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文檔簡介

”論文摘要：心理健康教育課不同于傳統的學科課目的，而是以解決學生的心理問題，提高學生的心理素質本目標。因此，它是圍繞著學生的成長困惑和心理發展需某一主題，通過學生主體參與活動，使學生在活動中體驗問題，獲得心理的成長。由于心理健康教育課沒有統一的同的課題和煩惱。心理健康教育課應依據學生心理發作為授課教師，必須了解和掌握不同年齡段學生的康教育專家根據自己多年的研究，也提出了系列化的輔導出現攀比現象，影響到學習，甚至影響到人生觀、價值觀普遍性的、共性的問題，如果選擇“攀比”作為主題的話主題是我們選定所要探討的問題，主題思想則是向等。主題思想是心理健康教育課的靈魂。目標刻性和價值性，都是以對主題思想的準確把握為會沿著主線，層層向前推進，形神俱在。主題思想不明確就會流于形式。在引導學生分享時，往往出現前要在一定原則下，大方得體、健康文明、相互尊重追星是正常的現象，但要適時適度，不能過分癡迷而響正常的學習與生活；追星追的不是星們表面的光彩對主題思想的明確和準確把握，能反映出教師的人生觀、問題的理性思考。它不僅需要教師掌握學生的心理育課表面上是由一個個活動組成，教師不需要長篇后，需要教師大量的知識儲備，在面對課堂上方方泛泛而談。在實際操作中，我們的一些教師總想面面后的表現，判斷抽的是什么獎，引出肢體語言會說哪些肢體語言。第三個活動是“猜猜我說什么”：說話”，然后，幾名學生到臺前做動作，其他學生生正確識別肢體語言。第四個活動是情景劇：“找題范圍，摸準問題的切入點，做到以小見大，以點帶題，通過角色扮演、討論分享等活動，使學生知道了面對一個包含內容較多、較為復雜的主題，教師可分解為幾個單元，每一單元有自己的主題和目標發展的關鍵期。教師可圍繞自我意識這一主題，的《我是誰》；以全面而客觀地評價自我為主題人的發展離不開社會環境，社會的發展、時代的心發展產生影響。學生的身心發展和所面臨的成長性問題教育課的內容不應一成不變，而應根據學生心理發展的變調整。比如，網絡問題，這是近幾年來學生出現的且具有高中學生，從網絡游戲、網上聊天到網絡購物。如何看待網與學習的關系，解決網絡帶來的與父母之間的摩擦呢?再題，也是具有時代特征的主題。這些問題都是當代學生最的、急需解決的問題。這樣的主題，才能走進學生的心靈從心理素質的維度以及學生心理發展的需求調正常個體在不同心理發展階段的任務和應對策略，重視運用，以及各種心理沖突和危機的早期預防和干預，促進段的中小學生的心理發展基本上處在同一水平

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