一，教師職業(yè)及個人

1.為什么要選擇教師這個行業(yè)？

我之所以選擇就是這個行業(yè)，一方面這是我從小到大的夢想。我特

別崇敬老師。我上中學的時候曾經(jīng)碰到一位非常優(yōu)秀的老師，她的人格

力量在短短的一年里影響了我的人生抱負。因此，我考大學時義無反顧

的選擇了師范專業(yè)。立志做一名優(yōu)秀的人民教師。另一方面，我個人很

喜歡和孩子們相處。喜歡校園的工作環(huán)境和氛圍。

2.你認為一個優(yōu)秀的教師應當具有哪些素質(zhì)？

一方面要愛崗敬業(yè)，熱愛和關(guān)心學生，另一方面要有扎實的專業(yè)水

平和教學能力，此外還要擁有開朗的個性，，良好的道德品質(zhì)。由于自

己也是從學生時代過來的，從學生的角度來說，學生喜歡可以尊重學生,

理解信任學生，民主公正，學識淵博，有耐心，真誠值得信賴的老師。

而不喜歡偏心，不平等對待學生，照本宣科、心胸狹窄，辱罵體罰學生

的老師。

3.你怎么理解為人師表？

所謂"為人師表"，在我看來，至少要具有兩個方面：即"學為人師，

行為世范"。教師不僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育

和影響學生，成為學生的典范。教師把學生造就成一種什么人，自己就

一方面應當是這種人，成為學生的楷模；必須先受教育，躬行自明。在

學生的心目中，教師是智慧的代表，是崇高人格的化身。教師的言行就

是道德的標準。同時,青少年學生又具有“向師性"強、可塑性大的特點,

他們往往把教師的一言一行、一舉一動都化作自己學習的內(nèi)容，仿效的

楷模。因此，教師從思想到作風，從言行到舉止，處處都應帶頭做得最

佳，成為“學生之范"。

4.你批準"沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有

不會教的老師”我不完全贊同。這句話說的太過絕對，導致不合格學

生的因素有很多，每位學生自身條件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此

出現(xiàn)不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質(zhì)不高和成績不

好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應

當積極努力幫助學生找到落后的因素，平時多關(guān)心，多輔導，盡快幫助

學生把成績趕上來。

5.你的座右銘是什么？

我的座右銘是，只有辛勤的付出和努力，才會有秋天的收獲。

6.談談你自己的個性特性，是否外向，內(nèi)向，是否有風趣感

我想，每個人的性格都是雙向的，有外向的一面，也有內(nèi)向的一面,

要看所處的環(huán)境，所面對的人。我本人是比較文靜的，特別在師長面

前，比較內(nèi)向。而在同學和朋友面前，則很開朗活潑。我自認為，還算

是是一個比較風趣的人。假如當了老師，我希望自己風趣中不失嚴厲,

嚴厲中有風趣。與學生做朋友，但也會保持一定的距離，師是師，友是

友。

二，班主任工作，好老師

1.如何當好班主任？

小學班主任面對6、7歲至11、12歲的兒童，管理好班集體，做好班

主任工作是相稱重要的。我認為可以從一下幾方面入手：

一、親近孩子，樹立威望。課堂上，班上要嚴格規(guī)定每一個學生，

而在課后則要像朋友同樣積極關(guān)心她們。讓他們真正感受到老師對他的

親近和愛。

二、了解學生，關(guān)心學生。了解每一個學生的性格特點，愛好愛好。

了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學

生等等。

三、制定班集體規(guī)章制度以及相應的獎勵和處罰措施，讓學生清楚

的知道在學習生活中那些事可以做，那些事是不可以做的。

四、是非分明，精練果斷。當班主任就要做到是非分明，慈而不軟,

決策果斷，做事干練，這樣才干充足顯示出班主任的組織領(lǐng)導才干，從

而讓學生心服口服。

五、多方聯(lián)合，共同管理。班主任只憑自己的威信和力量是不也許

取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的規(guī)定

和態(tài)度，并時常同他們互換意見。要充足調(diào)動家長的積極性，配合學校

教育好孩子，班主任工作才干更加順利。

2.如何如何組織與培養(yǎng)班集體？

第一提出共同的奮斗目的，可以達成振奮學生精神、鼓舞學生前進

的動力、有助于達成凝聚集體的目的。

第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學生組織起來，班主任應當善于

發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導核心。讓

學生學會自我管理、自我教育的目的。

第三培養(yǎng)對的的集體輿論和優(yōu)良的班風，對的的集體輿論和良好的

班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的

作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。

第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有助于學生更好的學

習，是調(diào)高學生學習成績的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。

第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發(fā)精神，開闊

眼界，增長知識，促進學生才干、專長的發(fā)揮和互相的團結(jié)。班主任指

導學生參與或組織適當?shù)幕顒邮冶炔豢缮俚摹Ｒ陨鲜墙M織和培養(yǎng)集體的

一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

3.學生心目中的好班主任（好老師）形象有那些？

一方面學生心目中的好班主任應當是一個有愛心的人。當然，這個

世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得如何付出愛

的人更難能可貴。

另一方面班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，

最起碼的，他不會體罰和欺侮學生。在他眼中，所有的學生都是平等的,

沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成

長。

此外最重要的是，他懂得寬容學生，可以原諒和寬容學生，給學生

改正錯誤的機會。他懂得關(guān)懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在

學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個發(fā)明

了高升學率的"成功”班主任未必就是一個好班主任。

最后，作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，

使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和對

的的學習方法，以提高班級的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績。

4.何謂"班級文化"，如何營造？

班級文化可分為"硬文化"和"軟文化"。所謂硬文化，是一種“顯性文

化"，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻

壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢

圓形的桌椅；展示學生書畫藝術(shù)的書畫長廊；激發(fā)學生探索未知世界的

科普長廊；表露愛心的"小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等

醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種"隱性文化"，涉及制度文化、

觀念文化和行為文化。

一，對班級"硬文化”環(huán)境建設的法則是：力求樸素、大方，適合學

生，突出班級特點。

1、注重教室的衛(wèi)生。

2、重視教室的布置。

3、講究座位的排列。

二、"軟文化”的建設

建設好班級"硬文化”環(huán)境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，

班級真正的精神體現(xiàn)還要看班級“軟文化”環(huán)境的建設。班級“軟文化”環(huán)

境是班級文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級個性的，班級整體形象的優(yōu)

劣最終將取決于班級“軟文化”環(huán)境是否健康。

1、班旗、班歌、班徽的設計及其對學生發(fā)展的影響

2、"班風”的建設及其對學生發(fā)展的影響

3、制度文化的建設及其對學生發(fā)展的影響

三，英語課堂教學問題

1.一堂好課的標準是什么？

(1)一堂好課應當是故意義的課。也就是一堂扎實的課，而不是

圖熱鬧的課。

(2)一堂好課應當是有效率的課。也就是充實的課，有內(nèi)容的課。

(3)一堂好課應當是有生成性的課。也就是豐實的課，內(nèi)容豐富,

多方活躍，給人以啟迪。

(4)一堂好課應當是常態(tài)下的課。也就是平實的課。不管誰在聽

課，要做到心中只有學生。

(5)一堂好課應當是真實的課。也就是有缺憾的課

2.為什么學生會偏科？學生偏科怎么辦？

學生偏科有很多因素，一方面是對這門課程的愛好和態(tài)度。學生無

論學哪一門學科，都也許由于種種因素出現(xiàn)一些知識漏洞，，假如家長

和老師也沒太注意，學生的漏洞就也許擴大，大到一定限度，就聽不懂

新課了，這種情況理科和外語最明顯。學生越聽不懂越不愛學，不愛學

就更跟不上。在情感上厭惡和規(guī)避這門課，于是偏科了。先"偵察"，找

到孩子漏洞所在，再補漏。

另一方面假如教師對學生抱有成見，或者學生對教師抱有成見，師

生關(guān)系緊張甚至對立，學生這科的成績就也許迅速下降。找到突破點，

調(diào)整和改善師生關(guān)系，讓學生喜歡老師，老師喜歡學生，這些問題將會

迎刃而解。

3.小學英語教學和中學英語教學的區(qū)別

小學英語是培養(yǎng)、保持學生愛好。內(nèi)容簡樸，課堂形式豐富，娛樂

成分多，知識融在活動中，強調(diào)口語淡化語法。

中學學習緊、任務重，趣味性教學不多，重要是“培養(yǎng)學習英語愛

好"朝著培養(yǎng)"初步學習英語的信心"轉(zhuǎn)化。會集中在某個單詞上，讓學生

從感性結(jié)識到理性結(jié)識，以及如何把學到的單詞用到句中去，完畢從單

詞一一句子一一寫作的提高。

4.如何提高學生學習英語的愛好？

英語的學習，重要是教師創(chuàng)設英語情景，培養(yǎng)聽說能力。從心理學

的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，

他們對一種新語言的學習往往產(chǎn)生強烈濃厚的愛好，趣是最佳的老師。

孔子也曾說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這里的"樂”指

的正是“愛好"。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以

新奇、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生愛好，用愛好來激活他們的思維，

喚起他們的學習注意，在小學英語課堂教學中，有一些些教學手段是行

之有效的；一個生動有趣的故事，一首優(yōu)美動聽的歌曲。一個可愛的

順口溜，一段活潑有趣的動畫片都是可以提高孩子學習英語的愛好

的。

5.如何提高小學生學習英語的愛好？

一方面，英語對于小學生來說是個新的學科，不像語文和數(shù)學孩子

平時有些接觸，所以學起來沒有抵觸感。因此，一定要結(jié)合小學生的心

理特點，根據(jù)小學生喜歡有趣的事物的特性，將英語教學變的豐富多彩,

有趣一些，寓教于樂，讓孩子在笑聲中學到知識。

另一方面，英語對于孩子來講是一種新的語言，家長或者老師可以

通過和孩子簡樸的英語溝通讓孩子覺得英語并不是那么的陌生，同時也

能給孩子形成一種學習英語的氛圍，讓孩子潛移默化中學到英語。這樣

就能增長孩子學習英語的樂趣。

最后，家長和老師可以采用一些有趣的方式來幫助孩子學習英語，

比如家長可以用彩色的便簽紙講一些單詞貼在相應的物品上，隨時隨地

的教孩子，老師也可以通過讓孩子觀看英語動畫，英語漫畫之類的來吸

引孩子的注意力，讓孩子慢慢喜歡上英語。

6.如何與學生進行良好的溝通？

一方面假如要進行良好的溝通就要積極積極地了解學生的學習生

活情況，表現(xiàn)出真誠的關(guān)心，可以設身處地的為學生著想，感受學生的

內(nèi)心世界。假如學生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教

師進行溝通。

另一方面對于不同的學生采用不同的溝通方式，對于調(diào)皮的學生就

要經(jīng)常談話，督促他改善缺陷。對于不善言談和性格孤僻的學生，還可

以進行書信和談話相結(jié)合的方式，想方設法走進學生的心靈。語言要風

趣，委婉，含蓄。

此外良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師

對學生積極聆聽的態(tài)度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值。

要避免當學生發(fā)言時，急于表達自己的觀點。

7.如何對待差生？如何發(fā)現(xiàn)"差生"身上的閃光點？

一方面，應當公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們

的意見，從而對他們產(chǎn)生一種激勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾

分理解。

另一方面，必須大力進行感情投資。理解學生，相信學生，學生感

受到老師的愛。學生對老師有感情，才會聽取老師的教導。否則，老師

的苦口婆心的教育只是徒勞。

此外，挖掘“閃光點”，幫助后進生在學生心目中占有一席之地，為

他們不斷創(chuàng)導致功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他

們樹立信心，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發(fā)揮他們各

自的愛好和專長，使他們獲得自我成就感，為他們創(chuàng)導致功的條件的機

遇。

四、學生特點和問題

1.假如你教的學生很任性、急燥、不愛學習，你該如何辦？

假如他很任性，應多讓他和別人相處，體會一下世間的人情冷暖，

多去幫助別人培養(yǎng)自己的愛心。此外，他很暴躁，不愛學習，是不是他

進入了青春期，有叛逆的思想。或許是對學習沒愛好，多給他讀一些名

人成長的故事，和勵志文章。再有也許就是他學習不好，所以很暴躁，

想學習好卻沒有辦法，應多和他溝通，找合適的方法培養(yǎng)他的學習愛好。

2.小學生的特點？

小學階段是小學生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德品

質(zhì)與世界觀逐步形成的時期。他們面臨著生理與心理上的急劇變化，加

之緊張的學習，很容易產(chǎn)生心理上的不適應。他們一般有以下心理特點:

(1)、好新。小學生大腦處在發(fā)育階段，聽視嗅覺能力逐漸加強,

對新鮮事物敏感，喜歡形狀、顏色、氣味、聲音等刺激因素，更喜歡學

習新數(shù)、新語言等信號，但有厭舊情緒。

(2)、好動。小學生隨著觸覺能力逐漸敏銳，喜歡東看看，西摸

摸，活動不斷。跑、跳、做等是學生好動的表現(xiàn)。但注意力容易分散。

(3)、好勝。小學生隨著發(fā)育，運動能力逐漸提高，喜勝厭敗。

如受到教師表揚會喜形于色，受到批評則表現(xiàn)氣餒喪氣。

(4)、好學。小學生求知欲強，喜歡讀書，規(guī)定上進。但碰到學

習困難時，容易產(chǎn)生畏難情緒。

3.對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何解決？

對這類學生，教師一方面，應當在感情上關(guān)心和信任他們，多接近

他們，善于走進他們的心靈，是他們樂意說出心理話。另一方面，教師

要給他們發(fā)明與別人交往，在集體說話的機會。鼓勵他們樂群，是他們

體會到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感的悲觀心理。

最后一點，教師批評這些學生時，不要再公共場合批評他們，避免傷了

他們的自尊心，出現(xiàn)意外后果。

4.對于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何解決？

這樣的學生活潑好動、精力充沛、愛好、注意力易轉(zhuǎn)移。對這類學

生，采用和風細雨、輕描淡寫式的批評已經(jīng)不能讓其警惕，對其嚴重的

錯誤必須要嚴厲指出。這類措詞要鋒利，語調(diào)要劇烈一些，但絕不能諷

刺和挖苦。同時，對這類學生應當采用高標準、嚴規(guī)定的方法，教他們

認真地做每一件事，并善始善終，培養(yǎng)他們堅韌、耐力等個性品質(zhì)。

5.對于性格調(diào)皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何解決？

對這種氣質(zhì)的學生的教育要用情去感化他們，要從學生切身利益出

發(fā)，漸進式的交談。否則他們會即刻把鋒芒指向批評他們的人。由于他

們的防衛(wèi)心理特別強，當他們情緒激動時，應當避其鋒芒，想辦法穩(wěn)定

他們的情緒，引導他們結(jié)識自己的錯誤和缺陷，把批評信息漸進傳遞給

他，最后達成教育的目的。

五，課堂突發(fā)事件解決

1.學生打瞌睡，"呼嚕聲"一下子把全班同學的目光吸引了過去，教

師如何解決？

教師一方面要穩(wěn)定自己的情緒，千萬不能在學生面前發(fā)脾氣，否則

會失去教師的威信，也會影響全班同學的情緒和課程進度。教師可以讓

他的同桌把他叫醒，用平和的語氣對說："現(xiàn)在這個天氣比較容易使人

想睡覺，但睡著的話容易著涼，著涼也許就會生病，生病就不好了。同

學，你覺得想睡覺得話，可以站起來，等到不困了在坐下來。”

2.如何解決遲到的學生？

一方面，要了解孩子吃到的因素，是不是有特殊的情況。在解決遲

到的問題上分兩種情況來看。對于偶爾遲到的學生，不要小題大做，讓

他們明白遲到是不對的，有事要提前讓家長或同學幫忙請假；對于連續(xù)

遲到的學生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的因素，和家長及時溝通，安

排好同社區(qū)的同學做好監(jiān)督，不讓他遲到。

3.如何解決有矛盾的兩個學生？

當學生發(fā)生沖突時，教師要穩(wěn)定自己的情緒，不要不分青紅皂白地

將同學批評一通，由于你的解決方式將直接影響到學生。學生往往會模

仿老師的方法來解決問題。并且，對于未曾了解清楚、未能把握全過程

的事情，教師切忌急于下定論，導致"錯案"。當學生之間發(fā)生矛盾或沖

突時，教師應當及時到場，，向當事人詢問事情的前因后果，有時也可

以從旁觀的學生那里得到信息。然后應當讓當事人雙方冷靜下來，并且

回避其他同學，以免激化矛盾。在學生冷靜后，讓學生先反省，先談自

己的過失。由于孩子大多開口就會說“他如何如何”把責任推在別人身上。

讓學生說說自己，可以是他自己意識到在矛盾中自己應負的責任，然后

引導學生、積極認可錯去、積極地向?qū)Ψ奖磉_歉意，化解雙方的矛盾。

4.假如有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對？

面對故意刁難自己的學生，一方面不可以正面回擊，不可以著急,

先冷解決一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他："老師需要

你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持同樣”，用真誠打動他，并

在此后的日子里，逐漸樹立威信。

5.有一天，你上課的時候，學生向你提出了一個你也不知道怎么

解答的問題，你準備怎么辦？

一方面我會說，"這位同學提的問題很好，說明你認真思考，在座

的其他同學有沒有誰有自己的見解？老師對這個問題也了解的不多，這

道題我記下了，回去再仔細想想，明天給你答復"然后，第二天課前

或者下課后要記得去回答學生的這個問題。最重要的一點是不能不懂裝

懂，欺騙學生。

6.學生不做（交）作業(yè)怎么辦？

學生不做作業(yè)要分兩種情況來看。第一種情況是假如很多學生不能

準時交作業(yè)，那么教師就要考慮是否是自身教學的因素，比如量太大,

或者是作業(yè)太難。作業(yè)布置不科學，不合理。假如只是個別的學生，那

么可以找他單獨了解一下情況，是由于什么因素，是由于不樂意做