幼兒園中班數學比較厚薄教學設計【含教學反思】一、教學設計背景隨著我國經濟的不斷發展，對數學人才的需求越來越大，而數學是科學的基礎，因此教育部門也對數學教育的重視程度越來越高。而幼兒教育是數學教育的基礎，通過在幼兒園中進行數學教育，可以培養幼兒對數學的興趣和愛好，促進幼兒的數學發展。作為幼兒園中班的數學教師，我認為，對幼兒進行數學教育的重點，不在于讓幼兒掌握很多概念，而在于培養幼兒的數學思維和數學能力。因此，在教學中，我注重培養幼兒的觀察、分析、推理和解決問題的能力。二、教學目標2.1知識目標通過本次數學教學，讓幼兒掌握以下知識點：排列和組合；比較，掌握大小、輕重、高低、長短、多少等概念；加減法基本概念與計算方法；對不同圖形的邊角及顏色有初步認識。2.2能力目標通過本次數學教學，培養幼兒的以下能力：觀察、分析、推理及解決問題的能力；完成簡單加減法運算的能力；理解比較概念；儲存信息，記憶能力的提高。2.3情感目標通過本次數學教學，培養幼兒以下情感：對數學的興趣和愛好；對數學知識的自信和積極性；愛護家園、愛護事物、愛護他人；培養勤勞好學的品質。三、教學重難點3.1教學重點概念的講解；加減法運算和比較概念的理解。3.2教學難點從實際操作中理解和認識加減法運算方法；用簡單的語言將概念講解清晰。四、教學方法4.1教學策略通過本次數學教學，采用以下教學策略：以新陳代謝為例逐漸引導幼兒理解加減法運算及比較概念；活動幫助幼兒理解圖形的概念，增加感性認識；給予足夠的時間讓幼兒完成思考，練習和實踐，培養觀察、分析、推理和解決問題的能力。4.2媒體教具通過本次數學教學，選用以下媒體教具：金屬卡尺、食品秤、溫度計等實物；圖形卡片等視覺教具；運算符卡片等操作工具。五、教學過程5.1活動一：新陳代謝通過口頭講解和實物展示新陳代謝的過程，引導幼兒理解加減法運算；回到教室，讓幼兒自己動手模擬新陳代謝過程，通過實際操作加深對加減法的理解；引導幼兒發現新陳代謝與比較的相關性，提出比較的概念。5.2活動二：我的腳印引入比較輕重的概念，通過實際比較不同重量的物品；讓幼兒自己走路，用足印和腳印比較不同身高孩子的高低；引導幼兒思考比較的方式和方法。5.3活動三：圖形的辨識通過對生活中常見的圖形進行辨識和命名，讓幼兒掌握圖形名稱和特點；給幼兒提供一些不同顏色、形狀、大小、數量的圖形，讓幼兒進行分類、比較和計數；讓幼兒畫畫、剪圖案、描圖，加深對圖形的理解。5.4活動四：垃圾分類通過生活中的垃圾分類，引入組合概念；讓幼兒自己動手將垃圾分類，通過實際操作深化對組合的理解；引導幼兒思考組合的方式和方法。六、教學反思通過本次數學教學，讓幼兒掌握排列和組合、大小比較、比較輕重、高低、長短、多少等概念，加減法基本計算方法和對不同圖形的邊角及顏色的初步認識，培養幼兒的觀察、分析、推理和解決問題的能力，同時也增進了幼兒對數學的興趣和愛好，提高了幼兒的自信和積極性，以及勤勞好學的品質。本次教學，我采用了多種教學策略，從實物實例、概念講解到活動練習，讓幼兒既感性認識又理性思維，提高了教學質量。但在教學過程中，也有不足之處，比如說有些幼兒對接受新的概念和運算方