10、快樂的節日課時：2課時課堂類型：設計應用教學目標：1、引導學生收集描寫節目場景的圖片，課前去商店觀察各種有特色的布置。2、讓學生在體驗的基礎上，啟發學生設計出富有新意的節日景象。3、為學生自己的節日，設計制作新穎的頭飾。教學重難點：1、引導學生體驗、感受節目的喜慶。2、構思、構圖新穎、獨特，我們的節日能充分體現節日的歡樂情景。

教具學具：繪畫工具及制作材料學生分析：小學二年級學生好問、好動、好奇心強，他們有強烈的表現欲望，有極其豐富的想象力，但是他們的觀察能力、動手能力、探究能力、表現能力、與他人合作的能力較弱，教師應創設民主、平等、和諧的學習氛圍，讓學生在課堂中敢說、敢想、敢創造，敢于表現自我，正確引導學生多觀察、多體驗想象的樂趣，使他們的各種能力得到發揮、提高。教學過程：一、組織教學：二、講授新課：（一）導入：提起節日，小朋友最開心了，春節里穿新衣戴新帽，大街小巷放鞭炮，其實每年除了春節還有很多節日，你知道還有哪能些節日嗎？這些節日，你還記得是怎樣度過的嗎？（二）新授：（小學美術課是培養學生審美的眼睛，表現美的能力，在美術教學活動中，教師要緊扣審美核心，創設美的學習情境，讓學生在良好的情境中感受美、創造美，達到塑造審美心靈，培養審美情操的目的，我采用情境教學發貫穿始終）同學們你們的節氣是哪一天啊？現在啊老師跟你們說說兒童節的由來吧。。1、國際兒童節的由來：國際民主婦女聯合會于1949年11月在莫斯科召開理事會，意大利婦女聯合會執委海倫在會上提出要保障世界所有兒童的生存權、保健權和受教育權，她代表國際婦聯書記處提出建議6月1日為國際兒童節，這個提議為大會一致通過。引導想象：那我們是怎么過節的呢？/如果你是這個舞臺的設計師你會把舞臺設計成什么樣?。炕蛘吣闶莻€導演的話你又會安排那些精彩的節目給大家觀看呢？現在同學們可以把歡慶的六一節的地點，環境及其歡慶的方式進行大膽的想象，構思出與重不同的想法，比一比看誰的更有創意。2、看課本引導學生欣賞教材范圖，并詳細說明作品在構思，色彩上的獨特運用，作品借助那些因素烘托節日的氣氛。（1）歡樂節日，歡迎的辦，瞧瞧，他們的節日是怎樣的？（2）這是什么節日？你從哪里看出的？（3）在這個節日里，人們的打扮有什么特征？場面是怎樣布置的？（4）他們在節日里開心嗎？你從哪看出來的？3、這樣的節日，如果你是節日總策劃，你會怎樣來布置節日場景，設置節日里節目？4、你能用畫筆把節日中最精彩的場景表現出來嗎？（1）場景中環境怎樣（2）場景中應有的人物形象（3）場景中應有的氣氛三、學生繪畫，教師輔導[作為審美教育，美術教學在傳授和學習知識的同時，更重要的是使學生樹立正確的審美觀點，培養認識美、創造美、應用美的能力。積極投入、動手參與，才能使每個學生在課堂教學活動中達到眼、腦、手的協調并用，完成從觀察到思維直至表達的創作全過程。四、小結：作品展示，學生相互評價，交流。表揚優秀作業[作品展示是一條適合學生相互交流的渠道，通過不同個性色彩作品的評價，使學生直觀地感受到自我的被認可，體驗到美術學習所帶來的無窮樂趣，請他們多談談自己的作品，讓學生體會到被承認被肯定，從而樹立信心，激發進一步學習的熱情。并以肯定積極的評價，鼓勵學生進一步體驗成功的喜悅，創造的快樂。11、動物的花衣裳課堂類型：設計應用教學目標：1、學會觀察、比較、欣賞、想像的學習方法；運用點、線、色塊繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。學習評價關鍵詞：花紋、色彩、點、線、色塊2、在觀察中展開聯想；在欣賞過程中，啟發想像與創作思路；3、關注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；培養環保意識。教學重點：能運用點、線、色塊大膽繪出動物的花紋。教學難點：觀察并了解動物身上花紋圖案的規律，嘗試用不同的繪畫工具繪制動物。教學方法：啟發思考法、觀察比較法、直觀教學法教學準備：課件、評價語匯卡等。教學過程：一、故事導入，激發興趣。1、師講故事：《小刺猬的衣服》2、師：小朋友，有一些動物，它們和小刺猬一樣粗心，把衣服弄亂了。讓我們去幫它們找一找。（板書課題：動物的花衣裳）二、啟發引導，課堂發展。1、（課件出示：大自然中許多美麗的風景）師：在大自然中還有各種各樣的動物，它們也是人類的好朋友，你認識哪些動物？（生答）2、師：今天有幾個動物朋友來到我們的課堂上（出示動物外形白描圖），它們遇到了困難，想請小朋友幫幫忙，他們把自己身上的花衣裳脫下來后弄亂了，找不到，請小朋友們幫它們穿上。（請學生選擇花紋貼在相應的動物白描圖中）三、發展階段：1、現在我們一起來看看，這些動物的花紋有什么特點師啟發：斑馬的花紋是一條條的，瓢蟲的花紋是一點點的，長頸鹿的花紋是一塊塊的。2、在其他的動物中，有誰的花紋長得像它們呢。師生歸納：老虎是條形紋；斑點狗、梅花鹿、豹子是點狀紋；蛇和魚、龜身上有塊狀紋（盡可能出示說到的動物圖片）3、有哪些動物身上的花紋是它們都沒有的？（小鳥、蝴蝶等）4、這些動物身上為什么會長花紋？是因為漂亮才長的嗎？誰能說說花紋的用處生：為了保護自己5、讓我們來幫助它們，把它們的花紋變得更美麗好嗎四、創作階段：1、說想法：你打算用什么工具來畫？準備畫怎么樣的動物花紋2、提要求：A、學生可由畫自己喜歡的有花紋的動物B、選擇一個教師提供的動物外形，給動物添加花紋3、學生創作：可獨立、可合作五、展示作品，互相評價1、與同學交換作品，進行交流與分享。2、評價方式：自評和互評相結合。評價點：對比星級作業標準進行評價。3、情感教育：愛護小動物，做小動物的好朋友。六、小結：小朋友們畫的動物真美，可是真實生活中動物越來越少，我們要怎么保護它們呢？生發言板書設計：動物的畫衣裳花紋色彩點、線、色塊12、多彩的窗戶課時：2課時課堂類型：造型表現教學目標：1、以欣賞的形式，讓學生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術特點。2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創作能力。3、引導學生運用不同的顏色、材料來設計玻璃窗，在設計中，捕捉創作的靈感。重點：掌握套色剪紙的方法，并學會運用套色剪紙來制作窗花。難點：玻璃窗造型的設計及鏤空的技法運用。課前準備：1、教師準備：搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水。2、學生準備：彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水、彩色水筆。教學過程：一、導入新知1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。2、朋友說說這些圖片的特點及給你的感覺。（從紋樣、色彩上進行欣賞）3、師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀又得到長足的發展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下搖曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。4、揭示課題：彩色玻璃窗二、探索新知1、欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗？2、與學生交流討論，從而引出鏤空這種表現方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。3、學生通過觀察思考：老師設計的這些鏤空的圖案都有一個什么共同的特點？（對稱，造型奇特）4、通過師的示范引導學生也來設計不同的鏤空技法，并到展臺上進行演示。5、欣賞老師做好的彩色玻璃窗教具，小組討論：老師是怎樣套色的？為什么顏色會這么鮮艷呢？6、學生和老師一起交流，得出結論：在鏤空的基礎上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。7、欣賞一組窗戶造型設計的圖片（師課前手繪的作品），對學生在窗戶的造型上做進一步引導。三、綜合實踐1、作業：用彩色的手工紙拼帖玻璃窗。2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。四、巡視指導五、總結匯報1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優點，及你最想學習的地方。2、督促學生做好教室衛生保潔工作。13、彩紙貼畫課時：1課時課堂類型：設計應用教學目標：1、學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。2、通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。3、通過與同學合作一起完成作品，增進合作意識、集體意識，體驗成功感。并且在作業過程中養成專心、細致和耐心的作風。二、教學重點、難點重點：能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設計一幅有趣的撕貼畫并表現出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。難點：在拼貼時，盡量注意大塊的顏色統一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易“花”。三、教學過程1、出示范作，激發興趣。(1)師：孩子們，你們看老師帶來了很多彩紙，老師帶這些彩紙來干什么呢？?。±蠋煱堰@些紙都撕成了小紙片，老師想干什么？想知道嗎？看，這些小紙片被老師拼貼成了一幅漂亮的畫。(2)學生說一說這幅畫跟以前接觸過得蠟筆畫、彩筆畫等的區別？(3)小結談話：這幅畫都是利用五顏六色的彩紙撕貼成的。它比彩筆作畫更加自由、隨意，簡便易行，且更加生動、自然，更能體現我們稚拙、率真的天性。所以這幅畫叫做彩紙撕貼畫。（板書課題：彩紙撕貼畫）2、探究技法，師生互動。（1）撕法探究：a、教師展示兩種撕法，一種是直接撕成大小均等的小紙片，然后以點的組合形式拼貼。一種是撕出具體的物體形象（撕的紙片是事物的每一個部件），然后組合而成。這一種撕法要注意用雙手的食指和拇指按著輪廓線慢慢地撕。教師展示由撕貼部件組成的作品。b、還有沒有其它撕紙方法？（如：撕成幾何形狀、長條形、不規則形等。）c、學生試著撕一撕，半分鐘時間。(2)貼法探究：教師演示“撕貼步驟”：①首先想好要撕貼的內容，選好彩紙用鉛筆輕輕畫好要撕的形象輪廓。②選擇顏色合適的紙片，在形象輪廓上拼一拼（注意大塊顏色的統一）。③貼根據形象的輪廓線拼接粘貼。師：可以直接色紙上拼貼，用色紙作為背景，也可以先打底貼出背景后層層遮蓋拼貼。方法是多樣的，只要我們善于思考。3、欣賞學生作品，啟發創意。課件出示學生各類作品，師生交流。4、小組合作，表現創意。（1）、他們做的這些撕貼畫內容可真豐富，有人物的，有美麗的風景的，還有貼小動物的呢，他們可真有想法。同學們，我們今天也來搞個“彩色撕貼畫展”吧，那你們想貼張什么畫呢？（2）、大家的想法真多，來看一下我們的行動計劃吧：a、四人小組討論表現的內容和方法，并有一人為主起好稿。b、分工合作，進行選紙、撕紙、拼擺、粘貼。特別提示：要注意形象整體些、用紙很巧妙、貼得有美感、色彩要對比，這就像四把金鑰匙，幫助我們做出優秀的作品來。（3）、學生開展創作活動，教師進行巡視輔導。5、展示作品，師生評價。（1）、每組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業。（2）、選出典型作品，全班評，教師小結。（教師在與學生互動中有意引導學生觀察作品中以下幾個方面：a畫面形象是否整體、清晰？b撕貼的效果是否有美感？c色彩的搭配是否合適？）6、小結談話，課后拓展。教師小結：同學們，今天的活動都有各自的收獲，我們靈巧的手可以用彩紙創造出這么美麗的作品。除此之外，我們生活中還有很多材料能做出漂亮的拼貼畫（課件展示不同作品），說明我們身邊美無處不在，只要我們平時善于觀察，善于發現。14、立體的畫面課時：2課時課堂類型：造型表現設計應用教學目標：通過學習初步了解立體造型的基本要素，立體造型感受立體構成的美感。2.在學習中知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構成立體形狀，進行紙立體造型練習。3.進一步激發學習美術的興趣，立體造型提高對立體造型的感受力、想象力和表現能力。塑藝術的感性認識。重點、難點：學習紙的立體造型方法。使紙立體造型的創作具有一定的特色。3.教學課時二課時三、教學設計第一課時課前準備（學生）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等（教師）課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等教學過程1．用教具導入表揚上節課樹的剪紙作品，選抽象的展示。問：這些是樹嗎？小結：這些樹有樹的元素，雖然形象上已經改變，但還是樹，是抽象的樹。而我們比較寫實的樹和抽象的樹。（讓學生理解具象怎么變成抽象）我們把它放到公園里，就是一個城市雕塑。2．課件圖片如孔雀等比較象的造型。小結：這些都是抓住原物的特征，概括得比較形象的。還有一些不容易一下理解的?？础秺Z》。3．了解感知（1）欣賞《奪》，你是怎么理解的？學生說自己的理解。（2）請學生演示兩個同學爭奪一個小球的場景。是你的話，會選哪個畫面，表現《奪》。你會怎么創作？（3）欣賞雕塑家創作的《奪》，他是采用了什么來表現的？（4）學生欣賞討論：作品表現了什么主題？用了什么材料？運用了哪些技法？（5）教師小結：抽象雕塑運用了線、板、管等材料通過卷折、組合、粘貼技法進行表現。這種將形態要素按照一定的法則創造出實際占據三維空間的立體形態的造物活動我們叫做立體造型。立體造型有線、面、塊等多種形式。（6）欣賞書中的作品，思考：作品表現了什么主題？用了什么材料？運用了哪些技法？4．教師示范技法折三角體，長方體，半圓的技法5．學生作業給我們學校做一個立體雕塑，小組合作討論：你們想設計一個什么內容？6．交流評價表揚紙立體形狀做得又多又好的同學；集體討論，解決制作中碰到的具體問題。第二課時課前準備（學生）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等（教師）課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等教學過程1.欣賞感受。教師出示各種紙立體造型作品，學生欣賞感受其魅力。2.自主探究。教師將紙立體造型作品發放到各小組，請學生分解并再重新組合，理解構成的形式和規律。3．搭積木游戲比賽，激趣感受分小組進行搭積木游戲比賽，看誰能堆得又高又穩。說一說，怎么堆才能堆得高？哪個組的組合比較美？為什么？目的：激發學生學習的興趣，初步了解構成方法，解決造型穩定的問題，提出造型美的思考。4．方法探究。怎么樣讓一張平面的紙變一變，5它有厚度，有立體感？有什么方法？說一說，做一做。小組嘗試，教師小結：點狀：方形、圓形、紙圈；線狀；圓柱形，正方形、三角形——方法：剪、卷、折、貼、挖、編——5．欣賞作品，看看評評6．學生作業作業要求：自由命題，用紙進行造型設計，小組合作，創作一個美的立體造型7．教師循回指導，學生評價作品課后感引導學生理解抽象立體造型的意義，學生容易理解，并有入手點進行創作。由前一課的樹作品引入，比較直觀的展示了作品的具象到抽象的演變。15、我們班級的標志課時：2課時課堂類型：造型表現教學目標：1．指導學生運用紙、橡皮泥等材料，我們班級的標志通過學生剪一剪，貼一貼，捏一捏，我們班級的標志設計出各種帶有班級象征意義的標志。學習和掌握美化自己和美化環境的能力，樹立健康的審美觀。2．引導學生富有創意的運用各種類型的材料，體驗標志設計的美感，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思我們班級的標志3．通過討論交流，相互啟發，培養學生的集體榮譽感和創新精神教學重點：討論我們班級的特色，用各種材料設計、制作班級的標志，反映班級的特色教學難點：如何避免將標志設計得太多、太復雜，引導學生既要正確傳達信息，又要簡練美觀。教學過程：一、導課1．小朋友們，我們這個班組成已經快兩年了，小朋友在老師的指引下一同學習，一同游戲，建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風。讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優點，有哪些成績？學生介紹完后接著提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”生述，統一一下意見。這是從意義上來表現，其實還可以從漢字的字形和字音來設計，如二（1）班可用“二”“一”兩字變形組合一下，也可將“EY”兩個拼音字母組成圖案。2．“我們把它畫下來，作為我們班的標記，好不好？”學生繪畫后選出較好的進行講評，分析好在哪兒。3．點題，我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。二、新授：1．欣賞分析例圖，引導學生從標志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設計方法。剛才我們一起設計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設計師們設計的各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。2．分小組討論，說說你學到了什么？學生回答后，總結為以下三點。①．簡潔，許多標志都用了幾何形來概括；②．易懂，一看就明白它是什么意思；③．美觀，具有藝術性。3．欣賞課本例圖的學生作品，試用標志的三個特點來分析他們是怎樣來表現班級特色的。4．修改原有作業。小朋友們了解了標志的設計方法，再回過來看看小朋友們剛才設計的標志，你們覺得是不是需要改進一下。怎么改？學生起來發言（取原有作業紙放在投影儀上），教師和全班同學可以一起提供參考意見，幫助一起完善標志。三、學生練習：我們運用能夠表示我們班的音形義來設計班級標志，要求做到簡潔、美觀、易懂。下面請你們根據新掌握的知識來修改草圖，把它畫在作業紙上，并涂上漂亮的顏色，也可以用彩紙、橡皮泥等材料來制作。四、交流：說說你是怎么設想的，標志的意義是什么。選項出一個最佳方案貼在教室門上作為班級標志。16、家鄉的橋和塔課時：1課時課堂類型：造型表現教學目標：1.初步了解風景寫生的基本知識，能夠運用透視和構圖等相關知識，使學生的綜合學習的能力有所提高。2.培養學生良好的個性，進一步激發學生的興趣，使學生各方面能力得到充分發展。3.培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感和健康向上的審美觀念。教學重、難點：1、了解橋的結構、用途，感受橋的造型美。2、透視、構圖等知識的綜合運用及風景寫生的方法步驟。難點：按照記憶畫出一幅別具個性特色的風景畫。教學準備：（一）教學用具準備1.教師范畫，各地橋與塔的照片。2.學生寫生用品：鉛筆、橡皮、彩筆等。（二）課前準備要求學生在本課前，自行欣賞歷屆學生的優秀習作，以及課前投影的各地橋與塔的照片。教學過程：（一）欣賞導入1.屏幕投影學生優秀習作。2.教師啟發：同學們現在所看到的都是歷屆學生所作的我們家鄉的橋和塔，這些景色都是大家所熟悉的，大家分析一下同這些學們都畫了些什么，用了哪些表現手法？3.學生討論：說出各地有代表性的橋和塔，都是同學們所描繪的題材，表現手法不一：篇幅有大有小、畫風或粗狂或細膩、布局完美也有缺陷……都是同學們靈感和心智的結晶。4.教師啟發：這些都是同學們自己選的題材，根據自己的特點采用的不同表現手法。那么，你們又是如何描繪自己家鄉的橋和塔呢？（二）復習舊識，講授新知1.取景與構圖(1)取景的主要方法ａ.利用取景框：拿一張硬紙片，在中間挖一長方形的孔洞，或用雙手形成小方框。取景時，把取景框或手在眼前上下、左右移動，經比較選擇，確定景點。ｂ.取舍移景：安排畫面時，要大膽舍棄那些煩瑣和可有可無的東西，為了突出主體，也可對某些景物進行合理的移動和變形處理。(2)構圖屏幕顯示前階段所學的構圖知識和相關內容，用學生習作結合前階段所學的透視知識進行講授。1.師：了解基本取景與構圖知識，可以為我們觀察景物時提供理論指導。但在畫風景的過程中，我們還是要依靠自己的眼力和判斷力確定和表現景物，并不一定要嚴格追求透視的準確性，只要大家視覺上感到舒適就行了。2.學生開始作畫。教師隨時糾正透視、構圖等常識性的錯誤，但對所取的景物和構圖形式不作太多的干預。（三）學生繼續寫生，教師巡回輔導（四）作業講評收集幾張不同表現形式、不同景物類型、不同深入程度的作業進行講評，指出優缺點以及需要改正的地方。（五）小結1.抽典型的作業進行講評。要充分肯定學生主動學習，大膽嘗試的精神。通過本課的學習，要教育學生更加熱愛自己的家鄉。2.對未完成的一些作業，要求學生在家里憑記憶或想象，繼續加工、調整。3.優秀作業將在校內進行展覽。六、教學反思（一）本課優點1.貼近學生生活實際。家鄉的每一處景色，對學生來說既熟悉又親切。本課直接貼近學生生活環境，能使學生產生濃厚的興趣和強烈的表現欲。2.培養學生綜合學習能力。課題涉及到構圖、透視、等相關知識，便于培養學生的處理能力、綜合能力。（二）本課例出現的一些問題1.取景不知取舍，機械照搬。極少數同學缺乏處理能力，寫生時很“老實”，看什么畫什么。講清道理后，改正較快。2.畫面“雜、亂”。極少數同學畫面出現構圖分散、線條繁雜、主次不分的現象。講清從整體出發，主次處理的道理后，改正有一定效果。17、會“演戲的玩具課時：2課時課堂類型：造型表現教學目標：1、通過制作增強自信心，從而更好的投入到學習中去。2、各種小動物的臉型。3、做一只動物小紙偶。教學重點難點：重點：五官要貼的好。難點：腳要貼的好。教學準備：1、小舞臺、范例若干只、“東南西北”比較用兩只、動物臉型（包括腳）、示范用一套、兩套紙用來拼五官、板書、課題、獎品、獎項紙、工具。2、彩色紙、彩色紙片、剪刀、膠水。教學過程：引入：1、師講故事。師：小朋友！你們看老師帶來了一位小朋友是誰？原來是小狐貍。（出示）它要給我們講故事。（出示小舞臺講故事）。2、出示范例。師：小狐貍的故事講的真好。它還給我們帶來了許多好朋友。（出示范例“小青蛙”、“小老虎”等）它們也很會演戲。讓我們今天也帶一位小朋友來演戲好不好？（好）3、揭示課題：《會演戲的玩具》新授1：1、師生交流先做“東南西北”。2、讓學生比較兩個“東南西北”知道角要折尖。4、學生制作。5、講“貼五官”的要求。①師出示“東南西北”講五官貼的位置。②學生進行貼五官比賽。（師提供半成品及五官拼圖）6、師講要求：貼五官位置準確。7、師演示。8、師小結：（出示板書）、（出示若干動物臉型）貼鼻子注意大小位置，貼眼睛注意大小位置，就這樣一樣一樣的貼五官，動物的臉就貼好了。9、學生作業。新授2；1、師出示一組腳讓學生做配對游戲，知道什么動物做什么腳。2、通過比較知道腳有哪些方法。（直接剪和貼）3、請兩位學生試做腳。（師提供半成品）4、師小結：剪：畫時注意大小位置，剪下，貼時注意位置。5、學生作業。6、貼舌頭與花紋。①教師演示。②小結：（出示板書）貼：完整恰當。師：畫舌頭注意大小，然后貼舌頭，貼好后也可根據需要加花紋，畫時注意大小，貼時注意位置。7、學生作業。講評與游戲。1、講評。（獎項：制作挺刮獎、造型可愛獎、制作整潔獎、制作完美獎）方法：學生自己對號入座，師再進行挑選。獎品：可粘的紅星。師小結：單項獎的小朋友要找到不足爭取進步。完美獎的小朋友要保持。2、課后欣賞。（出示幾樣用其他材料制作的玩偶）3、游戲：布置小舞臺請小朋友上來講故事。附：（板書）折玩具挺刮貼五官準確粘完整恰當18、電腦美術課時：1課時課堂類型：設計應用教學目標：1、指導學生在Windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。2、指導學生采用Windows畫圖程序進行復制、粘貼，組成一幅漂亮的圖案。3、引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。教學重難點：1、采用Windows畫圖程序創作一幅漂亮的圖案（花草樹木）。2、創作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。教具學具：電腦教學過程：一、組織教學：二、復習導入：1、復習學過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設計、排列、重復等造型知識內容。2、作品欣賞，并思考：這些作品有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？三、講授新課：發展階段1、教師示范：示范電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸等創作方法。2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。3、學生進一步熟悉軟件中的各種工具。4、學生創作：學生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中的各種工具設計并畫出老師要求或自己想創作的形象。并按照一定的規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸的操作，制作出具有一定內容的圖案。作業要求：大膽、自由地創意和繪制。5、學生作業品評價學生完成作業后，在屏幕上互相評價、欣賞，并評出最有創意的作品。四、收拾整理指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面。五、課后拓展鼓勵家里有電腦的同學多做練習，進行有趣的造型活動，鞏固所學知識?？赡艿脑挵炎约旱淖髌反蛴〕鰜?，送給父母、老師或同學。19、保護珍稀野生動物課時：1課時課堂類型：綜合探索教學目標：1、引導學生根據收集的材料和野生動物的分布，制作出小畫冊或分布圖。2、讓學生懂得愛護環境保護動物的重要性和責任感。教學重難點：1、培養學生的合作能力、制作能力和形象思維能力。2、學生想象力的創新。教具學具：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等教學過程：一、組織教學二、講授新課1、導入課題以動物世界的錄像片和動物的圖片導入課題：（1）讓學生欣賞圖片，引導學生根據自己所收集的資料和照片說說自己的想法。（2）小組討論，說出野生動物的習性和分布。比一比哪一組說得最好。（3）出示課題——保護珍稀野生動物2、說明野生動物受到人類的破壞在地球上