第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2021-2022學(xué)年廣東省珠海市九洲中學(xué)九年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷第I卷（選擇題）一、單選題（本大題共3小題，共9.0分）下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音和字形完全正確的一項(xiàng)是（）A.制裁（cái）

箴言（zhēn）

間不容發(fā)（fà）

B.旁鶩（wù）

憂戚（qì）

自吹自擂（léi）

C.娉婷（pìn）

冠冕（miǎn）

形消骨立（xiāo）

D.折腰（shé）

洶涌（yǒng）

李代桃疆（jiāng）填入下面橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

我的祖國(guó)，我深深愛(ài)戀的祖國(guó)。你是昂首高歌的雄雞，________________；你是奮蹄疾馳的駿馬，________________；你是沖天騰飛的巨龍，________________．你有一個(gè)美麗的名字--中國(guó)。A.叱咤時(shí)代的風(fēng)云

喚醒黎明的沉默

掙脫千年的羈絆

B.叱咤時(shí)代的風(fēng)云

掙脫千年的羈絆

喚醒黎明的沉默

C.喚醒黎明的沉默

掙脫千年的羈絆

叱咤時(shí)代的風(fēng)云

D.喚醒黎明的沉默

叱咤時(shí)代的風(fēng)云

掙脫千年的羈絆下列病句修改不正確的一項(xiàng)是（）A.為了防止今后不再發(fā)生類似的事件，有關(guān)部門進(jìn)一步完善了安全措施。（去掉“防止”或“不”）

B.“中國(guó)夢(mèng)”不僅在國(guó)際社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響，而且在國(guó)內(nèi)引發(fā)強(qiáng)烈共鳴。（將“在國(guó)際社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響”和“在國(guó)內(nèi)引發(fā)強(qiáng)烈共鳴”互換位置）

C.通過(guò)調(diào)查，使我們了解到真實(shí)情況。（刪掉“通過(guò)”或“使”）

D.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅中，我們將領(lǐng)會(huì)到名人的光輝形象。（將“領(lǐng)會(huì)”改為“領(lǐng)悟”）第II卷（非選擇題）二、默寫（本大題共1小題，共8.0分）根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。(1)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，______。（李白《行路難（其一）》）(2)一封朝奏九重天，______。（韓愈《左遷藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）(3)______，憐君何事到天涯!（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）(4)山水之樂(lè)，______。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）(5)蘇軾《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》中的“______，______”，表達(dá)了他在中秋月圓之時(shí)對(duì)遠(yuǎn)方親人的美好祝愿。(6)A同學(xué)安慰C同學(xué)，講述新事物取代舊事物是大勢(shì)所趨的道理，引用了劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中的句子，這兩句是：______，______。三、名著閱讀（本大題共2小題，共8.0分）閱讀下面兩段文字，回答問(wèn)題

①A拿著刀，立在檐前，兩個(gè)人自入去了，一盞茶時(shí)，不見出來(lái)，A心疑，探頭入簾看時(shí)，只見檐前額上有四個(gè)青字，寫道：“白虎節(jié)堂”。A猛省道：“這是節(jié)堂是商議軍機(jī)大事處，如何敢無(wú)故輒入，不是禮！”

②A喝聲道：“奸賊！你待那里去！”劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來(lái)，便去陸謙臉上擱著，喝道：“潑賊！我自來(lái)又和你無(wú)甚么冤仇，你如何這等害我！正是‘殺人可恕，情理難容’！”陸虞侯告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不來(lái)。”A罵道：“奸賊！我與你自幼相交，今日倒來(lái)害我，怎不干你事？且吃我一刀！”

（1）以上文字出自古典長(zhǎng)篇小說(shuō)《______》，文中“A”指的是______。（人名）

（2）從兩段文字的描述，可以看出主人公的性格發(fā)生了怎樣的變化？有人認(rèn)為：《水滸傳》中的好漢，武松“只認(rèn)恩怨，不問(wèn)是非”，李逵“只認(rèn)兄弟，不認(rèn)是非”，這既是江湖人士的特點(diǎn)，也是江湖人士的道德缺陷。請(qǐng)以其中一位好漢為例，加以說(shuō)明。四、綜合性學(xué)習(xí)（本大題共1小題，共3.0分）【命名航天社團(tuán)】

學(xué)校將成立航天社團(tuán)。下面是征集到的航天社團(tuán)備選名稱，請(qǐng)選出你認(rèn)為最適合的一項(xiàng)，并說(shuō)明理由。

A.“鯤鵬”航天社

B.“北斗”航天社

C.“祝融”航天社

D.“夸父”航天社五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共25.0分）短視頻與防沉迷材料一

初中生丁煜城“放假期間平均每天要刷一到兩個(gè)小時(shí)”。丁煜城感覺(jué)，身邊的同學(xué)也都喜歡刷短視頻。

北京初中生家長(zhǎng)李楠（化名）感覺(jué)、刷短視頻很容易沉浸其中，時(shí)間不知不覺(jué)就溜走了。未成年人在這方面的控制力尤其不夠，她周圍就有不少朋友的孩子沉迷短視頻，甚至半夜偷偷躲在被窩里刷。而且，現(xiàn)在短視頻的內(nèi)容五花八門，什么都有，有一些并不適合未成年人。因此，她雖然不限制女兒刷，但會(huì)提前跟女兒約定好刷短視頻的時(shí)間，也會(huì)對(duì)觀看的內(nèi)容有所限制。

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所副研究員楊斌艷認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)間沉迷短視頻，會(huì)占用大量精力、甚至耽誤學(xué)習(xí)、工作或睡眠，楊斌艷建議，為自己制定使用手機(jī)和刷短視頻的規(guī)定、嚴(yán)格限制時(shí)間。要學(xué)會(huì)豐富自己的線下生活、通過(guò)真實(shí)世界的交往、運(yùn)動(dòng)、興趣等，投入到更多的現(xiàn)實(shí)生活中。要關(guān)注和關(guān)心身邊的人，多進(jìn)行現(xiàn)實(shí)中的互動(dòng)和交往。

材料二

青少年模式指的是國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室牽頭，主要短視頻平臺(tái)和直播平臺(tái)試點(diǎn)上線的“青少年防沉迷系統(tǒng)”，該系統(tǒng)會(huì)在使用時(shí)段、時(shí)長(zhǎng)、功能和瀏覽內(nèi)容等方面對(duì)未成年人的上網(wǎng)行為進(jìn)行規(guī)范。青少年模式不僅用于防沉迷，還要對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)行為和接觸的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行管理；如禁止使用平臺(tái)的打賞、充值、提現(xiàn)、直播、發(fā)布觀點(diǎn)等功能。在內(nèi)容方面，會(huì)給青少年用戶提供更適合觀看的學(xué)習(xí)課程，科普知識(shí)等。青少年模式使用情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)未成年人對(duì)青少年模式的態(tài)度占比青少年模式有用功能認(rèn)同情況很不贊同不太贊同比較贊同非常贊同限制使用時(shí)長(zhǎng)77.0%軟件都應(yīng)匹配10.5%18.1%35.0%36.4%限制充值打賞46.5%愿意主動(dòng)使用11.5%16.0%35.6%36.9%限制搜索某些內(nèi)容39.6%未成年人使用青少年模式的人數(shù)占比限制瀏覽評(píng)論33.5%用過(guò)53.3%限制發(fā)布某些內(nèi)容13.0%沒(méi)用過(guò)46.7%限制收發(fā)私信6.3%

《南方都市報(bào)》2021年3月發(fā)布的報(bào)告，在被測(cè)試的20款A(yù)PP中，仍有15%尚未上線青少年模式。建議各平臺(tái)嚴(yán)格履行社會(huì)責(zé)任，主動(dòng)上線青少年模式。也有一些小的短視頻平臺(tái)在青少年模式上存在漏洞，如誘導(dǎo)打賞、允許13歲以下未成年人直播等。建議國(guó)家盡快建立統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使青少年模式更好地發(fā)揮保護(hù)作用。

材料三

對(duì)未成年人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全較育，是更好地實(shí)現(xiàn)未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)的重要基石。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，使教師能夠勝任未成年人網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育工作。同時(shí)，家庭是未成年人網(wǎng)絡(luò)安全的第一道防線，家長(zhǎng)也應(yīng)積極提升網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)護(hù)能力，在生活細(xì)節(jié)里，在親子陪伴中潛移默化地進(jìn)行家庭教育，保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)。對(duì)未成年人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)保護(hù)，輔助未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升，除了發(fā)揮家庭、學(xué)校的主體作用，還需全社會(huì)形成合力，多方協(xié)同共治。（以上材料均摘編自2021年5月27日《中國(guó)青年報(bào)》）(1)下列對(duì)材料中圖表的理解，不正確的一項(xiàng)是______

A.六成未成年人每天刷短視頻的時(shí)間超過(guò)一小時(shí)，表明不少未成年人沉迷于短視頻。

B.使用過(guò)短視頻青少年模式的未成年人還不到六成，表明該模式還需要進(jìn)一步推廣。

C.“限制收發(fā)私信”和“限制發(fā)布某些內(nèi)容”認(rèn)同度低，是因其影響了人們的通信自由。

D.學(xué)校是未成年人接受網(wǎng)絡(luò)安全教育的第一渠道，家庭與網(wǎng)絡(luò)渠道位于第二和第三。(2)下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.短視頻的內(nèi)容非常豐富，幾乎涵蓋了方方面面，有一些并不適合未成年人。

B.楊斌艷副研究員指出了長(zhǎng)時(shí)間沉迷短視頻的危害，并對(duì)這一現(xiàn)象表示擔(dān)憂。

C.有一些短視頻平臺(tái)在青少年模式上存在漏洞，有誘導(dǎo)未成年人打賞的情形。

D.學(xué)校和社會(huì)形成合力、協(xié)同共治，在提升未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)中發(fā)揮主體作用。(3)如何避免青少年沉迷于短視頻？請(qǐng)至少?gòu)娜齻€(gè)角度簡(jiǎn)要說(shuō)明。

_____________________________________________________________________閱讀下面文字，完成問(wèn)題。

我和阿叔的涼茶鋪①嶺南的小孩或許都曾有過(guò)因“熱氣”而被領(lǐng)著去嗎一杯涼茶的遭遇。為了安撫孩子，涼茶鋪的老板往往會(huì)貼心地附贈(zèng)一小包自制陳皮，讓小孩破涕為笑。但是也有我這種鬧個(gè)不停的“問(wèn)題小鬼”，所以，我家附近涼茶鋪的阿叔對(duì)我印象格外深刻。當(dāng)然，我對(duì)他也是怨念已久：為什么要賣這么難喝的東西，涼茶鋪怎么還不倒閉啊？這種念頭在小學(xué)時(shí)是根深蒂固的。

②初中某一次期中考試前，我對(duì)媽要求：“如果我考了第一名，就帶我去吃肯德基，并且吃完不用喝涼茶。”我開始想象在涼茶鋪阿叔面前大快朵頤，然后張揚(yáng)離開的情景，可是考試成績(jī)讓我的愿望破滅了。那天放學(xué)，我沒(méi)好氣地坐在阿叔店門口的長(zhǎng)凳上，等著爸媽下班捎我回家。細(xì)心如阿叔，一下子就察覺(jué)到我的沮喪，端著他那招牌式的笑容問(wèn)道：“小班長(zhǎng)今天被誰(shuí)欺負(fù)了？”

③“要你管!”我當(dāng)然是不買賬的。一想到“煮熟的肯德基飛了”，自己又只能坐在這滿是藥味的鋪?zhàn)永铮以较朐綒猓蹨I“啪嗒啪嗒”直往下掉，阿叔慌了神：“喏，獎(jiǎng)你一包陳皮，哎哎，別哭了別哭了，兩包，兩包行嗎？”拿到兩包比正常分量多得多的陳皮，我在心里笑出了聲，卻連聲“謝謝”也沒(méi)和阿叔說(shuō)，只是停止了哭泣，吃著陳皮等著爸媽認(rèn)領(lǐng)，陳皮的甘香讓我覺(jué)得涼茶鋪的存在也不賴。

④轉(zhuǎn)眼我讀高中了，阿叔的涼茶鋪還在不溫不火地開著，只是阿叔的頭發(fā)漸漸少了，肚子漸漸大了，開始有人叫他“大爺”了。當(dāng)然，遇到叫他“大爺”的客人，他的表現(xiàn)絕對(duì)很“大爺”。我就見過(guò)一個(gè)路人問(wèn)：“大爺，有祛濕的涼茶嗎？”阿叔斜瞥他一眼，氣沖沖地說(shuō)：“誰(shuí)是你大爺，菜單上寫著呢，自己不會(huì)看啊？”客人莫名其妙，當(dāng)然轉(zhuǎn)身就走，阿叔卻滿不在乎。

⑤滿懷少女心事的我約暗戀的男孩子去書店，路過(guò)涼茶鋪時(shí)，突然看到老師騎車經(jīng)過(guò)，我做賊心虛，一下子躲進(jìn)了涼茶鋪。阿叔看出了我的慌亂，也注意到了我身邊的男孩。

⑥“大爺，來(lái)一杯招牌癍痧涼茶。”男孩點(diǎn)了單，很坦然地轉(zhuǎn)頭問(wèn)我，“你喝什么？”

⑦我還沒(méi)來(lái)得及應(yīng)答，大腦就意識(shí)到男孩把阿叔叫作“大爺”了，心想不妙，“大爺”要發(fā)威了。“大爺”果然出招了，盯著男孩子說(shuō)：“同學(xué)，癍痧是好，但不適合你現(xiàn)在喝，時(shí)機(jī)不對(duì)硬要喝，那是有害無(wú)利。”他頓了頓，轉(zhuǎn)頭望著我，繼續(xù)說(shuō)：“小妹，你說(shuō)是不是？”

⑧男孩子十分爽朗地替我作答：“是!行家說(shuō)得對(duì)，那我們還是要茅根竹蔗水吧。”

⑨“哎，這就對(duì)了嘛。”阿叔手腳利落地遞上了茅根竹蔗水，轉(zhuǎn)身忙去了。我心想老師應(yīng)該已經(jīng)走遠(yuǎn)，便急著走。阿叔突然又探出頭，有意無(wú)意地對(duì)我用方言說(shuō)：“細(xì)妹，慢慢飲，唔使急，慢慢來(lái)，唔使急。”

⑩“這茅根竹蔗水真甜。”男孩很愉悅地喝著，而我卻品出了一點(diǎn)“澀“味!這也導(dǎo)致了我有很長(zhǎng)一段時(shí)間因心虛而避開涼茶鋪回家。

?大學(xué)畢業(yè)兩年后回家，考研失利的我極度煩躁，虛火上升，想去喝一杯涼茶壓壓火氣，才發(fā)現(xiàn)涼茶鋪已經(jīng)改頭換臉，原址上出現(xiàn)了一間陌生的奶茶店，忙前忙后的都是年輕人。失落的我在奶茶店前打量了好幾分鐘，正準(zhǔn)備離開時(shí)，一個(gè)熟悉的聲音出現(xiàn)了：“小妹，漂亮了啊!”

?我轉(zhuǎn)頭，默念道，阿叔，是阿叔!不，是大爺了!是那個(gè)曾讓我怨念的阿叔，現(xiàn)在讓我惦念的大爺!我望著排著長(zhǎng)隊(duì)買奶茶的隊(duì)伍問(wèn)阿叔：“涼茶鋪不開啦？怪可惜的，我還想買一杯下火。”

?阿叔頓了頓，先是用有點(diǎn)驚奇的眼神上下打量了我一番，然后滿眼喜悅地回答：“有!店里雖主營(yíng)奶茶，但還留著街坊們愛(ài)喝的癍痧，與時(shí)俱進(jìn)，中西結(jié)合嘛。年青人喝多了奶茶，偶然喝喝涼茶，自然會(huì)了解它的好，瞧你，這不回來(lái)找了嗎？”阿叔看似調(diào)侃，卻意味深長(zhǎng)地繼續(xù)說(shuō)，“畢竟不是涼茶的時(shí)代了，換條路走，店還能活。人嘛，不能一棵樹上吊著!”

?“現(xiàn)在挺好啊，生意不錯(cuò)。”我應(yīng)和。

?“好多人都說(shuō)‘堅(jiān)持就是勝利’，其實(shí)也不是什么事都這樣，方向錯(cuò)了還堅(jiān)持，那就虧大發(fā)啦!我這也算‘曲線救茶’，奶茶店生意好，連帶涼茶也賣了不少，沒(méi)丟棄我們的“廣府文化’。”

?這次阿叔請(qǐng)我喝了杯癍痧涼茶，我沒(méi)有拒絕。

?離開阿叔的店，我開始好好找工作，居然很快收到了面試通知。一直以為自己不適合進(jìn)社會(huì)工作，只適合埋頭做研究，這也許是我錯(cuò)誤的堅(jiān)持。而且，誰(shuí)說(shuō)工作和做研究是兩碼事呢？就像奶茶店也可以賣涼茶，對(duì)吧？

（選自《讀者》，有刪改）(1)文中講述了“我”與阿叔涼茶鋪的哪些故事？在故事中“我”有怎樣的情感態(tài)度？“我”和阿叔涼茶鋪的故事“我”的情感態(tài)度①______怨念初中時(shí)，“我”在涼茶鋪委屈大哭，阿叔獎(jiǎng)“我”兩包陳皮止哭。②______③______心虛大學(xué)畢業(yè)后，“我”想去阿叔涼茶鋪喝涼茶，卻發(fā)現(xiàn)它已變成奶茶店。④______(2)從描寫角度分析下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。

阿叔斜瞥他一眼，氣沖沖地說(shuō)：“誰(shuí)是你大爺，菜單上寫著呢，自己不會(huì)看啊？”(3)聯(lián)系上下文分析下列語(yǔ)句中出現(xiàn)了兩種不同“眼神”的原因。

阿叔頓了頓，先是用有點(diǎn)驚奇的眼神上下打量了我一番，然后滿眼喜悅地回答……(4)從?自然段“我“對(duì)阿叔稱呼的反復(fù)變化中，可讀出“我”的哪些情感？(5)廣府文化是一種很有生命力的文化，它兼容南北、涵攝中西，傳達(dá)著鄉(xiāng)鄰情。請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勥@篇文章是如何體現(xiàn)廣府文化的“包容”和“傳情”特點(diǎn)的？六、文言文閱讀（本大題共1小題，共17.0分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

（甲）嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

（節(jié)選自《岳陽(yáng)樓記》）（乙）范純?nèi)盛僦獞c州，秦中方饑，擅發(fā)常平粟賑貸②。僚屬請(qǐng)奏而須報(bào)③，。或謗其所全活不實(shí)，詔遣使按視④。會(huì)秋大稔⑤，民歡曰：“公實(shí)活我，忍累公邪？”晝夜?fàn)庉斶€之。使者至，已無(wú)所負(fù)。

（節(jié)選自《宋史?范純?nèi)柿袀鳌罚咀⑨尅竣俜都內(nèi)剩謭蚍颍吨傺痛巫樱僦羺⒅隆＂谫c貸：救濟(jì)。③須報(bào)：等待批復(fù)。④按視：察看。⑤稔（rén）：谷物成熟。(1)解釋下列句中加點(diǎn)的字。

①予嘗求古仁人之心______

②微斯人______

③或謗其所全活不實(shí)______

④詔遣使按視______(2)下列句子中加點(diǎn)字的意義與用法相同的一項(xiàng)是______

A.或異二者之為/漁人甚異之人

B.擅發(fā)常平粟賑貸/一食或盡粟一石

C.秦中方饑/今齊地方千里

D.吾誰(shuí)與歸/所識(shí)窮乏者得我與(3)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

①不以物喜，不以己悲。

②民歡曰：“公實(shí)活我，忍累公邪？”(4)請(qǐng)用“/”為下面的句子斷句。

純?nèi)试粓?bào)至無(wú)及矣吾當(dāng)獨(dú)任其責(zé)(5)從表達(dá)方式而言，甲文側(cè)重于______，乙文側(cè)重于______(6)甲文的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”表現(xiàn)出作者怎樣的思想境界？七、作文（本大題共2小題，共100.0分）牛年初一，《典籍里的中國(guó)》首播，古今兩代讀書人伏生和撒貝寧跨越千年對(duì)話《尚書》，讓書寫在古籍里的文字“活”了起來(lái)，揭示了蘊(yùn)含在古籍里的中國(guó)智慧、中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值，讓許多網(wǎng)友感嘆“《典籍里的中國(guó)》讓我們知來(lái)處，明去處”。

作為當(dāng)代讀書人，你想和哪位典籍或文學(xué)作品中的人物對(duì)話？請(qǐng)以《我想和_____對(duì)話》為題，寫一篇作文，讓心靈來(lái)一次遠(yuǎn)行，在思想遨游中收獲成長(zhǎng)。

要求：

（1）文體不限（除詩(shī)歌）；

（2）不少于500字；

（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。閱讀下面文字，按要求作文。

狄更斯說(shuō)：“重復(fù)，是學(xué)習(xí)之母”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)重要”。這兩句要是用中國(guó)古代大賢們的話來(lái)說(shuō)，就是“學(xué)當(dāng)勤勉，貴在深潛”。看似不相干的話，卻暗含學(xué)習(xí)中的大道理。

請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際或體驗(yàn)，寫一篇文章，表達(dá)你的理解。

要求：

（1）題目自擬，文體不限（除詩(shī)歌）；

（2）不少于500字：

（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

答案和解析1.【答案】A【解析】A.正確；

B.有誤，“旁鶩”應(yīng)寫作“旁騖”，“憂戚”的“戚”應(yīng)讀作“qī”；

C.有誤，“娉婷”的“娉”應(yīng)讀作“pīng”，“形消骨立”應(yīng)寫作“形銷骨立”；

D.有誤，“折腰”的“折”應(yīng)讀作“zhé”，“李代桃疆”應(yīng)寫作“李代桃僵”。

故選：A。

本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的理解識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫。

解決此題的關(guān)鍵是平時(shí)善于積累，對(duì)于易錯(cuò)的字要善于總結(jié)，可以專門建立一個(gè)錯(cuò)題本，這樣就能防止自己出錯(cuò)。

2.【答案】C【解析】本題可采用排除法．第一個(gè)空，結(jié)合上句“你是昂首高歌的雄雞”，應(yīng)該選“喚醒黎明的沉默”，排除AB；第二個(gè)空，結(jié)合上句“你是奮蹄疾馳的駿馬”，應(yīng)該選“掙脫千年的羈絆”，排除D．第三空，根據(jù)前面的“你是沖天騰飛的巨龍”，用“叱咤時(shí)代的風(fēng)云”與之呼應(yīng)．

故選：C．

答案：C

本題考查學(xué)生句式銜接．解答句式銜接時(shí)要注意：語(yǔ)意語(yǔ)境是否相連；事理是否相承；結(jié)構(gòu)或句式是否相應(yīng)；主語(yǔ)是否相同．本題還要結(jié)合語(yǔ)段材料來(lái)分析．

解決本題的關(guān)鍵是要在理解語(yǔ)段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，所銜接的語(yǔ)句必須與上下句的內(nèi)容和格式保持一致．

3.【答案】D【解析】ABC.正確；

D.有誤，搭配不當(dāng)，把“領(lǐng)會(huì)”改為“領(lǐng)略”。

故選：D。

本題考病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

了解常見病句的類型及修改方法是最基本的策略。平時(shí)要注意正確表述，避免病句的發(fā)生；還要與同學(xué)多交流，尤其是在作文互評(píng)中，要按照以上病因來(lái)衡量句子，避免病句的出現(xiàn)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，語(yǔ)感會(huì)逐漸增強(qiáng)，對(duì)病句的辨析和修改能力也會(huì)提高。

4.【答案】【小題1】直掛云帆濟(jì)滄海【小題2】夕貶潮州路八千【小題3】寂寂江山搖落處【小題4】得之心而寓之酒也【小題5】但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟【小題6】沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春【解析】答案：

（1）直掛云帆濟(jì)滄海（注意“滄”的書寫）

（2）夕貶潮州路八千

（3）寂寂江山搖落處

（4）得之心而寓之酒也

（5）但愿人長(zhǎng)久

千里共嬋娟（注意“嬋”的書寫）

（6）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)

病樹前頭萬(wàn)木春

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)語(yǔ)境寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

5.【答案】水滸傳；林沖【解析】（1）水滸傳，林沖；

（2）先是小心謹(jǐn)慎，忍辱負(fù)重；后來(lái)是忍無(wú)可忍，奮起反抗。

（1）根據(jù)“白虎節(jié)”“陸虞侯”等字眼，可以判定本故事情節(jié)是《水滸傳》中高俅陷害林沖，以林沖帶刀闖白虎節(jié)堂為罪名，將他刺配滄州的故事。

（2）根據(jù)林沖被逼上梁山的原因：高俅為讓其子高衙內(nèi)達(dá)到霸占林沖妻子的目的，設(shè)計(jì)陷害林沖，以林沖帶刀闖白虎節(jié)堂為罪名，將他刺配滄州。途中又買通押送公人在野豬林暗害他，幸虧魯智深出手相救。后又派陸謙等人放火，想燒死看守草料場(chǎng)的林沖，林沖忍無(wú)可忍殺了陸謙等人，雪夜上了梁山。可以知道他性格的變化原因。

名著導(dǎo)讀著重考查考生對(duì)中外文學(xué)名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此，解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要有自己的獨(dú)到見解。課標(biāo)推薦的中外文學(xué)名著，對(duì)其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、內(nèi)容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求從作品中得到一定的啟發(fā)。

6.【答案】本題考查名著人物評(píng)價(jià)。武松“只認(rèn)恩怨，不問(wèn)是非”這種注重個(gè)人恩怨的觀念有些狹隘，特別是武松因?yàn)閭€(gè)人恩怨大開殺戒，過(guò)分血腥暴力。武松為了報(bào)仇殺嫂，殺西門慶，暴打蔣門神，屠殺張都監(jiān)，殺道人，打孔亮等，這是他的道德缺陷。李逵“只認(rèn)兄弟，不認(rèn)是非”，這樣把兄弟擺在是非之前，有時(shí)候過(guò)分看中義氣，有些愚忠的成分。例如，宋江飲了御酒知道已經(jīng)中毒，因怕李逵為了報(bào)仇再度嘯聚山林，使他在不知情的情況下也飲下毒酒，事后宋江告知李逵真相，李逵表示：“生時(shí)服侍哥哥，死了也只是哥哥部下一個(gè)小鬼”，顯然帶有愚忠的成分，不可取。

答案：

示例一：武松“只認(rèn)恩怨，不問(wèn)是非”因?yàn)閭€(gè)人恩怨大開殺戒，顯得過(guò)分血腥暴力。

示例二：李逵“只認(rèn)兄弟，不認(rèn)是非”，這樣把兄弟擺在是非之前，有時(shí)候過(guò)分看中義氣，有些愚忠的成分。【解析】本題考查名著積累和閱讀表達(dá)。名著導(dǎo)讀著重考查考生對(duì)中外文學(xué)名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此，解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要有自己的獨(dú)到見解。

名著導(dǎo)讀考查內(nèi)容有名著的作者、年代、主要內(nèi)容、主要人物性格、藝術(shù)特色、相關(guān)情節(jié)等。需要平時(shí)廣泛閱讀課外名著，深入了解作品內(nèi)涵，注重對(duì)作品的情感體驗(yàn)，并積累相關(guān)知識(shí)。

7.【答案】示例一：A；“鯤鵬”出自莊子的《逍遙游》，是中國(guó)古代神話傳說(shuō)中奇大無(wú)比的生物，能上天入地。用“鯤鵬”來(lái)給航天社團(tuán)命名，表達(dá)了航天社團(tuán)對(duì)浩瀚宇宙的向往，還寓意著“鵬程萬(wàn)里”的遠(yuǎn)大志向。

示例二：B；“北斗”是我國(guó)古代用來(lái)判斷方向的星座，先人們用北斗來(lái)指引漫漫長(zhǎng)路上前進(jìn)的方向。用“北斗”來(lái)給航天社團(tuán)命名，表明航天社團(tuán)將在科學(xué)知識(shí)的引領(lǐng)下探索浩瀚星空和未知宇宙。

示例三：C；“祝融”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中被尊為火神，象征著光明，“祝融號(hào)”火星車成功著陸火星，是我國(guó)在航天領(lǐng)域取得的新成就，用“祝融”來(lái)給航天社團(tuán)命名，表明航天社團(tuán)緊跟航天事業(yè)發(fā)展的步伐，也表達(dá)了對(duì)未知宇宙的探索愿望。

示例四：D；“夸父”是中國(guó)古代神話傳說(shuō)中的人物，“夸父逐日”的故事表現(xiàn)了古人征服自然的勇氣和決心，用“夸父”給航天社團(tuán)命名，表達(dá)了航天社團(tuán)探索浩瀚太空的勇氣和決心。【解析】本題考查對(duì)航天社團(tuán)命名的理解。解答此題，要理解“鯤鵬”“北斗”“祝融”“夸父”的含義，要分析出其與航天社團(tuán)的關(guān)聯(lián)。言之成理即可。

8.【答案】【小題1】C【小題2】D【小題3】學(xué)生應(yīng)豐富線下生活，多進(jìn)行現(xiàn)實(shí)中的與人互動(dòng)和交往；學(xué)校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升的教育，增加學(xué)生的課余活動(dòng)時(shí)間，豐富學(xué)生課外生活方式；家庭要做好網(wǎng)絡(luò)安全的第一道防線，不給孩子配備專門的手機(jī)等電子產(chǎn)品，并嚴(yán)格控制其使用時(shí)間；社會(huì)要把青少年防沉迷系統(tǒng)落到實(shí)處，擔(dān)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任……【解析】1.

這是一道選擇題，在材料中找到相應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)比即可。

ABD正確。

C有誤，“因其影響了人們的通信自由”在文中并沒(méi)有提及。

故選：C。

2.

這是一道選擇題，在材料中找到相應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)比即可。

ABC正確。

D有誤，材料說(shuō)“發(fā)揮家庭、學(xué)校的主體作用，還需全社會(huì)形成合力，多方協(xié)同共治”，選項(xiàng)中沒(méi)有提到“家庭”的作用。

故選：D。

3.

根據(jù)“對(duì)未成年人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)保護(hù)，輔助未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升，除了發(fā)揮家庭、學(xué)校的主體作用，還需全社會(huì)形成合力，多方協(xié)同共治”可知避免青少年沉迷于短視頻需要學(xué)生、家庭、學(xué)校以及社會(huì)的共同努力。根據(jù)材料中的“學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，使教師能夠勝任未成年人網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育工作。同時(shí)，家庭是未成年人網(wǎng)絡(luò)安全的第一道防線，家長(zhǎng)也應(yīng)積極提升網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)護(hù)能力，在生活細(xì)節(jié)里，在親子陪伴中潛移默化地進(jìn)行家庭教育，保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)”以及聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行概括即可。

不挑食關(guān)于“短視頻與防沉迷”的主題閱讀。第一題考查材料的理解能力，第二題考查材料的理解能力，第三題考查材料的理解與概括能力。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見解。

9.【答案】【小題1】小學(xué)時(shí)，“我”討厭喝涼茶，希望阿叔涼茶鋪倒閉。【小題2】歡喜【小題3】高中時(shí)，“我”早戀躲進(jìn)涼茶鋪，阿叔借“喝涼茶”來(lái)規(guī)勸“我”。【小題4】懷念/失落【小題5】【解析】（1）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。根據(jù)第一段中的“當(dāng)然，我對(duì)他也是怨念已久：為什么要賣這么難喝的東西，涼茶鋪怎么還不倒閉啊？這種念頭在小學(xué)時(shí)是根深蒂固的”可概括為：①小學(xué)時(shí)，“我”討厭喝涼茶，希望阿叔涼茶鋪倒閉。根據(jù)第三段中的“拿到兩包比正常分量多得多的陳皮，我在心里笑出了聲”可得：②歡喜。根據(jù)第五段中的“滿懷少女心事的我約暗戀的男孩子去書店，路過(guò)涼茶鋪時(shí)，突然看到老師騎車經(jīng)過(guò)，我做賊心虛，一下子躲進(jìn)了涼茶鋪”可概括為：③高中時(shí)，“我”早戀躲進(jìn)涼茶鋪，阿叔借“喝涼茶”之事來(lái)規(guī)勸“我”。④根據(jù)第十一段中的“失落的我在奶茶店前打量了好幾分鐘，正準(zhǔn)備離開時(shí)”可得：失落或懷念。

（2）本題考查賞析句子。“斜瞥他一眼”是對(duì)阿叔的動(dòng)作描寫。“氣沖沖”是神態(tài)描寫。還有阿叔說(shuō)的話，是語(yǔ)言描寫。聯(lián)系語(yǔ)境，阿叔“氣沖沖”的神態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了他聽到別人叫他大爺時(shí)生氣的情態(tài)。聯(lián)系人物品質(zhì)，阿叔因?yàn)椴环希圆艜?huì)在別人叫他大爺時(shí)如此生氣。所以此處描寫還表現(xiàn)了他不服老的性格特點(diǎn)。

（3）本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。聯(lián)系文本可知，小時(shí)候“我”認(rèn)為涼茶是“難喝的東西”，希望著阿叔的涼茶鋪趕緊倒閉。現(xiàn)在“我”居然說(shuō)想買一杯下火，“我”對(duì)涼茶態(tài)度的變化讓阿叔感到驚奇。根據(jù)阿叔說(shuō)的話“年青人喝多了奶茶，偶然喝喝涼茶，自然會(huì)了解它的好，瞧你，這不回來(lái)找了嗎”“奶茶店生意好，連帶涼茶也賣了不少，沒(méi)丟棄我們的廣府文化”可知，他看到年輕人們也變得愛(ài)喝涼茶，廣府文化得到了年輕人的肯定，所以會(huì)“滿眼喜悅”。

（4）本題考查分析作者的感情。大學(xué)畢業(yè)以后，“我”再次見到阿叔，內(nèi)心充滿了驚喜，語(yǔ)段中的嘆號(hào)表現(xiàn)了這種驚喜之情。過(guò)去“我”稱呼他阿叔，現(xiàn)在稱呼他為大爺，表現(xiàn)了“我”對(duì)阿叔變老的感慨之情。“是那個(gè)曾讓我怨念的阿叔，現(xiàn)在讓我惦念的大爺”表現(xiàn)“我”對(duì)阿皮的感情發(fā)生的變化，由小時(shí)候的怨念變成了現(xiàn)在惦念牽掛。

（5）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。根據(jù)第十三段中的“畢竟不是涼茶的時(shí)代了，換條路走，店還能活”和第十五段中的“我這也算‘曲線救茶’，奶茶店生意好，連帶涼茶也賣了不少，沒(méi)丟棄我們的‘廣府文化’”可知：阿叔把涼茶鋪改成了奶茶店，迎合了年輕人的口味，保證了店鋪的生存，同時(shí)還保留了涼茶，保留了廣府文化。既有現(xiàn)代，又有傳統(tǒng)，兩者結(jié)合，走出一條兼收并蓄，又堅(jiān)守本色的道路。體現(xiàn)了廣府文化與時(shí)俱進(jìn)，極具包容性的特點(diǎn)。小時(shí)候，“我”因?yàn)闆](méi)有吃上肯德基而生氣，阿叔送了兩包陳皮來(lái)哄我。我早戀時(shí)，阿叔說(shuō)“癍痧是好，但不適合你現(xiàn)在喝，時(shí)機(jī)不對(duì)硬要喝，那是有害無(wú)利”，隱晦的提示“我”應(yīng)在合適的時(shí)候做合適的事。“我”考研失敗時(shí)，阿叔說(shuō)“人嘛，不能一棵樹上吊著”，勸“我”換一條道路，不必把人生都押注在考研上。這體現(xiàn)了廣府文化傳情的特點(diǎn)。

答案：

（1）小學(xué)時(shí)，“我”討厭喝涼茶，希望阿叔涼茶鋪倒閉。歡喜

高中時(shí)，“我”早戀躲進(jìn)涼茶鋪，阿叔借“喝涼茶”來(lái)規(guī)勸“我”。懷念/失落

（2）運(yùn)用了神態(tài)、語(yǔ)言描寫方法，生動(dòng)地展現(xiàn)了阿叔聽到別人叫他“大爺”時(shí)生氣的樣子，同時(shí)也表現(xiàn)了阿叔不服老的性格特點(diǎn)。

（3）阿叔“驚奇”是因?yàn)椤拔摇睂?duì)涼茶態(tài)度的變化，“我”由曾經(jīng)討厭涼茶到如今接受涼茶，“滿眼喜悅”是因?yàn)榘⑹逵X(jué)得“廣府文化”——涼茶得到了年輕人肯定。

（4）先是偶遇阿叔的驚喜之情，接著是對(duì)阿叔變老的感慨，同時(shí)還強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)阿叔的感情已由小時(shí)候的怨念變成了現(xiàn)在的惦念之情。

（5）阿叔的涼茶鋪能根據(jù)年輕人的喜好改成奶茶店，同時(shí)又能傳承傳統(tǒng)，兼營(yíng)和推廣涼茶，這就是廣府文化與時(shí)俱進(jìn)，極具包容性的體現(xiàn)。在“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中，賣涼茶的阿叔在“我”哭的時(shí)候能哄“我”，在“我”早戀時(shí)能及時(shí)規(guī)勸“我”，在“我”考研失意時(shí)能給“我”以提示。

文中講述了“我”與阿叔涼茶鋪的四件事：小學(xué)時(shí)，“我”討厭喝涼茶，希望阿叔涼茶鋪倒閉；初中時(shí)，“我”在涼茶鋪委屈大哭，阿叔獎(jiǎng)“我”兩包陳皮止哭；高中時(shí)，“我”早戀躲進(jìn)涼茶鋪，阿叔借“喝涼茶”來(lái)規(guī)勸“我”；大學(xué)畢業(yè)后，“我”想去阿叔涼茶鋪喝涼茶，卻發(fā)現(xiàn)它已變成奶茶店。強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”對(duì)阿叔的感情已由小時(shí)候的怨念變成了現(xiàn)在的惦念之情。

賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果可從以下幾方面入手：

（1）修辭手法，表現(xiàn)手法，富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)本身：如詞語(yǔ)的感情色彩（貶詞褒用、褒詞貶用）、詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩（方言、口語(yǔ)、書面語(yǔ)）、疊詞的節(jié)奏韻律美、形容詞的生動(dòng)優(yōu)美、動(dòng)詞的具體凝練傳神等。

（2）答題模式：效果詞（形象生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神等）+結(jié)合詞語(yǔ)的語(yǔ)境義+作者的思想感情。

（3）聯(lián)系句子所涉及人物的深層感情，有時(shí)還要考慮作者的感情。

10.【答案】【小題1】曾經(jīng),如果沒(méi)有,指責(zé),派遣【小題2】B【小題3】略【小題4】略【小題5】議論,記敘【小題6】略【解析】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。

①句意為：我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情。嘗：曾經(jīng)。

②句意為：如果沒(méi)有這種人。微：如果沒(méi)有。

③句意為：有人指責(zé)他保全救活的災(zāi)民數(shù)字不符合實(shí)際。謗：指責(zé)。

④句意為：皇上下詔派使臣來(lái)查辦。遣：派遣。

（2）本題考查一詞多義。

A．不同\認(rèn)為……怪異。

B．糧食\糧食。

C．正\方圓。

D．和\嗎。

故選：B。

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：以，因?yàn)椋淮司溥\(yùn)用互文修辭，翻譯時(shí)，要注意；句意為：不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。

②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：歡，高興；活，使……活，救活；句意為：百姓高興地說(shuō)：“您確實(shí)是救活了我們，我們?cè)趺慈绦倪B累您呢？”

（4）本題考查句子停頓。作答時(shí)，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義聯(lián)系來(lái)劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語(yǔ)感直接作答。這個(gè)句子的意思是：范純?nèi)收f(shuō)：“等到有批復(fù)時(shí)就來(lái)不及了，我會(huì)獨(dú)自承擔(dān)這個(gè)責(zé)任”，故停頓應(yīng)為：純?nèi)试?報(bào)至無(wú)及矣/吾當(dāng)獨(dú)任其責(zé)。

（5）本題考查表達(dá)方式。細(xì)讀文本可知，甲文主要采用議論的表達(dá)方式，表達(dá)了自己的政治抱負(fù)。乙文主要采用了記敘的表達(dá)方式，記敘了范純?nèi)收{(diào)任慶州當(dāng)知州后發(fā)生的事情。

（6）本題考查對(duì)文中重要句子的理解。答題時(shí)首先解釋這句話的內(nèi)涵，然后再談一談自己的理解。這句的意思是，在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)。這樣的人把國(guó)家、人民的利益放在首位，不計(jì)較個(gè)人得失，吃苦在前，享樂(lè)在后，具有高度的責(zé)任感與使命感。

答案：

（1）①曾經(jīng)；②如果沒(méi)有；③指責(zé)；④派遣。

（2）B

（3）①不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。

②百姓高興地說(shuō)：“您確實(shí)是救活了我們，我們?cè)趺慈绦倪B累您呢？”

（4）純?nèi)试?報(bào)至無(wú)及矣/吾當(dāng)獨(dú)任其責(zé)。

（5）議論

記敘

（6）憂國(guó)憂民、以天下為己任的政治抱負(fù)，積極向上、奮發(fā)有為的思想，吃苦在前、享樂(lè)在后的品德。

譯文：

（甲）唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂；在江湖上不做官時(shí)，就為國(guó)君擔(dān)憂。這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢？他們一定會(huì)說(shuō)：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”。唉！沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？

（乙）范純?nèi)收{(diào)任慶州當(dāng)知州，當(dāng)時(shí)秦中一帶正遭饑荒，他自行決定打開常平倉(cāng)放糧賑濟(jì)災(zāi)民。下屬官員請(qǐng)求先上奏朝廷并且等待批復(fù)，范純?nèi)收f(shuō)：“等到有批復(fù)時(shí)就來(lái)不及了，我會(huì)獨(dú)自承擔(dān)這個(gè)責(zé)任。”有人指責(zé)他保全救活的災(zāi)民數(shù)字不符合實(shí)際，皇上下詔派使臣來(lái)查辦。正遇上秋季大豐收，百姓高興地說(shuō)：“您確實(shí)是救活了我們，我們?cè)趺慈绦倪B累您呢？”晝夜不停地爭(zhēng)著送糧歸還他。等到使臣到來(lái)時(shí)，常平倉(cāng)的糧食已經(jīng)沒(méi)有虧欠了。

句子劃分停頓：

1．主謂之間要停頓。

2．動(dòng)賓（動(dòng)補(bǔ)）之間要停頓。

3．發(fā)語(yǔ)詞和句首關(guān)聯(lián)詞、語(yǔ)氣詞之后要停頓。

4．語(yǔ)句倒裝處要停頓。

5．承前指示代詞之后要停頓。

6．句中轉(zhuǎn)折連詞“而”前要停頓。

7．根據(jù)句中起舒緩語(yǔ)氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏。

11.【答案】我想和魯迅對(duì)話“您好！”我與魯迅先生對(duì)話，跨越了時(shí)空生死，我聽見了先生跳動(dòng)的脈搏。我與您的作品、您的精神乃至您的靈魂對(duì)話。

我與先生的作品對(duì)話，那是一部部凝聚了您的人格力量的不朽之作，通過(guò)與它們的對(duì)話，我明白了生活的真理。

《朝花夕拾》道出了先生童年的故事。在其中我讀出了一份沉靜，一份留戀。您的字里行間充滿了思鄉(xiāng)情，卻又不乏童趣，您熱愛(ài)生活卻又常流露出對(duì)封建教育種種弊端的不滿。正是這些思考與記憶的片斷，構(gòu)成了您源源不斷的創(chuàng)作靈感。您深知，那些舊的、腐朽的觀念和倫理終究屬于舊世界、屬于死亡。您用您的睿智和犀利將陳腐推向深淵，我向您致敬！

您有著與那個(gè)時(shí)代格格不入的叛逆，有著沖破黑暗、為多數(shù)人尋求光明的勇氣，也有著推陳出新的氣魄。您用驚天動(dòng)地的吶喊，給生活于水深火熱中的人們帶來(lái)了希望；您的文字成了銳利的武器，直戳敵人的胸口，將他們的美夢(mèng)搗碎；您的文字更成了一支號(hào)角，激起無(wú)數(shù)混沌麻木的人站起來(lái)反抗，為生的權(quán)利反抗。您說(shuō)：“希望本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的，這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”是啊，只有希望卻無(wú)力開墾幸福道路的人，只能把希望寄托于神靈之上。您的話，讓我們深刻意識(shí)到，對(duì)理想的追求，要靠眾人腳踏實(shí)地的努力。

先生也曾看到謀求社會(huì)變革過(guò)程中的艱辛，也曾對(duì)著前路迷茫彷徨。可您從未停止過(guò)腳步，始終屹立在時(shí)代的前沿，號(hào)召著尚未夢(mèng)醒的人，舉步維艱地與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)著，斗爭(zhēng)著。

先生，您的精神不僅僅是獨(dú)自承受黎明前的黑暗和孤寂，更在于您對(duì)人民的熱愛(ài)，對(duì)民族的責(zé)任感，這種內(nèi)在的巨大力量激勵(lì)著先生以畢生的時(shí)間和精力去喚醒人們的靈魂。您注定為人民而生，為人民而死。“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”是您當(dāng)初的心跡，它使我們無(wú)數(shù)當(dāng)代兒女也為之亢奮，我們定會(huì)銘刻心間，把為別人的奉獻(xiàn)作為我們的最高追求。我堅(jiān)信，先生的話必定會(huì)成為我們?yōu)槔硐電^斗的引航，并代代相傳！

人的生命只有一次，而您為人類做出的貢獻(xiàn)足以讓您得到永生。您的作品，不曾有過(guò)熱情贊頌，更不曾有過(guò)風(fēng)花雪月，沒(méi)有半點(diǎn)的奢華和虛幻，卻句句深入人心，無(wú)論何時(shí)，它們必能推動(dòng)歷史發(fā)展。“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”您的精神火花一定會(huì)永遠(yuǎn)旺盛地燃燒。

“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”先生，您將永遠(yuǎn)活在我的心中，活在人民的心中！我將永遠(yuǎn)沿著您的方向前行，用我的筆，用我的心，將您的精神發(fā)揚(yáng)光大，為了我們的祖國(guó)和人民。先生，您放心吧！【解析】本題考查半命題作文。標(biāo)題《我想和_____對(duì)話》，要求選擇典籍或文學(xué)作品中的人物進(jìn)行對(duì)話，如豬八戒、林沖、范進(jìn)、于勒等等，要求從中選取一位與之對(duì)話，概括成一句話就是與人物進(jìn)行時(shí)空對(duì)話。可從中選取你最敬佩或最熟悉的任務(wù)中選取一位來(lái)選材和立意。與人物對(duì)話，如果只述人物經(jīng)歷或故事，立意難免膚淺，應(yīng)與人物交流思想與感情。如選范仲淹應(yīng)圍繞“先天下