卡片，生字卡片，詞語卡片。

教學時間：1課時

教學過程

設計意圖

一、認字

1．放歌曲導入

2．出示兒歌《我愿變只小鴿子》。

（1）讓學生利用已有的識字基礎自己試讀。

（2）如果學生不能讀，則讓學生把自己認識的字畫出來，給同學們讀。

（3）師領讀

（4）找會的同學再領讀

（5）齊讀，并背誦下來

3．在讀兒歌的'基礎上，認識生字寶寶

（1）在兒歌中認字（把生字從兒歌中畫出來）

（2）讀生字卡片

（3）生字寶寶找家

二、學習韻母i

1．師把“旗、麗、地、你”四個字的音節寫上，i用紅筆。

2．讓學生反復慢讀這四個字，體會i的讀音。

3．師示范發音

4．學生模仿發音，齊讀，指名讀

三、學習聲母y和音節yi

1．出示帶有音節yi的圖片（一只雞，一口豬等數量為“一”的事物，讓學生說說是幾個體會yi的讀音。師指出yi是整體認讀音節）。

2．在讀熟yi的讀音后，認識聲母y

（1）y是聲母，要讀得輕而短

（2）在y這個音節里，y是聲母叫大y,i是韻母，叫小i,yi是音節。由大y和小i組成。

（3）yi這個音節要整體記憶，看到它就要讀yi，不要拼讀。

3．記憶字形

看著音節，和同桌說說怎么記住整體認讀音節yi（大y帶著小i來，就是音節yi）。

4．學習i和yi的四聲

（1）師領讀

（2）齊讀

（3）指名讀

（4）讀詞練習：yī一年級醫生衣服

yí移動阿姨懷疑

yǐ螞蟻已經椅子

yì意見容易回憶

（5）師提醒學生yi標調時不寫點，直接標上調

5．指導書寫

（1）先找準i和yi的家

（2）師示范寫，學生跟著書空

（3）學生練習，師多示范，個別指導。

從好聽的兒童歌曲導入，激發學生學習興趣。

保護學生獨立識字的積極性。

在反復誦讀的過程中感悟兒歌的感情。

生字由語言環境中來，再放入語言環境中去。

由韻到字，由字到音。

由學生熟識的事物引出音節yi并讓學生體會音節與讀音的關系。

區分聲母、韻母和音節并體會它們的聯系。

聯系有關的字詞，使學生不斷感受音節與字詞的關系掌握yi這個音節的讀音。

在練習寫i和yi的同時繼續培養學生正確的執筆，寫字姿勢，養成良好寫字習慣。

《小鴿子》的教案2

這篇課文以擬人化手法通過小鴿子的眼睛來了解祖國建設的新面貌，讓學生開闊眼界，受到感染。本設計在考慮教學要求時，主要從這幾方面去把握：

1。通過教學，讓學生了解祖國的新面貌，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2。能正確、流利地朗讀課文，指導學生有感情地朗讀，繼續學習“誰——怎么樣”的句式。

3。學會本課10個生字，認識“子字旁”，并指導書寫，理解“跟著、笑著”等詞語。

第一，落實訓練內容。語言文字訓練涉及面很廣，而在本課教學中，應根據課文特點（讀短文、學詞句），在詞、句的訓練上下功夫。特別對于生詞（如“跟著”）、新的句式（如“什么，怎么樣”）在教學中做到訓練到位，不走過場。

第二，考慮訓練層次。在本課設計中，注意把訓練作為“過程”來展開。所以，遵循“整體感知——分項訓練——突出重點——綜合應用”的思路，提高訓練效果。

第三，講究訓練方式。訓練方式是否得當，會影響訓練效果。我們在設計中注意多樣化：結合電教媒體，運用直觀手段，創設訓練情境，在讀、問、答、演等多種學習活動中提高訓練的綜合效果，個別嘗試、小組議論與全體練習的多樣組合；聽、說、讀寫的有機結合，等等。方式的變化，訓練的扎實，思路的清晰，目標的明確，對上好這堂課是十分重要的。

一、揭示課題，學習生字“鴿”。

1。讀準字音；分析“鴿”的字形；讀詞語“小鴿子”。

二、初讀課文，整體感知。

1。聽錄音。

（1）思考：小鴿子飛過哪些地方？看到了什么？

（2）討論以上的問題，并出示板書（以圖的形式出現），大海、井架；高山、電氣火車；電視塔、水電站。

2。讀課文。

（1）輕聲讀，數數全文共有幾節，要求讀準字音，不加字漏字。

（2）討論全文共幾節。

（3）指名分節朗讀，教師注意講評；同桌對讀；全班齊讀。

三、逐節朗讀，學習詞句。

1。教學第一節。

（1）教師引讀：一天，誰跟著誰飛上了哪里？

（2）學習生字“跟”。（讀準前鼻音。想想“跟”的部首為什么是足字旁。再讀第一節理解字義。）

（3）練習朗讀第一節。

2。教學第二節。

提示學習方法。（出示：讀——數；問——答；讀——讀。）

（1）讀——數。（輕聲讀第二節，要求讀準字音；同時數數這節有幾句。）

（2）問——答。（出示：它們飛過哪里？小鴿子問什么？媽媽怎么說？）

（3）讀——說。（學生練習感情朗讀，指名學生讀，分角色朗讀。說一說它們飛過哪里，看見了什么。）

3。教學第三節。

（1）明確要求（在老師的幫助下，用學習第二節的'方法學習第三節。）

（2）以同桌為單位，自學第三節。

（3）教師檢查自學情況。

（4）練習分角色朗讀、表演。

4。教學第四節。

（1）教師提問。（它們又往前飛，看到了什么？）

（2）學生邊讀邊思考。

（3）討論問題，理解“高高的”、“新建的”。（看投影片）

（4）練習感情朗讀、說說它們看到了什么。

5。教學第五節。

（1）教師提問。（小鴿子看到許多新鮮的事物，心里怎樣想？）

（2）學生邊讀邊思考。

（3）討論問題，學習生字“極”。

四、小結。

1。讀全文，想想小鴿子為什么高興極了？

2。看板書小結。（小鴿子飛過哪里，看到了什么？）

五、練習。

1。練習說話。（小鴿子飛過上海，看到了什么？看錄像說話。）

2。句式訓練。

（1）看例句（“小鴿子高興極了。”），說說這句話寫誰？怎么樣？

（2）辨析句子。（是寫“誰怎么樣”就拍拍手。”）

（3）看投影練習句式。（書上練習3）

六、復習字詞，指導書寫。

1。偏旁部首：子字旁。（指名書空、全班書空）

2。抽讀生字卡片。

3。指導書寫“孩”、“為”。

（1）看“孩”、“為”兩字的結構，指出重點筆畫。

（2）學生練習書寫，教師講評。

《小鴿子》的教案3

一、揭示課題，學習生字“鴿”。

1、讀準字音；分析“鴿”的字形；讀詞語“小鴿子”。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音。

（1）思考：小鴿子飛過哪些地方？看到了什么？

（2）討論以上的問題，并出示板書（以圖的形式出現），大海、井架；高山、電氣火車；電視塔、水電站。

2、讀課文。

（1）輕聲讀，數數全文共有幾節，要求讀準字音，不加字漏字。

（2）討論全文共幾節。

（3）指名分節朗讀，教師注意講評；同桌對讀；全班齊讀。

三、逐節朗讀，學習詞句。

1、教學第一節。

（1）教師引讀：一天，誰跟著誰飛上了哪里？

（2）學習生字“跟”。（讀準前鼻音。想想“跟”的部首為什么是足字旁。再讀第一節理解字義。）

（3）練習朗讀第一節。

2、教學第二節。

提示學習方法。（出示：讀——數；問——答；讀——讀。）

（1）讀——數。（輕聲讀第二節，要求讀準字音；同時數數這節有幾句。）

（2）問——答。（出示：它們飛過哪里？小鴿子問什么？媽媽怎么說？）

（3）讀——說。（學生練習感情朗讀，指名學生讀，分角色朗讀。說一說它們飛過哪里，看見了什么。）

3、教學第三節。

（1）明確要求（在老師的幫助下，用學習第二節的`方法學習第三節。）

（2）以同桌為單位，自學第三節。

（3）教師檢查自學情況。

（4）練習分角色朗讀、表演。

4、教學第四節。

（1）教師提問。（它們又往前飛，看到了什么？）

（2）學生邊讀邊思考。

（3）討論問題，理解“高高的”、“新建的”。（看投影片）

（4）練習感情朗讀、說說它們看到了什么。

5、教學第五節。

（1）教師提問。（小鴿子看到許多新鮮的事物，心里怎樣想？）

（2）學生邊讀邊思考。

（3）討論問題，學習生字“極”。

四、小結。

1、讀全文，想想小鴿子為什么高興極了？

2、看板書小結。（小鴿子飛過哪里，看到了什么？）

五、練習。

1、練習說話。（小鴿子飛過上海，看到了什么？看錄像說話。）

2、句式訓練。